小鹰学飞教学设计

第一篇：小鹰学飞教学设计

一、教材分析

（一）解题

这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。

（二）结构分析

这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：

第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。

第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。

第二部分又可分为三层：

第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。

第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。

第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。

（三）语意理解

“一只小鹰跟着老鹰学飞”

这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。

“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。”

这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。

“老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。”

这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。

“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。

“小鹰又跟着老鹰向上飞。”

小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。

“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’”

这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。

“老鹰又摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞。’”

这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远的目标。

“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。”

小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚定信念，“鼓起劲”，并且“拼命”向上飞，这是多么难能可贵的精神，“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。

“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”

小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。

“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：‘现在……我总算……会飞了吧？’”

小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在……我总算……会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。

“老鹰向头顶上指了指说：‘孩子，你往上看！’”

由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。

“小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”

这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为他发现天空广阔无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此，当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他一定会也给自己定了一个高度，那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。“盘旋”指环绕着飞，表明飞得高和飞的状态。

（四）写作特点

1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。

2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。

二、教学目标

3、认识本课13个生字，会写9个字。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。

5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。

三、教学重点

6、认识本课13个生字，会写9个生字。

7、正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。

四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。

五、课时安排：2课时

六、教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）

看到课题，你想到了什么？还想知道什么？

（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）

二、自由读文，自主感知。

1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。

2、读带有生字的句子，巩固识字。

3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）

4、再读课文标出自然段序号。

（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。）

三、精读课文，加深理解。

1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？

2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？

3、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。

（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还学生于学习的主体地位。）

4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。

（教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。）

四、拓展延伸

小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。

（教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。）

五、总结

同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？

（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。）

第二课时

一、谈话导入

师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？

（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。）

师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。

（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。）

二、识字写字指导

1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。

2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。

3、老师引导学生观察生字的结构。（比、急、变、盘）

4、电脑示范书写，教师讲解。（比、急、变、盘）

5、容易写的字让学生自己练写。

6、进行点评。

（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。）

三、积累运用

师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。

（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。）

四、小结：

谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。

第二篇：小鹰学飞教学设计

小鹰学飞教学设计

篇一：小鹰学飞 第二课时 教案

《小鹰学飞》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

（一）复习检查

1．上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？（出示词语：摇头

拼命

盘旋

头顶

矮小

总算

喘气

急促

鼓起劲）

2． 开火车读。

齐读

3．通过上一节课的学习，我们还知道了，出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。板书：画图。齐读

4、今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，飞的高。准备起飞吧！

（一）学习一二节

1、（ppt）瞧，小鹰飞起来了，小鹰初次学飞行，就飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词语可以看出来的呢？请小朋友打开书本自己读读课文的一二自然段?

2、交流.(高兴、喊、已经)相机指导朗读。

3、大树的上面是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）

4小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，如果加上自己的动作就更好了。小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？

5经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

7老鹰也是这么说的，谁来读老鹰的话。

8老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）9是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢！

10让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读一二自然段。（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）

小朋友们真会学习，会抓住一些重点的词语去体会，并且能读好句子，真棒！

（二）学习三四节

1过渡：现在请你用这样的方法读一读课文的三四自然段。找一找重点词语。2交流（又高兴

喊

真的）

4谁来做回自满得意的小鹰。

5小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？ 谁来读读老鹰的话？

6是啊，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。现在就拿起书本，把你们把体会到的通过朗读表达出来。

三、学习五六节

过渡：听了老鹰的话，小鹰们，你们打算怎么办？

1、自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。交流理解“鼓起劲、拼命”。

2．第三次，我们的小鹰又飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中那句话告诉我们的？从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”

3、（师动作）飞啊，飞啊，越飞越高，越飞越累，忍着扇动翅膀的酸痛，过了好久，大树看不见了，大山也看不见了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在。。我总算。。会飞了吧？”（老师读）

