小鹰学飞 第三课时 教学设计

第一篇：小鹰学飞 第三课时 教学设计

第三课时

教学内容：

指导写字

课时目标：

能正确美观地书写本课生字。教学过程：

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。

（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

（2）检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。

（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促（）

总（）

捉（）

想（）

2、读一读，再抄写。

跟着

飞行

急促

摇摇头"

总算

头顶

盘旋

指了指

3、填空。

小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在„„我（小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（”），大山也（）。）„„会飞了吧！

第二篇：小鹰学飞 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文

课时目标：

1、会用“已经”说话。

2、体会“学无止境”的道理，懂得要脚踏实地、坚持不懈的努力，就一定能到达理想的顶点。让学生知道坏人是不讲道理的。知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2自然段。

（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？

③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？

指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。

（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）

⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？

⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着

（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

板书设计：

8、小鹰学飞

小鹰

老鹰

大树的上面

已经会飞

不算会飞 大山的上面

真的会飞

还不算会飞 更高的地方

总算会飞

往上看

学无止境

不断进取

第三篇：小鹰学飞(第一课时)教学设计[范文模版]

《小鹰学飞》（第一课时）教学设计

武进区南宅小学

蒋丽琴

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课“摇”、“鼓”等7个生字。

3、梳理文脉，整体感知课文主要内容。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、在动物王国里，鹰是飞行能手，它可以在几千米以上的高空中飞行，让我们一起来欣赏一下鹰飞翔的画面吧！（播放媒体）

2、老鹰能够在辽阔的天空自由飞翔，是多么神气啊！可是刚出生的小鹰是不会飞的，需要一个学习的过程，今天我们就要一起来学习第8课《小鹰学飞》（板书课题）

二、朗读课文，理清文脉。

（一）初读课文，整体感知。

过渡：小鹰是怎样学会飞的呢？还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧！

1、小朋友们，让我们轻轻地打开书，借助拼音把课文读两遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。

2、学生自由朗读。老师巡视

3、检查，指名分段读课文。（相机板书：大树 大山 白云）

4、小结。

（二）朗读对话，随文识字。

1、指导朗读第一、二自然段，学习生字词：“摇头” 过渡：接下来，我们先来看看小鹰和老鹰的第一次对话。

⑴ 出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” ⑵ 指名朗读。

⑶ 出示：“摇摇头”，指导记忆字形。你摇过头吗？你在什么情况下摇头的？ ⑷ 指导朗读老鹰的话。⑸ 齐读。

2、指导朗读第三、四自然段。

过渡：听了老鹰的话，小鹰又跟着老鹰向上飞。我们一起来听听小鹰和老鹰的第二次对话。

⑴ 出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” ⑵ 请小朋友们自由读一读。⑶ 指名分角色朗读。⑷ 齐读。

3、指导朗读第五、六自然段，学习生字词：“鼓起劲”“拼命”“急促地喘着气” 过渡：鹰是飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞，孩子们，让我们和小鹰一起努力吧！

⑴ 出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。⑵ 指名读。

⑶ 学习生字词：鼓起劲。⑷ 学习生字词：拼命。指导读准字音，理解“拼命”

⑸ 齐读句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

过渡：小鹰使出了全身的力气，拼命向上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，让我们一起来听一听小鹰和老鹰的第三次对话吧。

⑹ 出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧！” 老鹰向头顶指了指说：“孩子，你往上看！”(指导朗读)(三)再读对话，整体回顾。

三、巩固复习，指导书写。

过渡：在这三次对话中还有很多生字词，去掉拼音你都会读吗？

1、出示： 摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算

2、学生自读。

3、老师想请小朋友开火车来读一读（卡片出示）

4、这些生字我们不仅要会读，而且还要会写。出示“命”，你用什么好方法来记住它？老师范写。学生书写。

四、布置作业。

1、书写课上已学生字。

2、熟读课文。

第四篇：小鹰学飞 第一课时 教学设计

小鹰学飞

主备教师：

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、学习生字，帮助学生读懂课文。教学难点：

“鼓”的书写。使学生懂得学问止境的道理。教学准备：

录音机

小黑板

课件 教学时间：三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：041

初读课文

课时目标：

正确的朗读课文，学会本课生字词，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞

（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰

跟着

摇摇头

不算

拼命

指了指 急促

总算

鼓起劲

头顶

盘旋

吧

②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

作业设计：

1、抄写生字。

2、练读课文。

第五篇：《小鹰学飞》第二课时教学设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

隆阳区瓦窑中心学校

张杨生

教材简析：

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点。

设计理念：

《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

教学目标：

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

教具准备：图片、轻音乐（《迷雾森林》）、课件

教学过程：

一、回顾旧知、激发兴趣：

师：今天我们继续来学习第八课《小鹰学飞》。老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。为了奖励同学们，老师带大家玩个游戏，来检查检查同学们在上一课时中的学习情况。（介绍游戏规则：老师手拿小鱼卡片，让学生认读，读对了就把小鱼贴在海水图上）

过渡：同学们刚才在游戏中表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）

【在复习环节，我设计了一个游戏，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

二、学习小鹰第一次学飞的过程

1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。

（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）

学生说说自己的发现。

师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？

谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

2、你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。

指导学生朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读。

4、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】

三、学习小鹰第二次学飞的过程

1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。看看又有什么发现。（学生自由读）师提问：第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读

师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。（板书：得意）

这一次老师不提示，你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬）

【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】

四、学习小鹰第三次学飞的过程

1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛

过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？

汇报：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）师：鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？ 哪句话能让我们感受到它飞得高呢? 生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”。

师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！

生：练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”

2、从语言上来理解

（1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）

【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

这是小鹰第三次说的话，让我们再来仔细阅读小鹰说的三次话，比较一下小鹰的表现发生了什么变化！（出示小黑板）

读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。（板书：虚心）（2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）谁能配上动作读读老鹰的话。（板书：还不算会飞）

小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。

师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？（3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？

师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。

（4）总结老鹰说的话

过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）

师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？

师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

齐读此段。

【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】

五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文

1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。请同学们在优美的音乐中认真听、仔细看、展开丰富的想象，和老师一起回顾今天所学的这篇课文。

师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天。

【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】

2、引出寓意

你从小鹰学飞的故事中懂得了什么道理？能结合实际说一说吗？（学无止境，不断进取）

结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。

六、作业： 练习分角色朗读课文。

板书设计：

8.小鹰学飞

小鹰

老鹰

第一次学飞（图片）

满足

不算会飞 第二次学飞（图片）

得意

还不算会飞 第三次学飞（图片）

虚心

你往上看

人外有人 天外有天