五年级数学教情学情分析

第一篇：五年级数学教情学情分析

五年级数学教情学情分析

一、学情分析

本次调研我班学生全部参加了测试，参考率达100％。全班均分88.94分，及格率100％，最高分100分，最低分62分。

二、考试概况及问题分析

多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。下面对测试情况做以具体的分析：

1、填空部分：问题出现最多的是第16小题，此题是为了考查学生对估算知识的掌握，多数学生只是用画图的方法估计，没注意估算后与准确值的差较大。

2、判断题部分：出错率较高的是第1小题，平时练习时出现“两个质数的积一定是合数”，而这次题是“两个质数的和一定是合数”，学生不认真审题，想当然出错。

3、选择题出错在第五小题，课本中平时学的是家到少年宫，而这道题出的是少年宫回家，学生知识学的太死，不能认真审题，活学活用。

4、解决问题部分：错误率最高的是第3、4题，这两道题有一定难度，学生理解不了题意出错。

三、失分的主要原因是：

（一）学生方面

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺 在新知的学习过程中，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯

审题不认真，读题不完整，这类情况导致无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

（二）教学方面

1、平时对学生要求不严，没有给学生养成良好的学习习惯。

2、在平时的教学中，没有进行一题多解，一题多变，易错题的对比练习，让学生能举一反三，触类旁通。

3、知识的深度不够，学生遇见难题就束手无策。

四、改进建议：

1、提高课堂教学质量，重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、继续加强双基的训练，注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

4、继续加强学生良好学习习惯的培养。审题不严，读题不完整，写丢答案，不认真检查，这类情况经常存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

5、和科任老师经常联系，及时分析学生的学情，注重抓优补差的及时性和针对性，搞好学生的学科配套，加大力度抓优生，使下一学期的优生数大大提高。

第二篇：学情教情分析

张坪小学学情教情分析

徐树洋

一、学情分析

我校共有76名学生，其中一年级有14名，二年级有12名，三年级有15名，四年级有15名，五年级有6名，六年级有10名。全部学生属于寄宿制学生，其中58名学生就住在学校，学校按照“普九”和“普实”的标准已配备齐全。按照教学大纲的要求，开足开齐了各门课程，学校工作正朝着良好的方向发展。但存在一定的问题。我校学生都是生在农村，长在农村，离城较远，多年来形成的学生基础差，底子薄，很难向高一级的学校输送上优秀、合格的学生。现就我校的学生情况作一简单的分析。

（一）存在的一些问题需要解决。

1、大部分学生没有学习目标，更谈不上远大的理想和抱负。所以学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶情景，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣爱好。

2、回家后不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正。回家以后巩固时间很少，并缺乏有效的巩固手段，练习的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的不是很强。导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩，老师布置的作业不能按时完成，甚至纯粹就不交作业，回家看书也是为了应付家长。

（二）影响学情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家长本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是简单的满足，有些家长本身的素质不高，同时还给子女的学习造成了负面影响。我校学生的部分家长在外务工，就靠爷爷奶奶来照顾，他们自己都不会就更无从教育这些孩子，这样就让孩子们有空可钻，我校有失去双亲或单亲的孩子4个，缺乏亲情教育和家庭的温暖。其中一年级有1个，四年级有3个。还有一小部分家长有精神病、智商低下的遗传给孩子的就有7个，其中二年级有2个，如：佘婉莹、刘琦，数学智商可以说是为零。三年级两个，如：总乐乐、李吴起两位数加减法不会计算，四年级一个，五年级2个，他们不是按成绩升级的，每次考试成绩都是个位数。一部分家庭孩子多，有3—4个孩子的家庭就占一半。其中如四年级学生董强强姐妹4个，就有3个在我校上学，他们分布在各个年级。在本班都是年龄比较大的，入学迟。因为父母不和，无人照管，总是大的照顾小的，他们处在这样的家庭环境中，学习成绩怎么能好呢？另外有一些家长由于生计，孩子无人照管，年龄很小就送到学校，并且就要上一年级，为了分享“蛋奶”工程的好处和住校。如一年级就有1个学生只有6岁，他们从来没有受到学前教育，他们的学习、生活、住宿都在学校，所以这些孩子自小就缺少家庭教育和亲情教育。还有些农村家长简单粗暴的教育方式让子女学会了撒谎，抵触等不良习惯。有一部分家长对孩子的学习不报多少希望，给老师都说不要管的太紧，主动要求不做作业。周边环境不佳或部分学生属于失去单亲、双亲的或者长期在外打工的，留守的留学儿童。他们对子女的教养跟不上，甚至谈不到教育。学校需要召开家长会时，他们总是推三阻四的不来参加，无论你怎样做工作，每次的家长会各班只能来少部分。