4小鹰有没有劲再喊拉？（没有）它急促地喘着气说（引读）

5游戏：跳，跳，跳跳跳。体会急促地喘着气

6师：这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话

要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的（喘气）。

谁来试着读一读？急促的喘气谁来读一读？

6ppt 出示小鹰的三次话，是分组引读。师：细心的孩子有没有发现，小鹰说的话从感叹号变成了（问号）？小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了，这一次小鹰说话的语气变的？

（不肯定，虚心了，谦虚了）板书虚心

师：谁来虚心的问问老鹰？

7师：这次老鹰怎么回答的？老鹰向上指了指说（孩子，你再往上看！）小鹰一抬头，只见白云上面（还有几只鹰在盘旋呢！）

8什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去啊。

9师：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时小鹰心里会怎么想？他又会怎么做呢？ 看ppt填空，说话，写话。

ppt小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头，（板书：学无止境）我们应该怎样？（不断进取，一往无前）板书：一往无前

9、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋

把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

10、学生上台表演。

三、教学生字 小黑板教学

1.偏旁：舟，方

2.生字：盘、旋。学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。

【板书设计】（详见文本）

小鹰学飞

篇二：小鹰学飞教学设计PPT 篇一：小鹰学飞教学设计

小鹰学飞第二课时教学设计

沙河子中心小学

张永莉

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习分角色朗读。

2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

过程与方法：

1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。

2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。

情感、态度与价值观：

通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教学重点：指导学生分角色有感情地朗读课文。

教学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。

教法选择：读议法 演示法 直观法

学法指导：读——议——演

教学准备：生词卡片，课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习字词，昨天我们学习了第八课的字词，比一比谁读的好？指名读，谁写得好？练写并展示作品。

2、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云）

3、（幻灯片出示）你能用这样的句式再来说一说么？ 它先（）然后（）最后

（）。

4、导入新课，板题《小鹰学飞》

二、精读课文：

1、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行,它竟然飞到了大树上,小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。(课件出示并板书”我已经会飞啦!”)(1)谁能把小鹰的高兴劲读出来?(指名读)(2)听得出来,你已经会飞了,多了不起呀!要是能加上动作就更好了!谁愿意再来读一读?(3)是呀!小鹰练习肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!谁也想来读一读!（4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。（已经）

（5）谁知道“已经”是什么意思？并练习用“已经”说话。

(6)小鹰从不会飞到飞到大树的上面，这是它的第一次飞行,能不高兴么?让我们做小鹰把这个好消息告诉每一个人!我们一起来读一读.2、小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，鹰妈妈是怎么认为的(出示第二段)(1)让我们一起来读一读课文中的第二段

(2)鹰妈妈认为飞得只比大树高,算不算会飞呢?(课件出示并板书：不算会)(3)小鹰第一次就飞到树上了，不是已经会飞了么？鹰妈妈为什么还要这么说呢？是啊!作为妈妈,都希望孩子是最棒的，鹰妈妈要鼓励小鹰飞得更高!更远些!(4)谁愿意做一做亲切的鹰妈妈,来读一读这句话.(5)小朋友仔细看，鹰妈妈在说话时是有一个动作(摇摇头),谁愿意配上动作再来学一学鹰妈 妈的话.(6)我们一起来做鹰妈妈,对小鹰说一说吧!（7）在第一和第二小节中，小鹰和鹰妈妈有了第一次的对话!下面老师请小朋友同桌间一个做小鹰一个做鹰妈妈,来演一演.别忘了加上你们的动作,先来练一练.3、小鹰听了妈妈的话，于是继续飞呀飞,这次它飞到了大山上,你们看这次小鹰飞行的高度和上次比怎么样?它心里会怎么想呢?是呀!小鹰这次心里和上次比更加---(高兴了!得意了!)于是它大声地喊起来:”我真的会飞啦!”(齐读)并课件出示

