小学二年级下册语文百花圆四（大全）

第一篇：小学二年级下册语文百花圆四（大全）

语文百花园四

教材分析

本“语文百花圆园四”有四项内容，包括语海畅游，读短文、说话写话和口语交际。安排这些内容目的在于继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯，加强语言积累，增强语感，提高阅读能力和语言表达能力，培养口语交际能力，促进学生语文综合素养的全面提高。教学目标

1、学会部首查字法，养成查字典的习惯

2、读词语，丰富学生的词汇，提高语言感受力

3、巩固识字，扩大阅读积累，培养阅读能力

4、说话写话，培养学生观察、思维能力

5、以“我的小制作”为话题，培养学生的口语交际能力 教学重点

学会部首查字法 教学难点

能说会道“我的小制作” 教学时间 3课时

第一课时

教学内容：语海畅游 教学过程

一、学习“用部首查字法查字典”

1、让学生回忆部首查字法怎样查字典，指名学生口述查字方法。部首查字法：先查

部，再查

画（去掉偏旁的笔画数）

2、出示8个要查的字，让学生试着写出这些字的部首

3、小组内交流所查字的部首，看有什么问题 如：有的字有两个部首：“视、岩、软、闯、” “击、凹”不好确定部首

4、班上交流讨论情况

5、根据有的字两部分都是部首的问题，读第一组师生对话，确定提取部首的方法（先左后右，先上后下，先外后内）

根据有的字不好确定部首的情况，读第二组师生对话，了解确定部首的方法（起笔作部首）

6、学生再读课本中两次对话，师生共同总结确定部首查字的方法

二、学习“读词语”

1、学生自由读这些词语，把它们读通读顺

2、让学生说说这些词语有什么特点

3、引导学生把AABB式与AB式进行对比，体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色 指导；（1）我清楚地写了作业。

（2）我清清楚楚地写了作业。

学生 比较这两个句子有什么不同，哪个句子好？为什么？（第二个句子能感觉到更清楚）（3）小组讨论“清楚”与“清清楚楚”两个词的意思。（强调的感情、语气不同）第二个词比第一词表达得感情、语气更强烈。

4、学生小组讨论其他词。

5、引导学生说出一些这样的词语

三、学习“读一读”《音乐喷泉》

1、自由读短文，遇到不懂的字或词语查字典或请教教师、同学，要求读准字音

2、检查自读情况

轮读课文，及时订正生字读音 交流自已理解的词语

3、再读课文，思考课文写了什么？

4、学生合作学习：通过读短文，你有哪些收获？ 学生读短文，用自己喜欢的方式注明收获。

指导：“我‘看见’音乐了！表现了儿童兴奋不已的心情，要把激动、喜悦的心情读出来 描写音乐喷泉绚丽多姿的语句，要读得轻快活泼些

第二课时

教学内容：说话写话《要下雨了》 教学过程：

1、引导观察，了解画意

出示插图，引导学生按一定的顺序仔细观察，说说每幅图都画了什么？

2、做好过渡，完整叙述

指点导学生说好图与图之间的过渡，把三幅图连起来完整地说一说，说后进行评价

3、选择一幅图，编故事

每幅图上都带有两三个小动物，可以根据它们的神态、动作编一些它们的对话，说出要下雨了它们做什么。

4、写话。让学生把刚才所说的写下来，写后指名读一读，表扬写得好的同学。

第三课时

教学内容：能说会道“我的小制作” 教学过程：

1、教师导言后出示图画，让学生边看边想，说说图画上的小朋友在干什么，他们都说了些什么，是怎么说的？

2、让学生亮出自已的小制作，给小伙伴看看说说自已做的小制作叫什么名字，是怎么做的。指名上台说，教师相机指导（先怎样，然后在怎么做，接着做什么，最后一个怎样的小制作诞生了）。

3、学生根据要求，在小组内交流，有困难的同学可请老师或同学帮忙

4、创设情景，小组选代表上台展示，要求听的同学如果有不懂的地方可以提出来，让对方回答，同组的同学如有补充也可发言

5、师生共同评价并评出最佳小制作和最佳小组予以奖励

6、让学生把自已认为最好的小制作，用几句话写一写，写后读给同学听。

第二篇：小学二年级语文下册四字词范文

小学语文二年级下册四字词语汇总

倾盆（）风景（）（）古迹（）细雨（）十色健康（）（）而降 绝妙之（）稳稳（）群山（）万众（）（）益善勤学（）举世（）（）藏藏（）寻觅四（）八（）湖水（）风光（）热情（）（）幕降临 金碧（）焕然（）乐于（）人自言（）刻苦（）阳光（）战无不（）贪（）失（）（）不倦遵纪（）丁丁（）随（）舞（）（）扑鼻 雷声（）冷冷（）（）答答山（）水（）（）飘香树木（）车水（）（）约约 太阳（）许许（）点点（）笑容（）川（）不息灯光（）光彩（）绚（）多彩银光（）哈哈（）冥（）苦（）兴高（）烈 一（）不（）迎（）扑来 从（）到（）（）笔细（）（）日丽目不（）揠苗（）（）疲力（）（）根问底 黑白相（）同（）协（）众志（）舍（）逐（）（）倒置 小（）大（）读书（）遍其义自（）（）月异（）欣赏（）为力 言行（）博（）（）长恍然大悟 环顾四周又大又丑 能工巧匠 人外有人 天外有天遮遮掩掩 转来转去 浓墨涂抹 越来越亮 孝敬父母 山川树木 关爱他人栩栩如生 发明创造 奇异现象

