第一篇：教育叙事：小问题大收获
小问题 大收获
[案例] 《难忘的泼水节》教学片段
这是一节普通的课，一切都按我预设的程序一步步有序进行。课，顺利进入尾声，在孩子们齐声朗读完全文后，我问：“课文中还有什么不认识、不理解的字、词吗？对课文还有问题不明白吗？”本想以此圆满结束，不料一只小手举了起来。
生：“老师，你不是平时告诉我们要节约用水吗？楼道的水池上也贴着“节约用水，人人有责”，可傣族人民为什么还要过泼水节？他们泼呀，洒呀，那不是太浪费了吗？”
这可是意料之外的问题。压下他的小手不予回答这无疑打击了这个孩子，怎么办呢？我决定把“皮球”扔回去，让孩子们自行解决。
师：“是啊，我们提倡节约用水，处处节约用水，这时再看这篇文章不禁要问：傣族人民是不是太浪费？这与我们自古以来的“勤俭节约”这一优良传统是否矛盾？请大家各自静静地思考，组内交流一下自己的看法好吗？”
生甲：我认为不矛盾。在电视上我了解到，这是傣族人民自古以来的一个习俗。再说云南地区水资源较丰富，一年只有一天这样用水，不算浪费。
生乙：我基本上同意他的说法。但有一点，不能认为他们那水多就可以随便浪费。
生丙：我还认为周总理在这一天来看望傣族人民，让傣族人民有“节上过节”的感觉。那泼洒下的水是人们对总理的祝福，对祖国的祝福。人们用泼水来表达自己激动的心情。
„„ ［分析］
这里学生质疑“傣族人民怎么不节约用水”，如果我将那只小手压下去，孩子们也不会认为这过分，但肯定不会出现这么精彩的一幕。大家倾情讨论，虽各执一词，但都有理有据；教师相机诱导，未做包办代替，取得了意想不到的收获。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”
课堂教学上的任何一个细节，都有可能是学生、老师发展的节点。把握住它，我们可以听到开花的声音，观赏到缤纷的色彩。课堂也因此更和谐、美丽！
第二篇：小问题,大文章
小问题，大文章
——从一道课外习题的讲评谈起
赤水七中
李少清
义务教育阶段数学课程的最主要目标是从数学学习的角度促进学生的发展，准确地说是促进学生的整体发展.其中包括作为未来社会合格公民的一般发展与自身的个性发展.为实现这一目标，作为一线教师既要注意在教学中注重学生的全面发展，更要注意培优补差，注重学生的个体发展.我在教学完三角形内角和定理及其推论“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”后，在课外辅导学生时接触到了这样一个问题：
如图（1），直线AB∥CD,∠B = 52°, ∠E = 49°.求∠CDE的度数.读完题，稍作思考，大部分学生就已经寻找到了 求解问题的思路与方法：要求∠CDE，只需求出图中的 ∠1（因为两直线平行，同位角相等，而AB∥CD,所以
∠CDE = ∠1）；又∠1是△BEF的一个外角，故∠1 = ∠B+∠E.于是问题得到解决.我把问题稍微作了一点变化：（省去图（1）中的线段DF）如图（2），直线AB∥CD,∠B = 52°, ∠E = 49°.你还能求出∠CDE吗？
学生易知，将图（2）补充成图（1），即延长 线段ED交AB于点F，则问题可解.我又抛出了如下问题：能作其他的辅助线达到 求解的目的吗？不一会儿，有几个成绩较好的学生
有了思路：延伸直线CD，交BE于点F（如图（3）），则∠CDE是△DFE的外角，进而∠CDE = ∠DFE + ∠E，而AB∥CD，故∠DFE = ∠B.于是问题得到解决.（其余学生在听了他们的思路后，也一一赞同）
我在肯定了这几位学生的做法后，指出，这两种思路所作 辅助线不同，有异曲同工之妙，但基本出发点是一样的，都是 利用平行线的性质，将已知的两角和要求的角转移到与一个三 角形发生联系，使之成为该三角形的内角和外角，从而利用三 角形内角和定理的推论来解决.我原本以为这一问题到此就结束了（因为在给学生讲之前我也没做太多的思考，对这个问题的变式也只是即兴提问，也正因如此我才草草作了总结），正要讲下一问题，但这时一个平时不怎么爱发言的学生举手了：老师，我„„我有其他的辅助线作法.（大概因为激动的缘故，说话都有了结巴了）我停下正要转向黑板的身子，以惊异、欣喜、赞许的眼光看着他：那你说说你是怎么做的？！（我想那时也许全班的同学都注视着他，虽然我没有抬头看整间教室的情况）
通过他结结巴巴的叙述，我听明白了他的意思： 如图（4），过E作EF∥AB，则∠B + ∠FEB = 180°, 而∠B = 52°, ∠DEB = 49°,所以∠FED = 79°,而EF∥AB，AB∥CD，所以EF∥CD，因此有∠FED +∠CDE = 180°,所 以∠CDE = 101°.（现在想起来，我还觉得很后悔：当时只顾着高兴，忘了让他说说是如何考虑到这一点的，而只是简单的作了肯定后，又让其他学生考虑另外不同的做法.也许他的数学学习欲望就此被我扼杀在摇篮之中了.）
