第一篇：四年级语文下册舞动的北京教学设计
【内容简析】
这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。
【设计理念】
充分尊重学生的主
【内容简析】
这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。
【设计理念】
充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。
【教学目标】
1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。
3.会认８个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。
【重点难点】
重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。
难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
【教具准备】
教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、简介奥运，导入新课
1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？
2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3.展示以往的奥运会会徽。（结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。）
4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。有激情地齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2.读了课文，你知道了什么？
三、识记生字，学习新词
1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。
2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。
3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。
4.检查生字词学习情况。
①借助字词卡，多种形式认读。
②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。
5.把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。
四、指导书写
重点指导学生学好“攒、徽、讯、韵”等字。
五、再读课文
认真朗读课文，在自己弄不明白的地方作记号，准备和同学们一起交流探究。
第二课时
一、复习引入
1.课文主要写了什么内容？
2.这节课你想知道些什么？
二、细读课文，读中感悟
1.自由读第1、2自然段。
①你从这两个自然中知道了什么？
②你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？（结合插图一。）
2.默读第3自然段。
①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。
②看图说说会徽是什么样的，为什么取名为“中国印·舞动的北京”。
③讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？（结合插图二。）
④自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。
3.默读（也可以用自己喜欢的方式读）第4自然段。
①“中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响？
②四人小组讨论：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？
③完成课后第3题。
三、再读课文，积累词句，体会文章的表达特点
1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。
2.默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？（总——分——总）
3.默读第4自然段，体会“先概括后具体”的表述方式。
四、拓展延伸
1.谈谈你学了这一课后的收获。
2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。
3.用“总——分——总”的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。
第二篇：《舞动的北京》的教学设计
教学目标：
1、认知目标：熟读课文，了解20xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从中国印·舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：
理解课文内容，弄清中国印·舞动的北京的图案及其象征意义。
教学难点：
理解会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学过程：
一、课前谈话
师生交流：你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?世界上最大型的体育运动会是什么?20xx年奥运会在哪里举办?
二、感知与体验
1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了20xx年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。看到这些，你想说什么?
3、引出课题。今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。板书：15课《舞动的北京》
4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。会徽代表什么?有什么象征意义呢?
5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场。
6、观看揭幕现场。你喜欢这个会徽吗?当会徽面世时人们也同样喜欢它吗?从哪些词句中我们可以看出来。小组朗读课文第四自然段。个别提问。出示重点句子个别提问朗读。板书：不约而同、必将、出色。
7、提出问题：为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?引出学习第二、三自然段。
三、自主、合作、探究
1、用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段。分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2、小组合作学习，解决问题。
为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?
3、各小组汇报学习情况。教师指导朗读。
4、看图，用自己的话说说会徽是怎么样的?
四、总结全文
学了这篇课文你了解了有关奥运会的哪些知识?
五、拓展延伸
到20xx年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?
六、传递奥运精神
到20xx年8月8日至24日，第29届奥运会在北京隆重举办之时，北京将张开双臂，邀请全世界与中国共同起舞!
同学们，请将你们手中的卡片送给你的好朋友和听课的老师们，借小小的卡片传递北京奥运精神，让我们在20xx年一起编织和平、美好的梦。20xx年让我们相聚北京。(播放《相聚北京》音乐)
第三篇：北京版语文四年级下册《观潮》教学设计
北京版语文四年级下册《观潮》教学设计
教材分析：
《观潮》是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学目标：
1．学会本课 9个生字及8个生词，认读3个字。
2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。
3．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
4．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。教学重点难点：
重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。课前准备： 1．多媒体课件。
2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时 第一课时
一、导入新课。
1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？
2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。
二、学习新课。
（一）指名读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。哪些词不理解？ ③理解词语：人声鼎沸。
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。①同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌讨论。②找小组说词义，还有问题的师指导。
（三）析字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。
2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。
（四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。
三、作业。1．抄写生字。2．朗读课文。第二课时
一、激趣导入，引出壮观。
