第一篇：七律长征的意思
七律长征的意思 译文
（一）红军不怕远征的艰难险阻;把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事；
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；
乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸；
金沙江两岸悬崖峭壁，由于红军在度过这里时没有费一兵一卒，所以让人感到温暖；
大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，相比起金沙江,这里的伤亡惨重,所以使人感到深深的寒意；
更让红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
译文
（二）红军不怕远征的艰难险阻，把艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更使红军欣喜的是翻过了皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
第二篇：七律长征诗句的意思
七律长征诗句的意思
篇一：七律长征阅读精选(含答案)2014、11、28 【译诗】
红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。
五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。
最是欢喜岷山的千里白雪，三军将士过了此处都笑逐颜开。
一、根据注音书写词语
1．wēi yí________ 2．páng bó________
三、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
_________________________________________________
四、读《七律
长征》，回答文后问题
1．解释下列词语。
等闲——
磅礴—— 逶迤—— 云崖——
2．这首诗的中心句是________________。
3．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？________________________________________________________ 4．这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。
5．对这首诗赏析有误的一项是（）
A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。
B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。
C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。
6．默写一首毛泽东描绘长征的其他诗词。
1、看拼音，写词语。
wēi yí páng bó
ní
wán wū
méng（逶 迤）（磅
礴）（泥 丸）（乌
蒙）
1、写出下列词语的意思。
只等闲：
平平常常的意思。
尽开颜： 全都喜笑颜开。
云崖暖：
高耸入云的山崖给人以温暖的感觉。
铁索寒：
大渡河上的泸定桥只剩下十三根铁索，使人感到深深的寒意。
3、诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以 金沙江
和
大渡河
为代表，而“千山”则是以
五岭
和
乌蒙山 为代表。
4、在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了红军长征途中的两件大事（请用短语概括）：
巧渡金沙江和飞夺泸定桥.。“暖”字表达了红军
巧渡金沙江后的欢快
心情，“寒”字表现了红军的飞夺泸定桥的惊险悲壮。整句诗表现了红军
革命英雄主义精神。
5、在诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，诗人采用了
夸张
和比喻的修辞手法，用”逶迤”“磅礴”形容
山势雄险，这是实际的山； 用“细浪”“泥丸”形容山的渺小，这是红军眼里的山。整句诗表现了红军
革命乐观主义精神。
6、长征是中共红军的一大历史壮举，其间经过十一
个省，翻越 十八座大山，跨过
二十四
条大河，行程约
二万五千里。你知道长征中有名的故事吗？写出三则故事名称：《飞夺泸定桥》、《巧渡金沙江》、《倔强的小红军》
七、（一）
1.体现全诗中心思想的句子是：。
全诗的诗眼是：。（4分）
2.诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。（5分）
3.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。（4分）
⑴ 巧渡金沙江
⑵飞夺泸定桥
11.从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情？（4分）答案
一、1．逶迤 2．磅礴
二、lǐng līn mín méng jǐn héng hèng
三、略
四、蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。
五、1．等闲：寻常，平常。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。云崖：高耸入云的山崖。2．红军不怕远征难3．过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山4．抒情七律（近体诗、旧体诗）5．C 6．略
六、1．ānlán hān è
duò
zhǔ
2．C 3．D 4．略
8.中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。诗眼：“不怕”。
9.从山和水两方面写。用字的赏析。如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显。又如：“暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。10.巧渡金沙江；强渡大渡河。11.不怕困难、勇敢顽强的豪壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。
七律·长征
1.诗中体现全诗中心思想的句子是
2.这首诗写了哪些物象？表达了红军的什么精神？
3.结尾两句”更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜“中的
”喜“”开颜“两词表达了红军将士怎样的思想感情和精神境界？
4.这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲
2五岭，乌蒙，金沙水，大渡桥，岷山等物象。表达了红军战胜自然险阻的豪迈精神
3.喜“”开颜“两词表达了红军将士闯过长征中一道又一道难关后喜悦的心情，表现了红军将士乐观主义和革命必胜信心。
4不怕困难、勇敢顽强的豪壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。篇二：七律长征
《七律·长征》
执教：刘静
[教学目标] 1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写词语。
[重点难点] 弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[课前准备] 学生准备：预习课文，了解长征背景。
教师准备：搜集视频、图片等制作课件。
[课时安排] 一教时
[教学流程]
一、揭题导入，了解背景。
1、这节课老师带来了一首曾经让父辈、祖辈热血沸腾的歌 曲《七律 长征》。请大家认真欣赏。
2、这首歌就是我们今天所要学习的内容七律诗——长征。
（板书：七律长征）齐读课题。
3、4、教师问：对长征，你有多少了解？（指名说）教师讲解长征背景：
在红军长征途中，发生了许许多多非常感人的事情，（投影出示）大家看，这是当年中国工农红军长征路线图，1934年10月，由于王明左倾冒险主义的错误领导，红军被迫长征，他们从江西的瑞金出发，攻克遵义，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，1935年10月，到达陕北吴起镇，行程二万五千里，1936年10月，红二方面军、红四方面军与红一方面军三大主力在甘肃会宁胜利会师，标志着长征的胜利结束，所以说长征时永载中国革命史册的光辉历程，再读课题：七律长征，长征时我们每一位中国人都引以为豪的历史，再读课题：七律长征，长征的作者是一代伟人毛泽东（板书：毛泽东）让我们怀着崇敬的心情深情的呼唤她的名字——毛泽东。今天，我们就随着这位伟人走进长征。
二、朗读感知，了解内容
（一）、读诗，整体感悟。
1、自由读诗。提出要求：字音读准确，句子读通顺。
指导正音：“礴”的读音，“磅”是多音字，“岷”是前鼻音。
2、指名读诗。（指导纠正）
3、教师示范朗读。
4、了解七律诗。（1）、读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？
（2）、这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。诗的第一句是首联，第二句是颔联，第三句是颈联，第四句是尾联。（投影出示）
5、齐读古诗。
（二）、质疑解惑，学习第一句诗。
1、提疑问：学贵有疑，同学们在读诗的时候有没有什么疑惑？（学生提出问题）
2、敢于质疑还不够，还要能解疑，首先请同学们来看一看这首诗是围绕哪一句开展叙述的？（指名回答：红军不怕远征难，万水千山只等闲）刚才同学们提出了“万水千山”（板书：万水千山）是什么意思？“等闲”的意思呢？（板书：等闲）“只等闲”的意思呢？（板书：只）师：这万水千山，在红军战士的眼里只是平平常常的小事情，老师还有一个疑惑：课文说远征难，这远征是指什么？（长征）长征到底难在什么地方？（指名说）这真是“远征难”。（板书：远征难）这些困难加在一起使长征之路千难万难，但是红军战士怕不怕？（板书：不怕）红军战士的回答多么坚定。（齐读：不
怕）这让我们感受到了什么？指名回答（板书：乐观英勇）
（1）、有感情的朗读诗句：谁来把自己的感受读出来？（指名读）
（2）、说诗意：谁来把这句诗的意思用自己的话说出来？（指名说、同桌说）
3、总结学习方法。
（1）、刚才学习诗的第一句，理解这一句，我们做了哪些事情？（指名回答）
（2）、出示学习诗的方法：老师总结了四字学习法，各小组按四字学习法，共同讨论剩下的诗句，不懂的查工具书或问老师。
（三）、学习第二句诗。
1、请汇报一下解决了哪些问题？（指名作答）
五岭是哪五岭？五岭什么样的？你能用图画表示这五岭吗？
2、刚才讲到了乌蒙山，这乌蒙山啊，高2200多米，多么的高大，雄伟，会用图画表示吗？
3、指导朗读。
（1）、指名读：多么乐观的红军战士，谁来读一读？
（2）、男女生合作读：男生读一行的前四个字，女生读后三个字。老师为什么这样安排？
（四）学习第三句诗。
1、学生汇报。
2、深入感知。
（1）、理解“寒”字。师：意思理解了，我们读诗不仅了解字面的意思，还要了解诗句背后的深层含义。（出示：大渡河）大渡河河水湍急，13根铁索，高悬于上，长百余米，当年红军的23位勇士，为了让后边的大部队能顺利过桥，他们一手拿着木板扶桥，一手握着铁索匍匐前进，看着这铁索，你认为“寒”从何而来？（指名作答）刚刚讲到的仅仅是地形之寒，请大家来看一段录像，再想想，你们认为“寒”还从何而来？（指名说）当后来的大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还留有这些勇士的鲜血，飞夺泸定桥的胜利，万里长征的胜利是我们红军战士用一条条生命铺设的道路，所以说，大渡桥的这个“寒”仅仅是13条铁索难走吗？还有我们的战士的鲜血在那里流淌。
（2）、理解“暖”。
理解了“寒”字，我们再来看一看这个“暖”字，你是怎么理解的？（指名说）
（3）、指导朗读：这一句是欢乐之“暖”，后一句是悲壮之“寒”，怎么来通过朗读表现出来？（指名读
齐读）
（五）、学习第四句诗。
1、继续汇报。（指名作答）篇三：七律长征
20、七律 长征
主备学校：南徐小学审核 ：实验片区五语组课型：阅读 授课时间：一课时
【教材分析】
《七律长征》是毛泽东在红军胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
【学习目标】
1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。
4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【学习重难点】
1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、利用暖与寒对比突破体会完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学时间】
两课时
【资料链接】
中央红军长征从1934年10月至1935年10月，历时13个月零2天，纵横11个省份，长驱二万五千里，途中总共爬过18座山脉，走过600里人迹罕至的茫茫草地，渡过24条河流，打过大小战斗300多次；红二方面军长征从1935年11月至1936年10月，历时11个月，转战九省，行程一万六千里，进行大小战斗110次；红四方面军长征由1935年5月至1936年10月，历时长达18个月，转战数省，行程八千余里，进行过大小战斗千百次。鉴于此，以色列军人伍大卫曾经评价长征，中国红军表现出来的精神是全世界的珍贵财富，值得世界各国军人景仰和学习。
