第一篇：第三课时 《生命之杯》
课 时 ：第三课时
教学内容：欣赏歌曲《生命之杯》
教学目标：
1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。
2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。
3、探讨内含于歌曲中的情感和音乐文化。
4、了解并掌握相关音乐知识。
教学重点和难点：关注歌曲的音乐情绪和表现形式，体会乐器、演唱方式等与音乐要素的关系。教学过程：
一、组织教学。
师生问好！
二、复习引入新课：
提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音乐与体育盛会有重要的关系，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力，那么你知道世界杯足球赛吗？你喜欢看足球比赛吗？你喜欢足球运动吗？你知道在1998年法国世界杯足球赛的主题曲吗？
生：《生命之杯》 师： 好！今天就让老师带着同学们一起去学生这首《生命之杯》吧。
三、新课
1、欣赏世界杯比赛的录像，感受画面给予人的震撼力。（播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》）
2、此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感？
生答：强劲、有激情；有号召力等
3、师：同学们回答得非常好！喜欢吗？生：喜欢。好下面就让我们再完整的聆听一遍吧。
4、完整聆听：要求学生随着音响哼唱B段旋律，熟悉A、B乐段的曲调。思考：
1、乐曲的特点？（全曲辉煌、激昂，具有强烈的感召性和感染力，抒发与讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下，奋发向上；开拓进取；表现了奥运更高、更快、更强的精神。）
2、乐曲可分为几个部分？（歌曲带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构。即：“前奏+反复ＡＢ＋间奏＋反复ＡＢ＋尾声。”）
3、每个部分音乐采用什么乐曲演奏？什么演出形式？节奏型怎样的？情绪怎样？（Ａ段：小号等。男生独唱，而后变为二声部重唱。强拍强位上而后节奏上应用弱起与多切分节奏相结合的形式。充满激情，表达了人们对足球运动的热爱和对生命、对拼搏精神的讴歌和赞美。B段：小号、爵士鼓等。男生齐唱。疏密相间的节奏、强节拍的进行。使歌曲生动性和鲜活性，激发起人们内心共同的情感，再现了球迷对足球的痴迷与热爱。）
4、学生跟录音轻声唱歌曲主题部分。
四、音乐知识：
前奏、间奏、尾声；复三部曲式。
五、拓展：
聆听几届奥运主题歌和世界杯主题歌，学生谈感受。
六、实践与创作：
课本第11页第五题。
七、课堂小结：
音乐和奥运都追求美与和谐，音乐在奥运会上有三大杰出表现：文艺开幕式，闭幕式，运动员入场都有特定的音乐；奥运颁奖仪式上有标志音乐、颁奖音乐、背景音乐；音乐也是花样游泳、艺术体操这些项目比赛的重要内容，能让比赛更精彩。奥运会不仅是引人入胜的体育盛会，更是各个民族内涵丰富的文化表达，1896年，当古老的《奥林匹克圣歌》在第一届奥运会的现场响起的那一刻，音乐便跟奥运接下了不解之缘，因为体育和音乐都是无国界的。让我们热爱生命，热爱运动，不断进取。
课后反思：
一个单元下来，感触颇多，有惊喜，有激动，有遗憾，有不足，真是喜忧参半。喜的是在课堂上我和同学们一起学习，一起欢笑，让每一个孩子在心中点起自信的火苗。在设计教案时，我有意识的降低了难度，增大每一个孩子的成功率，让他们感受到成功的喜悦，在课堂上我真诚的赞扬学生的努力，对学生细小的进步给予充分的肯定，特别是有些同学很“厉害”，当同学们演唱以后，她们一下子就指出同学们在演唱时气息出现了问题，我立即祝贺并表扬她们有一双敏锐的音乐耳朵，感谢她们对同学们中肯的评价，此时同学们都向她们投来羡慕的目光，课堂气氛也更加活跃，每一个同学都集中注意力解决这一难题，课堂难点迎刃而解。让我觉得遗憾的是我准备的欣赏作品应该再多些，没能充分发挥学生的潜能，其实只要老师善于引导，每一个孩子都会创造出意想不到的奇迹！。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、
第二篇：生命之杯教学反思
在本节课的教学最重要的就是引导学生结合音乐参与的音乐教学实践活动，例如：用动作来表现所听到的音乐；在小组编排两个八拍动作的基础上，配合、参与、设计进行小组比赛；结合体育运用的特点来设计合适的肢体动作等等这些活动都需要同学们热情、主动、积极地参与。但是八年级的孩子，有的还是有些羞于在同班同学面前来表现自己，对自己擅长的动作设计还是羞于表达。这时，就体现了师生之间良好的互动关系和轻松、和谐、开放的课堂氛围。如果孩子们在宽松、鼓励的环境下，他们会更愿意表达自己、展示自己，把自己最光彩的一面展现给大家看，相反，如果课堂过于紧张和严厉，则孩子们会封闭自己，到那时，就只有老师自己一个人唱独角戏的份了！所以通过这节课，我进行了深刻的反思，如何营造一个轻松、和谐的音乐课堂，除了音乐教师要有扎实的教学基本功意外，教师还应具有良好的人格魅力。如何让孩子们喜爱音乐课、喜欢自己的音乐老师、喜欢音乐作品，这都是我们教师应当重视的问题。今后，我也会尽自己的努力，让孩子们热爱音乐、热爱作品同时也热爱生活。
第三篇：《生命之杯》音乐教案
教学目标：
1、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，体会作品内含的丰富情感。
2、聆听《生命之杯》，能从歌曲的不同表现形式与音乐特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。
教学重点：
聆听歌曲，体验歌曲的音乐风格、音乐特点。
教具准备：
电子琴、多媒体
教学过程：
一、每周一曲
小组竖笛才艺展示。
二、情境导入
欣赏世界杯比赛录像，感受画面给人的震撼力。
三、学习歌曲《我们是冠军》
1、演唱足球球迷之歌《我们是冠军》，联想体育竞技场上群情激奋的拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面。
