小鹰学飞2课时

第一篇：小鹰学飞2课时

小鹰学飞（2课时）

一、复习导入

1、小朋友们，上节课，我们学了一个什么故事？好！今天，我们继续学习《小鹰学飞》（师指板书，生读。强调读准鹰这个后鼻音。）幻灯片出示课题(1)

2、同学们，还记得这些老朋友吗？请小朋友开火车领读。幻灯片出示(2)

摇头拼命鼓劲

矮小急促总算

喘气头顶盘旋

3、师：读得真棒！那你们还记得小鹰学飞的过程吗？好，让我们一起回忆一下小鹰学飞的过程。幻灯片出示（3）：小鹰跟着老鹰学飞，先飞到了（），接着飞到了（）最后飞到了（）的下面，小鹰一抬头只见（）上面还有几只鹰在（）呢！（点名答）

4、师：谁来完整地把小鹰学飞的过程说一说（点名说）

5、小鹰到底是怎样跟这个老鹰学飞行的呢？为什么每次说话都不一样呢？让我一起再听听老鹰学飞的故事。在听的时候，注意小鹰和老鹰说话的动作、语气，更要体会他们说话时的心情。（幻灯片出示4）

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

师：大家听得都特别认真，会听的孩子才会学习。翅膀刚刚丰满的小鹰，看着老鹰们能鹰击长空，翱翔蓝天时，小鹰羡慕不已，于是迫不及待的跟着老鹰学飞行。我们看看小鹰跟着老鹰飞到了哪呢？生：大树的上面（幻灯片出示5）

师：小鹰从不会飞，飞到了大树的上面，可见小鹰是多么的 ？（开心、快乐、高兴）因此

不由得高兴地喊起；“我已经会飞啦！”（幻灯片出示6）

（1）谁帮小鹰来喊一喊？（2）我们一起来喊一喊，好吗？

师: 小鹰从不会飞，经过自己的努力，能飞到大树的上面。高兴地认为自己“已经学会飞啦。”

谁能用已经说个句子？（幻灯片出示7）（2句）对了，小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？ “我已经------” 是呀，你已经学会了---。

师：老鹰听了，是怎么说的呢？

师：老鹰在说的时候还有个动作，什么动作？谁来边做边说一说？我们一起边做动作边说说

老鹰的话。老鹰摇摇头说;”飞得比大树高，不算会飞.”（幻灯片出示8）

师：我现在请三个同学分角色读一读小鹰第一次学飞的情况。（幻灯片出示1-2自然段9）

2、学习第3、4自然段。

师：小鹰听了老鹰的话，只好怎样？（继续学飞）。好，让我们自由读3-4自然段。小鹰这

次跟着老鹰又飞到了哪里呢？读的时候同样注意他们说话的动作、语气及说话时的心

情。

师：小鹰这次跟着老鹰又飞到了哪呢?这次又说了什么？

生：飞到了大山的上空，很高兴地喊起来 ：“我真的会飞啦！”

师：真的会飞啦，可以体会到小鹰此时的心情非常高兴，而且感觉到自信和得意。

师：你们想这次老鹰满意了吗？它又是怎么说的呢？

生：老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

师：从这句话我们知道老鹰对小鹰的这次飞行还是不满意，因为它想让小鹰飞得？（分角色

朗读这两节，女生-小鹰，男生老鹰，老师旁白。）

师：如果你是小鹰听了老鹰的话会怎么想呢?又会怎么做呢？

生：不服气，继续跟着老鹰学飞行。

3、学习第5、6自然段。

师：这只小鹰又是怎么做的呢？让我一起齐读第5节。

生：小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命地往上飞，师：是呀，这次小鹰是鼓起劲，拼命地跟着老鹰往上飞，（拼命：就是用尽全身力气使劲向

上飞）当老鼠见到小花猫是会怎样？

拼命谁一句话：

师;小鹰跟着老鹰飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已

经？

师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？

生1：现在……我总算……会飞了吧？（点名读）

师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也

能像他这样读好吗？一起来！

生（齐）：……

请小朋友看，这里的六个小点指的是？ 生：小鹰在喘气。

师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努

力，小鹰还像前两次那么得意地喊出来吗？从哪看出来？

师：总算，前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，可以得知小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的？

