第一篇：三音《小乌鸦爱妈妈》
小乌鸦爱妈妈
授课年级：三年级 【教材分析】
《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈逐句下行；节奏由密到疏。三段歌词形象生动，寓意深。形象生动的叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育我们的学生要懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。歌曲虽然形象生动，但对于刚上三年级小学生来说理解其寓意还有一定的难度。【教学目标】
1.指导学生能用柔和、深情的声音流畅的演唱歌曲。
2.在合作、交流、表演等一系列过程中进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验，提高学生的审美能力。
3.通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈。4.通过学习本课，让学生认识到鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。【教学重点】
1.通过学习歌曲，使学生感受小乌鸦爱妈妈的真挚感情。2.以爱为主题，以音乐为主线，对学生进行爱鸟、护鸟教育。【教学难点】
1.能用柔和、优美的声音演唱歌曲，领会小乌鸦和妈妈之间那种深情厚谊。2.根据自己对歌曲的领悟，即兴表演。【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、激情导入，板书课题
1、课件播放《世上只有妈妈好》视频，教师导语。
同学们都知道世上只有妈妈好，爱自己的妈妈，你看连小乌鸦也知道爱自己的妈妈呢。
2、板书课题《小乌鸦爱妈妈》认识乌鸦。
3、课件出示学习目标
（1）能用柔和、深情的声音流畅的演唱歌曲。
（2）在合作、交流、表演等一系列过程中提高自己的审美能力。懂得感恩，尊敬、爱戴自己的长辈。
二、听一听《小乌鸦爱妈妈》故事
课件播放动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：在开满野花的路边，一只小乌鸦飞来了，它不是来赏花的，也不是来呼吸新鲜空气的。它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙地回家去了。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子一口一口地喂给了年迈的妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它。同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
设计意图：师有感情地讲故事，生看画面听音乐。优美的音乐、动人的画面，富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。学生安静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的。
三、探究新知
（一)聆听、感受
1、生聆听《小乌鸦爱妈妈》范唱录音。
2、问生听后有何感受？指名回答。
3、大家想不想听老师表演一下这首歌曲？师自弹自唱，生再次聆听，又有何新的感受？指名谈感受。
(二）、节奏练习
1、歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的节奏一共出现了几次 ? 再次聆听《小乌鸦爱妈妈》范唱录音，小组讨论、交流、汇报。
2、练习读节奏。
先听老师读一遍，然后大家自己读。要认真听哟！师读后，生自主练习。
3、下面能不能按节奏把歌词读出来？生自主练习。
4、再给同学们增添点色彩，在音乐的伴奏下，按节奏把歌词读出来。播放伴奏音乐，生按节奏读歌词。
（三)、以读悟情
师讲解：第一段景色优美，画面有动有静，要读出美感。第二段讲乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会伤心、难过，所以要读得缓慢、吃力。第三段是对小乌鸦的赞美，因此要读出活泼、可爱的情感来。生按要求读歌词，找学生点评。师总评。
设计意图：在反复的“听”和“悟”中，学生已熟悉歌曲。在此设计先学歌词，再回过头学习歌谱，一是受动画、故事的启发，学生进一步熟悉歌词；二是调动学生的学习积极性。
（四）、水到渠成
1、师：同学们读的这么好，唱的应该更好。下面我们边听边唱。播放歌曲录音，生轻声跟唱。连放两遍录音。
2、过渡语：下面老师弹琴为大家伴奏，大家有没有信心演唱好歌曲？师弹琴伴奏，生有感情地演唱。
3、大家唱得真不错，请问大家这是一只什么样的乌鸦？以小组为单位自由讨论。
4、师对学生发言小结：这真是一只懂事的乌鸦、孝顺的乌鸦。它是值得赞美的。让我们一起用歌声赞美小乌鸦，好吗？
5、播放伴奏录音，全体同学用柔和、优美的声音表演歌曲。
6、小乌鸦配得别人的赞扬，让我们男同学先来夸夸它吧。男生随伴奏齐唱。
7、女同学等急了，那就请你们来赞美小乌鸦吧！女生随伴奏齐唱。
8、下面让我们发自内心地、感情充沛地赞美小乌鸦，音乐的最高境界就是以心演唱、以情演唱。播放伴奏，完整地表演歌曲。
（五）、表演——音乐剧《小乌鸦爱妈妈》
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，老师扮演乌鸦妈妈，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，几个学生扮演路边的野菊花和小草，几个学生搭成“窝”。其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏，精心表演。
2、评价：同学们的表演真是太精彩了，许多同学都感动得流下了眼泪，老师的眼睛也湿润了。
设计意图：老师与学生一起全身心地投入表演，在歌曲表演中，学生从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知，从记忆到认知和创造、运用，层层递进，逐渐深化，通过自己的表演，使认知情感得到升华。
四、情感升华、拓展延伸
1、师：通过学习这一课，我们应该向小乌鸦学习什么?