2、用竖笛吹奏《我们是冠军》。
1）视唱曲谱，并无声按指。
2）小组练习，各音乐组长督促指导学员。
3）小组展示，并互评。
4）唱奏结合。
四、感受欣赏
1、聆听1998年法国世界杯足球赛的主题曲《生命之杯》
2、背景资料介绍
为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由瑞奇马丁用西班牙语首唱
3、再次聆听歌曲感受歌曲音乐情绪与表现形式
曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称世界经典，热情、奔放
4、跟音响演唱B段副歌部分，完成实践与创造五
5、再次完整欣赏歌曲，在B段跟唱。
五、音乐知识拓展
1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏乐器演奏的音乐。
间奏：在歌唱及表演的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐。
尾奏：在歌唱及表演结束后由伴奏乐器演奏的音乐。
2、播放录音，完成学习评价二。
六、小结
足球赛事让球迷们着迷，体育精神激发人们的爱国之心，让《生命之杯》继续延续。
第四篇：5 生命的药方 第三课时
德源中学自主探究导学案德源中学自主探究导学案
课题：(第 5课：生命的药方第三课时）
一、自主学习（小组质疑）：（15分钟）
1、知识准备：（4分钟）
关于生命和友谊的名言。
你不能掌握生命的长度，但能够掌握它的宽度、深度和高度。生命的意义在于活得充实,而不在于活得长久。友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。
2、揭示课题：（1分钟）
3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）
A、我能学会并理解“生命的药方”的含义。
B、我能感受艾迪和德诺之间真挚的情感和深厚的情感。
4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）
请同学们认真阅读教材第20--22页，并探究以下问题。
1、第6自然段中“不得不”和“杳无音讯”中你体会到什么？ 体会到德诺已经到了没有治愈的______，生命______________。
2、体会第9段中“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他有情，他一直为有你这个朋友而满足„„”这句话的含义？
这是文章的_______句。生命有时是脆弱的，但_______ 可以让它坚强；疾病有时没有药方可以医治，但是对于生命本身而言，_________是一种特别的药方。说明了理解和友情在一个人生命中的重要意义。
3、全文以艾迪对德诺的______为线索，具体记叙了艾迪为德诺熬药、出外寻医、赠球鞋、玩游戏等事情。在细节描写中让人感受到友情的真挚和可贵。
4、本文揭示了一个道理：对于生命本身而言，_______是一剂特别的“药方”。
二、合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）
学生姓名：班级：印制时间：本节需要探究问题：
1、课题“生命的药方”指的是什么？
艾迪在德诺临死前给予他的关怀、_______和_______。
2、艾迪是怎么给德诺友情的？
当德诺不幸染上艾滋病后，艾迪尝试着（）。为了给德诺治病，艾迪（）。夜里当德诺孤独无助的时候，艾迪（）。德诺住进医院，艾迪（）。艾迪希望德诺可以像别人一样_________地生活。
三、教师点拨（难点剖析）（5分钟）
1、“生命的药方“是指心灵上的药，指快乐的友情。或艾迪给予德诺的关怀、快乐和友情。
2、德诺染上艾滋病伙伴们远离时，是友情给了他帮助；当德诺遭受病痛的折磨时，是友情给了他力量；当德诺孤独无助的时候，是友情给了他鼓励和安慰；在德诺生命垂危时，是友情给了他快乐。德诺是不幸的，因为德诺是幸运的，因为。
四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟）
1、生命的药方指的是（）。
2、你想对文中的人物说些什么？请用简短的语言写下来。
______________________________________________________________________。
五、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（5分钟）
答案：自学：
1、希望即将结束
2、中心友谊友谊3 关爱
4、友情(谊)探究：
1、快乐友情2熬草药治病一起找医生赠球鞋鼓励游戏玩耍 快乐地
主备人：安超复备人：教研组长：教导主任：
第五篇：《雀之灵》《天鹅湖》第三课时
第三课时
教学内容：
《雀之灵》《天鹅湖》
教学目标：
1、能感知舞蹈动作和形象的美感特征，学会几个简单的舞蹈动作。通过对舞蹈的欣赏，体验动作美，从而获得创造美的意识。
2、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
3、通过各种形式对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。教学重难点：
1、强化对音乐、舞蹈喜爱的情感，能按音乐、节奏做协调的舞蹈动作。
2、理解乐曲所要表达的意境，能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教学准备：
多媒体、乐曲谱例等
教学方法：
合作学习法 谈话法 创作学习法 模仿学习法 讨论法课型：综合课
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
师：今天老师给大家带来了一段优美的音乐，请同学们边听边随音乐节奏拍手。
师：听到这么美妙的旋律，谁能为大家即兴跳一段？
（指名学生表演舞蹈《金孔雀 轻轻跳》）
二、欣赏部分
1、师：同学们知道刚才这位同学表现的是哪种动物吗？（孔雀）
师：有一位以跳孔雀舞成名的舞蹈家，你们知道是谁吗？她跳的孔雀舞名称叫什么？（杨丽萍《雀之灵》）