(1)你能把小鹰这种更高兴,更得意的心情像前面一样读出来么?(2)让我们一起来当一回得意,威风凛凛的小鹰.（3）小鹰觉得自己真的会飞了,你猜鹰妈妈这次满意了么?那如果你在练飞的时候已经很努力了，觉得自己飞得也很高了，可是妈妈还不满意，你心里会怎么想呢?对，老师也觉得鹰妈妈这样说不太好，它可以先表扬小鹰,然后再提出更高的要求.（课件出示鹰妈妈所说话并板书。）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么难过了。

（4）现在请第一、二 组小朋友分别演小鹰、鹰妈妈，第三组读旁白，我们一起来演一演。

4、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读课文的第5自然段）找一找小鹰是怎么做的？

（1）卡片出示“鼓起劲”、“拼命”。小朋友，在这里“鼓起劲”、“拼命“是什么意思？（用尽全身力气，用尽所有的力气）你能带着你的理解，读一读这句话么？

（2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀！让我们一起做小鹰用尽力气去飞一飞。

5、小鹰就这样拼命向上飞，它飞了很久很久。飞呀，飞呀。

（1）谁来读一读？

（2）小鹰飞了很久，它一定飞的很累了，谁愿意再来读一读

（3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。谁愿意再来读一读。

（4）让我们跟小鹰一起去飞一飞吧！看，大树看不见了，再加把劲！飞呀,飞呀。呀！大山也变得矮小了，再加油！飞呀，飞呀。看，白云就在我们上面了。

小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？

（5）是呀，小鹰也和你们一样，累极了，所以它迫不及待的问妈妈：“现在??我总算??会飞了吧？”（课件出示并板书）这句话里什么标点连用了两次？把什么省去了呢？（呼吸声，喘气声）是啊，小鹰飞了那么久，它肯定累坏呢，当你跑了很久时，会怎样喘气呢？说这句话时，语速能很轻松么？我们把省掉的呼吸声，加进去再来读一读。

（6）瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前，这是一只多了不起地小鹰呀！让我们一起读好第5自然段。

6、小鹰终于飞上了它梦想的蓝天，这次鹰妈妈是不是应该表扬它了?鹰妈妈又是怎么做的呢？（课件出示并板书）指名读

（1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的?（2）小鹰看到了什么？你知道什么叫“盘旋”么？这样绕着圆圈飞就叫盘旋，这可是一项更高强的本领呢！

（3）想一想，鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高）

（4）你们说出了鹰妈妈的心里话，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得更高。

（5）如果你是小鹰你会怎么做？

（6）多么勤奋的小鹰啊，因为小鹰终于知道了，学习是没有尽头的，所以勇敢、勤奋的向 上飞，这才能学小真本领。

7、小鹰都能这样勤奋，学过这篇课文后，能说一说你以后打算怎么做么？

三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学习是没有尽头的。这就是“学无止境”。

四、巩固拓展：

1、填一填：课件出示练习题。

2、联系实际请学生说一说自己应该怎么做？或者从小鹰身上学到了什么？

五、作业（课件展示）

板书设计：

8、小鹰学飞

总算指了指头顶白云的下面

真的会还不算会飞大山的空

学无止境 已经会还不算会飞大树的上面

篇二：小鹰学飞教案

《小鹰学飞》教学设计（第二课时）

【使用教材】

苏教版小学语文第三册第四单元课文。

【教材分析】

课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读课文，重点指导一、二小节，半扶半放三、四小节，演读第五、六小节。

2、理解课文内容，联系上下文理解“急促喘着气”等词语，学会用“已经”说话。

3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

【教学重难点】

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

【课前准备】

课件

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题。

老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是它制胜的法宝，可这并不是天生就会的，它是怎么学的呢？这节课我们将一起继续学习小鹰学飞。（课件1）

