小鹰学飞 第一课时 教学设计

第一篇：小鹰学飞 第一课时 教学设计

小鹰学飞

主备教师：

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、学习生字，帮助学生读懂课文。教学难点：

“鼓”的书写。使学生懂得学问止境的道理。教学准备：

录音机

小黑板

课件 教学时间：三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：041

初读课文

课时目标：

正确的朗读课文，学会本课生字词，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞

（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰

跟着

摇摇头

不算

拼命

指了指 急促

总算

鼓起劲

头顶

盘旋

吧

②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

作业设计：

1、抄写生字。

2、练读课文。

第二篇：小鹰学飞第一课时教学设计)

《小鹰学飞》第一课时教学设计

石头寨小学李诚 教材分析：

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断的向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教育。课文可分三大段，结构相似，语句浅显易懂，适合学生自主阅读理解。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。教学目标：

1、能正确、流利，有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个新偏旁，理解由字生成的词语。教学重点：

识字、写字，朗读课文。教学难点：

学会本课的生字，有感情的朗读课文。教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1、今天，老师给大家带来了一个新朋友，想知道它是谁吗？（课件出示谜语：家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。）

2、学生说说自己对鹰的了解。

3、补充介绍鹰的相关知识：（板书：鹰）鹰是一种非常善于飞行的鸟，所以“鹰”字下面有个“鸟”字，鹰的飞行本领可大了，它能在几千米的高空中飞行，是鸟类中的飞行能手。可是，刚出生的小鹰是不会飞的，那么它是怎样学会飞行的呢？还是让我们走进童话故事《小鹰学飞》去看一看就明白了。请大家伸出小手和老师一起写课题。

（1）板书：8 小鹰学飞，（2）读课题，老师范读，学生跟读。注意鹰是后鼻音：yīng 【设计意图】（课件创设情境引入新课，极大地调动了学生的学习积极，让学生说出自己以知道到的知识，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）

二、初读感知

1．小鹰是怎样学飞行的，请小朋友自己去读读课文。出示自读要求：

注意读准字音，特别是生字的字音，读通句子。（1）读第一遍，圈出生字，碰到带有生字的词语重点拼读。（2）读第二遍，标上自然段序号。

【设计意图】（“初读”阶段一共让学生读了两遍课文，这不仅让学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程）。

2．现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，挑战开始!有一些带有生字的词语，你会读吗？

出示：急促总算盘旋

老鹰头顶拼命 摇摇头鼓起劲喘着气（1）带拼音：

出示第一行：谁来读，这一行的词语读时要注意促、总、算都是平舌音，齐读。旋是一个多音字，它还有一个读音是xuàn：旋风的旋。

出示第二行：谁会读，这一行的词语在读音上有一个共同点，你发现了吗？（后鼻音）拼是前鼻音，齐读第二行。

出示第三行：谁想读，读这一行的词语你又有什么发现呢？（轻声）齐读。

（2）去拼音：去掉拼音，你还会读吗？自己练读一下，开火车读，正确的跟他读。

3．在小鹰跟妈妈学飞行的过程中，究竟发生了什么故事呢？老师请六位小朋友开火车读课文，一人读一自然段，其他小朋友仔细听他们把课文读通顺了吗？同时检查一下自己的自然段标对了吗？

指导长句的朗读。

长句1：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（1）读句子：谁来读。（请一人）

（2）这句话中，有一个生字可有趣了，它就是鼓，鼓是一个象形字。出示图：这就是古代的鼓，中间是圆圆的鼓身，鼓身上面是美化鼓的装饰物，下面是鼓的架子，右边是一只手拿着鼓槌在敲鼓。现在的鼓字就由这发展演变而来。

小朋友刚才说的锣鼓、腰鼓中的鼓指的是我们敲的鼓，但小朋友说的鼓掌、鼓劲中的鼓就有了别的意思，小朋友鼓鼓掌，这里的鼓就是拍的意思，鼓动、鼓励、鼓劲里的鼓就是发动，使人振作起来的意思。在这句话中，鼓起劲是小鹰使自己振作起来。

（3）齐读句子。

长句2：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”

（1）读句子：这一句谁来读。

（2）小鹰说的话比较特殊，特殊在哪儿？那你知道为什么用上省略号？（引导关注提示语）所以这句话说起来是断断续续的。

（3）谁会读？边喘气边说。（4）齐读。

长句3：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！读句子：这句话比较长，你们也来试试看。再齐读这句话。

4．带有生字的词语会读了，长句会读了，整篇文章你会读了吗？同学们再去读读课文。边读边思考课文主要讲了谁和谁发生的什么事？

集体交流，理清课文主要讲了老鹰和小鹰，讲了小鹰跟着老鹰学飞行的事。

【设计意图】（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。扎扎实实抓实初读，完完全全让学生读通课文，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

