小学一年级语文三只小板凳教案

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第一篇:小学一年级语文三只小板凳教案

教学目标

1、学会生字新词,读通课文。

2、初步感受爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。

教学重点、难点:

理清课文的脉络。

教学过程

一、揭题

1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题,学习凳

二、学习生字新词

自读课文,划出生字新词,自己分析理解。

全班交流自学生字情况。

三、理清按事情发展顺序写的一段话

1、自己读课文,说说课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?

2、出示一段排列错乱的话(把课文第三段顺序打乱),让学生读读通不通。

3、让学生排列次序,说说你是按什么顺序排的?

4、读第二、三段,给短语排列次序:

老师生气

同学们不再笑

爱因斯坦说明情况

爱因斯坦交板凳

5、完成作业本第五题。

四、作业:抄写生字词语

第二课时

教学目标

1、理解课文内容,体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。

2、能把不完整的因果句子补充完整。

3、能正确朗读不同语气的句子。

教学重点、难点:

反问句的学习。人物的评价

教学过程

一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的。

二、学习二、三段,质疑问难

1、学习老师的话,理解糟糕,找一找,还有哪些词也是说明糟糕的?

比较句子

你们谁见过这么糟糕的板凳?

世界上还有比这更糟糕的板凳吗?

你们谁也没见过这么糟糕的板凳。

世界上没有比这更糟糕的板凳了。

2、学习爱因斯坦的话

爱因斯坦是怎么说的?这两句话说明了什么?理解强,它指什么?这两只指什么?

想想这三办小板凳是怎么做出来的?你感觉到爱因斯坦是个怎样的人?

朗读爱因斯坦的话。

3、学习同学们的表现

同学们的表现有什么变化?你知道这时候同学们在想什么吗?他们要对爱因斯坦说些什么呢?

三、学习一、四段

1、第四段:从此指从什么事以后?改变在这儿指什么发生了变化?

2、第一段:

这段话换种说法吗?训练用因为&&所以&&说话。

四、小结

有感情朗读课文。想想议议:为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就,而要学他小时候做的三只板凳呢?

五、作业指导,完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。

第二篇:小板凳教案

第三个小板凳 目标

1、认识14个生字,学会8个生字,在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语。

2、初步感知课文,明白写了一件什么事。

3、有感情的朗读课文,知道做什么事都要有自信心,坚持不懈。的道理。

教学重点:

1、2 教学难点:3 教学准备:学生预习课文、准备生字、生词卡片。课件

一、创设情境

出示爱因斯坦像,简介。

孩子们,你们认识这个人吗?他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事,好吗?

(板书课题“三个小板凳”,指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。)

二.初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

2、标自然段序号,圈画生字。

三、集中识字、词

1.你是通过哪些方法解决不认识的字呢?(抽生说,谈学法)表扬。2.老师要考考孩子们和生字交上朋友没有!(小眼睛看屏幕),请个小老师来教大家读(指名读,读的过程中小老师提醒应该注意的地方,小黑板出示带有拼音的词语):

小板凳、一大堆、泥鸭子、木制品、糟糕、强一些、不像样、从此、态度 3.谁来说来说说他教的怎么样。(学会欣赏的别人优点的孩子,也会得到别人的欣赏!)

4.全班一起来读一读这些词语朋友。(齐读)

5.现在老师去掉拼音,看看孩子们还能否认识它们,请自己读一读小组内识记生字。。

6.孩子们读的可真认真,现在男、女生比一比,我们来比赛读。

四、初步感知课文,巩固识字,分析字形了解字义

1.孩子们都与生字交上了朋友,现在就请3位同学把他们送回家,谁想来读一读。(指名生分段读课文),边读边思考:课文讲了一件什么事?

课文讲的是爱因斯坦小时候手工课上制作小板凳,老师对他交上来的板凳很生气,可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳,于是老师改变了对他的态度。(板书:老师、爱因斯坦、很生气)

二、新课

1、老师为什么会生气?课文哪个自然段告诉了我们。(2自然段)

2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样,仔细观察图看看是怎么不像样的?