2、自身原因。农村孩子大都没有养成良好的学习习惯。无合理的学习计划，不会合理的安排时间，学习的自觉性不够，作业不能很好的按时完成，甚至有偷工减料的情况。学习任务只是局限于书面作业，不会自学，有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极，或者只能做听众和观众。学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高，课程难度增加以后，学习跟不上，心理压力越来越大。又找不到合适的减压途径，自信心明显不足，而学习动力不足的迹象也明确显现。学生的攀比不再是表现在学习上竞争，而是落在了其他方面。如三年级的刘文博、总乐乐，五年级的李雪茹等，除了不想学习而外，其他什么事情都可以做。连最起码的九九表都不会，哪能谈得上数学运算，个别班级的学生，书写潦草，卷面混乱。

以上原因导致学校的整体成绩提不上来，这是我们农村教育的可悲，也是我们今后教育面临的最大课题，同时确立了我们今后教育的方向，让我们要有足够的勇气来迎接挑战，肩负起历史赋予我们的使命。

二、教情分析

我校教师共有23名，男教师9名。女教师14名。其中具有本科学历的有5名，大专学历15名，中师学历有3名。学历达标率为100%。平均年龄为33岁，今半学期调走4名教师，新分配回来1名音乐教师，调回2名教师。学校针对存在的实际问题，主要是基础教育上下功夫，结合新课程理念，新制定了切实可行的校本培训计划和教师量化考核试行方案。各科任教师着重对后进生进行辅导并做了大量细致的工作，力争不让一个学生掉队，特别是各班主任做了自己的班里学情分析，如冯海荣、王振梅等，但缺少专业教师，如体育教师和美术教师的短缺，导致难以成立兴趣小组，科学实验不能准确的教给学生。大部分教师都身兼数职，以前一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件的限制，在很大程度上也就将就对待了。

明确学情分析意义，提高学情分析认识，让全体教师明确，学校的指导思想是“强管理、求质量、重特色、创品牌”，教学质量是学校的生命，因此，学校必须以教学为中心，做好学情分析是提高教学质量的有效途径之一。同时让全体教师明确做好学情分析是提高自身教育教学水平的有效途径，借月考、中期考试、期末考试成绩分析这一平台，对学情进行具体分析，也是对教师本身教学工作的反思，通过分析有助于了解教与学方面的不足，得出比较具体的结论和今后的补救措施。

重视学情分析，教导处要对学校每次组织的学业测试精心组织，对每次学业测试成绩从多角度进行汇总、分析，提供各科成绩，总分排名，提供学科分数段人数，探讨优生情况和学困生情况，提供平均分、合格率、优秀率，让教师反思前一阶段教育教学情况，将每次学生成绩名次进行整合，让班主任把握每个学生学习动态，做学生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作为抓教学质量的教导主任必须亲自参加每一次的学情分析对各位教师做的好的表示肯定成绩，对于存在的问题，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、针对以上存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽，重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风，加强与学生家长的联络和交流，更好发挥家校共建作用，与问题学生和学困生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的成果，多表扬他们的闪光点。

2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所遇到的问题，教师应积极思考对策，发现如果是大众化的问题，学校要和教师集体共商，讨论解决方法和对策。

3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优等生和后进生的参差不齐的现象。如英语科目的学习更是如此，较为严重的往往是男生行列，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力的学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正错误，而带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，达到共同进步。小学教育主要是基础教育，也是培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度来面对学习。

4、教师应通过互相听，评课来更好的交流，提高课堂教学能力是非常关键的。主动观摩任课教师如何在备课时提出的重点、难点等，提高学生的水平。加强教育科研的研究力度，在研究的过程有无创新，能不能提高教学质量。如何有效地提高学困生的学习水平，明确老师的教学目标。

