小鹰学飞第二课时

第一篇：小鹰学飞第二课时

小鹰学飞第二课时教案

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习学习课文，展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

一、复习导入

1、认读生字词

开火车齐读

2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这个故事写了什么？（出示填空）

师：今天我们继续来学习第八课小鹰学飞，和老师一起书空课题。齐读课题。

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）、学习第一、二自然段

1、出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

大树的上面。（贴图）

2、课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生自读。

3、大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）

4、读了课文，你知道了什么？

5、指导朗读

①小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）

②小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

同桌练说，指名说

6、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

没有。

7、老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

指名读.8、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

（二）师边扶边放引导生学习三、四自然段。

1、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生自由读。

2、你读懂了什么？

根据学生的回答,贴图。

3、指导朗读

①幻灯出示对话。请一组同桌分别读老鹰和小鹰的话，评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

② 老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

③师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

4、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

5、小组之间讨论、交流。

6、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过渡：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

(三)生自主学习第五、六自然段。

1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。

2、幻灯出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”

师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同桌先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

① 请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

② 我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。

③ 小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过渡：

④ 鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

3、幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。

4、生做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？

5、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境一往无前。

老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。

6、小结：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。

三、表演

让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

生分角色朗读课文。

第二篇：小鹰学飞(第二课时)

教学目标：

1.能分角色有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文，会用“已经”说话。

2.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、能分角色有感情地朗读课文。

2、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学难点：

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、过渡：小朋友们，看，谁来了？（出示老鹰、小鹰的板贴）。

我们知道鹰是高空中的飞行之王，能从几千米的高空像利剑一般冲下来，本领可真不小。那么鹰怎么会有如此高超的飞行本领呢？今天我们继续来学习课文《小鹰学飞》。老师先检查一下同学们词语的情况。

2、出示字词，认读。

飞行、盘旋、总算、头顶

摇摇头、指了指、鼓起劲

高兴地喊起来急促地喘着气拼命向上飞

（1）这里一共有3行词语，谁来读读第一行？（读得真棒！）

（2）看看第二行的词语，其中的第二个字在读的时候应该注意些什么呢？请先自己试着读读。谁愿意来试试？——指名读、齐读。

（3）那第三行呢？（读好它呀，需要想想关键词的意思：高兴、急促、拼命。）

二、学生自读体会，教师导读感悟

过渡：请你读读课文，找到小鹰和老鹰之间的三次对话。

（一）对话一：

1、过渡：下面我们就来学习他们之间的第一次对话。

（教师引读第一自然段——它高兴得喊起来。）

出示画面，（1）小鹰初次学飞行，现在能飞到大树的上面了，它的心里怎么样？

（2）是啊，小鹰也很高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”通过你的朗读表达出小鹰的这种高兴心情吗？谁来试试？

生读，教师评价。

（3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？指名说说。

3、小朋友们都在为小鹰高兴，可是老鹰赞同吗？你是怎么知道的？

让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

（二）对话二：

1、小鹰听了鹰妈妈的话，就继续跟着老鹰向上飞。这一次，它飞到了（）。（教师点击出示）你们看!大山跟大树比起来要怎么样?（高多了），难怪，它又高兴地喊起来„„（学生接，教师出示图片）

2、想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读：

述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，多么不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心

情就特别的——高兴，而且比第一次更加——高兴，你能把这种心情读出来吗？谁来读一读?指名读。

2、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，这时你会怎么想？

3、可是老鹰又摇摇头说（引读）——

过渡：老鹰对小鹰的两次飞行都不满意，这时候,小鹰又会怎么做呢？老鹰又会怎么说？请你打开书，自由地朗读5-6自然段.(三)对话三：

1、师：这次小鹰是怎么飞的呢？出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。”

（1）谁来读读？

（2）师：小鹰是怎样鼓起劲拼命向上飞的呢，你能学一学吗？你觉得这是一只什么样的鹰?(勤奋,刻苦)

（3）“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”指名读，你感受到了什么？

（4）有感情齐读这句话。指名读。

看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”

2、师：请同学们试着想一想，在体育课上，如果你跑完了几圈以后，你会怎么样呢？怎么读好呢？引导出边喘边读。（急促地喘着气也就是气喘吁吁，出示词语，领读两遍。）

（1）正因为小鹰飞得久,飞得辛苦,所以它急促地喘着气,对老鹰说”现在„„我总算„„会飞了吧?”

（2）这里有两个相同的标点符号,是什么?(省略号)在这里表示什么意思?(说话断断续续)谁来读一读这句话?