过渡:四个脚是歪的,而且没有挨拢,这样粗糙的样子,就是“糟糕”,是啊,其他同学交上来的是精美的泥鸭子,可爱的布娃娃,这样糟糕的小板凳真让老师生气。

3、老师生气了怎么说的?用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思,看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。

分男女生读一读这两个句子,你体会这两个句子的感情怎样?指名读。齐读

小结:我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子,虽然是问句,但我们却知道它的意思,就是反问句。请生练习说几句反问句。

①冷昀恬的画很棒。②梅洁的字很漂亮。

4、老师这样生气地批评他,那同学们是怎么对待他的呢?这时候的笑是赞扬还是取笑?取笑还可以说成什么笑?(笑话、嘲笑、讥笑)

5、引读:面对同学们无情的嘲笑,老师严厉的责问:“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?,爱因斯坦勇敢地站起来,小声说:“有的。” 过渡:难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗?

6、指名回答,你在哪里找到答案的?(3自然段)师:原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳,那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。(板书第一次 第二次)

看插图说说它们是怎么更不像样的。(第一个板凳三个角全是歪的,有两个角是躺在地上的,而且角的长短也不一样,凳面是斜的,如果有人坐上去肯定会摔倒的,根本不像个板凳;第二个板凳的有两个角很斜,但凳面是平的。)

7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的?(板书第三次)他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢?(第三次的好一些)可第三次的板凳还是很糟糕呀?

出示:它虽然不好,但比这两个强一些。“它”指什么?“这两个”指什么?用“虽然……但是……”造句。

比较这三次的板凳你发现了什么?(一次比一次做得好)

你想象一下:爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么?又会怎么做?做好第二个板凳后他看了看又会说什么?怎么做?

从爱因斯坦三次做小板凳的事,你觉得他是个怎样的孩子?(不气馁、不灰心、不断努力)板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子?指名读(第1自然段)齐读。老师也从这件事上看到了一个不怕困难,不断努力,永不灰心,永远追求更好的爱因斯坦,从此改变了对他的态度。(板书改变了态度)正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真,有不断努力追求更好的品质,所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。

四、拓展延伸

“没有最好,只有更好”,老师相信今天同学们的收获都很大,你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好?

不管干什么事,只要我们坚持努力,就一定会成功!

板书 第三个小板凳 第三个

()老师很生气

爱因斯坦 第二个

不气馁

不灰心()不断努力追求更好 第一个 老师改变了态度()

第三篇:《三只小板凳》优秀的教学设计方案

教学目标:

1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重难点:

学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

课时安排:2课时

第一课时

一、故事导入课文(介绍爱因斯坦)

二、初读课文

三、,多种形式认读田字格、双横线生字

四、正确流利地读课文。

设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?

五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)

第二课时

(一)复习词语,激趣导入

1、复习生字词(田字格、双横线)

2、自由读全文

(二)学习第一自然段,读中体会。

1、自由读第一自然段

2、指名读

学习第一句话:

1、、出示第一自然段中重要的词语

2、引导学生读好词语

3、通过读好词,引导学生读好句子

4、相机理解“作品”

学习第二句话:

1、指名读第2句话。

2、他指谁?

3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)

4、齐读

(三)学习第二自然段,读中感悟。

1、师范读第2自然段

2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?

学习老师的话:

1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。

过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?

2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。

3、同桌互相说一说划线的句子。

4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。

相机理解:不慌不忙

5、引导学生看插图

边读课文,边看插图:爱因斯坦最后交的是第几只小板凳?这三只小板凳哪个更好?为什么?

6、学生交流比较。

7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)

8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?

9、分角色朗读第二自然段

(四)学写四个字(因、右、左、布)

1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的?

2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)

3、生练写

板书设计:

第一次三只小板凳 第二次 强一些

第三次

坚持、认真......

第四篇:三只小板凳的教学设计

教学要求:

1.认读词语,读懂课文。

2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。”

3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。

4.用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间:3课时

教(学)具:生字卡片

第一课时

教学要求:

1.读通课文,熟读词语。

2.学习一二两段。

教学过程:

1.定向。(自读课文,提出要求)

(1)读准词语,读通课文。

(2)谁干什么?

(3)给文章分段。

2.自学课文,要求划出生字、新词。

3.字、词、句的训练。

(1)出示生字卡片:

坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei

拼读生字。

(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)

(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)

(4)给自然段标号。

4.读讲1—2段。

(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。

(2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词,师:从哪一件事开始,从几岁开始对科学发生了兴趣?

(4)读1、2两段。

5.作业。

熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”

第二课时

教学要求:

1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2.朗读训练。

3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。

教学过程:

1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

2.读讲第三段。

(1)读第三段,进行填空练习。(3、4)第三只小板凳()

(2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?

师:你们见过吗?

生:我们没见过。

师:那还可以怎么说?