困难虽然是客观存在的，但只要我们齐心协力，多想办法，多投入、多努力，改进方法，相信我们一定能有较好的收获。

第三篇：教情学情分析

六年二班教情学情分析

一、教情学情分析：

本学期，开学初就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。

虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习

情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。

二、存在的问题：

1、计算的问题。

学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。

2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。

4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。

三、改进的措施：

1、注重良好的习惯培养

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。

2、加强对易错易混概念的辨析

针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。

3、加强对学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面

积提高教学质量。

4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。

5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。

6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

7、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。通过反思我们认为 在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，练习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。

第四篇：三年级数学教情学情分析

三年级数学教情学情分析

一、主要成绩分析

1、基础知识掌握好

大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，较好地掌握了两、三位数乘一位数，两位数乘两位数、三位数除以一位数的口算、竖式计算、综合计算、简单的分数、小数加减法的计算方法，正确率高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的选择题得分率高我们可以看出学生的判断、理解能力较强，对基本知识掌握得较牢固。

2、解决问题能力强

在本张试题中有5题解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。这部分试题中除第2小题较难外，其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。学生的动手能力比较强，学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,能正确地平移平面图形，能准确添上一个正方形，使图形成为轴对称图形，能正确的辨认八个方向等。

3、解答方法多样化

试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如：第四题第2小题“在图形中添上一个口，使它成为轴对称图形”，在卷面上就出现了3种答案。又如第五题的第2小题“下图是泉州民为迎接北就奥运制作的宣传栏。图中每个小正方形的边长是3米，求宣传栏的面积是多少平方米？”学生的解答方法多种多样，有的学生先算出这个宣传栏的长和宽，再求出面积。有的学生先算出每个小正方形的面积，再算出有多少块小正方形，再求出整个宣传栏的面积。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。

通过以上的分析，我们可以看出：很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实知识与技能的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

二、存在问题分析

1、有些学生良好的学习习惯有待养成

据卷面失分情况结合学生平时学情分析，多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。特别是有的学生的计算方法过程都是正确的，但却由于进位或退位时多1或少1而出错，据测查后学生对卷面的改正，基本能自己改对。例如，填空题中的“笑笑跳绳12下用了7()”。有部分学生填的是答案“分”。再如解决问题的第5小题“请你根据下表中的信息确定最便宜的租竹筏的方案”有的同学理解不是很清楚，写出来的并不是最便宜的方案等。因此，学生良好的审题、解题习惯还有待于进一步加强。

2、有些学生对概念的理解不到位 有的学生对一些基本概念的理解不到位。如：①、在第一填空题中“填适当的单位”的题目中，有的学生将小东的身高填成132分米或132米，将数学书的封面填作470厘米。说明这些学生对面积单位和长度单位的认识和理解还不够，没有在头脑中建立起这些单位的表象。②、在填空题第8题“淘气把两个完全一样的三角形拼成一个长方形，拼成的长方形周长是（），面积是（）。”一部分同学不能理解如何拼，失分比较多。在选择题的第4题中，学生不能先按规律把图形画出来，然后选择被遮住的圆和正方形的个数，导致错误比较多，③、第二题第3小题观察立体图形从右面看的形状。有不少学生选的是从前面看到的图形等。

3、学生综合运用知识能力有待提高

大部分学生在综合运用知识方面失分较多，有些学生在收集、处理信息解决实际问题能力不强。如选择题第4小题“把口和o按一定的规律排列，被遮住的口有()个，被遮住的o 有()个。”由于学生受思维习惯的影响，虽能找出规律，但在思维上先看到的是6个o，因此选择的时候会把6的序号③填在第一个括号里，而把1的序号①填在第二个括号里，有的学生则填答案没选序号而导致错误。在解决问题第2题中，有些学生不能理解宣传栏是个长方形，有些学生不能根据小正方形的边长求出宣传栏的长和宽等。

三、改进策略：

根据学生的答题情况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强： １、加强学习，更新教学观念。

发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。学校内部、校校之间积极开展教研活动，互相学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代化发展需要的数学模式。《国家数学课程标准》的基本理念中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平…”，明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标，因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革。

