音乐课《月光光》教学反思

第一篇：音乐课《月光光》教学反思

作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。

如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“张老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。

作为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。

第二篇：月亮月光光教学设计

《月亮月光光》教学设计

教材分析：这是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。

学情分析：六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。

课程标准：新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

知识与技能：学生通过教师引导聆听,能准确演唱歌曲《月亮月光光》

过程与方法:围绕掌握四四拍弱起节奏的节奏特点，在实践中感受歌曲旋律，体会恬美意境。

情感态度价值观：感受歌曲的优美旋律和恬美意境以及作者对家乡的怀念之情。教学重点：指导学生用连贯的气息，和自然舒展的声音演唱歌曲。教学难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律。教学过程：

一、创设情境

1、欣赏几幅夜色图片

2、提问：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？

二、聆听新歌，感受意境

1、这首歌的是用什么样的速度来演唱的？

2、这首歌的风格是什么样的？

3、感受四四拍的强弱规律

三、新授

1、朗读歌词，体会歌词深意（向生解释难理解的句子）

2、学生随琴用wu模唱旋律。

3、x ▏x-x ▏根据节奏学唱曲谱，感受旋律的韵律美。

4、引导学生随范唱轻声唱词，感受歌曲的抒情柔美,解决弱起节奏难点，唱出歌词的意境美。（轻声演唱，声音自然柔和舒展）

5、生生合作，演唱歌曲，巩固歌曲弱起节奏。

6、再次聆听，请学生想想有没有更好的方式表现歌曲，加强渐慢、渐弱的处理。

四、拓展欣赏

欣赏童声合唱《月亮月光光》，体会多声部合唱与单声部齐唱的不同效果。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起用轻柔的声音，深情地表现了月夜的情景，体验了音乐带给人们美好的意境，这首歌也表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。

第三篇：《月亮月光光》教案

《月亮月光光》

教学目标

1、情感态度与价值观：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。

教学重点

能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。

教学难点

1、感受歌曲弱起小节的演唱。

2、在歌唱中熟练运用力度记号。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教材分析

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

教学过程

一、教学组织，师生问好

二、情景导入 播放月亮的图片，师：你看到了什么？ 生：月亮

师：在宁静的夜晚，我们会听到哪些声音，想到什么画面呢？下面让我们来听这首歌曲《月亮月光光》。

三、新课教学

1.初听歌曲，感受情绪 师：歌曲给你的感受？ 生：优美

师：歌曲的速度是怎么样的？ 生：稍慢

师：歌曲的演唱形式呢？ 生：二声部合唱 2.节奏游戏

3.师：下面让我们来玩一个节奏游戏。4/4 X X X 0｜X X X O｜ 师：我们在第几拍的时候休止了？ 生：第四拍

师：四四拍的强弱规律是强 弱 次强 弱 那么我们把从弱拍进的这个小节叫做弱起小节。4.学唱歌曲

（1）复听歌曲，用LU哼唱

（2）师：说说哪几个乐句后需要换气？引出换气符号V（3）出示闽南方言，介绍歌词大意（4）哼唱旋律（5）分声部演唱（6）加入歌词演唱

（7）对歌曲处理，加入感情完整地演唱歌曲

四、编创表演

师：我们能用什么乐器来为歌曲进行伴奏呢？ 生：三角铁，碰铃„.师：让我们一起来为这首歌曲伴奏吧！师生共同表演。

五、课堂总结

让我们再来唱一遍月亮月光光，感受美丽的月色之夜吧！师：“下课铃响起，同学们再见！” 生：“老师再见！”

生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。

教学反思

通过节奏游戏让学生拍手掌握四四拍的强弱变化，激发学生的兴趣，从而了解弱起小节。在今后的教学中应让学生反复聆听歌曲，让学生感受歌曲的意境。尤其在合唱上基础较弱，应加强学生在声部上的配合与练习，从而更好地演唱歌曲。

第四篇：月亮月光光教案

月亮月光光

教学目标：

1、能体会歌曲优美、朦胧的意境。

2、能用优美的声音和谐的演唱两声部。

教学重难点：

1、能用优美的声音和谐的演唱两声部

教学过程;

