《黄河是怎样变化的》的教案设计[合集5篇]

第一篇：《黄河是怎样变化的》的教案设计

教学目的：

1、朗读课文，认识8个生字。

2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。

教学重点、难点：

了解黄河演变的过程和变化的原因。

教学准备：

1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。

2、课件，教学资源（两段视频）

教学过程：

一、听录音导入

古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮。那么今天就让我们走近黄河，去看看她的过去、现在、未来吧！（课件）

二、现在的黄河

1、学习第一自然段

请同学们打开书，翻到171页。齐读第一自然段。

（生读）

2、现在的黄河是什么样的，交流资料

是呀，一查黄河近两千年来的“表现”，真是让人大吃一惊。你查到黄河怎样变了。哪儿让你大吃一惊了？请同学们交流你所收集到的资料。（学生自由交流，可以下座位）

文字、图片、网站、书籍、音像（歌曲、黄河决堤）、等

老师收集到一个音像资料，我想推荐给大家请同学们欣赏。看到这么如此残酷的现实，你想说些什么吗？（生提问，或发表自己的感慨{说为什么会成这样，说黄河的制理}）

3、自学课本，用横线勾画出写黄河变化的原因的地方。

学生自学。（采用自己喜欢的方式学习）师巡视

汇报学习结果。（出示课件：自然原因、人为破坏）

4、小记者采访：我们该怎样做。

因为人为的原因让我们的中华儿女的母亲河变得如此躁怒不安。请同学们想想我们江油人民的母亲河，她现在又是什么样呢？那我们又该怎样做呢？

除了这些，你还想到什么想告诉同学们。（环保渗透，教育学生保护环境）

（找出恶性循环的的流程图、两大原因、泥沙重、能提出什么叫悬河）

三、过去的现在的黄河

1、正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。我们怎样才能让她平静下来呢？科学家们是怎样想的？

生讨论交流＿＿＿汇报

2、这样数管齐下，让黄河变好的梦想一定能成为现实。她变成什么样了呢？

（生说）你认为黄河会成为什么样？请同学们用自己喜欢的方式表现出来。

（写诗，作文，画画，朗读）

四、结束语

相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。

第二篇：《黄河是怎样变化的》教案设计

《黄河是怎样变化的》教学设计

学习目标:

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：

把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。课前准备:

1、教师：制作课件。

2、学生：自读课文，理解生字词。搜集资料。教学课时：１课时 教学过程：

一、导入揭题

１、听钢琴曲《黄河大合唱》，问：这首曲子是歌唱什么的？板书：黄河 ２、出示课件，师一边指示看地图，一边介绍黄河。

３、交流课前搜集的资料：有关黄河的歌曲，有关黄河的诗句，有关黄河的歇后语等。你还了解有关黄河的哪些知识。

黄河被人们歌颂，赞扬，黄河被称为中华民族的母亲河。可是沧海桑田，斗转星移，黄河正经历着惊人的变化。今天我们一起来学习第１０课，板书完成课题，学生读题。

二、检查预习

１、认读生词。注意多音字的读音。

三、学习课文

１、围绕提示，自读自学。不懂的词联系上下文来理解，参考《字、词、句段篇章》 ２、学文（１-４自然段）

⑴人们把黄河比作什么？找出相关句子、段落。板书：摇篮

找出说黄河是摇篮的关键词。板书：气候温暖 森林茂密 土地肥沃（２）人们又把黄河叫作什么？找出相关句子、段落。板书：祸河

读句子，看图片，补充资料(痛苦的回忆)看到这些数据你有什么感触？是的，这是一篇说明文，在说明文中使用列数据的说明方法既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。同学们平时在写作时也要适当使用这种说明方法让你的文章更有说服力。

引读第２自然段（反问句式）：看到这些数据，人们不禁要问：„„，（换成肯定句式）我们不禁要说：„„（３）指导朗读这部分，分男女生读，写摇篮的语句读得舒缓平静，写祸河的语句读得严肃，震撼。

３、学习第５自然段

黄河变成这样了，和黄河自身的特点是有很大关系的。边看图示边默读第５自然段，找找黄河有什么特点。老师讲解图示，理解“悬河”

