青春舞曲教学设计

第一篇：青春舞曲教学设计

【教材分析】

《青春舞曲》是七年级下册第三单元《天山之音》中的教学内容。这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有重要的引领作用，它让教师和学生体会到了我国新疆地区少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,根据维吾尔族民歌整理创编而成。有着浓郁的新疆音乐风格，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。先声夺人充分引起了学生学习本单元其它内容的兴趣，打开了本单元新疆地区少数民族民间音乐的大门

【教学分析】

本届七年级学生人数少，综合音乐素质不是很高，只有少部分同学知道一些音乐常识，多数学生歌唱音准感、节奏感一般，学生喜欢唱的最多的也是一些正流行的通俗歌曲，喜欢唱自己喜欢的明星的歌曲，多数同学说喜欢音乐就是指通俗歌曲。在身心方面，进入七年级的初中生，正处于身心迅速发展的阶段，身体快速成长，身体各系统的发育正接近于成年人。但心理上又处于半成熟期，半依赖期，心理上很向往独立，迫切希望得到家长和老师的尊重、理解，自我意识增强。在上课态度方面，学生普遍喜欢音乐课，对音乐课有浓厚的兴趣，但是自我约束力不是很强。同时他们又充满好奇心，所以音乐课我力求音乐课新鲜、轻松、活泼。本课根据教学的内容和学生年龄特点，从认识新疆的美丽风光入手，激发兴趣层层深入，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵

【教学目标】

1.知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。深入体验、感受其音乐情绪及风格，熟悉新疆民歌的典型特征

2.过程与方法：通过欣赏、表演，感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征。通过感性的聆听过程，引导学生积极参与欣赏活动及对相关的文化的了解

3.情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，能够对新疆地区的音乐感兴趣，懂得人生短暂易逝，青春不能再回的道理，能够自觉珍惜宝贵的时间