一、声音训练

师：同学们？你们见过月光么？月光给你们什么的感觉？（朦胧的、柔柔的）

师：是的，月光给我们一种柔柔的，朦胧的美，同学们能用轻柔的声音，展现月光的美么？ 师范唱：1 3 5 I，生演唱（注意高音的位置，人的状态，月亮是高高的挂在天上，用的我们的眉毛往上扬，把我们的声音轻轻的送上去，去找找美丽的月亮）慢慢移到降E调。提醒下坐姿歌唱位置，时刻调整、提醒。

二、学唱低声部

师：美丽的月光倾泻在一片的郊外的田野上，我们想象一下，除了能看到一轮美丽的月亮，我们还会听到什么声音？

生：会听到风的声音，小动物的叫声。

师：是的，在美丽的月光的笼罩下，郊外的夜晚显得格外的宁静，小动物们仿佛也被这夜晚的美景陶醉，一起哼唱了起一首优美的旋律，你们听？出示第二声部的旋律

1、师：范唱二声部的旋律，2、师：现在我们大家一起和老师用优美的歌声演唱这段音乐。（生演唱简谱）

师：同学们你们的歌声这么的优美，老师都被你们陶醉了，现在我们用lu来哼唱。把我们的旋律唱的在连贯一点。每两个小节换口气，中间不要断了，我们的歌声与月光一样像一条条绸带一下从天空倾泻下来，连绵不断的。直接说乐句不要断，或者提醒换气记号。不要让这么美的绸缎被我们的歌声剪破了。

3、跟着伴奏演唱旋律

师：让我们和优美的音乐一起来演唱这条旋律（1、师生一起和伴奏唱

2、生和伴奏唱，3、低声部单独和伴奏唱）

三、学生高声部

我们刚刚我们歌声展现的美丽的月光。其实从古至今，好像人们与月亮有许多解不开的情缘，有不少的诗词都是描写月亮的，比如床前前明月光，疑似地上霜。等等。而在遥远的宝岛台湾，有一首童谣，也是描写了我们的月亮。这首童谣叫做《月亮月光光》

1、出示童谣《月亮月光光》，师朗诵童谣。师：你们能看懂这首童谣么？知道童谣中描写了什么？这首童谣是一首台湾的童谣，里面的歌词都是有当地的闽南语翻译过来，所以提别的有特色。

师：接下来大家和我一起来朗诵一下这首童谣。（师生朗诵）

2、有一位作曲家中泽亮，他啊给这首台湾的童谣，创编了一首非常动听的歌曲，我们一起来听听吧？ 童谣放在前面，视频导入。然后聆听全曲，再进行低声部教学

3、播放歌曲 师：边欣赏老师做律动。我们看看歌曲可以分为几句？（四句）

师：我们看到每一句旋律上许多的什么音乐小记号？（连音线和延音线）想引出什么？

4、再次播放歌曲。

5、师：跟着老师一起，我们手在空中画出优美的弧线，感受旋律的连贯和优美。（师生一起做律动）

6、师：我们找一找这四句旋律有什么相同的地方么？是节奏基本相同？还是旋律基本相同？（节奏相同），是的，四句旋律的节奏基本相同呈现，都是弱起每个乐句，每个乐句都是从第四拍开始，这首歌曲的节奏短小，句式工整，利于口口相传，优美的旋律勾勒出一幅月夜美景。

