大班泥工活动教案小花猫教学设计

第一篇：大班泥工活动教案小花猫教学设计

活动目标：

1、在团、搓、压等泥工活动的技能基础上，借用辅助工具（剪刀、黑豆、毛线等）塑造小花猫形象，并给花猫装饰不同的花纹。

2、能看图谱有目的地进行塑造活动，有初步的独立塑造的能力。

3、乐于在泥工活动中探索使用辅助工具和材料，体验捏泥的快乐。

活动准备：

1、教具：小花猫的制作示意图；粮仓一个，老鼠2只

2、学具：橡皮泥、剪刀、红绿豆、牙签、毛线若干

活动过程：

1、教师出示桌面教具，引出活动的主题。

——在一个农场里有一个粮仓，最近老鼠闹得可厉害了，吃掉了许多的粮食。所以今天的泥工活动就要请小朋友来捏小花猫，治治这些老鼠。

——老师这里有一张图片，只要你顺着一个一个的圆圈和圆圈里的箭头，边看边思考，就能找到捏小花猫的绝招。

2、教师出示示意图，小朋友观察图片，提出自己的疑义，教师请小朋友来解决同伴的疑义，帮助幼儿理解制作步骤中重点的几步。

教师：请小朋友用几分钟的时间来看这张示意图，如果有什么看不懂的，不明白的，等会儿可以提出来。

教师：——现在，你有什么不懂的，哪一步不明白，请提出来。

——这个疑问有谁能够帮助他，告诉他什么意思？

——还有的图示你们都懂了吗？我来考考你们，这幅图是什么意思？应该做什么？（教师将图片的重难点部分提出来，了解孩子的观察结果，给予适当的指导。）

——完整地简单讲解图示的含义，帮助幼儿进一步理解图谱中符号的意义。

3、分析小花猫的身体特征，幼儿谈谈自己看见的小花猫花纹是什么样的，帮助幼儿了解花猫的多种多样的花纹。

教师出示图片：

——你们瞧，这些小花猫的花纹有什么不同？

——你见过什么花纹的小花猫呢？（幼儿讲述自己见过的花猫的花纹颜色。）

4、交代捏泥的要求，幼儿进行看图操作。

（1）教师：

——在袋子里有几块大的橡皮泥和几块小的橡皮泥，大的橡皮泥是用来做头和身体的；小的橡皮泥用来做装饰花纹；

——还有一些材料，我们看看是什么？这些材料有什么，怎么用，图示上也有；

——最后一个要求，也是很重要的一点：在搓、压、剪以后，橡皮泥的表面应该是很光滑的。装饰的花纹要是很细致的。

（2）幼儿操作。

（教师巡回指导，提醒孩子在制作的过程中看图进行。）

（3）请小朋友把做好的花猫放到粮仓的周围，鼓励先做好的小朋友给粮仓四周的边上捏一些小花进行装饰。

5、欣赏大家的作品，鼓励幼儿继续探索制作不同姿态的小花猫。

教师：有了这么多神气、威猛的小花猫，粮仓里的粮食就有保障了。小花猫除了会跳起来抓老鼠，还会慢慢地散步、睡觉、伸懒腰、玩球、翻跟斗，这些不同姿态的小花猫你能做出来吗？老师把这些任务留给你们到区域里去完成吧。

第二篇：大班泥工教案

大班泥工教案《小猪》

教学目标：

一、教幼儿学会用橡皮泥捏小猪。

二、让幼儿在玩中学会念儿歌。教学准备：

一、橡皮泥，人手一份。

二、小猪图片。教学过程：

一、导入：

魔术变变变：教师出示面泥，告诉幼儿：今天，我们要变魔术，一起来念口决：魔术魔术变变变！教师手藏身后，变出小猪，激发幼儿一试身手的兴趣。

二、幼儿学习做小猪

1、师请幼儿说一说小猪有哪些特点：大耳朵、小尾巴、爱睡觉、打呼噜

2、师教幼儿做小猪

A、从面泥妈妈身上分出一个面泥娃娃：（白色）边唱歌谣边做：123，321，小手搓，搓汤圆，汤圆搓得圆又圆。（留时间给幼儿，可以问：手心转呀转，团团团汤圆，我团的汤圆圆又圆，你团的汤圆圆不圆？