生：孩子，你往上看！（齐读）

师：看到了什么？小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

师：什么叫盘旋？生：飞来飞去。（请同学表演盘旋飞）

师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？

生：继续努力向上飞，希望小鹰飞得跟他们一样高，甚至比他们飞得更高些。

师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：

___________________________。”然后,小鹰 ____________________。

师：分角色朗读第5、6自然段。

三．师小结：看来学习飞行是没有止境的。那我们应该怎么做呢？勇往直前，不断进取。这

就是常言道山外有山”“人外有人，要想超越别人就只有不断努力，才能取得

进步。

师总结：是的，这就叫“人外有人 天外有天”。小鹰通过练习飞行，终于明白了学习是没

有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

四、分角色朗读全篇课文

五、学写生字:

盘： 这里有一个新偏旁“舟字头”，我们用一句儿歌记住它：皿字托舟盘盘盘。上下结构的字上下不分家，“舟字头”舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其

是最后一横长长的把整个字都托起来。写字前要观察盘字在田字格中的位置，横中线

上有什么笔画，竖中线上有什么笔画，这样写字就端正了。

组词：盘旋盘算盘问盘子果盘

旋： 左右结构，方部，左窄右宽。组词：盘旋回旋旋转 旋风

旋字的偏旁是方字盘，左右结构。左右结构的字左边窄一些，右边宽一些。

板书：

8.小鹰学飞

大树上面已经！高兴

大山上空真的！得意，自信白云 下面总算虚心学无止境不断进取

第二篇：小鹰学飞(第二课时)

教学目标：

1.能分角色有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文，会用“已经”说话。

2.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、能分角色有感情地朗读课文。

2、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学难点：

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、过渡：小朋友们，看，谁来了？（出示老鹰、小鹰的板贴）。

我们知道鹰是高空中的飞行之王，能从几千米的高空像利剑一般冲下来，本领可真不小。那么鹰怎么会有如此高超的飞行本领呢？今天我们继续来学习课文《小鹰学飞》。老师先检查一下同学们词语的情况。

2、出示字词，认读。

飞行、盘旋、总算、头顶

摇摇头、指了指、鼓起劲

高兴地喊起来急促地喘着气拼命向上飞

（1）这里一共有3行词语，谁来读读第一行？（读得真棒！）

（2）看看第二行的词语，其中的第二个字在读的时候应该注意些什么呢？请先自己试着读读。谁愿意来试试？——指名读、齐读。

（3）那第三行呢？（读好它呀，需要想想关键词的意思：高兴、急促、拼命。）

二、学生自读体会，教师导读感悟

过渡：请你读读课文，找到小鹰和老鹰之间的三次对话。

（一）对话一：

1、过渡：下面我们就来学习他们之间的第一次对话。

（教师引读第一自然段——它高兴得喊起来。）

出示画面，（1）小鹰初次学飞行，现在能飞到大树的上面了，它的心里怎么样？

（2）是啊，小鹰也很高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”通过你的朗读表达出小鹰的这种高兴心情吗？谁来试试？

生读，教师评价。

（3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？指名说说。

3、小朋友们都在为小鹰高兴，可是老鹰赞同吗？你是怎么知道的？

让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

（二）对话二：

1、小鹰听了鹰妈妈的话，就继续跟着老鹰向上飞。这一次，它飞到了（）。（教师点击出示）你们看!大山跟大树比起来要怎么样?（高多了），难怪，它又高兴地喊起来„„（学生接，教师出示图片）

2、想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

3、指导朗读：

述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，多么不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心

情就特别的——高兴，而且比第一次更加——高兴，你能把这种心情读出来吗？谁来读一读?指名读。

2、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，这时你会怎么想？

3、可是老鹰又摇摇头说（引读）——

过渡：老鹰对小鹰的两次飞行都不满意，这时候,小鹰又会怎么做呢？老鹰又会怎么说？请你打开书，自由地朗读5-6自然段.(三)对话三：

1、师：这次小鹰是怎么飞的呢？出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。”

（1）谁来读读？

（2）师：小鹰是怎样鼓起劲拼命向上飞的呢，你能学一学吗？你觉得这是一只什么样的鹰?(勤奋,刻苦)

（3）“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”指名读，你感受到了什么？

（4）有感情齐读这句话。指名读。

看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”

2、师：请同学们试着想一想，在体育课上，如果你跑完了几圈以后，你会怎么样呢？怎么读好呢？引导出边喘边读。（急促地喘着气也就是气喘吁吁，出示词语，领读两遍。）

（1）正因为小鹰飞得久,飞得辛苦,所以它急促地喘着气,对老鹰说”现在„„我总算„„会飞了吧?”

