《纸团疑云》教学设计方案

第一篇：《纸团疑云》教学设计方案

教学目标

1．学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。

2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

重点与难点

重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。

难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。

教学准备

复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。

教学时间：2课时。

第1课时

(一)教学目标

1．明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。

2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

(二)教学过程

1．回顾,揭题，明确训练要求。

2．学习提供的续写材料。

(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云……

(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。

3．学习“习作提示”。

(1)．学习怎样进行合理想象。

①提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)

②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。

(小组讨论——全班交流。)

可以有下面几种情况:

A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。

B．夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能 是同学在考试时递给他的。

③教师再次点明习作要求。

(2)学习根据中心思想确定写作思路。

①学习“习作提示”第二部分的内容。

②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。

(个人准备——指名汇报确定的中心、选取的材料——全班议论。)

③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。

4．布置作业。

列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。

第2课时

(一)教学目标

学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。

(二)教学过程

1．检查上节课布置的续写提纲完成情况。

(1)指名学生读自己写的习作提纲。

(2)学生评析，教师指点。

(3)修改提纲。

2．放手续写。

让学生根据要求和写作提纲续写文章。

3．组织交流。

(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

(2)学生各自修改初稿。

(3)同桌交换习作，提出修改意见。

(4)参考同桌意见，自己再次修改。

4．誉抄习作。

第二篇：《纸奶奶的生日》的教学设计方案

《纸奶奶的生日》的教学设计方案

1．使学生了解纸张的发展变化；

2．使学生明白各种纸张的功能特点

3、培养学生独立阅读课文的能力；培养学生合作学习的能力；

4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。

1、明白课文中各种纸张的功能特点。

2、大胆想象，自己设计一种纸。

板书课题。

1、看了课题你想知道什么？

2．“*”号，什么意思？你想怎样学呢？

3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。

4、初读课文，解决第一个问题。

5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

6、学生汇报。

注：侧重点不同。

齐读课题。

阅读课文。我想按照阅读提示去学……

1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

2、他们有什么本领？

3、纸有哪些发展变化？

4、你还想发明什么样的纸？

学生自学。

学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

第三篇：三年级《纸与我们的生活》教学设计方案

三年级《纸与我们的生活》教学设计

教材分析：该综合运用是在学生已经学习了吨、千克、克，并能进单位间的互化，又学习了两位数乘除法和使用计算器的基础上安排的。活动安排的内容有：调查纸的用途，搜集、整理用纸量，借助计算器讨论节约用纸的意义等。活动主题的选取视角独特，贴进学生的生活。

学情分析：本综合运用以“纸与我们的生活”为主题，容易激发学生投入的积极性。共安排了四个层次的内容：调查纸的用途，搜集、整理用纸的数量，借助计算讨论节约用纸的意义，向同学们提出倡议。

教学目标 知识与能力目标：

1、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。

2、让学生在整理和计算的过程中，综合应用学过的克、千克、吨和两三位数的乘除法统计等知识，感受到数学与生活的联系。

情感目标：

1、在交流、调查、计算的过程中，了解纸的用途，感悟节约用纸的重要意义。

2、在解决问题过程中，鼓励学生独立思考，自主探究，使学生在活动中体验与他人合作，并在交流中密切同学之间的关系。

教学准备分析： 学生准备：

1、利用多种方法调查了解纸与人们生活的密切关系。

2、调查用的统计表、收集的资料和信息等。

3、调查学校每个年级学生每天的用纸量。

4、收集各种各样的纸。教师准备：

1、收集纸制品。

2、自制多媒体课件。教学要点分析：

重点：在调查整理的过程中，学会调查方法，提高搜集信息、整理数据的能力。难点：利用所学的知识对搜集好的数据进行整理和计算。

教学过程

活动一：欣赏纸制品，了解纸与我们生活的密切关系。教师出示百宝箱。

师：老师把一棵树装在这个小小的百宝箱里，同学们相信吗？这节课请同学们帮老师把这棵大树找出来。

教师与学生依次摸出纸杯，《唐诗三百首》、扇子、茶叶盒。师：没有摸到大树，为什么老师说是将一棵大树装在里面了呢？ 生回答。

师小结：同学们真聪明，这不是真的大树，而是以木材为原料造成的纸制品。学生交流课前搜集的各种各样的纸。教师在学生介绍纸时让学生把纸贴到黑板上。

小结：通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、复写纸„„纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。