2、生交流、讨论、汇报。
3、师总结：俗话说“滴水之恩涌泉相报”，小乌鸦完全做到了。乌鸦是具有反哺之义的孝鸟。我们应该向小乌鸦一样，做一个体贴父母、关心长辈的好孩子！长大以后做一个对民族、对国家、乃至全人类都有用的人！
4、拓展“爱”的教育：爱，无处不在。孩子们，在你的身边你感受到爱了么？ 生讲述关于“爱”的故事。
5、律动出教室
师：看到你们发现的爱让人感动不已，在今后的生活中，我们要做一个有爱心的人，爱同学、爱他人、爱父母、爱长辈、爱祖国、爱全人类„„ 让我们伴着《小乌鸦爱妈妈》的歌声，把爱带出教室，洒向人间都是爱！
生学着小乌鸦的动作律动出教室。
设计意图：《小乌鸦爱妈妈》的旋律、歌词始终回响在学生的脑海中，始终被音乐故事、动画情景等感染着，心灵得到净化，情感得到陶冶，知道爱不仅仅是索取和获得，还应该理解别人的爱，懂得付出和奉献。及时对学生进行德育渗透。
板书设计 小乌鸦爱妈妈
乌鸦宝宝小——妈妈爱
乌鸦妈妈老——爱妈妈
教学反思
1、通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而学生是带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、愉快的。本节课始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。新颖的引入、过渡语同优美的音乐一样濡养着学生的心灵、陶冶着学生的情操，是我的得意之处。
2、在学生表演音乐剧《小乌鸦爱妈妈》时，课堂达到了高潮，由于时间关系，没有多找几组学生进行表演，学生有点意犹未尽之感。
3、建议诸位老师，在上课前与学生多沟通，使学生亲其师而信其道，扩展爱的氛围，为歌曲的学习打下良好的基础。扎实的音乐基本功，动情的爱心故事，也能使学生的感情得到升华。
第二篇：小乌鸦爱妈妈
六、小乌鸦爱妈妈
──点击画意，合理想象
【训练内容】
1.认真仔细的看图，将图中的内容清楚完整地叙述出来； 2.展开想象，把故事内容写具体； 3.通过这个故事明白了什么道理。【教学目标】
让学生知道爱不仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。【教学重点】
发挥想象，用通顺连贯的语句把故事内容表达清楚、具体、生动。【教学难点】
1.激发学生的学习欲望； 2.语言组织要有条理；
3.通顺、流畅地表达故事的内容。【教学方法】
观察法、讲授法、提问法 【教学过程】
第一课时（35分钟）
一、读经典，我快乐。（出示幻灯片）
1.指导学生读弟子规。2.简单释义。3.读背弟子规。
二、学习古诗《回乡偶书》（出示幻灯片）
1.读一读。2.释义。3.背一背。
三、谜语大家猜（出示幻灯片）
1.老师说。2.学生猜。
四、我读得又快又准。（出示幻灯片）
1.自己读一读。2.指名读一读。
五、寓言故事大家讲。（出示幻灯片）
1.读一读。2.释义。
第二课时（35分钟）
新课导入
小朋友，我们的妈妈爱我们，我们也爱自己的妈妈。动物世界同样也有感人的亲情。“滴滴”我们的快乐之车到站了，请大家坐好，这是我们的第一站《乌鸦之家》，看这里有一个关于乌鸦一家的故事。大家边看图、边展开想象讲故事。（出示幻灯片）老师：要看懂图意，看看图上都有谁？（学生踊跃举手发言„„）老师：图上讲的是一件什么事？（学生回答„„）
老师：结合图画内容说一说，这件事发生在什么时间、什么地方？（学生回答„„）
老师：发挥想象，乌鸦妈妈为什么在家？ 老师：想象一下，图中人物会有怎样的对话内容？（学生回答„„）
老师：小乌鸦听妈妈说的话之后，它的心里想了些什么？（学生回答„„）
老师：小乌鸦为什么飞走了？它干什么去了？（学生回答„„）
老师：小乌鸦又是如何做的呢？它飞到哪里去给妈妈找食物去了？（学生回答：森林、草地、河边„„）
老师：小乌鸦抓虫子时有什么样的动作呢？请同学们描述具体、生动、详细。
（学生回答：细心、小心、经心、小心翼翼、迅速、飞快„„）老师：当小乌鸦抓完虫子后，它心里又想什么了？心情如何？（学生回答„„）
老师：小乌鸦飞回家之后，具体做了哪些事情呢？（学生回答：喂妈妈、让妈妈吃、一口一口喂妈妈„„）
老师：乌鸦妈妈吃着食物心情如何？它又想了什么？是如何夸奖小乌鸦的？
（学生回答：高兴、开心、长大了、会照顾妈妈了„„）
老师总结：今天通过大家一起讲故事，非常精彩，真棒！通过小乌鸦爱妈妈的故事，你有什么想法吗？明白了哪些道理？
（学生回答：爱自己的妈妈、孝敬父母、学会爱要有付出„„）
第三课时（40分钟）
激发学生写作热情