B、搓出汤圆以后，接着唱歌谣：123，321，变变变，变变变，汤圆变成圆鸡蛋。做出小猪的身子。

C、换面泥颜色继续边念歌边做两个小圆球，做出以后念：123，321，小蝌蚪，尾巴长，游啊游，找妈妈。做出一头尖的面泥，再接着唱:123,321,小青蛙，跳啊跳，扑通一下跳下水。把面泥按平，做出小猪的腿。

D、同上，做出小猪耳朵、嘴巴，眼睛。唱:123,321,小手搓，搓长条，搓出长条象薯条。搓出著条以后，接着唱：123，321，123,321,小青蛙，跳啊跳，扑通一下跳下水。把面泥按平做出。

三、幼儿展示作品，师和幼儿一起评价总结。

四、延伸活动：儿歌《小小猪》 小小猪，胖乎乎，耳朵大，腿儿粗。走路摇摇小尾巴，唱起歌来呼噜噜。

第三篇：大班泥工活动教案：好朋友的脸

活动目标：

1、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、迁移以往感知，表现五官经验，大胆创作，增进同伴间的情感。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板

活动过程：

一、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通过观察挂图

提问：“图上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的„„）

“他的表情是什么样子的？”（笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来„„）

“请你学一学”（幼儿大胆表演，感觉表情的变化）

2、组织幼儿观察好朋友的面部

提问：“你的好朋友是谁？”

“他现在的表情是什么样的？”（笑眯眯的、皱眉头的„„）

“谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上？”（个别幼儿上前简单绘画）

二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、讨论制作方法

提问：“你打算做一张什么样子的脸？”（哭的、笑得„„）

“怎么做呢？”

（面部可以先搓圆、然后压扁，用小刀切割出人的脸部，也可以分别制作出人的五官）

2、幼儿动手制作，教师指导

提问：“你做的是谁？”

“他是什么样子的？”

“他的头发、身子是什么样子的？”（指导个别能力强的孩子）

三、幼儿互相欣赏自己的作品

提问：“请你猜猜这是谁的脸？”

“你最喜欢哪张脸？为什么？”（引导孩子从五官整体布局分析）

四、延伸活动：

组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。

个案观察：

这学期杨申楠转入我们中2班，虽然他的年龄和别的孩子一样大，但行为表现不如别的孩子，有比较明显的行为退缩倾向。当别的孩子边听音乐边进行歌表演时，他坐在那儿一动也不动；当别的孩子都吃完饭时，他才吃了一点点。想到家长期待的目光，我对他格外关注，教学活动时经常注视他，游戏时总是拉着他的手，日常生活中经常找话题和他聊。可是一段时间过去了，效果不是很明显。

今天的泥工活动，我由于需要指导的幼儿太多，没顾及他，当我的目光移向他的时候，我惊奇地发现他正和邻座的男孩一起学习怎样捏呢！他学的那么认真，笑得那么灿烂，忘形地投入到游戏之中。可当他发现我在看他，马上收起了笑容。

我感觉到他对我存在戒备心理，我过多的关注让他感到压力。从此以后，我开始降低对杨申楠的关注度。渐渐地，他感觉我不那么注意他了，便开始放松起来，自然地投入活动，笑容也多了，逐渐能融入到集体中去了。

我总以为有行为退缩倾向的孩子需要我们多关注、多鼓励他们，但事实上，这样反而会让他们更紧张、更焦虑，所以，教师不妨降低关注度，给他们宽松的环境，让他们表现真实的自我，这样做一方面便于教师观察，以便教师采取合适的方法走进孩子的心灵，另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为，尽快融入集体。

活动反思：

这次活动愉悦了孩子的身心，让他们尝到了久违了的快乐，同时给我也带了启发和深思，使他们看到了孩子的另一面，特别是发现了一些平时默默无闻的孩子却有着一双灵巧的手，有着一个爱幻想的大脑。通过本次活动，使我看到了孩子们丰富的想象力和天真无邪的童心，这是平时课堂上难以发现的，这次活动给了孩子一个动手的机会，一个创造设计的空间，活动中孩子们勤于思考，乐于动手，敢于创造，不论作品的大小、样式，只要他们动手了，只要他们感到快乐了，就一定有收获。

