非洲教学设计

第一篇：非洲教学设计

[教学目的]

1、了解非洲的地形特征，海陆轮廓特征及特有的地形区的分布

2、了解非洲的地理位置及主要人种的分布，通过对气候资料、地图的分析，学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布

3、理解非洲气候与农业生产的关系，学会用对比分析的方法了解尼罗河与刚果河的水文特征

4、了解非洲富饶的物产，知道人口、经济与发展的问题

[教学重难点]

1、重点：非洲的地形特征及主要地形的分布

2、难点：非洲的气候特征、尼罗河的水文特征

[教具准备]

非洲地形图、非洲气候资料图

[教学课时]3课时

[教学过程]

（导入新课）展示金字塔图片，设问：你知道这是什么国家的建筑吗？它是位于哪个大洲的国家呢？

一、地理位置和国家

1、简介“非洲”洲名的由来，让学生对非洲的气候有一个整体的印象

2、按如下步骤，引导学生分析非洲的地理位置特征：

（1）非洲境内有哪几条特殊纬线穿过？这说明了非洲的纬度位置有什么特征？

（2）找出西经20，从东西半球判断非洲所处的经度位置

（3）非洲周围濒临着哪些大洲和大洋

3、学生对照地图，从海陆位置和经纬度位置述说非洲的地理位置特征。

4、引导学生在地图上找出苏伊士运河和直布罗陀海峡的位置，突出其地理意义

5、引导学生阅读P15图1-16，得出非洲国家的特点：国家众多。并引导学生观察非洲各国的国界线特征：比较规则平直。引入非洲殖民历史的学习。

6、引导学生在地图上找出二战前独立的三个国家。

二、地形特征

1、复习提问：分析一个地区的地形特征，应从哪几个方面来分析？

2、学生按照学习思路，从海拔、地势、主要地形类型及分布等方面，结合地图来分析非洲的地形特征。

3、引导学生在“非洲地形图”上找出非洲的主要地形区：埃塞俄比亚高原，撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷的位置。

4、学生自读P18材料，了解东非大烈谷、撒哈拉沙漠的有关概况。

5、学生观察“非洲地形图”，提问：与欧洲相比，非洲的海岸线有什么突出特点？（比较平直）

6、引导学生找出非洲最大的岛屿、半岛、海峡、海湾、好望角的位置

7、学生口答P17活动3、4、5题，本节知识一个小结

[小结]

[作业布置]

见填充图册

[板书设计]

第二节 非洲

一、地理位置和国家

1、地理位置

（1）经纬度位置：东半球、跨南北半球，大部分位于热带

（2）海陆位置：西临大西洋，东临太平洋，北隔地中海和直不罗陀海峡与欧洲为邻，东北隔苏伊士运河和红海与亚洲为临

2、国家众多的大洲

二、地形特征

1、平均海拔高

2、地形以高原为主“高原大陆”

3、地势东南高，西北低

4、海岸线平直，少岛屿，半岛

第二篇：非洲鼓乐 教学设计

非洲鼓乐（详）

教学过程：

导入：你可知道，一棵树被砍下来，只要在中心贯穿出一个孔，它就能发出声音与人对话发出悦耳的声音。（不顺）（播放音频）你知道是什么乐器吗？ 这种乐器来自遥远的非洲，先让我们进行一次半分钟的非洲之旅吧！

在非洲这悦耳的声音随处可见，这节音乐课就让我们走进神秘的非洲大陆，去聆听那古老而纯朴的原始音乐。

一、导入

1、请跟老师模仿一段节奏。。保持这样的节奏，连续不断地拍下去，（点击音乐），师舞蹈。问：看了老师的舞蹈，听了这段音乐，同学们觉得今天我们的音乐课将会到什么地方？好，就让我们走进神秘的非洲大陆，去聆听那古老而纯朴的原始音乐。

2、播放《非洲鼓舞》，感受音乐的情绪，是什么让音乐如此热烈，奔放呢？（鼓）舞者用简单朴实的动作让我们感受到了他们的热情。

3、揭示本节课的课题

在非洲，多数音乐都离不开鼓，鼓乐是最为流行，也是最为普遍的一种音乐形式。那么，（不要）非洲鼓乐就是这节课所要具体研究的音乐对象。

二、感受非洲鼓的韵律 鼓种类众多，今天老师带了几种

出示实物，介绍康加鼓，德坚贝鼓，邦戈鼓，在非洲最流行，最普遍的是坚贝鼓。

1、介绍非洲鼓——坚贝鼓；坚贝的拼写来自法语，一个非常形象的名字。

2、非洲鼓演奏方法:它有三个基本音，第一个音是低音(bass)：用全手掌，击打鼓的中央位置，（拍打4下）第二个音是中音(tone)：用半手掌，手指并拢，击打鼓的边源（拍打4下）第三个音是高音(slap)，同样是半手掌，但是手指要分开一点，击打鼓的边源，（拍打4下）分别敲击出高、中、低音2次。请同学们也用全手掌和半手掌在我们的腿上做练习，好吗？