一、明确要求，自主写作。
1、看懂图意进行描写。写出小乌鸦和妈妈的语言对话、心里想法、及动作的具体内容。写完后，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。
2、用“我”手写“我”口。老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
二、修改习作，交流评价。
1.小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。老师引导学生力求：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；措词造句是否贴切、准确；是否表达了家人的特点及对家人的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来。
【板书设计】 题目：小乌鸦爱妈妈
一、开头：开门见山式（时间、地点、人物、事情）
二、经过：（详写）语言对话、心里想法、动作描写
小乌鸦：心里想法、抓虫子动作、及心情描写
乌鸦妈妈：语言对话
三、结尾感悟：这个故事让我们知道爱不仅是索取，更重要的是付出和奉献。我们应该向小乌鸦学习。【词语超市】
春意盎然 春暖花开 阳光明媚 秋风送爽 秋高气爽
凉爽的秋天 拍拍翅膀飞走了 茂密的树林 绿油油的草地 眉开眼笑 喜上眉梢 非常开心 飞快 迅速 扑过去 左叼 右抓 上捉 下咬 细心照顾 一口一口喂
第三篇：小乌鸦爱妈妈
《小乌鸦爱妈妈》教学设计
魏翠芝
教学目标：
1、用听唱法学会歌曲，是学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理。并能够有感情的演唱歌曲。
2、通过复习音符知识，掌握重点节奏：× ××
××、× ××
× ××
3、通过复习音符唱名，训练学生视唱能力。教学重点：
1、学会歌曲，并能够有感情的演唱歌曲。
2、复习唱名，识读歌谱。
教学难点：掌握重点节奏：× ××
××、× ××
× ××
教学准备： 钢琴、录音机、磁带、节奏条。
教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子们喜欢的民歌。歌曲是2/4拍，带再现的两段体结构。第一乐段乐句呈下行趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞行的伤感情调。第二乐段乐尾上扬，出现了全曲的最高音“la”，旋律变得明朗而有生气。表现了小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以一拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让学生了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。
一、组织教学
师生问好： 1、1 2 4 | 5
| 1
|
|
同学
们
好。
您
好，您
好，4 2 |
|| 张 老
师 您
好。
二、情境导入情
1、师：今天，老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事。。
传说，很早很早以前，有种鸟浑身都是雪白的羽毛，叫声像歌一样好听，心地也非常善良。一天，城中有一家书铺起了火，火势很猛，救火声，哭叫声响成一片。这时，心地善良的鸟儿们成群结队地飞来帮人们扑火，扑呀扑呀，大火被扑灭了，可是，浓烟不仅把鸟儿熏得黑黑的，还把鸟儿的噪音呛得沙哑了，后来，人们把这种鸟就称为了乌鸦。
人们喜爱乌鸦还有一个原因，就是乌鸦到了老得飞不动的时候，它的孩子小乌鸦会尽心尽力地找食来喂它，报答父母的养育之恩，所以乌鸦有“反哺之义”的“孝鸟”之称。
2、玩捉虫游戏（节奏训练）
师：多懂事、多可爱的小乌鸦呀，老师要送它一条大虫子，每条虫子身上有一条节奏，我们拍一下这条节奏，就能捉到小虫了。
在我们捉虫前，我们先来复习我们的音符知识
× 四分音符
读一拍
×
八分音符
读半拍
××
学会读出两个八分音符的节奏
×
十六分音符
读小半拍
×
×× 学会读出后十六分音符的节奏
捉虫游戏：
1、2／4 ××
××
| ××
×
|| 2、2／4 × ××
××
| ××
×
|| 3、2／4 × ××
× ××
| ××
×
|| 我们周围藏有好多小虫子，让我们听着音乐把虫子找出来，当同学们读对时就能捉到一条小虫了，我们一起来抓小虫送给小乌鸦吧。师：哗！你们真是乐于助人的好孩子！老师很感动，表扬你们，三、学唱歌曲