这节课我们就专门来了解一下纸与我们的生活。（师板书：纸与我们的生活。）。活动二：交流有关纸的知识。

师：同学们课前搜集了这么多非常有特色的纸，咱们还有一个任务，调查有关纸的知识，你愿意把你调查到的资料和其它同学来交流一下吗？

学生交流自己查到的有关纸的资料。„„

师小结：虽然纸的种类很多，但是我们在日常学习生活中最常用的就是木浆纸，也就是以木头为原料做成的纸。

活动三：统计我们每天的用纸量并加以整理。

1、展示交流课前调查班级学生用纸情况。

师：在我们的学习生活中每天都要用到纸，我们在学习中都用纸来干什么呢？ 生：我们用纸来画画。生：我们用纸来做数学题。生：我们手工制做要用到纸。„„

师：到底我们每天会用到多少纸呢？同学们课前已经做了调查，你能将你的调查表向大家展示一下。

学生课前分别调查了一，二，三年级的学生用纸量，简单将调查表作一介绍。

2、学生根据课前调查表合作探索。

师：我们每个年级的用纸情况到底是怎么样的呢？下面请同学们根据课前调查的情况对调查结果作一简单的统计。

3、班级交流。

师：哪个小组能把你们小组的调查情况汇报一下。

学生将不同的统计方法交流一下，其它学生观察一下从统计图表中发现了什么。师；老师从刚才同学们的介绍中也发现了一个问题，同学请看，这是老师刚才根据同学们的计算填好的张统计表，观察一下，不同年级的用纸量的变化有什么规律？

生：咱们每个年级的用纸量是不相同的，一个年级比一个年级多。师：你能猜想一下，四，五年级平均每人每天的用纸量是多少吗，为什么？

生：四年级是*张，五年级是*张。因为四五年级他们需要的纸肯定是一个年级比一个年级多。

师：这是咱们学校调查后的结果，实践证明，同学们的猜想是比较准确的。如果咱们要算全校平均每人每天的用纸量，太麻烦了，如果我们选择一个年级的用纸量最能代表咱们学校每人每天的用纸量，你认为应该选哪一个？

生：选择三年级平均每人每天的用纸量10。其它的不是太多就是太少了。

师：你知道这10张纸有多重吗？每张纸约重3克。10张纸约重30克。也就是说我们每人每天用掉约30克纸。把这个作为一个数学信息，再加上几个，（屏幕出示）我们班有50人，咱们学校有20个班，你都能提出哪些数学问题呢？

生：学校一共有多少人？ 生：我们班每天用去多少克纸？ 生：学校每天用去多少千克纸？ 生：学校一个周用去多少千克纸？ 生：学校一个月用去多少千克纸？ 生：学校一年用去多少千克纸？ „„

师：咱们一起来计算一下，“学校每天用去多少千克纸？学校一年用去多少千克纸？”这两个问题。

(学生小组计算整理。)集体交流：全校每天用去约30千克纸，一年用掉10950千克纸。有10吨还多呢。师：一棵树大约能造60千克纸，这样的话，几天要用去1棵树呢？ 生：60÷30=2天。

师：算得非常准确。两天过去了，咱们小树林里的一棵大树就没了。一个月过去了，咱们学校外面小树林里的树就差不多快没了。

师：那咱们具体算算，一年要用去几棵树呢？ 生：10950÷60=182.5（棵）

师：十年树木，百年树人。一棵树大约需要生长十年时间才能用来造纸。一年过去了，180多棵树就被我们砍掉了，五年过去了，咱们招远市区内可供造纸的树木就所剩无几了，这只是咱们一个学样用掉的纸，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？为了给大家造纸，筏木工人将车开进了美丽的大森林，（课件出示茂密的大森林图片）在一瞬间，一棵棵大树倒下了，最后竟成了这样的场面。