其他的学生受这这位同学的启发，很快又找到了如下两种不同的辅助线作法，并对问题进行了求解.当然都是殊途同归，在此不一一赘述，仅简叙如下：
如图（5），过D作DF∥BE，交AB于F，则∠CDE = ∠1 + ∠2 = ∠AFD + ∠E = ∠B + ∠E.如图（6），过点B作BF∥DE，延伸直线CD交BF于点G，则∠CDE = ∠DGF = ∠ABF = ∠ABE + ∠EBG = ∠ABE + ∠E.2010年春季学期
七（1）、（2）班数学教学工作总结
赤水七中
李少清
随着盛夏的来临，一学期紧张的工作也临近结束.在本学期里，根据学校行政和教务处的安排，结合本人的意愿，我继续担任七（1）、（2）两个班的数学教学工作，经过一学期的努力，顺利完成了本学期的教育教学任务，现谨将自己在本学期开展的教育教学工作情况作如下总结，以之向领导汇报：
一、业务学习
为了提高自己的专业素养和业务水平，加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周业务学习常态化，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，并将理论贯穿到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力.另外，自觉学习教师职业道德规范和教师十不准等，严格按照教师职业道德规范和教师十不准要求自己，认真完成学校布置的各项任务.二、教学方面
教学工作是学校各项工作的重心，一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，改革课堂教学，加大新型教学方法的使用，取得了一些效果，具体表现在：
1、做好课前准备和课后反思工作.每天认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中.认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法设计，根据我所任教班级学生的具体情况制定课时计划.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备.有些课用多媒体上比较直观，如：第七章《三角形》的第四单元《课题学习
镶嵌》，这样充分调动了学生的学习积极性.课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结.2、把好上课关，提高课堂教学效率.新课标的数学课通常采用“创设情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点.所以在课堂上创设能吸引学生注意的情境.这样还能使学生了解到数学知识与实际生活和生产的关系，学以至用.另外新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式不是彻底放手，而是要求学生有目的的针对问题先自主探究，然后再与同学合作交流，最后探究出解决问题的方法.对于学生无法解决的问题，教师可以设计一系列的问题串，逐步引导学生，一步步找到解决问题的方法.这就要求教师不但要选择适当的教学情境，在课堂上为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达，而且还要适时引导，不能放任自流.增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高.3、进行一定数量的练习.相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思想，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，形成一定的思维能力并打好基础.4、做好培优辅差工作
根据两个班学生学习数学的情况，把他们分成优生、中等生、学困生.利用课间休息和晚自习的时间辅导学困生，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点、改正。除了老师辅导外，还要求学生成立“数学学习互助小组"，相互帮助，共同提高，辅导他们完成作业.对于优生，给他们布置书中拓广探索的习题做，或布置课外学习，有问题可以随时到办公室问教师.5、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.虽然所教学生已升入初中将近一年，但从他们的日常学习和作业中能看出来，还有很多不良习惯，特别是在学习上没有一个好的学习习惯，每天只是为了应付教师布置的作业，为此，我继续加强学规学纪——不交或马虎完成作业者将受到惩戒，从而进一步有目的的培养学生形成好的学习习惯.三、存在问题、教材挖掘还不够深入;2、学生的知识结构还不是很完整;