3、练习简单的鼓乐。好，让我们让试一试吧，B表示是低音，T表示的是中音。

师引导学生逐条练习后，第一二条反复三遍，第三条反复四遍结束。这三条节奏都很简单，如果我们把三条节奏同时进行，那么，我们就立刻能感受到来自非洲的那种律动和韵味。

三、探索非洲鼓的文化

我们一定不能小看这个非洲的原始乐器，在它的背后，还蕴藏着许多丰富多彩的非洲鼓文化，鼓辐射到了非洲社会生活的方方面面，最具实用性的就是传递信息了。

（一）信息传递：

1、介绍说话鼓：如果你在丛林走失了，非洲的原住民就会用鼓声指引你走出丛林。那么，试想一下，原住民会通过什么样的方法指引大家呢？非洲鼓总是有让人意想不到的地方，它很神奇，会说话。这种鼓的外形象沙漏计时器，两头大，中间小，两边的鼓皮用绳子连在一起，演奏时放在腋下，用一根弯弯的鼓锤敲击，想象一下，如果我把绳子夹紧，鼓面会怎么样，声音会怎么样？反之如果我把绳子一松，声音就变低，用这种高高低低的声音变化，就可以模仿当地土著人简单的语言。那么说话鼓是怎么说话的呢？请看一段视频。

2、根据故事情境创作鼓乐节奏。

十七世纪，葡萄牙人在非洲到处抓黑人当奴隶，原住民就是用这样的鼓语一个接一个准确无误的传“话”。让大家安全逃离的。接下来，我们来做一个“鼓电报术”的游戏。

游戏规则是

1、用简单的节奏表达故事意思。

2、传“话”时，节奏要清楚准确。附：故事情境： 清晨，勤劳朴实的非洲人相约去狩猎。走着走着，他们发现猎物，慢慢地向猎物靠近。开始狩猎，齐心协力抓住猎物。

分组进行讨论，选择最优的方案，全班同学进行演绎。看来，要准确无误的传送鼓语也不是件容易的事啊。而在非洲，他们能将鼓声传到15公里之外，2小时就能传到100英里的地方，真是不简单哪！

除了传递信息之外，非洲鼓还担负着文化传承的重要作用。

（二）文化传承

介绍“格里奥”：在西非，很多地方没有文字，各代的历史以及统治者的姓氏家事，都要通过一种叫格里奥的民间艺人，靠他们的记忆和口头传授得以流传下来。这种格里奥有点像中国的数来宝，山东快板，只不过手中的乐器变成了非洲手鼓，我们可以通过非洲鼓乐了解到许多独特的文化现象。而这种文化现象当中不可缺少的一部分就是各种各样的仪式。

（三）各种仪式

在非洲，鼓声是陪伴着人的降生、成长和死亡的，因此，他们的出生仪式，割礼成长仪式，结婚仪式等等，都有鼓乐相伴。除此之外，在非洲很多的宗教活动中也有鼓的身影。播放《我是谁》

影片里举行的是一种祭祀活动，土著人一边舞蹈，一边呤唱，所用的唯一乐器就是鼓，这鼓声给人以强烈的动感与号召力，给人以心灵的震撼。

（四）庆祝活动

在非洲，鼓有时还是民族，国家的象征，在乌干达的国徽中就有一面鼓，他表明的是一种古老的传统，这种鼓是当作神物来尊崇的。在西非还没成为共和国之前，他有四个王国，每个国王都有自己的一套鼓，因此非洲鼓乐还是权力、尊严、地位的象征。在布隆迪，当国王加冕或是播种丰收之时，他们就会举行一些庆祝活动，由鼓手敲响重达90斤的大鼓，他那洪亮的、富有震撼性的鼓声能让你感受到鼓手灵魂的呐喊。老师表演《鼓舞》片段：