如果要让学生看出节奏不同，是否应该改下谱子，不然比较困难，学生不知道应该说哪点

7、生学唱高声部（1、学生和老师一起演唱）再写仔细点，流程准备怎么教？比较清唱啊范唱啊跟钢琴这样，要有个步骤。然后要分声部

四、两声部合作

8、生跟着伴奏演唱高声部，生清唱高声部，高声部单独演唱

为什么跟伴奏以后还要清唱？会不会容易跑调？

9、在这片美丽的月景下，你们还记得那些小动物的歌声么？让我们小动物的歌声也加入到这动听的旋律中去。

10、师加入低声部，然后两个声部一起合作。要让学生复习一下低声部再进行合作。然后老师可以先不说，唱两遍的时候第二遍加入低声部，让学生听，再语言引出

三、拓展

观看台湾的其他童谣，视频

看视频有什么目的？你要根据你想达到的情感目标，进行一个拓展。然后要有一个情感的提升，语言的总结

第五篇：月光光优美散文

我常讲故事给儿子听，躺在床上，讲三国，讲西游，讲着讲着，我睡着了；小时候，父亲也常给我讲故事，在路上，讲传说，讲野趣，讲着讲着，我也睡着了。

——题记

在我的家乡，人们叫月亮为“月光光”。

月亮，就世界文明而言，它从来都不是一个普通的星球，它伴随着神话、传奇和原始集体无意识，在凡夫俗子的目送中消长盈虚；而在中国，月亮却总是与“思念”相生相伴，天涯游子或思乡思亲，闺妇少女或思夫思君，那一抹轻淡柔和的月色，寄托了无数心灵凝结的牵扯，也消融了无数泪水浇灌的哀宛。或许，在“天阶夜色凉如水”的夜晚，淡淡回忆不算遥远的往事，追忆逝如流水的年华，也是一种极至的幸福吧！

哲人说，月亮最基本的象征意义就是母亲，天上的月亮与地上的女性遥相呼应，也是中华传统哲学“天人合一”的重要组成部分吧！而我，却固执地坚信：在柔和洁净的月色中，有父性的刚毅与坚忍，有父亲的温馨与柔情。

家在山脚下。山腰里斜弯出一条羊肠小道儿，山下便是清清的葛溪河，虽说没有“九曲十八弯”，然而清辙的河水在峰回路转中年复一年地倒映着黑魆魆的险峰，小时候我视此为大险途，不轻易外出。父亲则不然，他时常在清幽寂静的夜晚，趁着满辉的月色劳作而归。有时，父亲还捎带上我，在步履匆匆中把我放在肩头上，轻声细语地跟我讲着很多关于月亮的故事……

很久以前，村里有个小年青，父母双亡后和哥嫂过日子，嫂子待他不好，于是他借了一些钱准备到外地做生意。有一天，他在闹市上看见许多人买螃蟹，螃蟹味道鲜美且价格低廉。小年青罄其所有购了三大箩筐，准备贩往家乡。想不到事与愿违，几天后，除了一只细小的螃蟹外，其余都死了个精光。

正当小年青悲恸欲绝之时，忽然遇见两个福建相宝人想花大价钱把这小螃蟹买下来，但小年青留了个心眼，死活不同意，并且还尾随相宝人偷听到小螃蟹原来是个“活宝贝”：在中秋节的夜晚，月亮正当空的时候，小螃蟹便会放射出一条直线，直达月亮之上，人们便可以援着直线爬进月宫，如果在月宫里砍下一段树枝带回家，制成杆枰后，称所有的东西都会变成金子。当然，在月宫里不能呆太久，如果月亮下山时还没有回家，就永远也回不来了。

小年青听此惊天秘密后，抓起小螃蟹立马就往家里赶，全心全意伺候起小螃蟹。八月十五那晚终于来到了，小年青把小螃蟹拿出来，放在庭院里，当月儿正中时，小螃蟹果真放射出一条线来，小年青操起一把小砍刀就援着直线爬，进月亮后果然看里面有一棵大树，急匆匆砍下小树枝就回家了。

不久以后，哥嫂忽然发现，整天无所事事的弟弟似乎有花不完的钱，在哥嫂再三再四的盘问下小年青终于道出了原委。贪婪的哥嫂一想，花大财的机会来了，便苦苦哀求弟弟来年中秋让他们也爬上月宫，砍一段树枝制秤。第二年，哥嫂如愿以偿地爬进了月宫，他们带了一把大斧子，妄图砍下整棵树，于是忘记了月亮下山的时间，直到今天，在中秋里朗月里，我们还可以看见月宫里有两个人在里砍树呢！

每次父亲讲故事时，一如继往的轻声细语，一成不变地步履匆匆。太多的时候，父亲的故事尚未讲完，而我，却已酣然入睡……