小鹰学飞 第二课时教学设计（模版）

第一篇：小鹰学飞 第二课时教学设计（模版）

《小鹰学飞》教学设计

一、复习导入

1、师：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——小鹰。这节课我们要继续跟着它学习课文。一起把课题读一读。（生齐读课题）

2、师：瞧，小鹰把词语宝宝都带来了，哪列小火车来迎接它们？（出示词语：飞行拼命喊起来急促总算鼓起劲头顶盘旋指了指）（生开火车朗读）

3、师：看来小朋友们上节课都学习得很认真，那么通过上节课的学习，你对鹰有了什么了解吗？

（生：飞得很高„„）

4、师：鹰超强的飞行本领可不是它与生俱来的，也要从小慢慢学习，下面我们就去看看小鹰是怎样学飞的。

二、精读课文

（一）学习一二自然段

1、师：请同学们自由读课文，思考：小鹰一共学了几次飞？分别飞到了哪里？用“_____”线画一画。

2、填空：小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3、师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？哪只小鹰想来读一读这段话的？（指名读）

4、小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（指名回答）

5、（出示句子）你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？（指名读，赛读）

3、能用“已经”说一句话？（生说话。）

4、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？（指名说。）

5、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？可以加上自己的动作。

6、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

7、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

8、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

（二）学习三四自然段

1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

2、师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。

8、同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

（三）学习五六自然段

1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。

2、出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”

师：“鼓起劲儿”是什么意思？（点红）

你是怎样理解“拼命”的？（点红）

师：让我们一起股起劲，向上飞。小鹰，齐----

3、看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。

4、师：小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？

5、师：小鹰变得虚心了，它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰的回答是？（出示句子）

6、师：小鹰看到了什么？（学生回答）

7、师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。（学生回答，并且用手势演示）

8、师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？（学生自由回答）

9、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？

10、师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！

三、归纳总结

1、师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看：

小鹰第一次飞行的成绩是——大树的上方

小鹰第二次飞行的成绩是——大山的上空

最后的目标是——白云的上面

2、师：小鹰越飞越高，因为它有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。明白了飞行的本领是没有尽头的。

3、师：我们和小鹰对比一下，在学习上，你曾骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？（学生回答）

4、师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。就如这4个成语说的“天外有天 人外有人 学无止境一往无前”（学生齐读）

四、分角色有感情的朗读课文，加深体验

下面就让我们演一演这个有趣的故事。同桌之间分角色演一演。

我们请一个同学读老鹰的话，一个同学读小鹰的话，其他同学读旁白部分。生分角色读课文。

五、写字指导

1、今天我们要学习：盘旋

2、首先要认识两个新的部首“舟字头”“方字旁”

3、我们一起观察一下它们在田字格里的位置，跟着老师一起写写。

4、在书上描一个，注意笔顺。

5、自己完成习字册。

第二篇：小鹰学飞 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文

课时目标：

1、会用“已经”说话。

2、体会“学无止境”的道理，懂得要脚踏实地、坚持不懈的努力，就一定能到达理想的顶点。让学生知道坏人是不讲道理的。知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2自然段。

（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？

③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？

指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。

（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）

⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？

⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着

（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

板书设计：

8、小鹰学飞

小鹰

老鹰

大树的上面

已经会飞

不算会飞 大山的上面

真的会飞

还不算会飞 更高的地方

总算会飞

往上看

学无止境

不断进取

第三篇：《小鹰学飞》第二课时教学设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

隆阳区瓦窑中心学校

张杨生

教材简析：

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点。

设计理念：

《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

教学目标：

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

教具准备：图片、轻音乐（《迷雾森林》）、课件

教学过程：

一、回顾旧知、激发兴趣：

师：今天我们继续来学习第八课《小鹰学飞》。老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。为了奖励同学们，老师带大家玩个游戏，来检查检查同学们在上一课时中的学习情况。（介绍游戏规则：老师手拿小鱼卡片，让学生认读，读对了就把小鱼贴在海水图上）

过渡：同学们刚才在游戏中表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）

【在复习环节，我设计了一个游戏，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

二、学习小鹰第一次学飞的过程

1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。

（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）

学生说说自己的发现。

师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？

谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

2、你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。

指导学生朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读。

4、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】

三、学习小鹰第二次学飞的过程

1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。看看又有什么发现。（学生自由读）师提问：第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读

师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。（板书：得意）

这一次老师不提示，你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬）

【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】

四、学习小鹰第三次学飞的过程

1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛

过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？

汇报：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）师：鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？ 哪句话能让我们感受到它飞得高呢? 生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”。

师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！

生：练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”

2、从语言上来理解

（1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）

【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

这是小鹰第三次说的话，让我们再来仔细阅读小鹰说的三次话，比较一下小鹰的表现发生了什么变化！（出示小黑板）

读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。（板书：虚心）（2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）谁能配上动作读读老鹰的话。（板书：还不算会飞）

小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。

师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？（3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？

师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。

（4）总结老鹰说的话

过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）

师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？

师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

齐读此段。

【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】

五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文

1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。请同学们在优美的音乐中认真听、仔细看、展开丰富的想象，和老师一起回顾今天所学的这篇课文。