【设计理念：简单的导入，激起学生学习的兴趣，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。】

二、复习检查，整体感知。

1、蓝天白云正是小鹰学飞的好天气，这里面藏着许多老朋友，还认识吗？（课件2 生字词）

2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，谁愿意用“谁跟着谁干什么”跟大家讲一讲。（课件3）

三、再读课文，感悟升华。

1、同意他说的吗？那小鹰在学飞的过程中几次说自己会飞？把小鹰说的话用波浪线画下来。

2、反馈（强调第几自然段，说完整句）

3、小鹰在飞行中三次说自己会飞了，它到底飞得怎样，作为师傅的老鹰对它的飞行满意吗？找一找老鹰说的话，用横线画出来。

4、看来老鹰对小鹰学飞的成绩不是很满意，这是为什么呢？现在让我们一起去品读这三段对话，在读中寻找答案吧。

【设计理念：让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】

四、精读感悟。

㈠、第一次学飞（课文1、2段）

1、回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？（课件4）

2、首先让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。（课件5）

师诉：小鹰跟着老鹰飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，小树变矮了，大树也在自己的脚下，小鹰可高兴了。

3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，小鹰感到非常（高兴）。哪个小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。（你很兴奋，有点喊出来的味道了，太高兴了，学会飞行??）

4、小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它高兴地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？

5、经过一年的学习，小朋友们已经学会了这么多本领，真了不起。小鹰飞到了大树的上面，它学会飞行了吗？

6、老鹰也是这么认为的，从哪里看出来。

老鹰的话，你明白吗？明白了什么？（还不算会飞，必须继续学飞）

7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，指导朗读。

（二）第二次学飞（课文3、4段）

1、听到老鹰的话，小鹰是怎么做的。

2、小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方说的？

3、见过大山吗？和树比起来怎么样。（课件5）

4、所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴喊起来。（引读、指导读）

5、我们明白了小鹰这时除了高兴，还非常自信，相信自己会飞了，那老鹰是怎么回答的？

6、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。

7、你们想，小鹰初次学飞，飞到大山的上空，累吗？

第一次学飞的小鹰真有点累，可是老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。

【设计理念：学习前四自然段时，注重教给学生学习的方法。为结构相似的第五、六自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边读边思，边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。去接受潜移默化的语言熏陶。】

（三）第三次学飞（课文5、6段）

1、请小朋友们自学5、6自然段，下面这段挺难的，老师给大家4点提示。（课件7）

2、反馈：哪个小组先来读，其他同学仔细听。

哪个小组来说说你们读懂了什么？

哪个小组有没有解决的问题？

“盘旋”的意思（课件10）

3、想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？（小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气（课件11），说一说，你有急促喘气的时候吗？）

4、谁能给大家表演一下急促喘气的样子？

5、谁能用急促喘着气读读小鹰说的话呢？

他现在说话不连贯，课文中用了哪个标点来表示（??）在这里省略号表示语气的停顿，说话断断续续。

6、这句末尾用的是什么标点符号？前面两句用的是什么标点符号？ 大家想想，前两句为什么用感叹号，最后一句为什么用问号？

7、说的真好，小鹰在学飞的过程中，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。

8、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，它不在摇头，不在否定，而是向头顶指了指说（课件12）

9、当小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎么说，怎么做？（课件13、14）

【设计理念：让学生学着学习前四小节的方法去学习。在学完前四小节后教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。】

五、回归整体，升华主题。

1、让我们跟随着小鹰学飞的脚步一起来看看

小鹰第一次飞行的成绩是（大树上），第二次（大山上），最后目标（白云上），聪明的小朋友一定发现了小鹰是越飞越高。（板书）

2、你知道小鹰越飞越高的原因吗？

同学们说得真好，因为小鹰有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了飞行的本领是没有尽头的，用一个词就是“学无止境”（板书）希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识。