第四篇：大班泥工活动：漂亮娃娃

大班泥工活动：漂亮娃娃

活动目标：

1、认识并了解泥娃娃的基本结构和外形特征。

2、学会用搓长、黏贴等技能发挥想象给娃娃装饰独特的造型。

3、积极参与泥工活动，体验装饰娃娃的乐趣。活动准备：

1、物质准备：橡皮泥、PPT、饮料瓶、泥工操作工具。

2、经验准备：有用过橡皮泥进行搓长、黏贴的经验。活动过程：

一、创设情境导入，激发幼儿的制作兴趣。

1、教师创设小熊杂货铺的情境，以帮助小熊完成订单任务，引起幼儿的兴趣。

师：小熊开了一个杂货铺，小朋友们，你们看，里面有好多漂亮的东西，有美丽的发夹，衣服、雨伞.....可是今天我们的大老板小熊好像不开心，让我去问问。

师：小熊，你的杂货铺今天刚开张，为什么你看起来不开心呢？

小熊：因为我今天刚一开张就遇到了大客户，他要找订一箱的漂亮娃娃，可是我店里的数量不够，这下让我犯了难。师：原来是这样，小熊你别担心，我们大四班的小朋友们最热情了，我们一定会帮助你顺利交货的。小朋友们，你们能帮助小熊完成任务么？

二、出示漂亮娃娃的图片及成品，引导幼儿观察娃娃的外形特征。

1、出示漂亮娃娃的成品，引导幼儿观察娃娃的基本特征。师：小朋友们，那你们见过漂亮娃娃吗？知道漂亮娃娃是什么样子的吗？

2、出示漂亮娃娃的图片，重点引导幼儿感知用不同的色彩、形状装饰的娃娃造型。

师：小熊做的漂亮娃娃好看么？为什么？头发和手是什么样的？小熊用什么材料来做娃娃的身体？ 师：娃娃身上用了哪些不同的颜色？ 师：娃娃身上用了哪些不同的图形来装饰？

3、请幼儿发挥想象大胆讲述自己制作娃娃的创作思路。师：谁能用连贯的语言和大家说说，你想帮小熊做一个怎样的漂亮娃娃？她的头发和手脚是什么样的？你想用什么颜色和图形来装饰她？

4、教师示范组合黏贴漂亮娃娃。

师：小朋友的设计想法都特别棒，大家一定都很着急想要马上帮助小熊，但是在待会制作漂亮娃娃的时候，小朋友们一定要特别注意黏贴好娃娃各部分，让漂亮娃娃变得牢固，不能让娃娃的各个部分分开，不然就给小熊帮倒忙了。

5、介绍材料，提出创作要求。师：小朋友都非常热情地想要帮助小熊，都设计出了各种各样的漂亮娃娃。在制作漂亮娃娃之前，我们先来认识一下材料，提供的材料有饮料瓶、橡皮泥、还有一些橡皮泥的工具。请小朋友听清楚小熊的三个要求。

（1）发挥自己的想象，选择自己喜欢的颜色、图形为漂亮娃娃进行装饰。

（2）根据自己的需要取放橡皮泥，制作结束将材料收拾好。（3）制作漂亮娃娃的时候保持安静，不打扰别人。师：小小设计师们，赶快动手创作吧，看看谁做的漂亮娃娃小熊最满意。

三、幼儿自主创作，教师重点指导各部分橡皮泥的黏贴结合。

四、幼儿展示作品与评价

1、幼儿自由分享讨论。

师：小朋友们，你们的漂亮娃娃都做的很特别，快和你身边的小伙伴一起展示讨论一下吧。

2、集体展示分享作品。

教师请个别幼儿为大家展示作品。

五、以帮助小熊完成任务自然结束。

师：现在让我们把漂亮娃娃都送给小熊，帮助他完成任务吧！

第五篇：《小花猫照镜子》教学设计

教学目标：

1.在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺;重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。

2.重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。

3.初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。

教学过程：

一、激趣引入。

1、(出示镜子实物)

师：这是什么?(指述)

2、在实物镜子的反面上出示：镜

学习“镜”：(1)指名读准字音，开火车读字，齐读。

(2)师：来，用最简单的方法记住“镜”。(指述)

师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢!照照看，你们看到了什么?

(老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。)

3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?

