《三个小板凳》读后感

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第一篇:《三个小板凳》读后感

我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事。

故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课,老师要求做小板凳,同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子,老师觉得爱迪生是个聪明的孩子,应该能交上漂亮的小凳子,结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子,老师说再也找不到比这个还丑的板凳了,爱迪生说,老师还有,说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子,跟老师说,老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。

通过这一篇文章,我觉得爱迪生尽管做了三个小板凳,但是是他努力了,尽管跟其他同学做的相比,逊色好多,但是他丝毫没有泄气,还是很努力的去做,一点一点的进步,第二个比第一个漂亮,第三个比第二个漂亮,我们可以看出爱迪生自信,坚忍不拔的精神,我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神,任何东西,只要我们努力去做,用心去学,尽管不可能一下子都做得最好,但是我们一点一点进步,坚持不懈,我们最终肯定能成功。就像自己的英语,目前尽管还可以,但是我觉得我不够努力。

从今天开始,我决定好好的学习,遇到有困难的时候,向爱迪生学习坚持的精神,我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。

第二篇:三个小板凳教案

课题:快乐读书屋八 三个小板凳

教学日期:

教学目标:

1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事,学习他不怕失败,认真塌实的精神品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重难点:体会爱因斯坦成为科学家的原因。

教学准备:字卡

教学流程:

一、导入

同学们喜欢故事吗?今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事,看看你会有什么收获。

二、自读感知

1、自读文前提示,明确阅读要求。

2、借助拼音读课文,要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方,多读几遍,达到正确、流利。

3、指名读课文,检查自读情况。

4、默读课文思考:从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中,找出他长大以后成为大科学家的原因。

三、理解感悟

1、小组互动:讨论爱因斯坦成为科学家的原因。

2、指名朗读课文2、3段。

3、联系讲这个故事。

4、识字教学

开火车读生字卡,并且用字组词,用词说话。

四、扩展练习开一个小故事会。

第三篇:《三个小板凳》教学设计

课题:5—2 三个小板凳

教学目标:

1、会认14个生字,认识1个新部首,了解一个多音字“教”。正确、流利地读课文。了解文章的主要内容。

2、能运用部件组合等多种方法识记生字新词。

3、感受爱因斯坦的努力进取。教学准备 生字卡、小黑板。

重 点:认识14个生字,会写3个生字“师、作、品”。难 点:多种方法识记生字。关 键:理解课文的主要内容。教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、幻灯片出示爱因斯坦名言:求学犹植树,春天开花朵,冬天结果实。本课的主人公就是——爱因斯坦,领读两遍。

2、师生共同简介爱因斯坦。同学们想知道爱因斯坦小时候的故事吗?今天我们就一起来学习(板书课题:三个小板凳)相机学习“凳”字。

二、个人探索,读文识字。(15分)

1、听老师范读课文,学生注意听准字音,注意语气和停顿。2、自己读课文两遍,标出自然段并圈画本课生字。

3、出示幻灯片:将我会认的字和会写的字分开,全班交流自学生字情况。(重点的音、形、义)。

4、将本课生字按结构分类,相机指导书写半包围结构的生字“孝”和品字形结构“品”。

孝:注意第三、四笔要写得长一些。

5、出示词语:指名领读。

6、去掉拼音开火车读词语(相机指导ABB式词语)

三、碰撞激发,交流内化。(15分)

1、出示生字卡片,及时检查学生识记生字情况。

2、摘果子的游戏:出示以下词语,巩固词语掌握情况。

3、指导书写:“师、作、品”

师:左窄右宽,最后一笔为悬针竖。

品:上边一口在中间,下边两口在两边、并且写紧凑些。

四、总结本课,扩展延伸。(5分)

通过今天的学习,你有什么收获?

五、结课存疑:

小故事中蕴含着大道理,那么这个小故事蕴含着什么道理呢? 我们下节课一起来拼读课文。板书设计

5—2三个小板凳

次 虽 然 但 教 室 强

《三个小板凳》教学设计

二年组

王伟华

第四篇:小板凳教案

第三个小板凳 目标

1、认识14个生字,学会8个生字,在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语。

2、初步感知课文,明白写了一件什么事。

3、有感情的朗读课文,知道做什么事都要有自信心,坚持不懈。的道理。

教学重点:

1、2 教学难点:3 教学准备:学生预习课文、准备生字、生词卡片。课件

一、创设情境

出示爱因斯坦像,简介。

孩子们,你们认识这个人吗?他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事,好吗?

(板书课题“三个小板凳”,指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。)

二.初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

2、标自然段序号,圈画生字。

三、集中识字、词

1.你是通过哪些方法解决不认识的字呢?(抽生说,谈学法)表扬。2.老师要考考孩子们和生字交上朋友没有!(小眼睛看屏幕),请个小老师来教大家读(指名读,读的过程中小老师提醒应该注意的地方,小黑板出示带有拼音的词语):

小板凳、一大堆、泥鸭子、木制品、糟糕、强一些、不像样、从此、态度 3.谁来说来说说他教的怎么样。(学会欣赏的别人优点的孩子,也会得到别人的欣赏!)