师：小朋友们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦的故事，人们把它编成了一首歌，现在就让我们一起来欣赏吧。
1、听歌曲一遍
2、师范唱
师：这首歌真好听，老师也想来唱唱。想听吗？能给我鼓励吗？
3、有感情地朗读歌词
师：小乌鸦爱妈妈的故事真感人，请你和我一起合作，有节奏地朗诵一下歌词好吗？
4、听钢琴伴奏，用“|a”来哼唱旋律。师：请小朋友认真地听音乐，用“|a”轻声地跟唱。
5、一半学生用“|a”来哼唱旋律。一半学生填词唱歌（反复交换练习）
6、师唱1、3句
学生接2、4句
7、轻声跟唱歌曲
8、分析歌曲情绪 妈妈（伤感地）
小乌鸦（亲切、关爱）
师唱妈妈
学生唱小乌鸦 请旁边同学合作，谁唱妈妈，谁唱小乌鸦，女同学唱小乌鸦或男同学唱妈妈。
9、唱名练习： 复习音符的唱名知识：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。
看书请同学读谱 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||
10、再次复习演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
师：在动物界中，所有妈妈都像乌鸦妈妈那样爱着自己的孩子，小宝宝们都在妈妈爱护下健康成长，让我们感受一下这温馨的一刻吧。
《小乌鸦爱妈妈》教学反思
魏翠芝
音乐课《小乌鸦爱妈妈》是人音版二年级第四册第九单元《飞呀飞》中的一课。这首儿歌唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从讲述乌鸦的故事引入课题，在从乌鸦反哺的成语进入学唱环节。在教学中为解决歌曲节奏，我将枯燥无味的节奏练习与小乌鸦为妈妈捉虫联系起来，学生们在复习了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重点节奏，为学唱歌曲打下坚实基础。从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ la”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时避免学生学习时枯燥无味。最后，再以角色扮演的形式反复演唱歌曲。表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。
教学过程中也存在着如下问题：
时间控制欠佳时间控制欠佳时间控制欠佳时间控制欠佳：节奏练习学生掌握情况良好，但教师反复强调了节奏共用去整节课的15分钟。情感启发不到位情感启发不到位情感启发不到位情感启发不到位：
《小乌鸦爱妈妈》是一首饱含感情的歌曲，它唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。在教学过程中我已经向学生贯穿和渗透这方面的内容，在课程的结尾我应该设计了一个升华主题的环节，既让学生谈谈自己学了本课之后的感受。学生会在这里畅所欲言，说说自己的理解，以及自己都打算怎样来做，从而达到本节课的思想情感方面的要求。由于教师设计这一内容也没有进行，从而给教学带来漏洞和遗憾。
回顾这节课，有成功之处也有失败之笔，为我今后的工作产生了深远的影响。在以后的教学中，首先要明确教学目标，围绕目标安排教学重点，并扎扎实实地贯彻到每一节课当中，在切实完成内容的基础上，想办法使课程更加生动，学生爱学、易学。在知识的掌握上不放过任何一个孩子
第四篇：小乌鸦爱妈妈教案
小乌鸦爱妈妈 授课年级：三年级 [教材分析] 《小乌鸦爱妈妈》是人音版小学音乐第五册第8课，这是一首以动物为题材的叙事歌曲。“鸟”是人类的朋友，让我们在“唱鸟”的同时意识到要爱鸟、护鸟的责任，也增强了环保的意识。这首歌曲记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲采用F大调，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。[教学目标]
1、指导学生能用柔和、深情的声音演唱歌曲。
2、在合作、交流、表演等一系列的过程中，进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈。[教学重点]
1、通过叙事歌曲，使学生感受情绪，从而体会小乌鸦爱妈妈的主题。