1．谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。2． “观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的？
二、观看录像，感受壮观
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
学生谈看录像后的感受。
1．学生自读4、5自然段。划出表现潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？
b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？
c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a．怎么会形成“白色城墙”呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）
三、抓重点句，理解壮观。
交流学生喜欢的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。课件出示：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？ b.就这种声音作者用什么词来形容的？
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？
b.指读。c.男女同学比赛读。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。”你觉得怎么样？
b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？ c．指读、师读、齐读。
4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的雄伟与壮观的？（形状、声音、颜色）
5．找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思考，作者是按什么顺序来描写的？你从哪些词看出的？
6小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？
学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读第二、六自然段。
如果你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹？
四、创设情境，积累词语。
今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂……）
能想个办法把重点段落快速背下来吗？生说方法。
大屏幕出示提示词语，找三生试背诵4、5、6自然段。
第四篇：《.舞动的北京》教学设计4doc
15舞动的北京
一、教学目标：
1、会认本课7个生字，会写9个。
2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及象征意义。
3、从“中国印•舞动北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
二、重点：会徽的样子及象征意义。
三、难点：感受灿烂的中华文明。
四、准备：课件，相关资料
五、教学过程：
1、导入：同学们，虽然2008北京奥运会已经过去三年了，但是它留给我们许多美好的回忆。（边播放奥运图片，边导入）精彩的开幕式，美丽的焰火，飘扬的国旗，雄壮的国歌。你还会想到那些？（指名回答）还有那枚精美的会徽。今天，就让我们再一次走近它，一起感受奥运之美——（板书课题）
2、检查预习：（1）认读本科生字词。
（2）指名朗读每一段（听清字音，思考每一段内容）
（3）指名说说每一段的内容。
3、理解课文：
（1）自读课文第一自然段：A：你读懂了什么？还有什么疑问？
重点理解：“隆重 ” 表现在哪里？（人头攒动 向全世界直播）
有感情的朗读。（读出人们的喜悦和隆重）
导入第二段：教师叙述：“晚上八点——”这一段，同时出示会徽。
让学生看着图，“当这枚会徽出现在我们眼前的时候，你有什么感受？用自己的话说出你的感受。那么，全国全世界的人又是如何看的呢？（请您在文中找出这句评价）
（2）默读课文第四段：
思考：这段的每一句话都讲的是什么？第一句与后面几句有什么关系？（总分关系）
从几个方面描述对会徽的评价的？（人们 奥委会两方面）
用﹏线画出人们的评价。（课件出示评价的话）
指名朗读。
“高度”从哪里看出来？用波浪线画出来。指名朗读，并且理解“不约而同”“出色”并造句。
有感情朗读这段。（读出自豪的语气）
过渡：关于这段你还有什么疑问吗？出示第四自然段2句话，解决课后思考题。既然人们对会徽的评价这么高。他到底好在哪里呢？那么，下面让我聚焦会徽，来仔细体会她的美——
（3）理解第三自然段：
默读思考：这段主要写了什么？（样子及寓意）
是从哪几方面介绍的？（名称 上面 下面 颜色）
划分层次，指名汇报。
投影出示上部分：分析这段文字先写了什么？再写了什么？同时理解重点词句。（篆体 中国韵味）
同样的方式理解下部分：重点理解：比例协调 浑然一体
再次默读体会：从哪里体会到灿烂的中华文明？为什么说这枚充满了动感和活力？（学生可以结合板书来回答。）
（向前奔跑 舞动双手 篆体的京字 用毛笔书写 红色）
有感情的朗读这段。
（4）全文总结：学了这篇课文，你有什么感受？你还了解那些关于奥运会的知识，课后感兴趣的同学，可以查查。
第五篇：北京版语文四年级下册《古诗词三首》教学设计
北京版语文四年级下册《古诗词三首》教学设
计
教材分析：
《忆江南》是北京实验版语文教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。
学习目标：
1.深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。2.初步了解“词”的特点，掌握学习词的方法。3.有感情诵读。教学重、难点：
1.根据词所描绘的景物，想像画面。2.有感情诵读。教具：多媒体课件 教学过程：
一、导入，简介相关资料。1.背诵有关描绘春天景色的诗句。2.齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）3.介绍诗人和创作背景
教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。
二、初读全诗，感知词的特点。
1.自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。2.初步感知词的特点
（1）有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？ 明确今天我们学习的其实是一首词。（2）师生交流对词的初步认识。
3.指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）4.教师范读激情，评议导学。
三、自学交流，探究诗意。1.学生自学，理解字意、句意。
教师引导，迁移学法：同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。2.同桌交流自学收获。
3.全班集体交流，整体感知词意。
四、品词赏句，想象悟情。
1.赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 你从哪几句感受到江南春景之美的？（1）赏读：日出江花红胜火 江南的春景美在哪里？
红胜火：体会江花的红艳；花的数量多，感受江南春天的盎然生气。“胜”可否换成“似”？
什么时候江边的花更红，更艳？（日出图）展开想象，把词句还原成画面。（江花图）体会后指名有感情朗读、评读。（2）赏读：春来江水绿如蓝 这句给我们呈现了一幅怎样的画面？
绿如蓝：体会水的青绿，感受江南春天的勃勃生机。为什么江水这样清绿？让我们联想到了什么？ 把自己的感受读出来。（江水图）
（3）引导学生想像并对比两句诗所描绘的不同画面，感悟两句诗“红”与“绿”相互映衬之美。
（4）学生结合想象诵读。a、指名读。b、合作读。
（师：日出时分，花开的如此热烈，男生读：日出江花红胜火）(师：春来碧水悠悠，纯净、清幽，女生读：春来江水绿如蓝)2.体会前两句中蕴含的作者感情。
江南春景的如此美丽、绚烂，作者用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是——好，这个“好”字是在赞美江南的什么好？读出自己的体会。
作者赞叹的美好春景是他非常熟悉的，亲自感受到的，理解“风景旧曾谙”一句。3.对比引申，赏析反问句“能不忆江南?”（1）引入作者另一首诗《魏王堤》。
当江南花红胜火，水绿如蓝的时候，而北方的洛阳又是什么样的景象呢？ 出示七绝《魏王堤》
（2）引读体会：在江南“日出江花红胜火”的季节，洛阳却“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝，才透出那么一点儿春意。
（3）再次朗读体会“能不忆江南?”一句的含义。4.拓展引申，深入体会作者情感。
（1）赏读白居易其它两首《忆江南》。再次深刻感受诗人对江南的赞美和思念。引导：作者回忆了哪里？又在怀念江南的什么？
（2）师补充：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”
带着对江南人民深深的思念，再读——能不忆江南？
（3）江南不仅景色优美让作者怀念，还有纯朴的人民让作者牵挂，江南的景美、酒香、人更美！我们再来读读这句。再看这个“好”字又增加了哪些含义？
（4）感情朗读，读出赞美之情、读出思念之意。
五、布置作业。
展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。）
六、板书设计。赞美 忆江南-----------好 词思念 春日
一、学习《春日》，自读完成以下要求。1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
二、朗读古诗，理解诗意，体会感情。].指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三、背诵古诗。
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