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。

爱因斯坦的话——小声说:“有的”。

3、读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的()

(2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?划下答案,读第一段。

(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

(5)情感交流,用“……是因为……”练习说话,师:如果爱因斯坦在我们班里,你喜欢他吗?

(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。

师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态度?

(8)再用“因为……所以”说话。

(9)读第四段。

4.小结。

师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?

5.作业:

有表情朗读课文,抄写词语。

第三课时

教学过程:

一、复习词语,要求读准,会写、记住。

注意:“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

1、给句子换一种说法:

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?()

2、根据课文内容用“……因为……”说话。

第五篇:三年级语文上册 第五单元 16《三只小板凳》教案2 浙教版

三只小板凳

教学目标:

1.能体会爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。

2.学会本课的九个生字,理解7个新词语的意思。

3.把不完整的因果句补充完整。

4.能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

5.能正确朗读课文,会读不同语气的句子。教学重难点:

重点:引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

难点:读懂反问句,能把反问句改成陈述句。教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会生字新词,理解按事情发展顺序来写的事。

2.读通课文,初步感受爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。教学过程:

一、简介爱因斯坦的生平,揭示课题。

图像出示爱因斯坦的头像,问:认识他吗?你能向大家介绍他吗?(教师作适当补充)

揭题,学习生字“凳”。

二、初读课文,了解大意。学习字词。

1.自己读课文,遇到生字多读几次,想一想:课文主要讲了什么?

2.读生字并组词。

3.有哪几个字是形声字?怎么记住它?(加一加,换一换)

4.哪几个字你认为比较难写,写一写。

5.课文中划出生词,读一读,并指名读。纠正读音。

6.你懂得哪个词的意思,可以把意思说给同桌听,也可以用它说一句话。

7.提出你还不懂的词语,想办法弄懂。

三、再读课文,感受课文的内容和语言。

细细地读课文,你认为文中哪几句话最精彩,最能打动你的心。站起来读给大家听。

(大面积训练)

四、课堂作业。

抄写生字、词语

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。

2.能把不完整的因果句补充完整。

3.能正确朗读不同语气的句子。教学过程:

一、理清按事情发展顺序写的一段话。

1.出示一段排列错乱的话(把课文第3自然段的顺序打乱),让学生读读,通顺吗?

2.请你把这段话整理好,说说你是按照什么顺序来排列的?

二、读读课文,给下面这些短语排序。

()老师生气

()同学们不再笑

()爱因斯坦说明情况

()爱因斯坦交板凳

三、以以上短语为提示语,学习相应的课文内容。

1.哪几句写爱因斯坦交板凳的事?读一读。

学生质疑。(爱因斯坦为什么要做板凳?他为什么不交其他的作业?)

2.哪几句写老师很生气?读一读。

① 理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢?

② 感情朗读。重点指导读出生气的语气。

3.学习反问句:“世界上还有比这更糟糕的板凳吗?”

师:为什么老师的话有问号,却没有回答呢?(这样的句子就叫“反问句”。)

a、比较句子,哪一组语气更强烈?

你们谁见过这么糟糕的板凳?

你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。

世界上还有比这更糟糕的板凳吗?

世界上没有比这更糟糕的板凳了。

(反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思,可以用反问句。)

b、试着把反问句改成陈述句。

c、这有什么好奇怪的?

d、问题怎么会那么严重?

e、你能举出类似的句子吗?

4.哪几句写爱因斯坦说明情况的?

a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。

b、指导朗读:你认为爱因斯坦的话应该怎样读?自己练读,优等生范读,小组比赛读。

c、补充课外阅读文章《三只小板凳》,让学生结合课文内容,说说自己的体会,感受。

d、听了爱因斯坦的解释,同学们的表现怎样?读一读。

e、说说老师和同学们是怎样想的?同桌交流。

f、用表演形式汇报交流。(略)

四、学习1、4自然段。

1.指名读第4自然段。

“从此”是指什么事以后?同学们和老师改变的是什么?

2.老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度?齐读第1自然段。

请换成“因为„„所以„„”说一说这段话。

五、小结

1.有感情的朗读课文,想一想:爱因斯坦既然是世界著名的大科学家,我们为什么不了解他伟大的成就,而去学他小时侯做小板凳的故事?他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系?

2.汇报交流。

3.再次质疑问难:你还有不懂的吗?

4.把你最感动的句子读一读,抄一抄。背一背。

六、做业。

板书设计:

三只小板凳

一只小板凳───很不象样做事-认真

爱因斯坦肯花功夫

两只小板凳───更不象样不怕失败 4

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