早 第三课时

第一篇：早 第三课时

第三课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。

2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。教学过程：

一、复习

1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。

2、指名回答。

二、体会文章写的作用

1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。

2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？

3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象？（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；(4)你想对梅花说些什么吗？

4、自由读所划句子，体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话。(2)学生小组交流

三、介绍“三味书屋”的陈设

1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。

2、指名回答。

3、根据投影练习介绍。现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。

4、指名到台前作介绍。

5、学生评价。

四、布置作业搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读书笔记上。板书13 早三味书屋梅花鲁迅

时时早 事事早

第二篇：早(第一课时)

《早》第一课时教学设计

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2.学会本课生字，理解课文中的重点词语。

3.借助三味书屋的陈设，再现情景，认识一个可亲可爱的鲁迅童年形象。

二、教学重、难点

借助三味书屋的陈设，再现情景，认识一个可亲可爱的鲁迅童年形象。

三、教学准备 PPT

四、教学过程

（一）谈话导入，初步了解鲁迅

1.课件出示鲁迅的作家卡片和照片，师述：请同学们默读卡片内容，静静地凝视鲁迅先生的照片（停3-5秒，接着说）你们看：冷峻的面容，深邃的目光，眉宇间有忧、有恨、也有爱。（老师板书：鲁迅）

鲁迅先生离开我们已经接近80年了。但他的影响超越时代、跨越国界。用今天的话说，他就是一位超级偶像。

中国人这样评价他————鲁迅是一位最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的伟大的民族英雄。

外国人这样评价他——有名作，有群众，有青年；不做官，不爱钱，不变节。2.现代散文家吴伯箫就是众多崇拜者之一，他怀着崇敬的心情访问了鲁迅小时候读书成长的地方——三味书屋，写下了《早》这篇文章。（板书，齐读）让我们随着吴伯箫一同走进鲁迅的童年。

（二）整体感知

1.课件出示：大声读课文，遇到不懂的词句，可以对照老师发给你们的注释，读到自己满意为止。

2.同学们读得很认真，相信这些词语一定难不倒你们： 课件出示词语：（生字加红色）请学生领读一遍。酿雪 朴素 默默 花瓣 寿镜吾 笔墨纸砚

3．我们刚刚随着吴伯箫的文字在鲁迅童年成长的地方来来回回走了好几趟，给你留下印象最深刻的是哪几处地方？指名说（后园、书屋）学生回答后，教师提示：一个是玩耍的地方；一个是读书的地方。(三)走进三味书屋

过渡：让我们一起去看看，鲁迅小时候读书的地方和现在我们读书的地方有什

么不一样。

1.“三味”书屋，名字就很特别，那么三味是什么意思呢？课文已经对“三味”做出了解释，同学们找找看，在哪里？（学生找到，读）问：这儿把书比作“三味”，你是怎么理解的？（精神食粮。）是啊，书是人类进步的阶梯。鲁迅就是在这儿逐渐成长起来的。2.三味书屋里的陈设是怎样的呢？我们一起去看看。（板书：看陈设）出示三味书屋插图 师述：仔细看图，找找哪张课桌是鲁迅的，说说你的理由。（提示：看来，确实有难度，因为这是一张平面图。老师给你们一点小小的提示：课文中说，书屋朝西，那其实，正对着门的这一面就是东——课件出示东，下面就是西，根据方向东南西北——顺时针的顺序，那右边就应该是——南，左边就是——北。）现在再来确定一下看，哪张是鲁迅的课桌。）

（如果学生顺利回答，那么根据学生回答课件标出东、南、西、北的方向）问：你们再找找，我们这个教室里哪一张课桌是在东北角上的？

3.三味书屋里面还有哪些陈设呢？请同学们浏览课文，再看看屏幕上的图，三味书屋里主要有：图上没有呈现出来的南墙圆洞门里面的小匾、一幅画、先生的座位、学生和鲁迅的书桌。（课件出示）

4.下面我们按照一定的顺序像导游那样介绍介绍三味书屋，结合课文内容，对照插图，自己练练看。代表说的时候，老师给个开头：欢迎各位来到三味书屋„„ 5.指名说。（要求不高，讲清楚就行。）

6.谢谢你精彩的介绍，这些陈设中，作者详细写了先生的座位和鲁迅的座位，请同学们用“——”和“﹏﹏”分别画出描写先生座位和鲁迅座位的句子，想象当年先生上课和学生学习的情景，从中你仿佛看到了怎样的寿镜吾老先生和怎样的鲁迅，并写下来。（1）先生的座位 ①预设：