3、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;
4、多媒体技术在课堂教学中的使用率还有待提高；
针对以上存在的问题，在今后的教学中，要加强教学管理，改进不足，争取更好的完成教育教学任务.2010年春季学期
七（2）班班主任工作总结
赤水七中
李少清
本学期，我继续担任七年级（2）班班主任工作。在学校领导的支持下，在学校行政和教务处的领导下，在各科任课老师的密切配合下，我较好地完成了班级管理工作，顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，一学期来，我主要是从以下几方面入手开展工作：
一、开学初，我做了如下工作：
1、报名时对学生情况进行及时的了解和沟通。平时还经常以电话方式加强家长与老师之间的，老师与学生之间的沟通。
2、进一步进行了校规、班纪班规的学习与教育。开学第一个月，利用班会对学生进行各种规章制度的学习和德育目标的制定与实施。
3、帮助学生尽快从假期生活到学校生活的转变。
4、建立、健全班委、团支部。开学第一个月，我根据上学期班干部的工作情况，对班干部的工作作了适当的调整，进一步明确他们的工作职责；组织上学期加入共青团的学生民主选举团干部，组建班级团支部，明确团干部的工作职责。大力倡导班委和团员在班集体中充分起好带头作用，在班级中互相监督，形成全力，让整个班级能健康、向上发展。
二、学期中，我所做的工作：
1、班委与团支委队伍的培养与完善。不定期召开“两委”会议，讨论班级管理情况，让他们自己就班规班约进行修正与完善，发现他们工作中的失误我会及时给他们指出，使他们逐步熟悉班级管理工作，自己的能力也得到锻炼。
2、习惯的培养与规范。我常与学科老师配合，与班干部配合完成良好习惯的培养和良好方法的培养。包括学习的习惯、卫生的习惯等等，比如我要求他们，不准带食品和饮料进入课堂，不准乱扔纸屑，读书时要立起书本，双手捧书，大声朗读。这样既对他们的眼睛有好处，又避免了他们一边看书一边做小动作的坏习惯。如此等等。
3、适时的德育熏陶与心理辅导，进行以人生激励为主的励志教育。我使用以情动人，以理服人，以制度规范人，以理念激励人的教育管理态度与方法。我常给他们讲一些励志的故事，或者援引一些案例来对他们启发，有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识。我常以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范。遇到同学间发生矛盾，我会跟他们讲道理，让他们很快握手言和。
4、以班级环境的布局美化、读书活动的开展来营造班级文化。开展各种活动来激发学生学习兴趣，丰富校园、班级生活。
三、期终前，我所做的工作：
1、适时的学习态度与方法的引导。虽然学生从入学至今已经历好多次考试，有平时的单元测验，有半期考试，有上学期的期末测试，而且老师也经常作强调，但效果不明显。现在又面临本学期的期末考试，更有必要旧话重提，以引起他们足够的重视。
2、学习态度的激励和学习方法的指导总结。我要让每个同学明白，在初中里，要求他们不仅要勤奋学习、更要有技巧地学习，还充分利用黑板报，加强学生学习自觉性和目的性教育，努力营造良好的学习氛围，使学生不仅学好文化基础知识，还要注重各项技能培养。
四、全学期狠抓的工作：
大力强调安全教育。不仅仅是人身安全，更注重思想安全。
在学期初正是酷热难耐的季节，防溺水事故的发生，就是一件重中之重的大事。进入冬天，“冬春草木干，严防火烧山”，防火灾又成为口头禅。每周周末，大多数学生都要乘车、乘船回家，交通规则的遵守、交通安全的注意事项又成了挂在嘴边的话。学校里生生之间的疯玩打闹存在的安全隐患也是少不得要常讲的。班上借住在学校周围住户家的学生不少，生活中防火防盗也不能少讲。
一个人，特别是一个学生，学习成绩的好坏尚在其次，如果思想上老是动歪念头，那更是人生的一大败笔，所以我对学生的要求是成绩可以稍稍逊色，但思想必须健康向上。
在这半个学期以来我总结的不足与反思：
1、自己的争强好胜心不强，所以学生对学校年级的各项活动参与的积极性与竞争性也不足，以致于开展的各项活动成绩平平甚至落后。
2、管理不够科学化，规范化，比较缺乏理性，靠灵感创意的居多，有些好的想法、举措不能坚持到底。
3、部分男生甚至女生言行举止不够文明，在班里形成不好的风气。
4、与科任教师的沟通交流还不够全面，怕得罪人。以后当班主任的思路：
1、加强班委和团支委队伍的建设，培养出一批负责能干的班、团干部。