2、以爱为主题，以音乐为主线，进行综合艺术实践体验。[教学难点]
1、准确掌握歌曲的节奏型。
2、能用柔和、深情的声音演唱歌曲。[教具准备] 钢琴、图片三张、课件 [教学过程]
一、营造氛围，律动导人：
1、设设情境，听鸟叫的音乐模仿小鸟飞的动作：设问你能模仿出哪些小鸟的叫声？
师：今天老师把你们带到了美丽的大森林里，你听是谁在唱着美妙的歌声？听出来的小朋友用你手上的动作告诉老师好吗？（师放课件）
师生：听音乐做小鸟展翅的动作
师：从你们形象的动作里老师看出来了，是小鸟在唱着美妙的歌
师：你们能模仿出哪些小鸟的叫声呢？
生：自由回答
2、认识新朋友（出示小鸽子、小麻雀、小乌鸦的图片）模仿它们的叫声，潜移默化的分别学习节奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：叽叽 喳喳（提示八分音符勿拖长）小鸽子（唱歌）：咕 咕
小乌鸦（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飞的动作）
3、生动的语言激趣学习节奏（三只小鸟想一起来为我们演唱我们听）
（X X X X | X X |X— | X—‖）
叽叽 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖
生：练习
师：谁能勇敢的来试一试？
生：叽叽 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖
4、借着向小鸟问好练声和练习节奏X X X X | X X |X—
| X—‖
师：小鸟们啊这么热情的欢迎我们，我们也一起向他问个好好吗？先向小乌鸦问好吧（师拿道具小乌鸦并放课件）
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师：小乌鸦要飞的远一点高一点了，我们的声音是不是也要跟着高一些了呢？
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师:好听多了，小乌鸦用好听的声音怎么回答我们的呀？（师放课件）
师生：哇—哇—（做展翅的动作）
师：现在该向谁问好了呢？（师出示小鸽子并放课件）
师生：小鸽 子 | 好—‖那小鸽子该怎么回答我们呀？（放课件）
生：咕 咕 咕 咕
师：（师出示小麻雀并放课件）小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 师：越来越好听了
5、分组做游戏巩固节奏型X X X X | X X |X— | X—‖：
师：三只小鸟被我们的热情所吸引了，非得和我们做个游戏，一组的同学向第二祖的小鸟们问好，我们二组的小鸟们要用小鸟的叫声来回答好吗？
师：向谁问好呢，你们就看我，我出示谁你们就向谁谁问好，听明白了吗？
师：请我们这一组的同学起立，看谁来了啊（师出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖（师生一起打节奏）
生：咕 咕 咕 咕（师生一起打节奏）
师：互相打招呼的时候要有礼貌的看着对方对吧！看看谁又来了啊（师出示小麻雀）
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳
师：（出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖
生：咕 咕 咕 咕
师：再找一找看还有谁啊？
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 二、设疑聆听、感受老师范唱：
师：小麻雀的声音真好听？咦？小乌鸦不见了！小乌鸦到哪里去了呢？小乌鸦去做一件非常重要的事情去了，你们想不想知道它去做什么了呢？
生：想
师：那就请你仔细听好了（是有表情的示范演唱）
师：小乌鸦干什么去了？
生：自由回答
师：去捉虫子喂妈妈了，因为妈妈年纪大了，飞不动了。
师：这是一只怎样的小乌鸦呢？
生：可爱、懂事、孝顺。。。
三、按节奏读歌词
师：他是一只可爱懂事又孝顺的小乌鸦，你们想不想来读一读小乌鸦爱妈妈的故事呢？
生：想
1、按节奏念第一段歌词：
师：这个故事共有三个段（放课件）我们首先来看故事的第一段（放课件第一段）
师： X X X X | X X | X — | X —‖（有节奏地）路边 开满 野 菊 花
师：我们一起来试一试好吗？
师生：X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）路 边开 满 野 菊 花
