生命之杯教学反思

第一篇：生命之杯教学反思

在本节课的教学最重要的就是引导学生结合音乐参与的音乐教学实践活动，例如：用动作来表现所听到的音乐；在小组编排两个八拍动作的基础上，配合、参与、设计进行小组比赛；结合体育运用的特点来设计合适的肢体动作等等这些活动都需要同学们热情、主动、积极地参与。但是八年级的孩子，有的还是有些羞于在同班同学面前来表现自己，对自己擅长的动作设计还是羞于表达。这时，就体现了师生之间良好的互动关系和轻松、和谐、开放的课堂氛围。如果孩子们在宽松、鼓励的环境下，他们会更愿意表达自己、展示自己，把自己最光彩的一面展现给大家看，相反，如果课堂过于紧张和严厉，则孩子们会封闭自己，到那时，就只有老师自己一个人唱独角戏的份了！所以通过这节课，我进行了深刻的反思，如何营造一个轻松、和谐的音乐课堂，除了音乐教师要有扎实的教学基本功意外，教师还应具有良好的人格魅力。如何让孩子们喜爱音乐课、喜欢自己的音乐老师、喜欢音乐作品，这都是我们教师应当重视的问题。今后，我也会尽自己的努力，让孩子们热爱音乐、热爱作品同时也热爱生活。

第二篇：《生命之杯》音乐教案

教学目标：

1、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，体会作品内含的丰富情感。

2、聆听《生命之杯》，能从歌曲的不同表现形式与音乐特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。

教学重点：

聆听歌曲，体验歌曲的音乐风格、音乐特点。

教具准备：

电子琴、多媒体

教学过程：

一、每周一曲

小组竖笛才艺展示。

二、情境导入

欣赏世界杯比赛录像，感受画面给人的震撼力。

三、学习歌曲《我们是冠军》

1、演唱足球球迷之歌《我们是冠军》，联想体育竞技场上群情激奋的拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面。

2、用竖笛吹奏《我们是冠军》。

1）视唱曲谱，并无声按指。

2）小组练习，各音乐组长督促指导学员。

3）小组展示，并互评。

4）唱奏结合。

四、感受欣赏

1、聆听1998年法国世界杯足球赛的主题曲《生命之杯》

2、背景资料介绍

为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由瑞奇马丁用西班牙语首唱

3、再次聆听歌曲感受歌曲音乐情绪与表现形式

曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称世界经典，热情、奔放

4、跟音响演唱B段副歌部分，完成实践与创造五

5、再次完整欣赏歌曲，在B段跟唱。

五、音乐知识拓展

1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏乐器演奏的音乐。

间奏：在歌唱及表演的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐。

尾奏：在歌唱及表演结束后由伴奏乐器演奏的音乐。

2、播放录音，完成学习评价二。

六、小结

足球赛事让球迷们着迷，体育精神激发人们的爱国之心，让《生命之杯》继续延续。

第三篇：让生命之花绽放 教学反思

让生命之花绽放 教学反思

我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们合作探究，体现了课改的精神。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究视野，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

第四篇：让生命之花绽放教学反思

《让生命之花绽放》的教学反思

胡凤兰

我在整个教学环节中，我认为还是达到了较好的教学效果，首先我运用了一首大家都熟悉的歌曲《感恩的心》导入新课，真正地唤起了学生的情感共鸣，也引起了学生对生命的思考，体会到生命的可贵。警示了学生不能轻易地放弃生命，更通过图片及故事让学生感受生命奇迹与生命的韧性和弹性，感受求生意志的重要。在第二个环节中，我充分地调动学生积极性，开展活动，使他们真正的感受到求生知识的重要性，通过生活中的实际问题如：遇到各种危险时需拨打的求救电话，在家中油锅着火应怎么处理，如何避火、避震、溺水后须知等等，让学生在游戏中体验快乐，丰富知识，效果很好，课堂也达到了高潮。