2、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。学困生不能丢。
3、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。
4、班级管理制度应做到细化量化。
5、大力整顿学生间说“粗口”的不良风气，使男生展绅士气质，女生显淑女风范。
总之，这个学期的工作使我在各方面都取得了进步，能力得到加强。但是，由于精力有限，有些工作还没有做到位，还做得不够，还存在一些问题有待解决。今后如果还有机会担任班主任，我将再接再厉，总结经验教训，不断充实自己，争取做得更好。
2010年春季学期
师德师风学习心得体会
赤水七中
李少清
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过本学期我校党支部组织全校教师开展师德师风教育学习，我简单谈谈以下几点体会：
一、爱岗敬业
首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强法律法规学习，不断提高法律素养。本人系统的学习了《中华人们共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到品德业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
2010年春季学期
中继教个人学习心得体会
赤水七中
李少清
师德师风学习教育是中学教师继续教育的一项重要内容，因为它不但是实现“三个代表”重要思想、践行科学发展观的重大举措，也进一步提高了加强行风建设的自觉性。通过本学期自己参加我校党支部多次举行的师德师风集体学习并利用课余时间自己主动学习践行《新时期师德修养》，有了如下的一些认识：
在教育教学过程中，应不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，从而赢得广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的人文素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民。素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？
通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”重要思想、科学发展观等理论精神，及时了解党的工作方针，与党的政策保持高度的一致。
第三篇：默默耕耘 收获无悔教育叙事
默默耕耘 收获无悔
这段时间一直忙忙碌碌，从早到晚连轴转，没有丝毫怠慢过，可是一天下来真正要说起来却好像没干什么，回想过去的工作，不管怎样每天回顾起来至少还能说出做了几件事情。现在每天和孩子打交道所做的事情，在别人看来都是些鸡毛蒜皮的事情，但是实际上都是重要的事情，不能有半点马虎，稍不留神孩子就有可能发生意想不到的事情。在中小学这个时候应该已经在作期中考试总结了，转眼在幼儿园上班已经半年了，当我踏上这片神圣的教育土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的幼教之旅。一个人的时候总是在思索，一个中年男人到底应该怎样适应这个职业，怎样做才能得到孩子们的欢欣和家长的认可……。无论是哪个阶段的教育都是离不开爱的，只有热爱孩子，才能热爱这份职业。热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。
通过几个月的学习和磨练，我对幼教事业有了进一步的认识，幼儿园在抓师德师风，专业技能方面开展了大量培训工作，我对幼儿教师师德修养有了更明确的认识，尤其是体罚和变相体罚的言行是要坚决杜绝的，即使是综合素质再精良的教师，如果没有爱心最终也不会成为孩子的良师益友。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，在幼儿教师中开展师德师风教育活动是极有必要的。
我选择了幼儿教师这个职业，因为我热爱这个的事业，竭尽所能，把幼教事业看作最光辉的事业，树立为幼教事业而奋斗的信心，为幼教事业奉献自己的一份力量。我会对孩子付出无私的爱，热爱他们，呵护他们，看着他们一天天长大心中感到很欣慰，关爱他们胜过了关爱自己的孩子。我深深的懂得只有热爱孩子，尊重孩子，真正从生活和学习等诸多方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行才能真正走进孩子们的心里。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为他们服务，这样就在他们中树立了威信。满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育他们，希望他们青出于蓝而胜于蓝。