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 一只 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
不吵 闹呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：你们觉得刚才我们哪个地方读的不够好。
生：自由回答
师：最后一句的时候你们还多了一个字，谁发现了？
生： X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：对 这个呀字是没有的 再来一次
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）急 急 忙 忙 赶 回 家
2、找四个乐句的相同点和不同点（讲解连音线处和休止符）
师：同学们，你们仔细观察一下这里的四个乐句，他们的节奏
有什么特点？
生：第一句、第二句、第四句是完全一样的，生：没有连音线而且还多了一个呀字
师：也就是说第三句的“呀”字要念出来，其他三句的最后一个字要拖长一点。你还发现哪里不同？(师稍作休止符的提醒）
师：休止符是不发音的意思，就像我们看到红灯一样，要停一停。这样吧到休止符的时候我们我一下拳好吗？我们一起来试一试。
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家（再来一遍好吗）
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家
3、在第一段基础之上学生潜移默化的有感情的学会念第二段的歌词
师：你们真了不起，你们会不会用同样的办法一起来读一读第二段和第三段呢？请你们同位或者前后位试一试。
生：练习
师：谁来读一下第二段？（师放课件）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）它的 妈妈 年 级 大
X X X X | X X | X — | X —‖
躺 在 屋 里 不 能 动
X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 X X X X | X X | X — | X 0‖
一口 一口 喂 妈 妈
师：谁听出他哪个地方学要改进一下呢？
生：X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 这一句
师：你帮他改一下好吗？
生：.....师：老师就知道你能行！小乌鸦的妈妈老了飞不动了小乌鸦很伤心，我们把小乌鸦的伤心读出来。我们有感情的来朗诵一遍。
4、有感情的念第三段的歌词
师：不错。那谁能给我们读一下第三段呢？
生：....师：读的真不错，可爱懂事孝顺的小乌鸦得到了赞美，我们一起来赞美小乌鸦好吗？（放课件）预备齐：
X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）
多懂 事的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
师：你们的表现让小乌鸦迫不及待的想和你们见面呢？你们想不想见到它 呀？
生：想
师：可是小乌鸦说了你们要动情的把它的故事再读一遍他才肯出来，你们有没有信心把小乌鸦请出来啊？
生：有
师：好 我们开始吧。（师做提示慢的有感情的）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）多懂 事的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
X X X X | X X | X — | X —‖
妈妈 把它 养 育 大
5、激趣让学生们迫不及待想和小乌鸦见面（放动画进一步聆听感受歌曲）
师：多了一个结束句，对吗？好小乌鸦听到了你们动情的朗诵后，马上要出来 了（师放动画）
生：看动画听歌
师：我看到同学们都投入到了歌曲里面被小乌鸦的可爱、懂事、孝顺所感染了，那你们想不想也成为小乌鸦呢？
生：想
四、用lu唱全曲（突出重难点解决重难点）
师：那就让我们一起来唱一唱这首歌曲吧？首先我们用lu来哼唱。（师弹琴）
生：lu........师：一遍唱完，同学们你有没有觉得自己哪些地方唱的不够好？