三、小组合作学习记忆部分生字字形。1.小组内交流识字方法。

组长要让组员都发言，从部首、结构、笔画、笔顺、组词等方面来说，帮助学习有困难的组员掌握生字。（教师巡视）

2.全班交流：

以小组为单位汇报刚才组内交流识字的情况。每组汇报一个字，把机会让给别的小组，其他小组可进行补充。

重点认识本课的新偏旁：舟字头和方字旁

【设计意图】（通过学生小组内讨论学习生字，充分体现了学生的主体地位，培养了学生自主识字的能力。）

四、指导书写。

1、指导生字的写法

（1）让学生说说关键笔画在田字格里的摆放位置。（2）教师在田字格里师范书写。

（3）学生按笔顺进行书空、描红

提示：摇、促、旋、顶、吧，左窄右宽。鼓、左右等宽。

2、评议交流，展示写得好的作品。

说说写得好的好在哪里。布置作业：

1、熟读课文，试着分角色读一读。

2、抄写本课的生字。设计理念：

低年级的阅读教学应把识字与阅读有效结合起来。创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，更好地促进识字。在朗读与表达中积淀语感。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到阅读中去，学会联系上下文和生活经验理解词句，有效巩固识字，感悟道理。设计思路：

阅读教学第一课时教学的重点，应该是抓字词教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时做准备。我设计教学时，结合二年级学生的心里特征、认知规律以及文本的特点，打破平常先识字后读文的固有模式，把识字教学与正确流利地朗读课文结合起来。本节课努力以读为主线，通过听读、自由读、分段读、开火车读等不同形式的朗读，充分调动学生的生活经验与读书热情，扎扎实实训练朗读，使整堂课充满浓浓的语文味。

第三篇：小鹰学飞(第一课时)教学设计[范文模版]

《小鹰学飞》（第一课时）教学设计

武进区南宅小学

蒋丽琴

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课“摇”、“鼓”等7个生字。

3、梳理文脉，整体感知课文主要内容。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、在动物王国里，鹰是飞行能手，它可以在几千米以上的高空中飞行，让我们一起来欣赏一下鹰飞翔的画面吧！（播放媒体）

2、老鹰能够在辽阔的天空自由飞翔，是多么神气啊！可是刚出生的小鹰是不会飞的，需要一个学习的过程，今天我们就要一起来学习第8课《小鹰学飞》（板书课题）

二、朗读课文，理清文脉。

（一）初读课文，整体感知。

过渡：小鹰是怎样学会飞的呢？还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧！

1、小朋友们，让我们轻轻地打开书，借助拼音把课文读两遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。

2、学生自由朗读。老师巡视

3、检查，指名分段读课文。（相机板书：大树 大山 白云）

4、小结。

（二）朗读对话，随文识字。

1、指导朗读第一、二自然段，学习生字词：“摇头” 过渡：接下来，我们先来看看小鹰和老鹰的第一次对话。

⑴ 出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” ⑵ 指名朗读。

⑶ 出示：“摇摇头”，指导记忆字形。你摇过头吗？你在什么情况下摇头的？ ⑷ 指导朗读老鹰的话。⑸ 齐读。

2、指导朗读第三、四自然段。

过渡：听了老鹰的话，小鹰又跟着老鹰向上飞。我们一起来听听小鹰和老鹰的第二次对话。

⑴ 出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” ⑵ 请小朋友们自由读一读。⑶ 指名分角色朗读。⑷ 齐读。

3、指导朗读第五、六自然段，学习生字词：“鼓起劲”“拼命”“急促地喘着气” 过渡：鹰是飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞，孩子们，让我们和小鹰一起努力吧！

⑴ 出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。⑵ 指名读。

⑶ 学习生字词：鼓起劲。⑷ 学习生字词：拼命。指导读准字音，理解“拼命”

⑸ 齐读句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

过渡：小鹰使出了全身的力气，拼命向上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，让我们一起来听一听小鹰和老鹰的第三次对话吧。

⑹ 出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧！” 老鹰向头顶指了指说：“孩子，你往上看！”(指导朗读)(三)再读对话，整体回顾。

三、巩固复习，指导书写。

过渡：在这三次对话中还有很多生字词，去掉拼音你都会读吗？

1、出示： 摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算

2、学生自读。

3、老师想请小朋友开火车来读一读（卡片出示）

4、这些生字我们不仅要会读，而且还要会写。出示“命”，你用什么好方法来记住它？老师范写。学生书写。

四、布置作业。

1、书写课上已学生字。

2、熟读课文。

第四篇：小鹰学飞 第二课时教学设计（模版）

《小鹰学飞》教学设计

一、复习导入

1、师：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——小鹰。这节课我们要继续跟着它学习课文。一起把课题读一读。（生齐读课题）