1、思考以下问题： ①音乐分为几部分？

②你能模仿每个部分的主要节奏吗？

2、分段体验《鼓舞》节奏。

（1）听《鼓舞》中的2个音乐片段打节奏。①《鼓舞》中的第一段

②《鼓舞》中的第三段

教师指导击鼓。学生学打节奏。（可以采用个人、分组及合练的形式，可以击鼓、击打桌面、跺脚等方式）

（2）听《鼓舞》第二段的声乐部分，师唱《ＡＩＹＡ》生打节奏。

3、聆听布隆迪《鼓舞》的片断，再次感受热情奔放的鼓乐。

（五）娱乐活动

1、观看《阿杰舞》

在东非的斯瓦希里语中，鼓和舞是同一个字，在辽阔的非洲大草原上，优秀的舞者只要一听到鼓声，他们就会摆动手臂，扭动身子，欣然起舞，旁观人的就会跟着一起鼓掌，歌唱，即兴组成一个舞会，而这种舞会在非洲是最为普遍，也是最流行的传统民间娱乐活动。

2、学跳非洲舞

非洲舞蹈很意思，有特定的姿态，全体起立，双脚打开，半蹲、塌腰，厥屁股，抬头，做一些求雨、狩猎等动作。

3、歌、舞、鼓同台献艺。非洲人民能歌善舞，不论在城市还是农村，随时都可以听到高昂激越的歌声，看到热情奔放的舞蹈，非洲人离不开舞，而舞又离不开鼓。因此，在非洲，鼓是非洲传统舞的灵魂。

让我们再次打起鼓，唱起歌，跳起舞吧。

四、尾声：

这节课我们感受到了，在非洲，鼓不单单是乐器，它传承着非洲大地的思想、传统、文化、艺术，甚至是所有可以传承着一切的一切，非洲鼓乐是黑非洲民族生命的一部分，它渗透到了每一位子孙的血脉中，是非洲音乐的灵魂。那么，孕育了如此神奇鼓乐的大地是什么样子的呢？课的最后，我想借助电影《走出非洲》的片段，带大家去看看这片美丽而又神秘的地方。

第三篇：《彩色的非洲》教学设计

教学流程：

一、谈话交流，揭示课题。

1.师：（配乐播放图片）置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。（板书：28 非洲）

2.师：

一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的）（齐读课题）3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。（标上星号）大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢？对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了？（读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习）

下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。（指名说说。说后教师出示课件）

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：色彩斑斓

炽热

充沛

硕大

火炬树

巨蟒

渗透

奥旺多

聆听

木薯

红沙瓤

强悍

粗犷

篝火（指名读）

3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒！现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

生： “色彩斑斓”

师：同意这个小组观点的请举手，（板书：色彩斑斓）那还有没有补充的？ 生：“多姿多彩”

师：大家赞同他们小组的说法吗？（生：同意。师板书：多姿多彩）

师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。

4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子）看这两句话在文中的位置你发现了什么？（指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾）

5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------（引导学生：首尾呼应，师板书）。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

6.请同学们默读课文，思考： “非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。

7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持！现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。

组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。（陈述理由）

组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。（陈述理由）

（根据学生汇报，板书内容）。

三、合作交流，介绍“彩色”非洲

1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。

5.检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。（让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落）

四、回归全文

体会写作结构

师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？（生：总分总结构）对。（师板书：总--分--总）

师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？（生汇报，并举例）。有什么好处呢？这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

五、总结全文,拓展延伸。

同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢？（学生汇报收集的资料）

教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。（配乐课件播放非洲图片）

其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品！谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课！板书设计：

28*彩色的非洲

首尾呼应

植物

色彩斑斓

自然景观

：

动物

多姿多彩

人的日常生活

艺

术

总-------------------------分-------------------------总

第四篇：《彩色的非洲》教学设计

《彩色的非洲》教学设计

教学目标：

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。

教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备课件。教学设计： 一 谈话导入

同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。其实，你们这种认识是不太准准的，非洲是一个多姿多彩的大陆，非洲人民的生活也是色彩斑斓的。今天，我们就一起来学习——《彩色的非洲》。板书 齐读课题。

二 初读文本 整体感知

1.同学们，课文已经预习了，认真的读一读这些字词。

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接 ①自读 ②生读，纠正

③字正腔圆的读一遍。2.课文主要内容

解决了字词，下面请同学们默读课文，思考课文主要讲了什么内容？ 小结：对啊，作者以饱满的热情，描述了非洲的花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

三深入阅读，体验“非洲的彩色”

（一）师：同学们，课文第一自然段告诉我们，非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!下面请同学们快速浏览课文，找一找，画一画，看看“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

师：通过交流我们知道，作者是从植物 动物 生活 艺术四个方面向我们展示了一个色彩斑斓的非洲。

（二）色彩斑斓的非洲给我们带来了强烈的视觉冲击。下面请大家默读课文，选择其中的一两个方面，说一说哪些句子让你读出了非洲的多姿多彩，请将这些句子画出来，并说说自己的感受。自由交流，随机指导。预设一 色彩斑斓的植物