4、(出示课题)

30、小花猫照镜子

师：让我们开开心心来学课文。(学生齐读课题)

二、初读课文，整体感知。

(1)自读课文环节。

师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。

出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng

怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯

语重心长和和气气笑眯眯

(2)学生自读课文。

(3)小组内交流读词。

(4)师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。

(5)开火车读词，男、女生对读，齐读。

(重点指导读好“尊重、瞪”。)

(6)师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊!

(学生看老师在田字格中范写“瞪”。)

师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?

(指名交流)

学习课文。

师：下面，老师要请大家看三幅画，仔细看，小花猫是怎么照镜子的。

(三幅画，一幅一幅出来——三幅画在一起)

师：仔细观察，图上的小花猫怎么样，课文中是怎么介绍图上的内容的呢，找到句子，读给你的同桌听一听。

学生读文、找句子、读给同桌听。

(老师注重评讲学生尊重同学，别人读，听得很仔细。)

师：把找到的句子读给大家听。

(交流的时候，一幅一幅出示图画，与图对应，出示句子。)

[老师的评价着重：不但找对了句子，而且把字音读准了。]

[图1] 一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点不高兴了。“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。

[图2]他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。

[图3] 小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好!”咦?镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

师：找得好，细细地读一读这三段话，把里面的生字读读准，记记牢，做到不加字，不漏字。

学生自读。

老师引读。

(三段话中生字颜色变红——小花猫的句子黑色，镜中猫的句子变红。三段话，先一段段出示，再一起出示。)

师：一只小花猫，走到镜子前——学生读

小花猫看见镜子里的小花猫这么不友好，有点不高兴了。

“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。————学生读

这下小花猫越发生气了，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。——学生读

后来，小花猫听了妈妈的话，回到镜子前，笑眯眯地说：

“喵——喵——你好!”——学生读

师：拿起书，用你们喜欢的方式分角色来读一读写小花猫和镜中小花猫的句子。这次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子读读通。

指读——全班分角色再读句。

师：你们发现了吗?这只小花猫怎么做，镜中的小花猫也怎么做。

(板书)也

10、老师引读板书：

小花猫 镜中的小花猫

瞪 盯 瞪 盯

怒气冲冲地问 怒气冲冲地说着什么

弓起背瞪圆了眼扑 十分生气 扑

笑眯眯 笑眯眯

(板书中的“瞪、盯”老师可以板书示范，继续渗透笔顺。)

11、师：从小花猫照镜子这件事中，你知道了什么?(指述)

这个道理，你们明白了，小花猫也明白了——

(出示)

妈妈语重心长地对他说：“孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

指名学生范读或老师范读，学生边听边记。

指名学生学老师的样子读句。

齐读。

12、师：学了课文，我们明白了一个道理(道理变色)。

(学生读。)

说说怎样做才是尊重别人呢?

(指名交流，出示有关的句子)

得到帮助说谢谢，对人说话要和气。

同学发言认真听，师长教导要牢记。

善意帮助不嘲笑，互相尊重记在心。

(指读儿歌——齐读儿歌)

四、创设情景，联系学生生活实际，强化明理。

放动画(向老师问好)

师：对师长有礼貌就是尊重师长的表现。

出示图画(得到帮助会感谢)

师：看，在这样的情况下，小猫在懂得了尊重别人的道理后，会怎么做呢?仔细看图，找你的同桌，演一演，说一说。

(同桌表演，指名交流)

师：表演地真好，在得到别人的帮助后，向别人表示感谢，也是尊重别人的表现。

出示图画(对客人有礼貌)

师：再来看，客人来了，小猫会怎么做，怎么说?仔细看图，演一演，说一说。

(指名与老师配合着演。)

师：对人态度和和气气，这也是尊重别人的表现。

出示图画(帮助别人)

师：瞧，一只小猫摔交了，小花猫会怎么说，怎么做，展开想象，找到你的小伙伴再来演一演，把他说的和做的演出来。

(学生自演，指名交流)

师：刚才，你们都演地非常好，通过你们的表演，让大家知道了什么是“尊重”。

(出示“尊重”和三幅画)

老师指图引述：

(出示)得到帮助说谢谢

对人说话要和气

善意帮助不嘲笑……

师：这都是尊重别人的表现，其实尊重别人的表现还有很多，很多。在日常生活中，与人交往，就像是在照镜子，记住，要想别人尊重自己，——

(学生说)首先要尊重别人。