2、师：瞧，小鹰把词语宝宝都带来了，哪列小火车来迎接它们？（出示词语：飞行拼命喊起来急促总算鼓起劲头顶盘旋指了指）（生开火车朗读）

3、师：看来小朋友们上节课都学习得很认真，那么通过上节课的学习，你对鹰有了什么了解吗？

（生：飞得很高„„）

4、师：鹰超强的飞行本领可不是它与生俱来的，也要从小慢慢学习，下面我们就去看看小鹰是怎样学飞的。

二、精读课文

（一）学习一二自然段

1、师：请同学们自由读课文，思考：小鹰一共学了几次飞？分别飞到了哪里？用“_____”线画一画。

2、填空：小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3、师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？哪只小鹰想来读一读这段话的？（指名读）

4、小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（指名回答）

5、（出示句子）你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？（指名读，赛读）

3、能用“已经”说一句话？（生说话。）

4、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？（指名说。）

5、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？可以加上自己的动作。

6、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

7、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

8、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

（二）学习三四自然段

1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

2、师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。

8、同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

（三）学习五六自然段

1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。

2、出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”

师：“鼓起劲儿”是什么意思？（点红）

你是怎样理解“拼命”的？（点红）

师：让我们一起股起劲，向上飞。小鹰，齐----

3、看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。

4、师：小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？

5、师：小鹰变得虚心了，它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰的回答是？（出示句子）

6、师：小鹰看到了什么？（学生回答）

7、师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。（学生回答，并且用手势演示）

8、师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？（学生自由回答）

9、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？

10、师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！

三、归纳总结

1、师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看：

小鹰第一次飞行的成绩是——大树的上方

小鹰第二次飞行的成绩是——大山的上空

最后的目标是——白云的上面

2、师：小鹰越飞越高，因为它有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。明白了飞行的本领是没有尽头的。

3、师：我们和小鹰对比一下，在学习上，你曾骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？（学生回答）

4、师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。就如这4个成语说的“天外有天 人外有人 学无止境一往无前”（学生齐读）

四、分角色有感情的朗读课文，加深体验

下面就让我们演一演这个有趣的故事。同桌之间分角色演一演。

我们请一个同学读老鹰的话，一个同学读小鹰的话，其他同学读旁白部分。生分角色读课文。

五、写字指导

1、今天我们要学习：盘旋

2、首先要认识两个新的部首“舟字头”“方字旁”

3、我们一起观察一下它们在田字格里的位置，跟着老师一起写写。

4、在书上描一个，注意笔顺。

5、自己完成习字册。

第五篇：《小鹰学飞》第二课时教学设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

实验小学

赵永霞

教学目标：

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解内容。教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。教具准备：图片、轻音乐（《迷雾森林》）、课件 教学过程：

一、回顾旧知、激发兴趣：

师：今天我们继续来学习第八课《小鹰学飞》。老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。现在你们表现的机会来了，让我们和生字宝宝打打招呼吧！

过渡：同学们刚才表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）

二、学习小鹰第一次学飞的过程

1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）

学生说说自己的发现。

师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？

谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

2、你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。

指导学生朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读。

4、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

三、学习小鹰第二次学飞的过程

1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。看看又有什么发现。（学生自由读）

师提问：第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读

师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。（板书：得意）

这一次老师不提示，你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬）

四、学习小鹰第三次学飞的过程

1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛

过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？

汇报：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）师：鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？ 哪句话能让我们感受到它飞得高呢? 生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”。

师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！

生：练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”

2、从语言上来理解

（1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）

这是小鹰第三次说的话，让我们再来仔细阅读小鹰说的三次话，比较一下小鹰的表现发生了什么变化！（出示小黑板）

读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。（板书：虚心）

（2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）谁能配上动作读读老鹰的话。（板书：还不算会飞）

小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。

师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？（3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？

师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。

（4）总结老鹰说的话

过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）

师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？

师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

齐读此段。

五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文

1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。请同学们在优美的音乐中认真听、仔细看、展开丰富的想象，和老师一起回顾今天所学的这篇课文。

师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天

2、引出寓意

你从小鹰学飞的故事中懂得了什么道理？能结合实际说一说吗？（学无止境，不断进取）

结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。

六、作业： 练习分角色朗读课文。板书设计：

8.小鹰学飞

小鹰

老鹰

第一次学飞（图片）

满足

不算会飞 第二次学飞（图片）

得意

还不算会飞 第三次学飞（图片）

虚心

你往上看

人外有人 天外有天