（2）这里有两个相同的标点符号,是什么?(省略号)在这里表示什么意思?(说话断断续续)谁来读一读这句话?

（3）思考:小鹰这次说话与前两次说话的语气有什么不同?(问句)这是问谁的?为什么要这样问老鹰呢?体会小鹰的虚心。

3、小鹰现在能飞到天上了，他一定以为自己已经学会了飞行，那鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

4、出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？

5、当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会想些什么或者说些什么呢？

6、过渡：让我们再来看看小鹰学飞的过程。（出示三幅图三句话）

师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？ 生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。

生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。

7、下面我们来分角色好好读读这篇课文，感受一下老鹰妈妈的一番苦心和小鹰的刻苦好学。

三、小结

小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学到更多的本领。所以在这里先送给大家几个成语：

天外有天人外有人 学无止境一往无前

三、学习生字

出示：盘旋生认读

学习新偏旁“舟”、“方”

说说注意点，怎样记住？

“盘”：“舟”上“皿”下合成盘，舟要扁些。“旋”：方的第二横要短些、斜些。

师范写，生跟写，组词。

四、作业

板书设计：

8小鹰学飞

老鹰 小鹰（贴图）

白云（简笔画）

大山（简笔画）

大树（简笔画）

学无止境不断进取

第三篇：小鹰学飞第二课时

小鹰学飞第二课时教案

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习学习课文，展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

一、复习导入

1、认读生字词

开火车齐读

2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这个故事写了什么？（出示填空）

师：今天我们继续来学习第八课小鹰学飞，和老师一起书空课题。齐读课题。

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）、学习第一、二自然段

1、出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

大树的上面。（贴图）

2、课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生自读。

3、大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）

4、读了课文，你知道了什么？

5、指导朗读

①小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）

②小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

同桌练说，指名说

6、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

没有。

7、老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

指名读.8、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

（二）师边扶边放引导生学习三、四自然段。

1、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生自由读。

2、你读懂了什么？

根据学生的回答,贴图。

3、指导朗读

①幻灯出示对话。请一组同桌分别读老鹰和小鹰的话，评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

② 老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

③师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

4、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

5、小组之间讨论、交流。

6、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过渡：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

(三)生自主学习第五、六自然段。

1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。

2、幻灯出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”

师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同桌先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

① 请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

② 我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。

③ 小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过渡：

④ 鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

3、幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。

4、生做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？

5、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境一往无前。

老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。

6、小结：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。

三、表演

让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

生分角色朗读课文。

第四篇：小鹰学飞[范文模版]

①

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学过程

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续来学习—小鹰学飞（指读课题）

2、通过上节课的学习我们已经初读了课文，认识了一些生字词，这些词语你还记得吗？

抬头高兴鼓起劲

拼命飞行摇摇头

矮小急促喘着气

总算盘旋头顶上

指名读，表演读，齐读

3、同学们今天词语读得既正确，声音又响亮。下面我们一起来回忆一下小鹰学飞的过程吧：

（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），第一次飞到了（），第二次飞到了（），第三次飞到了（）。

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）学习第一、二自然段

1、现在就让我们来看看小鹰是怎么学习飞行的呢？请人来读第一自然段

（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面（简笔画大树），它的心情怎么样？从哪里可以看出来它很高兴？（喊），请你来喊一喊（贴话语）

（2）教师：是的，小鹰真不简单，第一次飞行就能飞到大树的上面了，但可想而知，小鹰的学飞就像我们小朋友学走路一样，之前肯定经过了很多次的——一（学生想象）最后才成功地飞到了大树的上面，它可高兴了，忍不住地喊起来——我已经会飞啦！学生齐读。