热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落，那就是自尊心。在工作中我做到了面向全体孩子，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的。他们喜欢表扬，我就多给他们戴一些高帽子，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评，让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们大胆的亲近我，在和老师的有好相处中感受到每天的生活都充满阳光。
今后的工作道路还很漫长，我要学习的理论和技能还很多很多，我会不断提高思想道德水平和工作水平，提高自身建设，在教学上多加探索改革，努力提高教育艺术。不断学习，更新幼儿教育观念，积极主动地创建和谐的师幼关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友，做他们的父亲。尽最大努力为孩子服务，把目光和孩子们放在同一水平线上，真正融入到孩子们的生活，关注孩子们的成长动向，为他们创造和谐的成长环境。在工作中要以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵，用爱去美化净化。在幼教事业的土地上我默默耕耘，享受春去秋来满园沁香无怨无悔。
第四篇：收获幸福——班主任教育叙事故事
让爱永驻教师心中
鹤立林业局中心小学教师：崔玉生
教师的爱心是成功教育的原动力，这话一点不假。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。转眼间，踏上教育工作岗位也12年了，平凡的我并没有出现过轰轰烈烈的事迹，可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学经验。我爱我的每一位学生，从她们身上我能看见许多大人身上所没有的，我爱我的学生，看到他们健康快乐的成长，我感到欣慰而满足。
曾记得我刚上班那几年，我校有一个男同学叫林醒，他是一位半脑瘫患者，右半个身体行动不便，只能用左手写字。所以入学特别晚。而且学习成绩也很差，对学习一点兴趣也没有。家长也不指望他学什么，至此导致了他上课不认真听讲，课上经常与人说话搅乱课堂，课后不按时完成作业，总喜欢与别人吵架。许多老师对他都很头痛说：“这样的孩子就不应该上学，不但自己没有学好还把别的孩子影响了。”一提到这个班谁都不愿意教。林醒上三年级时我接了这个令人头痛的班级，刚一进班就有许多同学向我告林醒的状，就连他姑家的表妹也来向我诉苦说林醒上课总骂她，还故意打她•。面对这些•我抽空问他：“林醒上课时你为什么总喜欢与别人说话呢？为什么要骂你的表妹？”他说：“崔老师，我不是特意搅乱课堂的，咱班同学没一个愿意和我玩的，也没人愿意与我聊天，我想同咱班的同学在一起，可是他们谁都不愿理我嫌我笨，所以我只好和我表妹玩，可是表妹也不和我玩我气极了就骂她反正我也就这样了。老师讲地课有时我还听不懂，所以我很寂寞，没意思。”他的表情让我难以形容，这个表情不是一个十多岁孩子本该有的。十多岁的孩子应该是天真快乐的而他、、、、、、。他的一翻话让我哑口无言，我感受到了他那份孤独，他是那么渴望与伙伴们在一起。那一刻我的心中没有了对这个孩子的偏见，更多了一份对这孩子的怜爱。从这以后，首先我不把他看做是一个特殊的孩子，要求他与要求别人一样严格，让他在心理面感到与其他同学没有什么区别。每到下课后无论我要批改的作业再多我都会放下手中的红笔找他聊天，聊一些他感兴趣的话题，我们还建立了网友的关系，他会在QQ上向我述说心中的委屈或高兴的事。我也真诚的与他交流；每当我组织学生们搞户外活动时总把林醒叫到我身边与我一伙，让同学们感受到林醒是我们其中的一员，是我们集体中最应该关爱的人。久而久之，我们的感情深了，他也变得快乐听话了。虽然他的学习成绩仍旧不是那么好，但他变得快乐了，与人沟通的方式变了，变得大家愿意与他接触了，他也有了自己的兴趣爱好有了特长。中学毕业后，由于他喜欢电脑，所以他就到专业技术学校学了一些有关电脑方面的知识。现在自己也开了一个电脑专卖店。那一天我刚走出家门急着上班，忽然自行车车链掉了，我争得团团转，正巧林醒从这路过，他伸手就去拿那油乎乎车链帮我按上，他是那样的真诚，我感受到了他对我的那份尊敬。我的心中顿时流入了一股暖流，我连忙说：“谢谢，谢谢啊！”回想起来这件事我是那么的幸福，比吃的蜜还甜。