（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语、句子写出了花之多，花之艳？

句子一：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”

①“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？

②指导有感情地朗读这句话。

句子二：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？

指导有感情地朗读这一句话。

③引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

小结：非洲的植物世界五彩斑斓，难怪作者发出了这样的感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！预设二 色彩斑斓的动物

（2）非洲的植物是色彩斑斓的，非洲的动物也是彩色的。读读第五自然段，看看哪些句子可以看出非洲的动物也是彩色的？

句子一：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。” ①蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？

②小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。

③师：非洲是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！非洲的动物多种多样，作者是怎样描写的呢？学生汇报交流。

④非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，以点带面。写出了非洲动物世界的色彩斑斓。我们在写作时也要做到详略得当。

⑤有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。预设三 色彩斑斓的非洲人的日常生活

（3）自由读第六自然段，非洲人的日常生活怎么也会是彩色的呢？ 句子一 “他们特别注重服装颜色的鲜亮耀眼„„彩色河流” 抓住描写颜色的词语，从而体会非洲人服饰的色彩斑斓 句子二“在富裕人家的餐桌上„„黄中透红”

句子三“非洲人的住房„„沉醉在一种古朴、悠远的境界之中” 小结：透过非洲人多彩的服饰、五光十色的饮食及五颜六色的住房，让我们感受到了非洲人多彩的日常生活。预设四 非洲多彩的艺术 师：非洲的植物、动物、日常生活是彩色的，非洲的艺术更是彩色的，读一读第七自然段，看看，为什么说非洲的艺术也是彩色的？ ①句子一“非洲人的绘画…… 音乐、舞蹈更是彩色的” 小结：作者运用一个排比句写出了非洲人彩色的艺术。

②非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

③这就是激情似火的非洲舞蹈，这就是强悍的、粗犷的舞蹈。你能读出强悍的粗犷的语气吗？从舞蹈中能体会到非洲人热爱生活，富有活力读出感情。

④对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。” 四 感悟写作方法

过渡：同学们，通过学习我们感受到了多姿多彩的非洲，那作者是怎样写出来的呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节„„就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。五 总结提升

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。同学们，再来看冯骥才先生写的《维也纳生活圆舞曲》看看作者又是怎样写出维也纳是音乐之都的。

第五篇：《彩色的非洲》教学设计

《彩色的非洲》教学设计

教学内容：人教版五年级下册第八组略读课文《彩色的非洲》 教学目标： 知识与技能

1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。过程与方法

1.能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

2.能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。情感态度与价值观

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。教学重点

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！教学难点

抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！教学准备：

教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。教学时间： 1课时

教学流程：

一、谈话交流，揭示课题。

1.师：（配乐播放图片）置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。（板书：28非洲）

2.师： 一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的）（齐读课题）

3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。（标上星号）大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢？对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了？（读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习）

下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。（指名说说说后教师出示课件）

【设计意图：回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生展开自主学习。】

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样： 色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火（指名读）

3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒！现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

生：“色彩斑斓”

师：同意这个小组观点的请举手，（板书：色彩斑斓）那还有没有补充的？ 生：“多姿多彩” 师：大家赞同他们小组的说法吗？（生：同意。师板书：多姿多彩）师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。

4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子）看这两句话在文中的位置你发现了什么？（指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾）

5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------（引导学生：首尾呼应，师板书）。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

6.请同学们默读课文，思考： “非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。

7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持！现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。

组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。（陈述理由）

组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。（陈述理由）

（根据学生汇报，板书内容）。

【设计意图：体现略读课文的教学特点，以学生自由读文、浏览读文、默读课文三个层次整体把握课文内容和重点。让学生在每次阅读中有所收获有所感悟。】

三、合作交流，介绍“彩色”非洲

1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。

5.检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。（让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落）

【设计意图：培养学生自主学习阅读的能力，并在合作学习交流中学会分享、学会倾听。】

四、回归全文体会写作结构

师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？

（生：总分总结构）对。（师板书：总--分--总）

师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？（生汇报，并举例）。有什么好处呢？这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

【设计意图：理解写法，学以致用】

五、总结全文,拓展延伸。

同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢？（学生汇报收集的资料）

教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。（配乐课件播放非洲图片）

其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品！谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课！

【设计意图：加深对非洲的印象，激发探索异域风情的热情和欲望。】

板书设计：

28*彩色的非洲

植物

色彩斑斓 自然景观 ： 动物 多姿多彩

人的日常生活

艺术

总----------分------------总