第三篇：人教版小学二年级语文下册语文园地四教案

语文园地四教案

教学目标

1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

教学重点、难点

1．自主识字，积累新词。

2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

教具准备

1．多媒体课件。

2．学生课前完成的小制作。

课时安排

3课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

──我的发现

1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

2．正音（指名读，纠正错音）。

3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

如：算盘 盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜欢 欢喜

6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

二、读读认认

1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

3．引导学生归纳识字方法。

4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

第二课时

激趣导入

小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

一、我会读

1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

4．说说从鲁班身上学到什么？

5．把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际：我们的小制作

一、观察小制作引入话题

（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

（2）分小组交流。

①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

③教师巡视，进行个别指导。

（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

五、办作品展览会，展示优秀作品。

展示台

一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

第四篇：小学二年级语文下册

小学二年级语文下册《画风》教学设计

望城金海中学小学部

罗清华

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文。2.读好 感叹句

问句。

3.体会叠词的妙用，从而培养学生的表达能力。

教学准备：多媒体

教学方法：合作探究法，朗读感悟法 教学过程：

一、朗读词语,了解大意 1.分组出示词语并朗读。(1)赵小艺

陈丹

宋涛

(2)旗子飘

风车转

小树弯

雨丝斜

重点指导“赵”“陈”“宋”的读音,前两个字是翘舌音,“宋”是平舌音。2.你们能用上这两组词语说说这篇课文的主要意思吗? 要求:(1)每个人用什么画风说一句。

(2)把三个人分别用什么画风合起来说一句。

二、紧扣标点,朗读对话

1.这件事的起因是什么呢?结合“?”指导读好问句的语气。2.接下来就是事情的经过,谁第一个想出了办法? 结合赵小艺的两次语言:“我能!”和“我还能画!”中的“能”“还能”以及标点符号“!”体会其高兴自豪的心情,并通过朗读表达出来。

3.为什么陈丹、宋涛说的话后不用感叹号呢?(指导读好句号的语气)4.总结。不同的标点符号表现了他们说话时不同的想法、心情或情感以及人物的性格。

三、巧用叠词,品悟词语

1.事情结果是他们互相启发,画出了风,那么他们画出的是什么样的风呢? 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（陈丹）

她把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画几条斜斜的雨丝。(宋涛)她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。（赵小艺）

2.这三个句子有什么相同的地方？去掉重叠的词行吗？不用叠词，只用一个字意思有什么不同呢？小组内试着读一读，比一比，想一想，说一说。

3.指导朗读。（情景引读如：你这风吹得怎么让人感觉不到？

风儿呀，你小点吧！

你吹的是狂风吧？）

四、联系生活，说风写风

1.是呀！这三个孩子的悄悄话被风听见了，于是风来了，————齐读最后一自然段，要求：读得和缓、轻柔。孩子们你们也想画风吗？想怎样画呢？能不能也像他们一样，用上叠词说一说呢？

2.交流，评价。

（要求：画的是什么风？用上叠词了吗？）

第五篇：小学语文二年级下册

小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

一、教案背景

1.面向二年级二班小学生 2.课时：1 3.课前准备：

（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。（2）生字词卡片。

二、教学课题 教养方面：

1、学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。教育方面：

1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。发展方面：

１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

三、教材分析 内容分析：

《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美.学情分析：

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。教学重点 :认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点: 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

四、教学方法

我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式.根据学生的年龄特点和思维特点，我借助课文中的两幅插图，让学生结合生活，通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉。

五、教学过程： 第 一 课 时

(一)联系生活，揭示课题

1、游戏“魔术嘴巴”导入

我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。）

２、出示课件“蝉”的图片

问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书课题：１８ 雷雨）

3、夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）(二)初读课文，识字学词

1、听课文录音，展示课件。

2、自由课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。

3、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

4、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

5、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。(三)朗读感悟，理清文脉

1、说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后（展示课件）

2、指名分段朗读课文。

3、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

4、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分组朗读，老师随机指导。(四)

书写生字

写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。(五)教学反思

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？再让学生用画画的形式展示自己对课文的理解。让我感触最深的是教学雷雨中这一段，用“你能提出什么问题考考大家？”这样的方法，最大限度激发了学生的兴趣，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。