在讲解生命的存在有何价值一环节时通过【天生我材必有用】身边生活实际，让学生懂得当我们为他人带来快乐和幸福或者为社会做出力所能及的事的时候，我们自身的价值也就得到了实现。通过【天生他才必有用】每个人的生命都是有价值的，在肯定尊重珍爱自已生命的同时也要尊重肯定他人的价值和生命。指导学生做个有爱心的人，激发了学生实现自己人生价值的愿望，脚踏实地，从自身做起，从日常点滴小事做起的决心。

在感悟生命、悦纳善待生命这一环节中，我展示了【张立新的材料】，生活并不完美，但他们依然活得自信、活得乐观、活得精彩！同学们畅所，欲言，表达出了与他们相比，我们有着健康的身体，优越的学习条件，良好的家境，更应该努力学习，认真对待每一天，对于知识点的学习起到了很好的作用。

在延伸生命的价值这一环节中，我用了李剑英的事迹让学生展开了激烈地讨论使学生真正明白生命的价值不在于长短而在于对社会的贡献。课堂达到了高潮，突破了本节课的难点。

最后是【当堂训练】康洁的材料故事吧一节课所学知识灵活运用。本节课以生命赞歌结束。使课堂在体会生命的可贵该如何珍爱生命中结束。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、讨论、谈生命价值的体现感受，诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

不足是时间较紧，不能充分讨论与交流。

第五篇：“主动公开课”之《谈生命》教学反思

“主动公开课”之《谈生命》教学反思

本学期来，学校在《淳教〔2013〕136号关于深化教学管理工作的通知》的引领下，积极深化课堂教学改革，不断深入学案导学、前置作业等模式探究，并推出了候课、主动公开课等新举措。

前段时间，自己撰写了“生本理念下前置性作业与课堂学习的有效对接策略探究”的课题方案，为了更好地研究这个课题，并积极响应学校主动公开课的落实，12月26日上午第二节课，在九（7）班开设了一堂以“前置作业”研究为主题的主动公开课——《谈生命》。并且邀请了九年级语文组老师和七八年级学科组长前来观摩指导。

《谈生命》是世纪老人冰心的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文，文中时有精当的议论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。

课前，我让学生自我读文，根据对文章的初步感受，完成课堂前置作业（自己根据课文设计）：

1、生命过程像什么？

2、春水在流动的过程中遭遇了什么？暗示了人生命历程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的态度怎么样？

3、小树成长中历经了哪些阶段？树在成长过程中如何度过生命的每一个阶段？使我们得到哪些启示？

4、思考：你觉得生命还像什么？

在学生完成后，自己进行了批改，了解情况，然后让学生带着作业学习情况进入课堂教学。我将这一节课的教学过程设计分成三个阶段。

第一个阶段：以汪峰的歌曲《飞得更高》激趣导入后就介绍作者，再落实字词。这一环节主要是落实基础，积累。

第二个阶段：学生自主互动，教师点拨。

1、引导学生整体感知课文，注意文章的感情基调和理清课文层次。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很分明，这有助于训练，学生用自己的语言表述各层意思，加强对文章内容的理解，培养学生概括提炼信息的能力。

2、交流作业，体会作者将生命比喻“一江春水”、“一棵小树”的妙用。

3、探究了解，引导学生理解富于深意的句子，从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣

赏语言的能力。

第三个阶段：课堂测试。运用“生命像------”的句式进行仿写。仿写训练，是由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的——培养学生积极向上的情感态度和价值观。

个人感觉，整堂课贯彻了生本理念，突出了学生的主体地位，在课前、课中合理地进行“前置作业”，体现了“先学后教、以学定教”的新模式。但这节课作为“前置作业”研究课有很多遗憾之处，可能由于时间过紧，或者内容过多，不能达到预期效果。特别是品读不够细腻，不够充分，教师在这一环节指导不够，学生的交流不够开放。如果在内容上稍微作一些“减负”、品读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会相应地好起来。希望在今后的教学中能够处理的更好些，使生本理念下前置性作业与课堂学习有效对接，真正实现高效课堂。