2、夯实基础，促进全面发展。从点滴入手，全面调查、了解学生的知识基础，建立学生的“知识档案”，采用分层教学，力求有针对性地根据学生的知识缺陷，进行补缺补漏，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强各知识点之间的联系和对比，通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。

（1）培养学生的口算能力，每天坚持口算，提高学生口算的正确率和速度。

（2）强调估算的必要性，再次教给验算的方法，督促学生进行验算。防止学生的验算写在本子上装样子。

（3）由于《空间与图形》比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此《空间与图形》教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析；从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使图形的大小、放置等适当有所变化，以使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。

（4）加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

（5）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。从试卷的分析发现当前在小学数学解决问题教学中尚存在着一些问题，务必加以剖析、研究寻找改进的方法，提高解决问题的教学质量，在解题过程中，教师要有意识、有计划、有目的帮助学生理解、掌握题目的数量关系，弄清题目、结构及解题思路，培养学生能将实际问题转化为数学问题，再把数学关系转化为数学表示式解决实际问题思考方法，提高学生解决问题的策略水平。除此之外，还应加强异向思维，发散思维的训练。

3、关注学生，培养良好习惯

由于各种原因使得部分学生养成了一些不好的学习习惯，这是导致失分的一个重要原因。教师应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。教师在平日的练习中，应结合具体的题目，加强阅读理解，重视题意分析，通过作业及测试及时了解、反馈学生的错误，经常性的进行改错练习，发挥典型错误的指导作用，逐步培养学生认真读题、仔细分析、动脑思考的好习惯，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等，注重学生良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。

第五篇：四年级数学教情学情分析

四年级数学教情学情分析

数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作。为了更好地做好下一步的教学工作，现特作教学质量分析：

一、学生具体情况

总体来看，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、学生基本学习状态

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生 1 有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。

三、教情分析：

四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。重视学生的计算能力，每位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算题。我们三位数学教师开学初，就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量，我们做到了以下几点：

（1）课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，面向全体学生，适当渗透拓展题。

（2）加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，培养学生的抽象能力、空间观念能力。

（3）教学中渗透用不同方法来计算，如估算，来进行检查，培养学生认真检查、会检查的习惯。

（4）在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，加大课堂训练的力度。力求掌握知识少而精，学扎实。

（5）强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深 刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。注重培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。

四、学情分析

总体而言，四年级的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用概念、公式解决实际问题，能根据提供的生活中的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的解决生活中的一些实际问题。学生基本口算熟练，计算正确率高。大部分学生较好地掌握了有关年月日的知识、位置与方向以及笔算除法；有余数的除法；除法的验算等。但是，也有相当一部分同学对于除法验算在生活中的应用还要一定的困难，解决问题的能力也显得比较差。

1.四年级的孩子在平时的学习中还存在审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。

2.还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作。

五、采取措施：

今后我们应围绕这几个方面开展教学：

（一）努力提高数学课堂效率 1.结合我校开展的“三高课堂”组织开展本组的研讨课，每人上一节研讨课。通过说课、听课、评课等形式开展教研活动，从而达到共同交流，共同提高的目的。发挥集体备课的优势。共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2.重视知识的建构。每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3.按照学校要求坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。

4.针对错误进行评讲。评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。5.摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。

6.提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

7.引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。

（二）强化团队意识设计好课堂练习题

每位数学教师精心设计作业，设计作业时要求：利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发，同时又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。精心设计课堂练习题，使练习题有一定的梯度，适合于不同层次学生的学习需求。

（三）进一步培养学生的良好学习习惯

在教学过程中，随时随地注意培养学生的独立思考的习惯，不懂就问的习惯，认真写作业的习惯，作业后仔细检查的习惯等等。严格要求作业，做到“按时、保质、保量”，严肃作业上交纪律，坚决杜绝不交作业现象，对基础较差的学生实行作业分级，提高他们的学习兴趣。

（四）加强学困生个别辅导

加强对学困生的辅导，主要的是帮助他们建立学习数学的自信心，消除他们的心理障碍。分析差生的原因，从最基础的知识抓起。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。