教师的幸福是什么

第一篇：教师的幸福是什么

教师的幸福是什么

作为教师的我们常常牢骚满腹、怨天尤人，现实不公平了，教师没有地位了，教师待遇不高了，教师工作辛苦了；办公室话题，同事聊天时常听到老师们怨声载道，唉声叹气，的确教书这个行业真的累，哪个教师不是这样说呢？但是我们又不能作重新选择，因为我们已经选择了教育这一行业，这就注定我们的一生就是和孩子作伴，与孩子交流。注定我们只是一位普通的老师了，我们每天就要面对各种各种样的孩子了，听话的、顽皮的；好动的、文静的；聪明的、迟钝的；可爱的、讨厌的----教师这一生都得和他们相伴，交流，不管你高兴也罢，不高兴也罢。这是不能改变的事实。今天这个不顺眼，明天哪个不听话，心情没有一天愉快过，这日子真令人担忧啊。事实就是事实，你能有什么办法吗？你能马上逃避开吗？不，只有面对，这是责任所在，职责所在。

我们改变了不别人如何看待自己、也改变不了自己的待遇，更改变不了每一个有个性的学生，但是我们可以改变我们自己，只有改变自己的心态，换一个角度去看待自己的工作，让自己去适应别人与周围的环境。与其这样痛苦的挣扎，不如快乐的享受。仔细想想，快乐也过一辈子，痛苦也过一辈子，聪明一辈子，糊涂一点也过一辈子，富裕一辈子，清贫一辈子。就看你如何选择了。吃葡萄的故事大家都听说过，有的人先吃已经烂了的葡萄，最后他都是吃的烂掉的葡萄；有的人先吃没有烂掉的葡萄，所以他吃的都是最好的葡萄。前者悲观，后者乐观。可是又有多少教师去思索这样一个简单的问题呢？这样显而易见的道理，使多少人迷茫。有多少人会选择做吃葡萄的后一种人呢？抱怨和牢骚也好、生气叹气也好、待遇多少也好，地位高低也好，学生听话也好不听话也好。这是客观存在的事实，你可以改变多少呢？改不了。我们就只有用乐观的心态去面对。只有换一种心态去生活。我们要热爱自己的工作，关心身边的小事，要有一颗童真的心，世界是多彩的，相信世上没有完全相同的两片树叶，月有阴晴圆缺、人有旦夕祸福，世事风云幻。不要用天平去称量每一个孩子，不用放大镜去观察他的缺点，不能要求每一个孩子都成为你心目中最完美的形象。他们将来有的也是教师，有的也是老百姓，有的是公务员，有的也囚徒，有的是富豪，也有的是乞丐-----教师要不攀不比，不急不燥，不温不火，心如止水，皈依自然，也如纸一样白，水一样清。一步一个脚印，做好自己的每一件事，做一个平凡的人。一心一意投入到对教育的热爱的执着。把对所有问题的孩子看成是我们的工作，我们的工作就是要来解决问题的，不只是教师。人生本来就是要解决各种各样的问题，各种人解决的问题不一样而已。我们能解决学生中各种各样的问题，处理好与学生之间的关系了，这也是了不起的一件事。教师每天都要处理好各种各样的事，教师就是公安，要破解一桩一桩的案件；教师就是导演，要导好每一个剧本。教师就是法官，要公平、公正的对待每一个孩子，教师就是明星，要让每一个学生崇拜。教师充满活力，激情迸发。教师要有山

一样的情操，海一般的胸怀。教师的幸福是一种超越平常的心境，是美丽的诗行，是动听的歌曲，是永不和褪色的日记。

第二篇：教师幸福

泰戈尔：不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了魅力的鹅卵石。当我开始教师生涯时，这句名言极大地震撼了我，我深深第感受到教育的真滴蕴藏于此，对于学生，教育应该是用一刻热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。我认为：师爱是一种尊重，是衣服力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂，动人心魄的教育过程。

虽然做了骄傲是快十年了，但没读到“教师德育”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许懈怠。十年了，而我却越发第感到这一词语的沉重。乃至感觉到-神圣。

教师的道德是教师的灵魂的，师爱是教师道德的精髓。师德是教师职业理想的的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。

有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炙热心灵。古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”离开爱，一切教育都无从谈起。