【设计理念：结合富有激励性的板书，引导学生讨论，学生的认知便不再停留在表面，水到渠成地理解了课文深刻的含义。】

六、分角色朗读，加深体验。

这是一个很有意思的故事，让我们再次走进这个故事，把道理铭记于心。

七、作业布置

回家把故事讲给父母听。

【板书设计】小鹰学飞

白云上

大山上学无止境

大树上

篇三：小鹰学飞教学设计

小鹰学飞

教材学情分析： 本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出 篇三：小鹰学飞公开课教案

《小鹰学飞》教学设计2

一、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）

（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

试读————指名读————评议

③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）

（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算„„会飞了吧？）

问：“总算”是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呀？

组织学生讨论，让学生各抒己见。

教师小结：它们是在更高的地方飞。

第三篇：小鹰学飞教学设计

《小鹰学飞》第一课时教学设计---韩娟

教学目标

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3.初步让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点

重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境的道理。

教学过程

一、引导看图，揭示课题

1、出示幻灯图片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

（1）板书：8 小鹰学飞（2）教学生字：鹰

二、初读课文

1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。

A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。

C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。（1）检查生字读音。

小鹰

跟着

摇摇头

不算

鼓起劲

拼命

急促

总算

吧

头顶

（2）检查难读句子。

A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）

B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）（3）检查课文朗读情况。

A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

读后讨论上述思考题。

三、作业

1、练读生字。

2、练读课文。

板书 小鹰学飞

摇

算

鼓

命

促

总

吧

顶

盘

旋

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟（gēng

gēn）

劲（jìng

jìn）总（zǒng

zhǒng）

喘（cuǎn

chuǎn）顶（dǐn

dǐng）

拼（pīn

pīng）

3、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2两个自然段。（3）理解有关语句。

A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（板书：大树上面

已经会飞啦

不算会飞）

B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读

d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。

A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

相机板书：大山上空

真的会飞啦

还不算会飞

B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？ C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E 指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读

F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？

（相机板书：总算会飞了吧

你往上看）g 自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习

1、口头扩词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着

（2）已经

五、作业

小鹰

老鹰

大树上面

已经会飞啦

不算会飞

学无止境 大山上空

真的会飞啦

还不算会飞

不断进取

更高的地方

总算会飞了吧

你往上看

第三课时

一、复习检查

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字字形。（1）引导自学字形。

A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。

B 学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。

A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B 指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。

摇：左上角是“士”而不是“土” 算：中间是“目”不是“日”。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、课堂练习

1、组词。

促（）

总（）

捉（）

想（）

2、读一读，再抄写。

跟着

飞行

急促

摇摇头

总算

头顶

盘旋

指了指

3、填空。

（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（）会飞啦！”（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（）会飞啦！”

（3）小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在„„我（）„„会飞了吧！”小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也变得（。）

第四篇：《小鹰学飞》教学设计

下面请大家打开语文书136页，做好读书的姿势，然后借助拼音自由的朗读课文，读准字音读清句子。

4.大家读的很认真，读的真棒，请大家数一数，课文有几个自然段？（生答7个）老师让大家标出了本文有几个自然段，你们标完了吗？点名七个同学1234567，其他同学认真听，（二）自由细读课文

1.刚才老师让大家标出了本文有几个自然段，你们标完了吗？点名七个同学1234567，其他同学认真听，2.小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？（学生回答）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（2.3自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（4.5自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（6.7自然段 下面让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。

小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰低头一看，发现自己已经飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，大树已经在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！

（三）逐段学习

1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）

<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)<2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）<3>.指导朗读

同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？ <4>.用“已经”说话。（出示幻灯片5）

评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）

<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？

小结：老鹰的话是说作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。<6>.指名读老鹰的话 读出和蔼、亲切的语气。

过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？

孩子们，跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林，飞过了清请的小溪，飞过了美丽的山谷，飞到了大山的上空，你又听见他们说什么啦！<1>.男生读3段,女生读4段.<2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)<3>两个又，第一个说明小鹰能够接受老鹰的建议，并跟着老鹰飞，是一个听话好学的孩子。第二个又表明小鹰对自己很满意，因为自己飞的很高了。<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说? 小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。<6>.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）<7>.分角色读这两段