【教学重点、难点】

1.教学重点：用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感

2.教学难点：演唱过程中注意密集节奏型的演唱，把握作品的民族风格

【教学准备】

电子琴、多媒体教学光盘、新疆风光视频、【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣

同学们，我这里有一段美丽风光的视频，看一下你们能不能认出这是我国的哪个地方。（播放新疆风光视频并配以新疆风格音乐）怎么样同学们认出来了吗？

（设计意图：用以新疆风光和音乐为主题的视频创设情景，激发学趣，导入新课）

二、教授新课

刚才我们领略了新疆的美丽风光和音乐，同学们觉得美不美？下面我们来深入的了解一下新疆地区的音乐，我们来学习一首根据维吾尔族民歌改编的歌曲《青春舞曲》

1.完整聆听

我们先来欣赏一下这首好听的歌曲，并在欣赏以后告诉我歌曲的演唱形式，其中你听到了哪种乐器，从歌曲中感受到了怎样的情绪？（播放《青春舞曲》完整聆听）

2.教师范唱，学生打拍子

老师来唱一遍，同学们为我打一下节奏好不好

3.按节奏读歌词

刚才同学们的拍子打得很准，接下来我给同学们打拍子，同学们按节奏读歌词

4.再次聆听，以“啦”音跟唱

我们再来听一遍歌曲并用“啦”音来轻声跟唱。

5.学生随教师伴奏填词唱歌，完整连唱歌曲

（设计意图：引导学生认真聆听歌曲，找准歌曲的速度、节拍，体验歌曲亲切、活泼、充满活力的民族风格，熟悉歌词和歌曲的节奏、旋律，基本学会演唱歌曲。）

三、重点练习、解决难点

1.重点练习

同学们觉得歌曲中有哪些地方还唱不好，我们再一起重点学习一下

2.解决难点

同学们，你们能唱好歌曲的典型节奏吗？我们来练习一下把它唱好

（设计意图：解决歌曲中难以唱准的部分，掌握歌曲的典型节奏型，继而把握音乐风格。）

四、拓展、延伸

同学们，我们已经学会了歌曲，接下来我们来欣赏一下另一个版本的歌曲，比较一下在速度、演唱形式和演唱情绪方面有什么不同（播放节奏较慢、情绪比较忧伤的歌曲版本）

（设计意图：通过比较，加深对音乐情感的体会，懂得青春宝贵）

五、小结

齐唱歌曲；同学们，本课我们学会了这首新疆风格的歌曲，同时也知道了青春、时间的宝贵，希望我们能够喜欢新疆地区的音乐，并且懂得珍惜宝贵的时间

（设计意图：巩固所学歌曲，懂得珍惜时间）

六、布置作业

同学们今天的作业是能够背唱《青春舞曲》，多加练习才能唱得更好 【板书设计】 青春舞曲 速度 情绪

第二篇：《青春舞曲》教学设计

歌曲《青春舞曲》教学设计

课题：歌曲《青春舞曲》 年级：七年级下册

教学准备：多媒体课件、钢琴、教学目标： 1.认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

2.能力目标：(1)、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

(2)、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

3.情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

教学重点：体会新疆民歌的风格特点并理解作品所表达的情感。教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻 炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起又走进了音乐课堂。今天老师要和大家来学习一首新的歌曲，不过在学习之前，老师要大家欣赏一段视频。

师：你们知道视频里面的舞蹈是哪个地区那个民族的吗？（生：新疆，维吾尔族的）！

师：，同学们回答的太棒了，新疆是一个多民族聚居的地方，它物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。

师：那么你们了解新疆的特产、小吃、服饰、乐器、民族信仰吗？（老师抽一些同学来说说）

师：同学们都说得很棒，那么老师就给大家一起去 了解一下，（图片的导入）

二、新课

(1)歌谱导入，让同学们有感情的朗读歌词，并请一些同学来回 答歌曲中歌词给我们表达了什么哲理？

（2）老师教授用打节奏的方法来朗读歌词

（3）刚才我们学习了歌词，现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）

（幻灯片)旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）

(5)教师用在那遥远的地方引出《青春舞曲》的词曲作家--王洛宾，并简单介绍王洛宾的生平事迹和他的代表作品。

(6)再次欣赏《青春舞曲》，学生跟多媒体小声哼唱

(7)教师范唱，同学们用教师之前教授的击掌的方法来为老师伴奏。在采取教唱的方法让学生掌握歌曲。

(8)请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍。带着欢快、活泼、充满青春活力的情绪来演唱这首歌曲。

（9）一起来学习这首歌曲里边的节奏。

（10）小组合作：自由选择教师提供的节奏型为《青春舞曲》伴奏。

(11)请每一个小组派一位代表展示你们小组为青春舞曲伴奏的节奏型。老师来点评。

(12)再次随着音乐带着击掌的节奏来演唱《青春舞曲》，师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？

（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

学习简单的舞蹈动作：1）拍手腕花 2）脱帽式 3）移颈 师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。

三、回味小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

第三篇：青春舞曲教学设计

第三单元 天山之音

教学理念：

根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情

教学分析：

这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。旋律活泼 流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。

本节课定位于感受维吾尔族民歌的风格特点，以蒙古族民歌《牧歌》进行导入，通过聆听、分析、模仿、评价、演唱、吹奏、舞蹈等等音乐活动体验和表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。

教学目标：

（一）情感态度价值观目标：

1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。

2、了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）过程与方法目标：

尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与弹、唱、跳等音乐活动中体验和表现歌曲。

（三）知识与技能目标：

1、能准确掌握歌曲节奏型，并能用活泼、有弹性的声音演唱（奏）歌曲。

2、掌握维吾尔族民歌特点，并能在欣赏中辨别出来。

教学重点：

在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。

教学难点：

1、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。

2、在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、吹奏歌曲。教学课时：一课时

教学准备：电子琴、手鼓、新疆帽子、多媒体课件。

教学过程：

学生听vcd音乐《爱我中华》进教室。

一、复习导入

1、我国是个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化。由于地域、语言、风俗习惯的不同，人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。