学生齐读课文，交流小结：黄河是世界上含沙量最大的大河。４、学习第６自然段

现在我们再去深入地了解黄河变化的原因吧。小组合作，读文填表。

黄河变化的原因 自然原因

社会原因

根据“摇篮”的关键词，小结出“祸河”的关键词，板书：气候寒冷 森林毁灭 水土流失

理解句子“更严重的的是”，总结出这句话可以用四个字来概括。（恶性循环）５、学习课文第７自然段

由于自然和人为的因素，黄河从摇篮变成了祸河，那人类应该为黄河做些什么呢？ 读语文书上的资料袋，自由谈。

读课文，小结出黄河的治理：板书（理解：数管齐下）

１、牧林为主

２、规划用地

３、修筑水利

三、迁移延伸 １、治理黄河我们作为小学生暂时无法做到其中的任意一项。但保护黄河是我们每一个中华儿女的责任，我们也该做点什么呢?就让我们做一个宣传员吧，人人争做“鹤湖小号角”，把关于黄河的知识讲给身边的家人和朋友听，把保护黄河的宣传语到处传播吧！２、交流保护黄河宣传语。

四、总结

早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是后来由于气候转寒、暴雨集中、人口增长、植被破坏，导致水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、规划用地、修筑水利等治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。同学们，让我们再一次来大声呼吁（指屏幕）：同饮黄河水，共保母亲河！

板书设计：

１０* 黄河是怎样变化的

摇篮

祸河

治理

气候温暖

气候转寒

牧林为主

森林茂密

森林毁灭

规划用地

土地肥沃

水土流失

修筑水利

第三篇：《黄河是怎样变化的》说课稿

说课稿《黄河是怎样变化的》

我说课的内容是人教版小学语文第八册第三单元第10课《黄河是怎样变化的》，下面，我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。

一、说教材

《黄河是怎样变化的》这篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方岸。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环抱意识，激发保护母亲河的责任感。

根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定以下教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学难点：激发保护母亲河的责任感。

我之所以这样定重难点是因为《新课程》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生明白黄河发生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起自己的责任感，做一名环保小卫士。

教具：准备关于黄河的变化过程的课件，设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件；准备写有“资料袋”内容的小黑板。

课时安排：一课时

二、说教法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，我主要采用以下教学方法：

情景导入法：通过播发黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片段对比，引出课题。

演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。讨论法：组织学生进行交流，谈感受，调动全体学生参与。

三、说学法。

素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念。我主要让学生这样去学课文：

协作式学习方法；把学生分组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提高要求，由学生采用探究性学习方法，自己提出问题，思考问题，分析问题，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。

讨论、总结学习法；通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。

四、说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及四年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节：

1、情景导入，扣题质疑

播放黄河的美丽风光及黄河泛滥的片断对比，引出课题—《黄河是怎样变化的》，使学生对黄河产生直观的印象，并介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。”可是，今天的黄河为什么会如此穷凶极恶地吞噬着两岸人民的生命财产？下面我们来探讨一个问题：黄河是怎样变化的？（意图：直观导入能吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，也有利于培养学生的观察能力和思维能力，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点，从而理解课文。）

2、自主学习，训练质疑探究能力。

（1）、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词，教师适当检查。（2）、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考，在书中圈点勾画，还可写感受。

（3）、学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择性地自主学习，并质疑问难。

a、黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？ b、黄河为什么会变成祸河？ c、黄河怎样危害两岸人民？

d、有什么方法可以让祸河再变为母亲河？ „„

（意图：这样的教学培养了学生的自学能力，这是阅读课文的教学重点。同时，让学生自己质疑问难，又培养了学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。）

3、合作交流，读中点拨。（1）、组成小组合作交流问题。（2）、在班中讨论交流汇报。

a、教师将学生提出的问题予以归纳，梳理出全文的条理：

以前—摇篮？ 黄河是怎样变化的 现在—忧患？

原因—？

治理—？ b、学生A解说“黄河为什么被称为摇篮”？

先找出在课文的什么地方，记叙黄河是中华民族的摇篮？（第3自然段）学生以归纳性语言进行介绍。（师随机进行归纳）摇篮 气候温暖 黄河流域 自然条件 森林茂密 生息繁衍