作为教师，应该无私第把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的请饭世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正第对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快第接受教育。

对于一些童趣十足，无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜第关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐第学习、生活。即使他们违反了纪律，老师眼里批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你，爱护你，是为了你着相才如此严厉要求。这样，在”严师“面前，他就不会产生逆反心理或者歧视情绪。而理解了老师的苦心。正式老师的爱才使得这”良药“不哭口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天定会杰出尊师的硕果。更重要的是“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，交给了孩子们如何爱别人。

教师是人类文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德形成起着关键作用。培养德智全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。作为新时代教师，我觉得我们必须要有与时俱进的师德观。基于我个人的理解。我觉得要当好一个好教师，必须做到这三点：即“讲奉献，讲爱心，讲责任。”

教育的对象是活生生的学生，是祖国未来的建设者和接班人，因此，它让教育这一行显得尤为重要。伟大的人民教育家陶行知认为，教师的工作是最有意义有价值的工作，但又是一件“无名无利且无尊荣”的大事。我们要把对祖国的那份热爱与尊重，转化为自己对教育工作的热情，一丝不苟的工作，暗语清贫，不为名利，努力为教育事业贡献力量。斯大林曾经硕果：“要小心翼翼地培养人，像园丁栽培心爱的花木一样。”教师只有

关爱学校哼，尊重每位学生，才会把自己的全部心血用在学生身上，才会为祖国的教育事业贡献一份微薄之力。在工作中，我发现，教师的每一个和蔼的笑面，每一句亲切的话语，每一次小小的表扬，我们都不要节约自己的爱，我们要把自己的爱洒向每一个学生，让每一个学生都沐浴在教育的阳光与雨露中，享受教育，快乐学习。只有这样，在老师爱的熏陶下，学生才会爱他人，爱班级，爱学校，爱国家·····我们要关心学生的健康成长，当他们学习遇到困难时，我们要几时辅导，当他们生病时，我们要嘘寒问暖，我们要让学生享受伟大的师爱！教师不仅仅是知识的传播者，而且是学生的楷模与榜样，是学生魔方的对象，因此我们一定要严于律己，要求学生做到的，自己先做到。

误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比未受教育的孩子离智慧更远。——卢梭 只有真正的学习者，才能进行真正的教学。——曾军良 教学生六年，看学生十六年，想学生六十年。——王文湛

认识到什么是对的，其实并不难；坚持你认为是对的，才是成功的关键。——詹文龄 孩子在你心中的位置，决定了你在校长心中的位置。——詹文龄

人生在世，我们要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，并用智慧分辨两者的不同。——李开复

人之所以快乐，不是因为获得的多，而是因为计较得少。

毋庸讳言，袁颖薇能开创花都高考的历史一页是偶然的，我也只是没有上舞台演出的导演，但是，这偶然包含着多少必然的因素！没有语文教研组丰厚的底蕴，没有所有老师的默默奉献，没有高质量的合作备考，要取得如此佳绩是不可想象的。要知道，当年的语文高考900分，还原为原始分竟然是140——146分！另外，秀全中学当年进入全省语文高考前100名的考生多达4人，是全市最多的学校。

一、幸福来自对事业的热爱和追求

1、因为有爱，教育才有奇迹 “没有爱就没有教育”。——苏霍姆林斯基 于漪对教育有着宗教般的虔诚与热爱！

难以想象，一个教育工作者如果没有对教育工作发自内心的热爱，并把它作为事业去追求，在这个充满诱惑的年代，还能耐得住寂寞，经得住平淡，抵得住诱惑，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，扎扎实实地工作。这份爱，来自于责任感，同样，也要来自老师自己人生价值实现的内在动力。

爱是一种责任，因为在我们的手底下，有这么多学生，关系到无数家庭的幸福，关系到国家和民族的未来，爱是一种追求，无论是教育管理还是学校的教育教学工作，爱都必须成为事业、生活中的一种追求，必须去爱教育，爱学生。

教育最大的悲哀是对学生没有爱，教师最大的痛苦是失去学生对你的爱，教师对学生既要有爱的情感和行为，又要有爱的艺术与智慧。教育工作者要用心做教育，满怀激情做教育，去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。教师要对自己的学科多一份油然而生的痴迷，多一份纯粹忘我的投入，多一份理想主义的疯狂，多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀。