过渡:小鹰们，妈妈认为这还不算飞怎么办？你们怕累吗？好！（出示动画4）师述：孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀，飞了很久，大树看不见了，大山也变得矮小了，我们已经飞到天空中，小鹰已经和大家一样，累得气喘吁吁，这时，他又说了什么？

<1>.自由读5、6自然段

思考：⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）

⑶ 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？

是啊，这只小鹰多刻苦，多勤奋啊，飞啊飞啊，最后连呼吸都变得急促了、出示句子，“现在我。。。总算。。。会飞了吧？” 老师：这句话中连续出现两次的符号叫什么号？ 生：省略号 师：省略了什么？ 生：小鹰的呼吸声 生：小鹰的喘气声

师：同学们把省略的声音补进去，再读一读

⑷ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定）⑸ 指导读小鹰说的话。

“总算”是什么意思？注意句中的“„„”（练习读、指名读）

小结：经过老鹰的几次教育和他自己的刻苦努力，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。⑹ 老鹰又怎么回答？（“孩子，你往上看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）

师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。⑻读读这些词语（出示幻灯片10）人外有人 山外有山 学无止境 不断进取

师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？ 是一个听话好学的好孩子，他在老鹰的要求下，不断地一个有一个新目标，越飞越高。板书： 8.小鹰学飞

大树上面 我已经会飞啦！大山上空 我真的会飞啦！

更高的天空 现在„„我总算„„会飞了吧？ 学无止境 不断进取

第五篇：小鹰学飞教学设计

小鹰学飞教学设计

金家河镇中心小学 安莉

教学目标：

知识目标:能够通过朗读明白小鹰一次比一次飞得高，是小鹰自己努力的结果。

技能目标:分角色朗读课文。

情感教育价值观目标:让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

分角色朗读课文。体会鹰妈妈对小鹰说的话。教学难点:

从文中懂得学无止境的道理。教育学生要虚心好学，不断进取。教学准备：

教学课件 教学流程:

一、复习回顾，导入课文：

小朋友上节课我们已经学习了《小鹰学飞》的词语娃娃，这些词语娃娃很想到我们课堂来，现在我们要开着小火车去迎接他们，哪列小火车愿意去呢?（开火车）<出示词语> 小朋友们读的真好，词语娃娃非常高兴。于是它们也想跟着小鹰学飞行。

二、精读课文，体验情感。

(一)(出示小鹰飞行图)瞧!小鹰飞到了哪里? 它是如何表现的?

2.小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?(指名答)

3.谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读。(指名读、齐读)

4、听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸

和飞行的动作，那就更好了！

师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气

呀！

5.小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢?请用“已经”说一句话。

6.小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

7、男女生分角色朗读对话。

(二)品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。过度:小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想?

1.小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)2.看!小鹰飞到这么高的大山上，多不容易啊!(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情)3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

(三)品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。

过度:1.小鹰飞到大树上，又飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么?(学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子)

2.咱们班的同学可真善于想象!说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。

3.飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

出示句子： 现在„„我总算„„会飞了吧?

4、师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，谁能把这种语气读出来。(同桌互读，指名读，齐读。)

师：看，聪明的小朋友学得多好呀！请小朋友看，这里的六个小点指的是？

生：小鹰在喘气。

师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？ 生：不是！

师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的呢？请同学们一起读第六自然段。

三、回归整体。升华主题

小朋友，你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看吗?(指名答)小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。

四、拓展延伸。

1、.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?

2、小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？

3、学了这篇课文，你懂得了什么道理?

五、总结: 同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多本领。今天同学们表现非常好，因此老师想送你们四个成语:人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。

六、作业布置: 回家后，将这个故事讲给你的家人听。

七、板书设计: 第一次 已经 人外有人

小鹰学飞

第二次

真的 天外有天

第三次

总算

学无止境