（师播放只剩下树桩的大地画面，）

师：不仅我们的大森林不再美丽，而且，树木被砍伐给我们的生存环境带来的危害更大，同学们请看。

（课件展示树林乱砍乱伐的危害）

看到这样的场面同学们有什么话想说的吗？

生1：这个场面太恐怖了！看着特别不舒服！心里很难受！生2：太可怕了，这一棵棵树被砍伐，实在太可惜了。生3：保护环境，保护树木真是太重要了。„„

师：同学们说得非常好，节约用纸，作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？ 生1：爱护书和本子。

生2：用过一面的纸我们可以用背面来画画或是做演草纸。

生3：在过年的时候少用贺年卡。我们要把作业写规范，不随便撕本子！生4：我们可以收集废纸，把废纸卖掉，再让它们变成新的纸。„„

活动四：通过计算，明确废纸回收的意义。

师：纸与我们的生活十分密切，读书写字都需要，我们离不开它，但是我们可以将用掉的纸收集起来用来造再生纸。真是个好主意。废纸不光可以变成再生纸，还有其它的重要意义呢。有数据可以证明．

树爷爷要亲自告诉我们有关废纸的作用。

（课件出示：1吨废纸的作用：1吨废纸可生产再生纸800千克，能节省化工原料300千克，节约电600千瓦时，节约水100吨，少砍伐17棵大树。）

如果把我们一年用过的10吨纸都回收并加以利用，可以节省多少原料呢？能少砍伐多少棵大树呢？还是以小组为单位，算一算。

集体交流：

10吨废纸可生产再生纸8000千克，能节省化原料3000千克，节约电6000千瓦时，节约水100吨。

10吨废纸可少砍伐170棵大树。表扬算得又快又准的小组。通过刚才计算，你想说什么？ 学生交流感受废纸回收的重要意义。

师：事实胜于雄辩，我们用所学的数学知识，算出了准确的数字，从数学的眼光了解了废纸再利用的重要性。

活动五：回顾反思，深化认识。

１、同学们，纸与我们的生活密不可分。一页纸就是一页金，举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。你是否远离了一次性纸杯？你是否用纸的背面写过字？你是否用旧挂历纸包过书皮？你是否把废纸与垃圾分开处理？我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。节约一张纸，挽救的可能是一棵大树，甚至整个森林......节约不仅是美德，更是责任。同学们通过这一节课的学习你有什么收获呢？每人说一句你最想说的话。

学生交流．将所说的话贴到黑板上。

２、对于咱们身边的一些不环保，不节约同学，你想对他们说些什么呢，把今天咱们了解到的告诉他们，同学们根据本节课的学习写一篇倡议书。

第四篇：活动设计《纸团粘贴》

2015-2016学第二学期中班 美术活动设计《纸团粘贴》

新民镇第二幼儿园 刘巧 2016.4.14

一、活动目标：

1.彩色纸条撕成碎片，贴出蝴蝶的翅膀。2.培养幼儿养成良好的卫生习惯。

二、活动准备：

彩色纸条、胶水、擦手布，活动前组织幼儿欣赏蝴蝶图片，发现翅膀的美丽花纹和图案

三、活动过程：

（一）欣赏引入。

师：孩子们，你们瞧，这是什么？（蝴蝶）蝴蝶漂亮吗？你觉得蝴蝶什么地方最漂亮？（翅膀）对，每一只蝴蝶都有一双美丽的翅膀，你们瞧，我的这些蝴蝶翅膀漂亮吗？你最喜欢哪一个?为什么？（它的翅膀上有什么？颜色、图案）它们是用什么做成的?怎样做的呢？

（二）讲解示范

过渡：今天老师就教小朋友们用撕纸粘贴的方法给小蝴蝶穿上一件好看的花衣裳。首先想一想你要给蝴蝶穿一件什么样的、什么颜色的花衣裳。然后将彩色纸条撕成碎纸片（顶一顶，扭一扭）一一粘贴（打开胶棒，用小胶棒亲一亲小纸片的后面，最后粘在你选好的地方）

提醒幼儿注意：纸片要粘在蝴蝶轮廓内，按着顺序粘，纸片间的缝隙要小，粘好一个再粘另一个要干净。

（三）幼儿练习。

过渡：现在小蝴蝶就穿上一件漂亮的花衣裳了！你们想不想试试？我们就赶快帮这些小蝴蝶也穿上漂亮的花衣裳吧！最后比比谁的衣服最好看！出示真实蝴蝶图片出示四幅粘贴好的蝴图片蝶（幼儿猜想并试讲述）拿出一张与幼儿相同的空白 蝴蝶模板 有规律的粘贴蝴蝶一个翅膀，完成后拿出成品图 发给幼儿模板自己练习播放音乐