2、因为追求，教育才能进入境界

从合格到成熟，必须努力学习；从成熟到优秀，需要提升，需要积淀，这是一个逐渐积累和成长的过程。

但是从优秀到卓越就不是简单的积累，而是一个质的飞跃，需要内在的心灵感悟，最后上升为一种境界。从合格到成熟到优秀的过程，人们虽然也很努力，但往往是一种表现，常常有打工心态，因为即使表现得特别好，成为优秀，也只是达到热爱阶段。这就是一些表现很好的教师也会产生职业倦怠的原因。只有进入境界后，才会使工作成为一种享受，才会大汗淋漓，乐此不疲。

孙维刚

北京二十二中的老师。他带的班有很多学生考上了北大、清华创造了高考奇迹。有一次，他已经得了两个原发性癌症，而且做了六次大手术，应该是非常痛苦的，但他给人的最深刻印象就是他很幸福。他说，只有当老师才能让他有这种享受。四个小时，他坚持站着兴致勃勃地讲他的教改实验，讲他怎样使学生有一个灵活的头脑。去世前，他告诉家人，说自己是个幸福的老师，死后不能放哀乐。生前他最喜欢俄罗斯音乐，在他去世后的追悼会上播放的是《莫斯科郊外的晚上》。当时，四五千人为孙老师送葬，场面非常感人。

如果教师只把崇高的教师职业作为饭碗的话，学生就会成为老师工作中的一个筹码。当老师完不成任务或做不好时，就会责怪学生，就会为难学生，学生就没有了生命的价值。中国教育的问题就在这里，老师不快乐的根源也在这里，因为老师没有展示自己的生命状态，而是把自己变成了一个搬运工，把知识搬来搬去。

不想做教育家的教师不幸福。一个想做将军的士兵，就会用将军的眼光去看待战争，他心里就装着整个战争，就能用积极的、快乐的心态去作战，就不会只是一个举枪射击的机器。做教师也一样，想做教育

家，你就会用教育家的眼光去看待教育，去研究学生，去积极从事教育教学；就不会只是教书匠，更不会成为一个只是为了完成任务的打工者。

3、因为有激情，才能不断超越

教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。未能引起灵魂深处的变革，就不能成其为教育。——雅斯贝尔斯

教育的本质：教育不是灌输，而是点燃，唤醒，引导。本人爱的体验

遇到您是我的一生的幸运，受到您的教育是我一生的财富！

穷毕生心血，育一方英才，永远忘不了您对我们秀全学子无微不至的关怀！敬爱的陈老师：

悄悄告诉您，从第一节您给我们上的课开始，我们就已经喜欢上您的语文课。

您讲课声音洪亮，分析透彻，见解新颖，联系实际，又富于幽默感，这些都把我们吸引住了。成为您的门生，怎不令人感到幸运与高兴！

“我能成为语文科的高考状元，一半的功劳归功于我的老师陈照麟。”袁颖薇诚恳地说。喜欢语文课，主要是因为在高三的时候遇到了陈老师。

穷毕生心血，育一方英才，永远忘不了您对我们秀全学子无微不至的关怀！敬爱的陈老师：

悄悄告诉您，从第一节您给我们上的课开始，我们就已经喜欢上您的语文课。

您讲课声音洪亮，分析透彻，见解新颖，联系实际，又富于幽默感，这些都把我们吸引住了。成为您的门生，怎不令人感到幸运与高兴！

“我能成为语文科的高考状元，一半的功劳归功于我的老师陈照麟。”袁颖薇诚恳地说。喜欢语文课，主要是因为在高三的时候遇到了陈老师。

谈起陈老师，她显得特别雀跃：有经验，有耐心，总是寓教于乐，一上课就滔滔不绝，对高考的内容具有针对性，颖薇还用“聪明”来形容尊师。——1999.7.31.《羊城晚报·新快报》

二、教师的根本责任是育人

当老师的每天挑着一副重担，担子的一端挑着学生的明天，担子的另一端挑着祖国的未来。2008年5.12汶川大地震后，《中国教师报》首席记者李炳亭采访了一个在地震中失去父母的15岁的孩子。谈到那场大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭连忙把话题转开，问他：地震有没有使你感到不痛苦的记忆？孩子想了想，说了一句话，这句话足以使人感到震惊。他说：有的，不用上学了。在孩子的心里，上学比地震更加可怕吗？