（3）思考:小鹰这次说话与前两次说话的语气有什么不同?(问句)这是问谁的?为什么要这样问老鹰呢?体会小鹰的虚心。

3、小鹰现在能飞到天上了，他一定以为自己已经学会了飞行，那鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

4、出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？

5、当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会想些什么或者说些什么呢？

6、过渡：让我们再来看看小鹰学飞的过程。（出示三幅图三句话）

师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？ 生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。

生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。

7、下面我们来分角色好好读读这篇课文，感受一下老鹰妈妈的一番苦心和小鹰的刻苦好学。

三、小结

小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学到更多的本领。所以在这里先送给大家几个成语：

天外有天人外有人 学无止境一往无前

三、学习生字

出示：盘旋生认读

学习新偏旁“舟”、“方”

说说注意点，怎样记住？

“盘”：“舟”上“皿”下合成盘，舟要扁些。“旋”：方的第二横要短些、斜些。

师范写，生跟写，组词。

四、作业

板书设计：

8小鹰学飞

老鹰 小鹰（贴图）

白云（简笔画）

大山（简笔画）

大树（简笔画）

学无止境不断进取

第三篇：《小鹰学飞》教案 第二课时

第二课时

一、复习

1． 小朋友们，上节课我们学习了《小鹰学飞》的词语，谁来读读老师黑板上的词。（开火车读词）

2． 分段朗读课文

二、细读课文

1．课文写了几次小鹰与老鹰的对话？

2．（1）第一次学行小鹰飞到哪儿？心情怎么？（板画：大树）

（2）让我们带着激动兴奋的心情一起来读一读。

指导朗读

谁能用‘已经’说一句话。

（3）老鹰的看法是怎么样的？

（4）让我们学着老鹰的语气和动作来读读吧。

指导朗读

谁能用‘还’说一句话。

3．（1）第二次它们又飞到哪儿？（板画：大山）

（2）小鹰的心情怎么？在书上画出表示小鹰高兴的词，然后自己读读。

指名读。

（3）老鹰又是怎么说的？自己试试。然后读给你的同桌听。

4．（1）听了老鹰的话，小鹰是怎么做的？和你的同桌交流一下。

（2）从文中哪些词看出小鹰学得很刻苦？划出来，读读。

指导朗读：鼓起劲 拼命 飞呀，飞呀

（3）经过努力它们飞到哪儿？从哪儿看出飞得很高？

（4）这时小鹰对老鹰说什么？（出示：小鹰急促于喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？）

指导朗读这句话，体会小鹰当时飞得很累了。

这是一个问句，为什么这时候它要问老鹰了？（说明它变得虚心了）

5．（1）老鹰是怎么做的？

请你模仿老鹰的样子读读。

（2）为什么它要指给小鹰看？

（3）如果你是小鹰你此时会说些什么，做些什么。

三、总结

是呀，学习是没的止境的，只有不断的学习，才会使自己更强。

齐读全文。

第四篇：小鹰学飞 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文

课时目标：

1、会用“已经”说话。

2、体会“学无止境”的道理，懂得要脚踏实地、坚持不懈的努力，就一定能到达理想的顶点。让学生知道坏人是不讲道理的。知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2自然段。

（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？

③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？

指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。

（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）

⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？

⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着

（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

板书设计：

8、小鹰学飞

小鹰

老鹰

大树的上面

已经会飞

不算会飞 大山的上面

真的会飞

还不算会飞 更高的地方

总算会飞

往上看

学无止境

不断进取

第五篇：《小鹰学飞》第二课时教学设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

隆阳区瓦窑中心学校

张杨生

教材简析：

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点。

设计理念：

《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

教学目标：

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

教具准备：图片、轻音乐（《迷雾森林》）、课件

教学过程：

一、回顾旧知、激发兴趣：

师：今天我们继续来学习第八课《小鹰学飞》。老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。为了奖励同学们，老师带大家玩个游戏，来检查检查同学们在上一课时中的学习情况。（介绍游戏规则：老师手拿小鱼卡片，让学生认读，读对了就把小鱼贴在海水图上）

过渡：同学们刚才在游戏中表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）

【在复习环节，我设计了一个游戏，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

二、学习小鹰第一次学飞的过程

1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。

（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）

学生说说自己的发现。

师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？

谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

2、你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。

指导学生朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读。

4、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】

三、学习小鹰第二次学飞的过程

1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。看看又有什么发现。（学生自由读）师提问：第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读

师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。（板书：得意）

这一次老师不提示，你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬）

【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】

四、学习小鹰第三次学飞的过程

1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛

过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？

汇报：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）师：鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？ 哪句话能让我们感受到它飞得高呢? 生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”。

师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！

生：练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”

2、从语言上来理解

（1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）

【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

这是小鹰第三次说的话，让我们再来仔细阅读小鹰说的三次话，比较一下小鹰的表现发生了什么变化！（出示小黑板）

读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。（板书：虚心）（2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）谁能配上动作读读老鹰的话。（板书：还不算会飞）

小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。

师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？（3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？

师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。

（4）总结老鹰说的话

过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）

师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？

师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

齐读此段。

【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】

五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文

1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。请同学们在优美的音乐中认真听、仔细看、展开丰富的想象，和老师一起回顾今天所学的这篇课文。

师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天。

【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】

2、引出寓意

你从小鹰学飞的故事中懂得了什么道理？能结合实际说一说吗？（学无止境，不断进取）

结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。

六、作业： 练习分角色朗读课文。

板书设计：

8.小鹰学飞

小鹰

老鹰

第一次学飞（图片）

满足

不算会飞 第二次学飞（图片）

得意

还不算会飞 第三次学飞（图片）

虚心

你往上看

人外有人 天外有天