土地肥沃 师：黄河之水哺育了炎黄子孙，面对这样美好的黄河，我们会产生哪些赞美语言？面对黄河心生何情？

c、有感情朗读第3自然段。（配以黄河美丽风光的课件及优美音乐）d、学生B解说“黄河今天的表现”。

先找出在文中的什么地方？（第1、4自然段）然后默读，联系数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

以数字解说

现 决口1500多次 凶猛暴烈——忧患

在 改道26次

解决知识点：说明忧患用了什么手法？（列数字）有什么作用？（具体说明黄河给人们带来的灾害。）并适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，使学生更易于明白黄河的变化过程。

e、学生C解说“黄河成为忧患的原因”。

先找出在课文的什么地方？（第5、6自然段）重点理解“社会原因”，再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

归纳性解说。（师随机小结）

黄河是世界上 情况 16亿吨沙子—悬河—决口

含沙量最大的 原 较寒 暴雨 水土流失

大河 因 放牧 砍伐 恶性循环 f、学生D解说治河关键。

先找出在课文的什么地方？（第7自然段）归纳出以下几点：

牧、林为主

关键—（管住泥沙）规划用地 防止水土流失

修筑水利 g、抓住重点语段，让学生在头脑中再现黄河变化过程画面，并通过演示“地上悬河”形成过程，加深对内容的理解。

（意图：以上的教学，充分发挥了学生的交流合作，让他们自己提出问题、思考问题、解决问题，学会了学习的方法；同时又体现了阅读课文教学的读的训练，让学生理解课文内容，学习读书方法，感知学习语文的规律，真正把学习的主动权交给学生，并在演示中，加深学生对内容的理解。）

4、联系“资料袋”，畅叙感受，说说从文中受到的启示。

读读课文及“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈感受。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

（意图：教学内容与身边的河湖及生存环境联系起来，引发了学生生活的体验，激起内心情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。）

5、小结学法，延伸拓展。（1）、小结学习学法与收获。

（2）、布置学生搜集有关资料，为治理黄河出主意。

（意图：浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学结束而终止，要实现可持续发展，把学到的知识延伸到实际行动中。）

五、说板书设计

10、黄河是怎样变化的

黄河 过去—摇篮

现在—祸河 保护大自然 变化 自然因素 水土 保护环境 原因 人为因素 流失

治理方案—关键是管住泥沙（意图：抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心，有利于提高学生理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。）以上这几个环节的设计，体现了以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一指导思想，相信通过这几个环节的设计训练，学生会较扎实地掌握教学的重难点，提高自己的环保意识，激发起保护母亲河的责任感。

第四篇：《黄河是怎样变化的》教案

10《黄河是怎样变化的》教学设计

第一课时

教学目标：

1、知识与能力目标：认识8个生字。

2、过程与方法目标：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、情感、态度与价值观目标：激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。课前准备：

搜集有关黄河的资料 教学时间： 教学过程：

一、导入新课

有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看课件，这就是黄河。面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？

二、围绕提示，自读自学

1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？

3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。

阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？

三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

四、朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

学生自由地有感情朗读全文。

五、模拟情境，延伸拓展

师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

第五篇：黄河是怎样变化的教案

黄河是怎样变化的

教学目标：

1、认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。

2、会读“摇篮、乃至、肥沃、折腾、忧患、堤坝、侵蚀、崩塌、毁灭、植被、经营、多灾多难、随心所欲、不折不扣”。

3、准确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。教学重难点：

1、认识生字，理解词语。

2、了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学准备：

1、收集有关黄河的资料。

2、课件。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（一）同学们，我们都知道，黄河是我们的母亲河，也是中国的第二大河，她孕育了我们中华民族。她发源于青藏高原巴颜喀拉山，蜿蜒东流，穿越黄土高原，流入渤海。（出示图片，了解黄土高原、黄河流域）今天我们就来走进黄河。