为学生幸福生活做教育，为学生50年发展做教育，为实现自身价值做教育，为振兴中华民族做教育

三、教育智慧从何而来

1、更新观念

智慧的人就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。不在思维方式上大跨越，教育就难以大发展。

观念一变天地转，观念不变原地转；海尔过去的成功是观念和思维方式的成功——张瑞敏

2、持续学习“在我的私人图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板上，都摆满了书架，有成千上万册图书。我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。我图书馆里的图书，大约有4000本我已读完了。” ——苏霍姆林斯基

著名儿童教育家李吉林老师的成功来自“黎明即起，背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔。晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车尔尼雪夫斯基。”

读书的老师再差差不到哪里，不读书的老师再好好不到哪里。

一个本科生教高中十年，如果你不另外学习，不继续拓宽眼界，十年后你就不如高中生！如果教小学，十年后，就是小学生的水平！

教师要做蓄电池，不断放电，也要不断充电，不能是干电池。能不能创新，有没有新的思考，就看有没有学习。

决不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。

教书的先生有相当一部分都不注重读书了，想起来就让人吃惊和惶恐不安。走进高中新课程的今天，对教师的要求越来越高，一个知识贫乏的教师，一个理念落后的教师，一个创新能力不强的教师无法适用新课程发展的要求，读书学习是提高教师自身素养的重要途径教师以其不读书的形象去影响学生，以其空空如也的头脑去思考问题，以其匮乏的信息去与人交流，以其贫乏的知识去教育学生，教育还能有什么好结果？走进高中新课程怎能顺利、有效推进？

教师因为不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是。见不到新东西，目光自会短浅，言谈举止自然庸俗。这样的教师怎能教书育人、传道解惑呢？

3、坚持研究

第一，学习审计，就是自己反思，自我审计一下自己的问题。第二，教学日志。每天不怕教学中有问题，要把它写下来。

第三，案例剖析。就要对案例进行剖析，分析、提升，找到背后的教育观念和思想，从案例中寻找教育智慧，这也是一个教育研究者提高实战能力的机会。

4、课堂成长

5、不断思考（1）心灵沟通

（2）别给学生贴负面标签 本人教育智慧探索

1、加分的妙用

2、专做基础题

3、突破一模魔咒

第三篇：幸福教师

教师幸福——只属于教师的幸福

幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚，居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，教师的幸福是什么？教师的幸福是简单的，也是只属于教师的幸福！

教师的幸福很简单——它藏在学生求知若渴的眸子里；写在学生认真书写的作业本上；伴在学生成长的心灵里；盛在学生沉甸甸的收获里；洋溢在家长满意的笑脸上„„

然而这样简单的幸福，却是世界上最甜蜜的幸福，也是只属于我们教师的幸福。我们每一个人都可以以妻子或丈夫的角色去享受爱情所带来的幸福，也可以以为人子女的角色去享受亲情所带来的幸福，更可以以工作者的角色去享受事业成功带来的幸福。但是学生对老师的热爱为教师带来的幸福只有教师可以享受的到；家长对学生的认可为教师带来的幸福只有教师可以享受的到；桃李满天下的幸福也只有教师可以享受的到！教师一生的幸福是其他职业工作者的一倍，两倍，甚至是三倍，教师能不幸福吗？