“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑四岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
“乌蒙”，即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
巧渡金沙江：金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。但红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭 守敌，缴获渡船，活捉了守
卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。
飞夺泸定桥
大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横跨东西两岸，又叫铁索桥。铁索悬挂在水流湍急的江面上，寒气逼人。
“岷山”在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
【教学准备】
多媒体课件及学案
第一课时
【课时目标】
1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。
4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻。
【学习过程】
一、预习导学
1、用“——”画出带点字正确的读音。
远征难（nán nàn）
更（gēng gang）喜岷（mín míng）山
尽（jǐn jìn）开颜 五岭逶（wēi wěi）迤（yí yǐ）
2、根据上句填下句或根据下句填上句
红军不怕远征难，________________。更喜岷山千里雪，________________。
________________，乌蒙磅礴走泥丸。________________，大渡桥横铁索寒。
3、填空。
《七律长征》是在红军胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述 了，讴歌了中国工农红军长征途中所
表现出的和精神。
4、理解词语。
只等闲腾细浪走泥丸 逶迤 磅礴
5、读一读长征的故事或者看一看长征故事的视频，特别是《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。
二、课堂助学（1）、师：二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。
（教师板书课题：七律.长征）
（2）、解释“七律”。（七言八句，颔联、颈联对仗工整）。
律诗每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗,简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对偶；第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。
2、预习反馈
3、整体感知：现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。思考这首诗大概写了什么呢？（1）、自由朗读诗歌，注意把诗读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。
（2）、指名学生读，正音并检查生字：逶迤磅礴 泥丸 岷山。
（3）、刚才在读诗歌的时候，哪儿些字词的意思你不太明白，你可以提出来。谁来帮助他解决这个问题？（预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸云崖、三军、尽开颜。随着我们深入学习，我想对“暖”“寒”这两个字的含义会有更深刻的理解。）
（4）、再读读这首诗，想想：这首诗写了什么？（红军长征，遇到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。）哪句话看出来：红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。理解着句诗。只等闲：平平凡凡的小事。
（5）、指导学生朗读
4.合作探究
（一）：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？
出示学习步骤：
（1）细读诗歌，边读边想象诗歌所描写的画面。
（2）思考：哪几幅具体展示了红军长征途中威武雄壮的“征难图”？圈出让你有感受的词语。
（3）你最欣赏其中哪幅图，把诗句多读几遍，读出感情。
学生自主学习。交流：
预设：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
（2）山势逶迤的五岭图、群峰叠嶂的乌蒙图。
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？
指导、练习朗读。
这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。（出示长征路线图）。
“腾细浪”、“走泥丸”
说感受
预：绵延不绝的五岭只不过是翻腾着的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。
引导：说得真好，能读出你的感受吗？
看图。师板画引导学生比较：逶迤——细浪，磅礴——泥丸。
引导：五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕？（不怕）五岭逶迤———腾细浪；乌蒙磅礴——走泥丸。（师生合作读）
学生练读
引导：多么强烈的对比呀，谁能读出山的雄伟，细浪、泥丸的轻巧？为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待？（革命乐观主义）（生自己练读之后，老师引领学生分组读。）这样的事情在红军的眼里都是小事。只因为——读：红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
（3）水拍云崖的金沙图、桥横铁索的大渡图。
出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
现在你知道“暖”字表达的感情了吗？
（描写了红军巧渡金沙江后欢快的心情。）
出示：铁索桥
为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”你联想到了什么？
（暗示了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。）
师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，二者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。指导朗读，把感受读出来。