生：.......师：(重点解决结束句）我们来听一听啊（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：最后一个音是什么音啊？Mi音（师弹琴再来一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖
Lulu lulu lu lu lu 高起来还是低下的？
生：低下去的
师：（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：好 我们用lu完整的来一遍歌曲（师弹琴）
生：lu。。。
五、加进歌词唱全曲：
师：真好听，现在我们加上歌词来唱一唱这个故事。（师弹琴）
师：加上歌词后你觉得哪个地方唱起来有些困难？
师：每一句的最后一个字都是开口音，花、鸦、闹、要第二段的.......第三段的......，我们唱开口音的时候要把你的小嘴巴张开像吃大苹果一样，好吗？我们再来一遍（师弹琴）
师：最后一句结束句再来一遍好不好。（师弹琴范唱）
六、完整表现歌曲
1．生完整有感情地演唱歌曲
师：音准解决了以后啊你有没有什么办法能把小乌鸦的懂事、可爱、孝顺唱出来呢，同位或者前后位讨论一下。（师下去可做提醒）
师：小乌鸦的妈妈老了飞不动了，怎样表现出小乌鸦因为妈妈飞不动的伤心难过呢？我们应该怎么表现？
生：慢一些
生:伤心地
师：我接受你们的建议，按你们说的我们来表现一遍好吗？（师弹琴）
生：唱。。
2．生起立分角色表演唱：
师：我们除了用歌曲的形式表现小乌鸦的可爱、懂事、孝顺，我们还可以用什么形式来表现呢？
生：.....跳舞....师：今天我们用伴演的形式来表演，谁愿意来扮演小乌鸦？
生：举手
师：（找生表演）你来表演小乌鸦啊 你在遥远的地方飞来。谁愿意来扮演乌鸦妈妈、小乌鸦、房子、菊花？
师：乌鸦妈妈要躺在屋里
师：菊花在这边屋子要撑起来，乌鸦妈妈要躺在里面。你们菊花可以随着音乐动一动好吗？其它的同学有一个很艰巨的任务就是为他们来演唱好吗准备好了吗？
师：放音乐
生：进行表演
七、尾声： 1．总结
师：鸟类也有他们的家庭，小动物们都有爸爸妈妈，如果你捉住了小鸟，他就找不到爸爸妈妈了，所以我们不要捉小鸟不要破坏他们幸福美满的家庭反而我们更要爱护他们。爱护我们身边的每一种小动物。除此之外我们还要孝敬我们的爸爸妈妈做一个懂事的好孩子，今天老师就请到了一位懂事的孩子，你们想不想见见他？
2、导入公益广告（把爱传递下去，给妈妈洗脚）
师：其实爱这个字时时刻刻的存在于我们的生活当中，母子之间的爱、兄弟姐妹之间的爱、师生之间的爱、同学之间的爱，爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，那就让我们做一个爱心小天使，把这份爱传递下去。下课！
第五篇：小乌鸦爱妈妈1
《小乌鸦爱妈妈》
教学内容： 人音版三年级音乐《小乌鸦爱妈妈》 教学目标：
一、学会歌曲《小乌鸦爱妈妈》，使学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、关爱老人的道理，并能够有感情的演唱、表演歌曲。
二、学生能够用打击乐器敲一敲为歌曲伴奏。
三、进行编创活动，培养学生的创新精神和创新能力。
四、课后延伸，进一步教育学生学会感恩，懂得尊敬长辈关爱老人。教学重点：
学会歌曲，用不同的情绪演唱并能够用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：有感情的演唱
教学准备：琴、多媒体课件、打击乐器。
教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜爱的民歌。歌曲是2/4 拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。第一乐段句尾呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调。第二乐段句尾上扬，出现了全曲的最高音“la”，旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。
教学过程
一、组织教学（师生歌声问好，师弹琴伴奏 师：小朋友们好！
生：您好！您好！老师您好！师：我们上课啦！
生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！
二、新课探究 情境导入 师： 同学们，今天老师听了一个发生在森林里的动人故事呢！大家想听吗？ 生：想！
（媒体播放动画配音故事，学生欣赏）
（附故事内容：