2012年12月13日是令我终身难忘的日子！是我最幸福的一天！早晨走进班门，随着我“上课”口令的下达，迎合而来的不是以往的“老师您好”，而是“祝于老师生日快乐”！我为之一震，一时不知该说些什么，该做些什么。在我还没有缓过神儿的时候，一名女同学从桌子下拿出了早已准备好的生日蛋糕。虽然很小，但是我觉着这个生日蛋糕是世界上最最香甜的生日蛋糕，因为它凝聚着五十八颗充满对我的尊敬与爱戴的心哪！这样与众不同的生日，除了我们教师，有谁可以享受的到呢？更让我感到欣慰的是，晚上放学的时候，一位家长来到学校找到我对我说：“于老师，我们家小飞要存钱为您买生日礼物，您一定要收下，我觉着我的孩子懂得了感恩，有了人情味儿，不像过去那样自私了。我非常欣慰。”情不自禁的让我想到了这个孩子刚刚转进我们班时的情景。有一天早晨，我的脚刚刚踏入班级，就看到有一张纸掉落在小飞的脚旁，于是我说：“小飞，请你把纸捡起来扔一下。”他低下头看了看，不屑的说：“这又不是我扔的，凭什么让我捡！”我有些生气，正想批评他的时候忍了下来，我弯下腰捡了起来，扔进了垃圾桶。想要在课下再对他进行教育。那时的小飞，是一个眼里只有自己的孩子，他甚至觉着自己的父母为自己所做的一切都是应该的，那是理所当然的。我发现了他的这个缺点，经常在班里对孩子们讲述父母的不容易，以及父母对我们的付出是对我们深深的爱，还让孩子们去观察父母的一天，以此来教育学生要学会感恩父母。长此以往，孩子们都有了不小的变化。想想过去的小飞，再看看今天的小飞，真是感慨万千！他为了给我买生日礼物，竟然要省下自己的零花钱。看到他的成长，看到他的变化，幸福感油然而生！这就是教师的幸福，这样的幸福除了教师，有谁可以享受的到呢？

然而这样的幸福并不是每一个教师都可以享受的到的，它需要教师自己去播撒爱的种子。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

叶澜教授曾经说过：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。的确，这样的幸福会让我们开心快乐的度过每一天。让我们为了只属于我们教师自己的幸福，去播撒爱的种子于世间的每一个角落，让幸福撒满人间吧！

第四篇：教师感受幸福

教师感受幸福

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人,其人生总是快乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把幸福作为生命体的永恒追求。教师的幸福感是什么 ？本人认为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福观。而教师怎样才能得到别人的尊重和认可呢，我觉得教师应该把自己的每时每刻做的每一件事情当做是一种享受

（一）享受课堂。

课堂是教师实现自己人生价值的舞台，是提升和享受幸福的源泉。组建一个学习共同体，创建一个充满生命活力的课堂，在这个共同体里大家相互帮助、共同学习、共同锻炼、携手共进，欢乐着彼此的欢乐，幸福着彼此的幸福。

（二）享受学生。

学生的点滴进步和真情的回报是教师幸福的发源地，许多困扰我们幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互关爱、携手共进之中烟消云散，留给我们的只有那一声声发之学生内心的谢语和爱戴。

（三）享受自己专业成果、享受自己专业进步。

教学和研究二者之间存在着不可分割的辩证统一关系。所以教师在教学的过程中，要不断地进行研究，不断的为自己的课堂教学注入新的血液，为自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我进步的幸福。

如果把教学工作看作是一种简单机械的重复，久而久之势必会造成内心的厌倦，也无幸福可言。

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福来至于家庭的温馨和谐、朋友互助相帮、对生活现状的满足和活泼、开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必须首先营造一个温馨和谐的家庭；其次建立好优良人际关系；保持活泼开朗豁达的生活态度；建立自觉高雅的生活情趣。

总之，你什么都不在乎，为了实现自己生命的价值，因为追求心中的“爱”，为学生奉献自己的爱，永远都会体验着幸福，因为一个“爱”字，所有的阴霾都会一扫而光

第五篇：教师幸福感言

幸福教育感言

工作着，快乐着，幸福着。（朱文晶）工作这就是幸福的。（郑春红）爱我的学生，爱我的学校。执着着我的追求，幸福着我的幸福。（郭美菊）我工作，我快乐，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因为它拥有了新生；幸福是秋天，因为它满是收获；幸福是付出，因为在付出后我已满载一船星辉。

————蒋文文

王大英－－教育是心灵的事业，更是幸福的行业，李兰芳－－三尺讲台，我和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；

宁晓云－－做个幸福的教师，幸福地做教师 牛秀清－－在教师的岗位上耕耘着并且幸福着！

王振菊－－学生的快乐就是老师最大的幸福

王 芹 ——满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，感受教育的快乐。马金英——我庆幸，我是一名教师；我自豪，我是一名幸福的教师。刘梅——教师的幸福，是在平凡的岗位上播洒爱的阳光雨露，迎得桃李满园春。

杨桂英—— 捧着一颗爱的心来，带回的，是满满的幸福！

王芹：

怀着阳光的心态，诗意的生活，做一名幸福的老师。

张敏：做一名教师真幸福！