（4）千里雪盖的岷山图
出示图片，描述红军过雪山的故事。感受过雪山的艰难。
读出自己的感受。（5）教师小结：同学们刚才领略到的只是自然环境带给红军战士长征的“难”，在红军二万五千里长征的过程中，战士们一面要面临着自然环境的艰苦，天上还有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截，再有党中央的分裂，真是难上加难，他们跋山涉水，取得了最后的胜利，他们是多么了不起啊，下节课，我们再去具体感受他们的勇敢与乐观。
（6）齐读诗文，读出感情。
三、当堂训练
1、给加点字选择正确的解释
（1）、寒：①冷；②害怕；③贫困
心惊胆寒（）家境贫寒（）大渡桥横铁索寒（）．．．
（2）、颜：①脸，脸上的表情；②体面，面子；③颜色
无颜见人（）五颜六色（）三军过后尽开颜（）．．．
2、写出诗句的意思。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
四、巩固练习
读长征故事
飞夺泸定桥
1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁 索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我 红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸 定桥！” 时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整 天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔
第三篇：七律 长征
七律·长征
教学目标：
1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：
了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。课时安排： 两课时 教学过程：
一、了解历史，导入新课：
（一）导入
1、同学们，在第八单元 “走近毛泽东”这一专题中，我们首先学习一首毛主席的诗歌“七律·长征”（师板书课题，请学生齐读课题）。
2、题目中的小圆点，你们知道叫什么吗？它有什么作用？ 这个小圆点叫间隔号，小圆点左边的“七律”就像词牌名似的，是七律诗，小圆点右边的“长征”是诗的题目。七律是律诗的一种，每首有八行，每行七个字，每两行为一句。七律分四联：首联、颔联、颈联和尾联。大家看“闲、丸、寒、颜”这四个字是韵脚，他们都压an的韵。
3、在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
二、初读诗歌，感知诗意。1．细读三遍诗：
学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。
2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。来。
3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。
4、总结诗歌的学习方法： 师：你是用什么方法理解诗意的？ 预设1：查字词典
预设2：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
三、品词析句，感悟诗情：
1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：
师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？
预设：难、长、险
……
师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？ 预设：红军不怕远征难，万水千山只等闲 师：这句话是什么意思？
预设：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲 A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充 这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省 翻过了——12座大山 跨过了——24条长河
行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。2）长征的艰难：抓“万水千山”一词
万水千山：泛指，形容山无数，水无数，困难多，艰险多。师：那么红军战士们渡过了哪些河呢？请你在诗中找出来。预设：金沙（金沙江），大渡（大渡河）。谁来读一读写水的诗句。
师：红军渡过了金沙江、大渡河，又越过哪些山呢？ 预设：五岭、乌蒙、岷山。谁再来读一读写山的诗句。
师：这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。（出示长征路线图）。3）情境引读，感受红军的精神
师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。生读
师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神？
预设：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。
B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？
预设：我从逶迤一词看出翻越五岭的艰难。
师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？ 预设：高大、连绵不断。
师：诗人用的是哪一个词？预设：逶迤。
师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？预设：难！
师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？ 预设：高大、高耸入云。师：诗人用的又是哪一个词？ 预设：磅礴。
师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。
你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读）
3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，可能会遇到哪些困难？ 预设：山路崎岖、非常难走。预设：荆棘丛生，野兽出没。预设：饥渴难耐，体力不支。……
4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。师：就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这句诗，想想看？