请同学们欣赏杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》。
（教师旁白：在温婉的音乐当中，杨丽萍渐渐出现。她的长裙洁白胜雪，服顺地贴着。远远地，仿佛就是一只不食人间烟火的孔雀，高贵优雅的孔雀！„„）
师小结：杨丽萍在雀之灵的表演中，自觉追求作品深刻的内涵，以所独创的手臂酥软无骨般的颤动，在纤细、柔美中迸发出了生命的激情。
欣赏了舞蹈雀之灵以后，你有什么样的感受呢？（优美的，抒情的）
2、杨丽萍简介
（1）杨丽萍：云南白族人，生于1958年11月10日。以“孔雀舞”闻名，被誉为继毛相、刀美兰之后的“中国第二代孔雀王”，是国内第一个举办个人舞蹈晚会的青年舞蹈家。1986年她创作并表演了独舞《雀之灵》，一举成名。
（2）1988年被《北京日报》评为当年十大新闻人物之一。1989年电视片《杨丽萍的舞蹈艺术》面世。多年来她出访世界很多国家进行艺术交流，相继在菲律宾等国家和地区举行专场舞蹈晚会。多才多艺的她还自编自导自演了电影《太阳鸟》，并在蒙特利尔国际电影节上荣获评委会大奖。
（3）观众称她为“舞神”。杨丽萍所舞出的纯净柔美的舞蹈，初看，令人赞叹她的指尖细腕的微妙语言；续看，你会领悟到其舞蹈神韵中含有一份灵气；而再三欣赏时，便可沉淀出一股隽永的心灵之美。
她的舞蹈艺术独辟蹊径，自成风格。她是真正的艺术家、创作者、实践者，真正独一无二至情至性的舞者。
3、续看《雀之灵》，领悟其舞蹈神韵中所含有的一份灵气。
三、舞蹈部分
1、再次欣赏了这只成熟优雅的大孔雀后，老师想请大家来表现一只优美活泼的小孔雀。
（引导女生学习四个简单的孔雀舞动作，并随音乐跳一跳。男生随《金孔雀轻轻跳》的音乐节奏拍手伴奏。）
2、小结：
舞蹈是一种来源于生活，又高于生活的艺术形式。希望同学们也能成为一个善于发现美、创造美的人！
四、谈话式过渡
1、孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一
个动画小片段好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》
1）边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？
2）让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
3）再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
4）学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
2、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）你对天鹅了解多少？
教师小结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？
3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片。
故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。
五、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。
1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。
2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》。
3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，请大家选择适合的颜色表达乐曲情绪的变化，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记颜色的顺序。
4、教师小结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。
5、谁来说说蓝色代表的情绪（平稳、忧郁、柔和等等）那红色呢？（热烈、激动）
6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片段欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？
7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家一起体会公主此时此刻的心情。
8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？
9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师小结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。
10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。
11、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。
12、选择你喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你的表现。
13、学生自由活动，教师个别指导。
14、分别让学生展示自己的创作，教师小结。
六、延伸和总结
你还知道杨丽萍的其他舞蹈作品吗？（《两棵树》、《月光》等）
板书设计：
《雀之灵》《天鹅湖》
【音乐主题】
教学后记：
充分注意到先从感性入手，随歌曲《金孔雀轻轻跳》的音乐引导学生分组进行自由创编开始，让学生感知傣族民族舞蹈的基本元素，来导入新课，十分符合孩子的认知特征，激发了孩子们对于“孔雀舞”的体验兴趣。《雀之灵》的欣赏，因为有了前面的铺垫，孩子们懂得了这个精品舞蹈，从中感受孔雀的形象，理解本课主题——美丽和优雅，也感受到艺术家杨丽萍的艺术、人格之魅力。《天鹅湖》的欣赏，通过故事的方式引导学生主动欣赏，用不同的色彩感受音乐的不同情绪。
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