二、了解民俗，提高学习兴趣

1、今天，老师给大家带来了另一个少数民族的民歌，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》）

小结：这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的性格。

2、作者介绍：（出现多媒体课件）

我要给大家介绍一位重要人物，他就是我国著名的作曲家、民族音乐家王洛宾先生。他一生经历坎坷，但执着地热爱西部音乐，搜集、整理和改编了五百多首西部民歌，被人们誉为“西部歌王”。这首《青春舞曲》就是经他改编的。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，在世界舞台上也大放异彩。他比较著名作品还有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等。（出示课件）

3、你们去过新疆吗？（请有去过的同学介绍新疆的风土人情。）

4、新疆真是个美丽的地方。还被誉为“瓜果之乡”，盛产的水果有：吐鲁番的葡萄、哈密的哈密瓜、库尔勒的香梨、还有西瓜、苹果、樱桃等。

（出示多媒体课件）

5、新疆又是一个歌舞之乡，那里的人们能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们就用歌舞来表达喜悦的心情。

（学生观看DVD歌舞片段，随着音乐学跳新疆舞）

6、创设情景。“兴趣是最好的老师”，这一环节让学生初步感受新疆民歌的风格，了解新疆的一些风土人情，学跳简单的舞蹈动作，激发学生的学习兴趣。

三、学习新歌

（一）模唱旋律，解决难点

1、我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。

2、分析歌曲节奏：（出示多面体课件）用得最多的节奏型是那个？附点出现了几次？ 难点练习：Ｘ.ＸＸＸ

Ｘ

.Ｘ

Ｘ.ＸＸＸ

Ｘ

3、再次“哼唱”旋律。（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一些，把欢快的情绪表现出来）

聆听、模唱旋律，感受音乐欢快的情绪，解决节奏难点，为下一学习环节作好铺垫。

（二）小组合作学习

1、分小组自学。（自学会演唱）

2、检查各小组自学情况。（学生相互评价）

3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师范唱）

4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。

5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。

6、学生自由选择演唱、伴奏、舞蹈等形式表现歌曲。通过唱、跳、奏、评等多形式参与音乐实践活动；锻炼了学生的自学、创新、合作能力，把学习推向高潮。

（四）拓展练习（出示多媒体课件，学生自由点歌）

这两节课我们学习、了解了少数民族民歌中的蒙古族和新疆民歌，感受了它们不同的风格特点，下面听辨一组歌曲：哪首歌曲是蒙古族民歌？哪首是维吾尔族民歌？

通过歌曲点播这一有趣的形式检查学生对两种民歌风格掌握的情况和熟悉更多民歌，营造愉快的学习气氛，让学生在愉悦中感受美，创造美。

四、课堂小结：

民族音乐有着它独特的音乐魅力，我们要热爱民族音乐文化，喜爱和多唱民歌，因为只有民族的，才是世界的。

五、课后反思：

本课的教学效果令人满意，歌曲学得较快，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，掌握了新疆民歌的情绪及风格特点。通过演唱、舞蹈创作等形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，在教学中必须抓住教材的特点，充分运用了多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中感受美、创造美。

第四篇：《青春舞曲》教学设计

歌曲《青春舞曲》教学设计

课题：歌曲《青春舞曲》 年级：八年级上册

教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机 教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻 炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《新疆好》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《新疆好》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。

提问：新疆的地理位置、特产、服饰、乐器、气候

想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！

（板书课题《青春舞曲》）

二、新课

1、随乐学唱

(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）（板书： 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2)教师范唱，学生击掌伴奏。

(3)学生跟多媒体哼唱。

（4）我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？

老师总结学生的想法

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）

(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？

（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

学习简单的舞蹈动作：1）拍手腕花 2）脱帽式 3）移颈 师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。