（二）读题质疑

1、书写课题，请同学们朗读课题。

2、看到这个题目你们想知道些什么？（变化，变化原因）板书：黄河的变化，黄河变化的原因

二、初读课文

（一）在朗读课文之前，我们先来读读这些多音字。（出示多音字）华，禁，难，折，尽

（二）请同学们自由的朗读课文。（要求：

1、把生字生词读正确，语句读通顺，把不理解的词语勾画出来；

2、这篇课文主要讲了什么？）

（三）认识生字生词。

1、认识生字

（1）请一位同学朗读，其他同学跟读，发现问题纠正。（2）再请全班同学朗读。

2、认识生词（采用分组朗读的方法）

3、读了这篇文章，你有哪些不理解的词语？（1）图片理解：

河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。侵蚀：逐渐侵害使变坏。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上岩块、土体在重力作用下，发生突然的急剧的倾落运动。（2）析字解词：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容连声叫苦。忧患：忧虑祸患。

随心所欲：随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，彻底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。数管齐下：从多个方面同时进行。（4）摇篮：发源地。

决口：堤岸被水冲出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再读课文

我们已经解决了生字词的问题，刚才老师还有一个问题你们还记得吗？我们默读课文再仔细思考这篇课文主要讲了什么，可以运用老师教的方法。

请一位同学说，适时点拨。（板书：黄河的治理）

四、板书设计

黄河是怎样变化的

（1--5）黄河的变化。（6）黄河变化的原因。（7）黄河的治理。

第二课时

一、复习导入

《黄河是怎样变化的》这篇课文是说明文，我们以前都学过哪些说明方法，请一位同学来说一说。（列数字、打比方、作比较、举例子）现在我们就来看看这篇课文是运用这些方法来讲黄河发生了那些变化，黄河发生变化的原因和治理黄河的方案。

二、精读课文

（一）黄河发生了哪些变化

1、默读课文1—5自然段，用横线勾画出黄河变化前的样子，用波浪线勾画出黄河变化后的样子。

2、请同学汇报勾画结果。(一名同学说一点)（1）我们先来说说黄河变化前的样子。

（那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。）因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍，所以人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）看到第一自然段的这一句话，用了那种修辞方法。（比喻，理解摇篮）（2）可是黄河后来变了，她变成什么样子了？

1黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。○黄河这样的表现可真叫人大吃一惊。

2可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中○华民族的忧患。

3黄河折腾得两岸百姓叫苦不迭，成了中华民族的忧患。因为黄河变了，变成了世界上含沙○量最大的大河，俗话说：一碗黄河水，半碗黄河沙。这么多的沙子都到哪里去了呢？（黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。）这些泥沙使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。（出示悬河图片）每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。同学们想象一下如果是你生活在这里会是什么样的感觉？（恐惧、担心„„）

4人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这是一个○什么句子（反问）谁来把它变成陈述句（人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，不能

成为中华民族的“摇篮”。）细心同学可能发现了这里的摇篮和第一自然段里的摇篮不同，哪里不同？（引号）因为这里的摇篮已经不是真正的摇篮了。（板书：祸河）

（二）黄河变化的原因

是什么原因让中华民族的摇篮变成了一条祸河？默读第6自然段，找出黄河变化的原因。1一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀○和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。

2人口迅速增长，无限制地开垦放牧，绿色的植被遭到严重破坏，水土流失土壤的肥力显著○下降，农作物大量减产。（课件逐条出示）

越是减产，人们就越要多开垦荒地，越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。

正是因为这样不断地循环破坏，黄河决口、改道的次数越来越频繁。

（三）治理黄河的措施

1、这样下去可不行了，于是人们要想办法来治理黄河。（治理：整治调理）治理黄河的关键是什么？（泥沙）

2、新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。找一找都有哪些方案，用铅笔勾画出来，同桌相互讨论。

3、检查勾画结果

（1）黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。（联系上文理解数管齐下：从多个方面同时进行。）

三、总结拓展

（一）我们知道黄河发生了变化，了解了黄河发生变化的原因，从中你们得到了什么启示，明白了什么道理？（保护环境，保护母亲河。）

（二）我们应该为我们身边的河流做些什么呢？联系资料袋谈一谈。

四、板书设计

黄河是怎样变化的

摇篮

祸河

治理