从这个故事中我们可以总结教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的成长，身心健康成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
俗话说得好，“干一行，爱一行。”教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该用我的真心与真情去培育我的学生。尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？
第五篇：收获幸福——班主任教育叙事故事
收获幸福——教育叙事故事
今天在逛街的时候偶遇自己刚毕业后所带的第一届学生中的赵某某的家长。那位家长见到我非常高兴且热情，老远就喊我：“闫老师，您逛街呢！”当时，见到他，我也很是高兴，好几年不见了，但那感觉仍像是一对久别的老朋友一样。一路上，他喋喋不休：“闫老师，您知道吗？您教的那一届学生今年参加高考，我就没听到分低的。我们家孩子今年还考了四百多分，比三本线还超出很多呢！”想起他家的女儿，我的脑海中便浮现出了一张圆圆的俊俏的小脸，那是一个看上去非常小的女孩。
还记得当时所带的那一届学生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女儿却是１９９４年出生的，因为年龄的悬殊，所以从一开始学习起来她就很吃力，甚至根本就跟不上，当然像她这样的学生还有很多，最典型的是当时班上还有一个男孩，叫杨某某的。刚接上这个班，杨某某着实把我吓了一跳：高高的个子，慢慢的语调，脸浮肿，说起话来颤颤微微，坐在班上最后一座，还没有同桌。经打听，才知这个男生的经历。那是一场惨烈的车祸，那一年这个男孩子刚６岁，在路边的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很结实的沙块，顺着沙子从沙堆上滚落下来，正巧一辆大卡车从公路上飞驰而过，将杨某某连压带挂拖出了好几米远。当时的路上和围观的人都吓呆了，他的妈妈冲上去将杨某某抱起来大声哭喊。当时人们都认为杨某某不行了，一定抢救不过来了，可幸运的是他活了过来，虽然由原来聪明漂亮的一个小男孩变成了一个有些笨傻、迟顿、唯唯诺诺的男孩，可毕竟还是捡回了一条命。
因为是刚毕业第一年，接上这个班，我倾注了所有的爱在这些学生身上，每天我早到晚回，学校的车棚里每天第一个到的便是我的车子，同学们都形成了一个习惯，进校第一件事便是朝车棚望，当望见我的车子，他们便如同回家见到妈妈一样，心中满是踏实与欣慰。对待这些学生，我精心呵护他们，课上课下从不放弃任何一名学生，包
括杨某某。我都会提问、鼓励他。他妈妈说，他最喜欢的老师就是我了，为了报答他心中的这位可亲可爱的老师，他每天五点就起床，背课文了。因为他不想辜负我对他的关心和照顾。确实，功夫不负有心人，在我所教他的那几年中，他每次语文考试都在８０分以上（我所教的学科是语文）。每次看到、想到他的成绩，我都会感到莫名的欣慰。
还记得有一年夏天下大雨，我们正上第七节课，窗外乌云密布，狂风大作，不一会儿便下起了倾盆大雨，院子里很快便水流成河。作为班主任，我首先想到的便是这些孩子一会儿该怎么回家，家长又该怎么接他们呢？下课铃声响了，家长们陆陆续续来接自己的孩子，但也有平时不接的，今天仍然没来。可对于今天这种天气，我的原则便是每个学生必须有人接，如果没人接，我一定会亲自把他送回家。从下午５点下课铃响，一直持续到７点，学生终于都被接走了，我长吁一口气，心中也顿感轻松。这时我看见班上何某某的家长飞奔进来。“他的孩子不是一下课就接走了吗？这时他来干什么？”我心中一惊，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了吗？”我着急地问。“不是，老师，我是来接您的。”听到他这句话，我的心中顿时流入了一股暖流，我连忙说：“谢谢，谢谢啊！”谁说当老师，便失去了幸福，这难道不是幸福吗？从教十多年了，面对同学们优异的成绩，面对家长对我的关心，我分明比吃了蜜还甜呢！
俗话说得好，“干一行，爱一行。”我想，因为我选择了这份职业，当初我也是带着对这份职业的喜爱而走上这个岗位的，那我就应该用满腔的热情去对待自己的选择，并且我还深深地知道，教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该用我的真心与真情去培育我的学生。尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？
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