整齐地放着笔墨纸砚：寿镜吾老先生的一丝不苟，做事认真，教学严谨； 戒尺：寿镜吾的严厉，对学生的惩戒；

其实寿镜吾老先生的威严，这一自然段中他的一句话也可以体现出来，我们找出来读读看。（“人都到哪里去了！是的，当学生的椅子上都是空着的时候，老先生就会这么严厉的喊叫。）

不常使用的戒尺：寿镜吾老先生的慈祥，严中有爱；

高背的椅子：一定要引导学生读书、看图、想象，才有意思，才能读出文字背后的趣味！想象一下，先生的大大的书桌，居于中央。坐在高高的椅子上，居高临下，你可以读出什么？（显示出那个时代老师的威严。）

②让我们一起读一读描写先生座位的句子，读出寿镜吾老先生的威严和慈爱。（2）鲁迅的座位 ①预设：

读书、习字、对课：鲁迅的勤学、好学、学习认真；

描绣像：顽皮、淘气的鲁迅。

同样的，要把句子补完整。读书、看图、想象。读书、习字、对课——严师督促下，学童认真求学！

描绣像——得天独厚的“地理位置”，给小鲁迅的兴趣开辟了空间，凸显了儿童的天性！

如果学生不能读出淘气的鲁迅，就先从鲁迅当年需要读的书引导，然后告诉学生从标点符号中也可以看出来。（教师具体语言描述：《西游记》在我们看来可是名著，很值得我们阅读，但是在鲁迅那个年代，在私塾老先生的眼里却不是好书，而是闲书。鲁迅居然在上课时把宣纸蒙在上面描绣像，说明——生说：“思想不集中，上课不专心。”真是淘气、顽皮的鲁迅。其实这段话中的标点符号用得也很有讲究，你发现了吗？（生说：我发现读书、习字、对课之间用的是顿号，这些事情可以看出鲁迅的勤奋，而“，”后面描绣像的事情可以看出鲁迅的淘气。）②齐读这段话，相信你们的朗读会让在场所有的老师看到一个可亲可爱的少年鲁迅的形象。

6.同学们，让我们完整地朗读课文第三自然段，再次感受三味书屋的独特魅力。

（四）小结

这节课我们和吴伯箫一起参观了三味书屋，走近了鲁迅的童年生活，看到了一个可亲可爱的小鲁迅。下节课我们将走进后园，相信你会看到别样的鲁迅。

（五）作业设计 1.生字描红

2.推荐阅读《从百草园到三味书屋》。

（六）板书设计

早

鲁迅

书屋 看陈设 可亲可爱

后园

第三篇：Unit10第三课时

探沂中学八年级上英语目标导学案

课题Unit10 Period 3 Section B 1a-2c 主备人： 任课教师 ： 时间： 【学习目标】

1 本课的2个单词与5个短语

 2 运用本单元词汇和句型谈论自己的新年愿望

 3学习运用(一般将来时)描绘自己的人生理想和表达奋斗的想法 【学习重点】各种愿望的表达 【学习过程】

（一）复习回顾 学习任务一 free talk 2 dictation 一 自主学习

学习任务二：学习1a，写出下列短语

学会弹奏一种乐器 组建足球队 取得好成绩 吃更健康的食品 进行大量锻炼 二 合作共建

学习1b对话，谈论自己将来的意向



1、个人迅速朗读对话，并理解意思 

2、两人一组练习对话，组内展示



3、用1a中的短语，模仿1b编对话，并在组内交流

又如： 听起来无聊 觉得身体好 Task 3.听力训练 完成2a、2b 

1、听录音，在你听到的短语前划对号。 三.系统总结 

思考归纳谈论自己的新年愿望及实现方法的常用句型 四诊断评价 句型转换

1、We are going to play football next saturday.（提问） you going to next saturday.2、She is going to write articles this weekend.（提问） She going to this weekend

3、The students are going to the party tonight（改为否定句）.4、I`m going to get good grades.（改为一般疑问句）.5、I want to get a lot of exenise.（改为一般疑问句）.

（三）当堂检测 课后反思

第四篇：英语第三课时

第三课时

Unit1My name’s Gina

学习音标: ∕eI∕eight∕eIt∕ 八name∕neIm∕名字

∕aI∕nice∕naIs∕好的five∕faIv∕五nine∕naIn∕九 ∕ɔI∕boy∕bɔI∕男孩

∕əu∕hello∕hə´əu∕zero∕´zi: rəu∕零

第五篇：线段第三课时

线段第三课时

教学内容：教材第5页。教学目标：

知识点：1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究：

1.认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？ 判断下面哪些是线段？

2.线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3.画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

三、拓展运用：

1.下图有四个点，每两点之间画线段。....2.下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

3.画一条5厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题？ 实践活动：估一估，再量一量。¬¬¬ 课后小结：