师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天。

【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】

2、引出寓意

你从小鹰学飞的故事中懂得了什么道理？能结合实际说一说吗？（学无止境，不断进取）

结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。

六、作业： 练习分角色朗读课文。

板书设计：

8.小鹰学飞

小鹰

老鹰

第一次学飞（图片）

满足

不算会飞 第二次学飞（图片）

得意

还不算会飞 第三次学飞（图片）

虚心

你往上看

人外有人 天外有天

第四篇：小鹰学飞第二课时教学设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2．通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点：

1．指导学生分角色朗读课文。

2．展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学过程：

一、复习导入

1．今天这节课我们继续学习——小鹰学飞（齐读课题）

2、课文内容：

引导：一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（）次，分别飞到了（），（）和（）。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4．小朋友们，我们都知道鹰是飞行的高手，今天就让我们成为这只飞行的小鹰，跟着鹰妈妈一起学飞行吧！

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）学习第一、二自然段

一只小鹰跟着跟着老鹰学飞行，它飞到了哪里？表现得怎么样呢？

1、自由朗读第一自然段。

2、指名说：小鹰飞到了哪里？（大树的上面）

3、瞧，小鹰飞起来了。（PPT出示）

4、指导朗读

（1）小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，今天小鹰第一次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）

（2）这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦！（PPT出示）（3）指名读。（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）

（4）大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦！

5、小鹰飞到大树的上面，妈妈说了几句话？是怎么说的？

6、谁来读一读她的话？“祝贺你孩子！不过飞得只比大树高，还不算会飞！”

（指名读并评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）

7、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生1：为小鹰感到高兴。生2：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）

8、让我们一起当一回老鹰，祝贺一下，也提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“祝贺你孩子！飞得只比大树高，还不算会飞！”）

（二）自主学习学习第3~4自然段

1．自由朗读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么？

你读懂的告诉大家。

2、（1）小鹰又飞到了大山上空。（PPT出示）

（2）小鹰很高兴？还有的得意？从哪些地方看出来的？（高兴、喊、真的）

（2）谁愿意的出小鹰高兴的心情？（点评）

（3）让我们一起读出小鹰激动的心情吧！

4．（1）老师做点点的动作——读（“是的孩子，真不简单!试试看吧，你还可以飞得更高呢。”）

（2）从老鹰的话中你明白了什么？（鼓励，提出更高的要求）

（3）是啊！鹰是鸟类中的飞行冠军，只要再努力，一定能飞的更高。

（4）那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气。）

（3）指名学生分角色表演读，集体评议。

（三）学习第五、六自然段。

1．现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都给他提出了更高的要求，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

2．课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（PPT出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）

3．（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义。）

（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？（出示句子，指名读师点评。全班齐读这一句话，体会词义。）

（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT出示：飞呀，飞呀。）

（4）小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，大树看不见了，大山也变得矮小了。看着下面的景色，小鹰的眼里充满着胜利的喜悦。真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着小鹰一起向上飞吧！

（5）全体起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了；我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）（坐下）

（6）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说——他喘着气。不仅喘着气还兴奋地喊。

（7）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。（出示：天空„„真„„真美啊！）

（9）是啊，小鹰现在累得——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）。

（12）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

（13）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么？做些什么呢？

三、总结课文

1．小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。

2．说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了„„（板书：学无止境）

第五篇：《小鹰学飞》第二课时教学设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

实验小学

赵永霞

教学目标：

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解内容。教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。教具准备：图片、轻音乐（《迷雾森林》）、课件 教学过程：

一、回顾旧知、激发兴趣：

师：今天我们继续来学习第八课《小鹰学飞》。老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。现在你们表现的机会来了，让我们和生字宝宝打打招呼吧！

过渡：同学们刚才表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）

二、学习小鹰第一次学飞的过程

1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）

学生说说自己的发现。

师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？

谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

2、你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。

指导学生朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读。

4、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

三、学习小鹰第二次学飞的过程

1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。看看又有什么发现。（学生自由读）

师提问：第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读

师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。（板书：得意）

这一次老师不提示，你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬）

四、学习小鹰第三次学飞的过程

1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛

过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？

汇报：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）师：鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？ 哪句话能让我们感受到它飞得高呢? 生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”。

师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！

生：练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”

2、从语言上来理解

（1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）

这是小鹰第三次说的话，让我们再来仔细阅读小鹰说的三次话，比较一下小鹰的表现发生了什么变化！（出示小黑板）

读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。（板书：虚心）

（2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）谁能配上动作读读老鹰的话。（板书：还不算会飞）

小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。

师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？（3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？

师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。

（4）总结老鹰说的话

过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）

师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？

师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

齐读此段。

五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文

1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。请同学们在优美的音乐中认真听、仔细看、展开丰富的想象，和老师一起回顾今天所学的这篇课文。

师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天

2、引出寓意

你从小鹰学飞的故事中懂得了什么道理？能结合实际说一说吗？（学无止境，不断进取）

结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。

六、作业： 练习分角色朗读课文。板书设计：

8.小鹰学飞

小鹰

老鹰

第一次学飞（图片）

满足

不算会飞 第二次学飞（图片）

得意

还不算会飞 第三次学飞（图片）

虚心

你往上看

人外有人 天外有天