三、回味小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

第五篇：教学设计青春舞曲

《青春舞曲》

1、情感态度价值观：通过对新疆歌曲《青春舞曲》的学习，学生体会新疆的风土人情，感受新疆的音乐特点，加深对新疆民歌的喜爱之情。

2、过程与方法：学生在听各种不同版本的音乐、打节奏学唱歌曲、跳新疆舞蹈等各种音乐实践活动中，感受新疆音乐魅力，完成本节课的教学目标。

3、知识与技能：能用活泼轻快的声音演唱《青春舞曲》，并且了解新疆音乐的乐器“热瓦普”以及新疆的典型节奏型会新疆舞蹈动作扭脖子。

重点：带着活泼欢快的情绪演唱本首歌曲。难点：学会打新疆典型的节奏型教学课时：一课时

教学准备：课件、电子琴、手鼓、音乐书。教学过程：

一、导入

教师跳新疆舞蹈导入新课（播放舞蹈音乐《掀起你的盖头来》——王洛宾）

提问学生刚刚老师跳的是那个民族的舞蹈呢？ 生：新疆的维吾尔族舞蹈。

师:那刚刚那首歌曲叫什么名字？曲作者是谁？ 生：《掀起你的盖头来》，王洛宾

x xx（切分节奏），x xx（切分节奏）。今天我们就来学习王洛宾的另一首歌曲《青春舞曲》

二、新课教授

1、我们在学唱前先来欣赏一下新疆歌手阿木提演唱的《青春舞曲》 回答下面的问题：

师：本首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？ 生：旋律——动感、热情

节奏——轻快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

2、学唱本首歌曲

（1）跟着民族版本的《青春舞曲》学生用“啦”代替歌词学唱本首歌曲。

当学生差不多能哼唱旋律后进行下面这一步

（2）教师教唱线谱矫正音准。

（3）教师为学生用电子琴伴奏学生填词唱本首歌曲。A、第一遍教师有旋律伴奏。

B、第二遍提示学生带着欢快的情绪唱本首歌曲。教师在歌曲的后半部分变成无旋律伴奏主要用新疆的节分节奏作为伴奏。

师：两边伴奏有什么不一样的地方。生：第二遍的后半部分加入了新的节奏型

x xx（切分节奏）。

C、教师讲解切分节奏型，并教全班学生打该节奏型。

3、（1）欣赏玖月奇迹版本《青春舞曲》，说一说新疆音乐的特点。生：歌舞结合

（2）欣赏合唱版本的《青春舞曲》为本首歌曲想一个舞蹈动作。生：打响指 生：反转手腕 生：扭脖子

全班一边唱着歌曲一遍跳这维族舞蹈演唱本首歌曲。

4、刚刚我们欣赏了不同版本的《青春舞曲》，每一个版本都不一样。他们在歌曲的速度上、节奏上、轻重的力度上、甚至音调上都做了很变化，给了我们不同的感受。

讲解“二度创作”词、曲作者写出一首作品，叫第一创作。那么二度创作要靠歌手自己来完成。同一首歌，不同的人来演唱，效果是完全不一样的。有的作品从曲式上看，很简单，结构也不复杂，但经过一个好的歌手细致恰倒好处的处理，唱出的东西会非常感人。这就是人们常说的二度创作。

三、游戏创新环节

我是校园小歌手：表演本首歌曲

要求：前后桌四人为一组，（也可以多个小组合作）以不同的形式演唱本首歌曲。

四、拓展

新疆的乐器：冬不拉、手鼓、热瓦普

新疆的乐器——热瓦普也写为“热瓦甫”，流行与我国新疆维吾尔族及塔吉克族地区的拨弦乐器。演奏时将琴横置胸。

五、师生共同小结

学了本首歌曲给你带来了哪些收获？

1、会唱一首新的维族歌曲。

2、了解新疆音乐的特点。

3、知道了维族是一个热情好客的民族，是一个能歌善舞的民族。

4、时间一去不复返，我们珍惜青春不虚度年华。等等。

要珍惜大好的青春时光 莫等闲，白了少年头，空悲切！

最后：全体学生敲着新疆手鼓、跳着新疆舞蹈、唱着新疆民歌《青春舞曲》教师用电子琴伴奏着,在美妙的音乐中结束本堂课。