自从乌鸦宝宝出生后，乌鸦妈妈就精心地喂养自己的宝宝。乌鸦宝宝一天天长大，还学会了飞翔，飞得又高又远。而乌鸦妈妈却一天天衰老，终于有一天，乌鸦妈妈飞不动了，整天只能呆在窝里。于是，小乌鸦每天到处为妈妈找虫子，森林里经常能看到小乌鸦忙忙碌碌的身影。在回家的路上小乌鸦又累又饿，也舍不得吃掉虫子。终于到家了，小乌鸦一口一口地喂给妈妈吃。森林里的居民都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）
师：小朋友，听了这个故事，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？ 生1：孝敬妈妈的小乌鸦
生2：爱妈妈的小乌鸦 生3：懂事的小乌鸦 „„
师：你能为这个故事取一个合适的名字吗？ 生：小乌鸦爱妈妈
（板书：小乌鸦爱妈妈）
师：你认为我们应该向小乌鸦学习什么？ 生1：孝敬妈妈 生2：关心妈妈 生3：孝敬长辈
生4：做一个孝顺的好孩子 „„
师：小朋友们说得非常好，我们要学习小乌鸦孝敬长辈，关爱老人。（板书：孝敬长辈 关爱老人）学唱新歌
师：为了让更多的人知道这个故事，让更多的人懂得孝敬老人，人们把这个故事编成了一首歌，歌名就叫《小乌鸦爱妈妈》，愿意听听吗？
生：愿意！
师：那让我们一起来欣赏吧。（课件出示歌谱、课件范唱）师：听了这首歌你觉得怎么样？ 生：非常好听。
打节奏
师：
拍 拍 小 手 跺 脚 飞 飞
师：同学们拍得真好！你能用二拍子的节奏来读歌词吗？试试吧。注意强弱哟！
（学生练习）
学唱歌曲
师：你们真能干，现在我们就来学唱这首歌。我们先来学习前两行。老师唱一句你们唱一句好吗？
（师边弹琴边教唱，生逐句跟唱）
师：现在，老师弹一句旋律，你们唱一句歌词。（师弹旋律，学生逐句填词学唱）师：会唱了吗？试一试吧。
（师弹琴伴奏，生齐唱前两行）
师：你们学得真快。现在我们用同样的方法学唱后两行。
（先教师逐句教唱一遍，再让学生听旋律填词学唱，然后让学生试唱，学唱过程中根据情况进行难点辅导。）
师：接下来我们来玩一个接龙的游戏：老师唱第一句，你们唱第二句，比一比看谁接得好？
（师生进行接龙游戏）
这一次我们反过来，你们先唱第一句。（再次接龙游戏）
师：同学们学得真快，唱得真好听，将来一定会成为出色的歌唱家。情感处理
师：你知道乌鸦妈妈为什么一会哭，一会高兴呢？
生：乌鸦妈妈因为老了，不能再去捉虫子了，所以哭了。后来，看到自己的孩子很孝顺，所以很高兴。
师：说得非常好。那么你们该用怎样的表情和情绪来演唱歌曲呢？ 生：前两行要唱得难过，后两行要唱得高兴。
师：非常正确。唱的时候还可以加上表情，前面的部分可以皱着眉唱，后面的部分脸上要笑开了花。试一试吧。
（生有感情地演唱歌曲。）
动作表演
师：你能自编动作表演歌曲吗？先自己想想练练吧。（生自己编创动作练习表演。）师：可以了吗？我们一起来试试吧。
（师弹琴伴奏，学生边唱边做动作表演歌曲。）
师激励评价：跳得真好，将来的舞蹈家也许就在你们中间呢！打击乐伴奏
师：同学们编的都很好，表演得也不错，如果你们能给歌曲加上打击乐伴奏，我们的歌曲就会更好听了。敢试试吗？
生：敢。
（辅导学生分三组合作分别用不同的节拍形式为歌曲作简单的打击乐伴奏，先每一组分别敲击，然后合作伴奏，老师指挥提示学生完成。）
三、拓展延伸
师：今天，我们学习了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，要向小乌鸦学习—— 生接：孝敬长辈，关爱老人。活动1：说一说
师：那么你平时都帮长辈们做过哪些事呢？ 生1：我帮妈妈洗过碗、洗过衣服。生2：我帮妈妈拖过地、擦过玻璃。
生3：我帮爷爷奶奶捶背、按摩。生4：我帮爸爸倒茶。
生5：我帮妈妈扫地、整理房间。„„
活动2：演一演
师：同学们真能干。你能演演这些劳动的动作吗？ 生：能。
（生表演刚才所说的这些劳动的动作。）
师：你能用这些劳动的动作表演《小乌鸦爱妈妈》吗？我们一起来试一试。（师弹琴伴奏，学生边唱边做劳动的动作表演歌曲。）活动3：唱一唱
师：同学们表演得真棒！如果我们再把动听的歌声送给长辈，他们就会更高兴了。愿意唱唱吗？
生：愿意。
（师弹琴伴奏，生齐唱《不再麻烦好妈妈》《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》《大树妈妈》等。）
四、结课
师：同学们，一节课很快就要过去了，但我们的孝心能不能停止？ 生：不能。
师：那么，请同学们把孝心带回家，把尊敬长辈、关爱老人的美德带回家好吗？
生：好。
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