4.全班一起来读一读这些词语朋友。(齐读)

5.现在老师去掉拼音,看看孩子们还能否认识它们,请自己读一读小组内识记生字。。

6.孩子们读的可真认真,现在男、女生比一比,我们来比赛读。

四、初步感知课文,巩固识字,分析字形了解字义

1.孩子们都与生字交上了朋友,现在就请3位同学把他们送回家,谁想来读一读。(指名生分段读课文),边读边思考:课文讲了一件什么事?

课文讲的是爱因斯坦小时候手工课上制作小板凳,老师对他交上来的板凳很生气,可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳,于是老师改变了对他的态度。(板书:老师、爱因斯坦、很生气)

二、新课

1、老师为什么会生气?课文哪个自然段告诉了我们。(2自然段)

2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样,仔细观察图看看是怎么不像样的?

过渡:四个脚是歪的,而且没有挨拢,这样粗糙的样子,就是“糟糕”,是啊,其他同学交上来的是精美的泥鸭子,可爱的布娃娃,这样糟糕的小板凳真让老师生气。

3、老师生气了怎么说的?用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思,看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。

分男女生读一读这两个句子,你体会这两个句子的感情怎样?指名读。齐读

小结:我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子,虽然是问句,但我们却知道它的意思,就是反问句。请生练习说几句反问句。

①冷昀恬的画很棒。②梅洁的字很漂亮。

4、老师这样生气地批评他,那同学们是怎么对待他的呢?这时候的笑是赞扬还是取笑?取笑还可以说成什么笑?(笑话、嘲笑、讥笑)

5、引读:面对同学们无情的嘲笑,老师严厉的责问:“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?,爱因斯坦勇敢地站起来,小声说:“有的。” 过渡:难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗?

6、指名回答,你在哪里找到答案的?(3自然段)师:原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳,那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。(板书第一次 第二次)

看插图说说它们是怎么更不像样的。(第一个板凳三个角全是歪的,有两个角是躺在地上的,而且角的长短也不一样,凳面是斜的,如果有人坐上去肯定会摔倒的,根本不像个板凳;第二个板凳的有两个角很斜,但凳面是平的。)

7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的?(板书第三次)他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢?(第三次的好一些)可第三次的板凳还是很糟糕呀?

出示:它虽然不好,但比这两个强一些。“它”指什么?“这两个”指什么?用“虽然……但是……”造句。

比较这三次的板凳你发现了什么?(一次比一次做得好)

你想象一下:爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么?又会怎么做?做好第二个板凳后他看了看又会说什么?怎么做?

从爱因斯坦三次做小板凳的事,你觉得他是个怎样的孩子?(不气馁、不灰心、不断努力)板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子?指名读(第1自然段)齐读。老师也从这件事上看到了一个不怕困难,不断努力,永不灰心,永远追求更好的爱因斯坦,从此改变了对他的态度。(板书改变了态度)正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真,有不断努力追求更好的品质,所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。

四、拓展延伸

“没有最好,只有更好”,老师相信今天同学们的收获都很大,你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好?

不管干什么事,只要我们坚持努力,就一定会成功!

板书 第三个小板凳 第三个

()老师很生气

爱因斯坦 第二个

不气馁

不灰心()不断努力追求更好 第一个 老师改变了态度()

第五篇:《第三只板凳》优秀读后感

我曾经读过一个叫作《第三只板凳》的故事,故事大意是说爱因斯坦童年时,一次美术老师要班上每个孩子都交一份自己亲手制作的手工作品。课上同学们都交了各种各样精美的作品,只有爱因斯坦的小板凳显得破烂不堪。老师评价说这个小板凳是世界上最糟糕的作品。小爱因斯坦当时虽然很难堪,但他鼓足勇气大声对老师说,这是他用心做的,其实在这之前的二个小板凳比这个更糟,无论如何这次要比以前进步很多。出乎意料的是,老师听了他的话不但没有斥责他,而且还投给了他赞赏的目光。

读完这篇简短的故事后,我很敬佩爱因斯坦那种面对挫折而不轻易放弃,并且不断追求更好的精神。一个人在世界上做的第一次通常都是糟糕的。但如果能够一次比一次进步,最终一定能做到更好。如果第一次就对挫折投降,无法忍受巨大的打击,那么结果就一定是失败。面对人生无数的挫折,如选择一次次退缩、逃避,那么这样的人生一定是平庸的,对国家对社会一定是无所用途的。爱因斯坦的成功及对人类的贡献告诉我们,如果能够善于进取,一次比一次做的更好,那么我们将一步步踏上那成功的阶梯。

回想起自己,我又是怎样的呢?面对挫折,我时常选择逃避退缩,向困难低头认输;面对失败,我不但没有迎难而上,而且常常垂头丧气,一蹶不振;面对成功,我很容易沾沾自喜,骄傲自满,却没想过其实我还可以做的更好。我感到很惭愧。

读完《第三只板凳》,我深深地反省了自己。在感到惭愧的同时,我明白今后我一定要做一个不怕困难而勇于进取的人。相信我一定能改变自己。

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