预设：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。
师：水面上翻腾着的细小的波浪，大家都看过；泥丸大家见过没有？（手势比划）生活中，你们见过哪些“丸”？ 预设：鱼丸子、肉丸子，更小的还有药丸。
师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读）
师：是呀！逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。（课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”“滚泥丸”加点）从这种强烈的对比中，你感受到了什么？ 预设：我感受到了红军战士不怕困难，非常坚强。师：这就是无畏。（板书：无畏）指名读
预设：我感受到了红军战士根本没有把困难放在眼里。
师：这就是乐观主义精神。（板书：乐观）把这种感受读出来！这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”啊！这强烈的对比让我们真切感受到了——读。（课件出示：中心句）预设：齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” C：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？（介绍桥渡金沙江的故事）1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？
预设：乐滋滋的、暖融融的、非常高兴。
预设：因为红军战士……渡江得到了当地农民的帮助，所以心里感到温暖。
预设：没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。
能把这种高兴的感觉读出来吗？
师：真好。是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。
预设：“金沙水拍云崖暖。”
师：1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际，22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。（播放飞夺泸定桥视频片段）看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你的心里有怎样的感觉，能说说吗？ 预设：心里有点酸酸的感觉。预设：心里有点痛的感觉。
师：这就是“寒”，你能把这种“寒”的感觉读出来吗？ 师：是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读！
这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读！这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读！
师：一暖一寒，两场战斗、两种心情。来，把这两种不同的感受读出来。（指名读）
师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀！再读 师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀！再读。
师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。
生齐读：金沙水拍云崖暖（高兴地），大渡桥横铁索寒（沉重地）师：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。（手指板书）这就是只等闲。
D：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：（课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！预设：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
师：真是一个比一个高兴呀！一个比一个喜悦呀！越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读——（课件出示：中心句）
预设：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
四、拓展延伸，写出感受：
师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗？谁能用查阅到的资料回答这个问题？ 预设：不是。红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河…… 师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。
五、总结全诗，升华主题：
70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。[板书设计]
七律•长征
远征难 只等闲
无畏 乐观
第四篇：七律长征
《七律长征》导学案
主备：李进朝复核：徐耀祖吉留锋8月24日
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”、“岷山”等关键字词音、形、义。
3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。学习重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。学习方法：以朗读、讨论为主。学习时数：一课时 学习过程：
一、预习导学
1、朗读《长征》，感悟诗意(1)浏览，明确体裁(2)初读，读准字音
逶迤()磅礴()云崖()岷山()(3)再读，解释词义
等闲：逶迤：细浪：云崖：磅礴：开颜：（4）译读，感悟诗意
2、品读《长征》，揣摩意境
（1）五幅画面这首诗用艺术手法为我们具体展示、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。
（2）三种修辞这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。
（3）一种情怀这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神，表现了作者的豪迈情怀。
二、课堂探究：
1、导入：长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。
2、整体感知 1》、了解背景 2>、意境吟哦
（1）听听录音，想象意境
提示:诗歌是用形象表达思想感情的,再回顾一下: 诗中描写了哪些形象?
诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的联想?（2）演读背诵，互相评价
提示:看谁节奏把握得准确，看谁重音处理得恰当，看谁背诵得更有情感
3、探究质疑
①“七律”有什么特点 ？朗读的时候应该注意什么？
②长征的路有多长？是谁领导的长征？为什么要长征？长征有何意义？
③这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？表现了中国工农红军的什么精神？
④“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。作者为什么把绵延不绝的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”？谈谈你的看法。
三、当堂训练：
1、根据注音书写词语
1>．wēi yí2>．páng bó
2、根据上句填下句或根据下句填上句
1>．，大渡桥横铁索寒。2>．更喜岷山千里雪。3>．，乌蒙磅礴走泥丸。4>．红军不怕远征难。
3、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 4．解释下列词语。
等闲——逶迤—— 磅礴——云崖——
5．这首诗的中心句是。
6．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
7．这首诗从表达方式的角度看，属于______诗；从体裁的角度看，属于_____诗。8．对这首诗赏析有误的一项是（）
A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。
B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。总结反思：
第五篇：七律 长征
七律 长征
陶华夏
教材分析：
《七律 长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。学情分析：
二万五千里长征途中的艰难险阻，学生们是无法想象的，如何才能让学生体会到红军的英勇无畏呢？这就需要有关资料的补充来说明，如红军爬雪山、过草地的艰难，敌人的围追堵截等。教学目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：
1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学难点：
1、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、学习这首诗的艺术的概括和夸张手法。教学方法：
教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。教学准备：
搜集有关红军长征的资料、多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1、来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律 长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春 雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢？让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢？交流、总结
2、介绍作者毛泽东
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
3、简介长征背景
这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
二、感知
1、老师范读。
2、学生练读，字音读准。
3、指名读，订正读音。
4、出示词语：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
5、解释词语。
6、初步感受到红军长征的过程是充满艰辛的。
7、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。要求：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。讨论交流。
三、认知
1、了解律诗。
七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
2、指导朗读。要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
3、学生齐读课文。
第二课时
一、复习
1、回忆上节课所学内容。
2、指名朗读全诗。
二、巩固
1、首联
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
2、颔联
五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之省。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
3、颈联——听故事、看视频
金沙：即金沙江，是长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾县之间一段。大渡：指大渡河，在四川南部。
“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
4、尾联
岷山：在四川省北部，绵延四川，甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
5、总结全诗
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
三、归纳
1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？
“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。
3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？
“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？
因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红
二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。
5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？
轻快豪迈、气度不凡
四、总结
1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2、艺术特色：
（1）高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；
（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。
五、延伸
请学生说说课前收集的毛泽东代表作《沁园春 长沙》、《西江月 井冈山》、《卜算子 咏梅》等
六、作业：背诵并默写全文
七、板书设计
七律 长征 毛泽东
翻越五岭
疾跨乌蒙
英勇无畏乐观向上 巧渡金沙江
语言含义丰富 飞夺泸定桥
高度的艺术概括性 喜踏岷山雪
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我充分让学生发挥学习的自主性，引导学生抓住中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，提出问题：红军在长征途中经历哪些艰难险阻，又是如何克服的？通过词句理解和品析层层深入，使学生深刻体会到了红军的乐观主义精神和勇往直前的大无畏精神。
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