（四）作品展示和评价你最喜欢哪只蝴蝶的衣服？为什么？（颜色漂亮，画面干净）教师评价。（粘贴的技能，图案花纹的设计，颜色的搭配）

（五）拓展延伸

小朋友，我们想一想，除了用撕纸粘贴的方法可以给小蝴蝶穿上花衣裳，我们还有什么好办法？（画花纹涂颜色，团纸球粘贴，小印章印）下次我们一起试一试其他方法好不好?

第五篇：纸团**周记

接学校通知：XX市领导，明天要来学校检查工作。请各班把教室和保洁区的卫生打扫干净。老师把这个光荣的任务交给了我们组。经过半个小时的紧张忙碌，终于把这个任务给完成了。

放眼一看，哈哈，教室里真是窗明几净、一尘不染呀！讲桌上的粉笔盒像一块大石头一样，在讲桌上一动不动的站着。教科书像一块木头似的，在桌上躺着，是在睡觉吧。电子笔在桌上一动不动的躺着，它在角落里独来独往，没有一个朋友。

墙上原来的小麻子、水痘、小酒窝和皱纹被我们用那干净的抹布一挥，它们都夹着尾巴逃走了。一低头，地板被灯光照得比镜子还要亮，低头一看，竟然看见了自己圆圆的小脸，太让我们大吃一惊了，没想到我们这么厉害，果真人算不如天算呀！

黑板身上的黑乎乎的上衣，像是画出来的。它整装待发，像一个准备出战的军人。用干净的小手把课桌和椅子一模，就会留下温湿的圆晕。

窗子上的玻璃看上去都像是没有的，一只苍蝇在上面飞着，结果飞不进去，还被弄的晕头转向。窗外一只只小鸟焦急的左顾右盼，像刚出生的孩子，它左看看、右瞧瞧，对这个世界充满了无数个好奇心。树叶有气无力的晃着，天空苍茫昏暗，血红的夕阳在天边叫着······看到这些，大家脸上带着微笑。

刚要关灯，前门旁有个纸团，纸团圆乎乎的，差不多是和鸡蛋一样，多像一个垃圾里面的一个烂苹果，上面留着墨水，而且特别难看，还很臭。这时，组长脸气得通红，眼睛瞪得可以和红提子比“美”，那眼珠估计马上就要掉下来，可是，他的脸又变的一青一白，他忽然暴跳如雷——谁扔的？这么不讲卫生？他目光扫了一遍班级——

在组长目光的注视下，小红一看，吓了一大跳，马上把头扭到一边，我猜是因为心虚吧！不过应该不是她。组长又把目光移到张宇身上，张宇马上装出一幅正在低头弹灰。切，身上有这么多灰吗？再说，也不至于到现在才弹那些灰尘嘛！组长把目光看向王义，王义一惊，他站在最后，头往一边扭着，哈欠连天，他有着想睡觉吗？他刚刚可是一头强壮的“大黑牛”呀！转眼就变成一只可爱的小猫了。

组长扫视了一圈，没任何结果，他眼睛挤成一条缝，嘴都变成了连珠炮，那三寸不烂之舌发问了：“谁扔的？站出来！小心查出来后有苦头吃！”几个人一伙，小红心想，这又不是我扔的，查了也不怕！张宇一听，眉毛竖了起来，高声答道：“查吧！反正我没扔！”王义把眼睛闭上了，装出一副高深莫测的模样：“切，查吧！反正我没扔，我才不怕！”没办法，只好对笔迹喽！

大家一看，都大吃一惊，竟然只有一个红点。我心想，一张纸一个点，你也太浪费了吧？没有写字，没法对笔迹，破案没线索呀！

这时，王义无意中碰了一个课桌，这个课斗里哗哗得掉出了十几张纸团，组长一看，他吃惊不已，桌斗里竟是一个“垃圾堆”！组长看了一下，这是小明的桌子，组长大声叫道：“那个倒霉蛋小明，明天见，你的好戏必定精彩！”