（3）谁能把小鹰的高兴劲儿加上自己的动作表达出来？

生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）

（4）这时候的小鹰觉得自己已经掌握飞行的本领了，那小朋友们你们已经学会了什么了呢？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---）

3、小鹰飞到大树的上面，认为自己学会飞行了，那老鹰是这样认为的吗？谁来读一读老鹰的话

指名读（评价：你真是一只亲切的老鹰/你真为小鹰着想）

4、老鹰的话，你明白吗？你明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）

5、让我们一起回顾一下小鹰的第一次飞行。（分角色读）

（二）自主学习学习第3~4自然段

1、过渡：小鹰们，听到老鹰的话之后你们接下来会怎么做呢？（继续学飞），1

那这一次小鹰又飞到了哪儿？它的心情如何？从哪儿可以看出来？请小朋友们自己认真朗读课文的第3自然段。（1~2分钟）

2、这次小鹰飞到了——心情怎么样——从哪儿看出来？（你真是一个会读书的孩子）。

3、（1）你能读出小鹰的心情吗？（贴话语）

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4、小鹰认为自己已经能飞到大山的上空，觉得自己怎么样？可以看出小鹰很——？（得意、骄傲）

5、（1）那这次老鹰是怎么说的——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】

（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大山上空还是算不上会飞。请人来读读小鹰第二次学飞行过程（分角色读）

（三）学习第五、六自然段。

1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，可是老鹰总是说“还不算会飞”如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

2、是的，你跟小鹰的想法一样（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）

3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？（感觉到艰难）谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是——用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读。

（3）引读：小鹰现在已经到了大山的上空，它再往上飞是会感觉怎么样？是的，（教师带读）它飞呀，飞呀——（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。

（4）小鹰这样拼命的飞，它可能会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！

（5）全班边齐读第5自然段边一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。（教师不断鼓励：再向上，飞呀，飞呀/你们真能干/再用点力/我们飞的多高呀）

小鹰你现在感觉怎么样？（累）

（7）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，他是——急促地喘着气。

（8）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气）

（9）（卡片出示：现在„„我总算„„会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（10）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——上气不接下气、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），（11）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在应 该更高兴了呀，可是小朋友看小鹰这句话的末尾用了什么符号？它为什么反而用不确定的语气问妈妈呢？

（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在„我总算„会飞了吧？”）

请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

预设：小鹰听从老鹰的话，在不断进步/小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（谦虚）

（12）是的，越飞越高的小鹰反而是越来越虚心了。

（13）这次老鹰听了小鹰的话，是怎么做的？它向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

（14）谁来用动作表示“盘旋”？原来还有那么多的鹰飞得比它高，这就是——人外有人、天外有天，而小鹰学习飞行也是没有尽头的，这就是——学无止境

（15）想一想：当小鹰听到了老鹰的话，它可能会怎么做呢？

出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它会---------。

像小鹰这样的不断努力、不轻易放弃、不断进取就是一往无前

齐读词语

下面，让我们一起来回顾小鹰的整次飞行吧。

分角色朗读

三、欣赏视频

下面就让我们一起欣赏小鹰长大后在蓝天翱翔的雄姿吧！

四、学习生字

1、小朋友们，要想向小鹰一样获得真正的本领，就要像我们之前学习的那个名言一样：合抱之木——九层之台——千里之行——就让我们一起从认认真真写好生字吧开始吧。（出示生字）认读

2、你有什么好方法来记住它们？

（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3、记住了它们的样子，你能组组词吗？

4、书写。

（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

（2）旋：什么结构？书写需注意？最重要是横勾，鹰爪别忘了。

5、学生写，教师巡视，注意写字姿势提醒。

第五篇：《小鹰学飞》教案 第二课时

第二课时

一、复习

1． 小朋友们，上节课我们学习了《小鹰学飞》的词语，谁来读读老师黑板上的词。（开火车读词）

2． 分段朗读课文

二、细读课文

1．课文写了几次小鹰与老鹰的对话？

2．（1）第一次学行小鹰飞到哪儿？心情怎么？（板画：大树）

（2）让我们带着激动兴奋的心情一起来读一读。

指导朗读

谁能用‘已经’说一句话。

（3）老鹰的看法是怎么样的？

（4）让我们学着老鹰的语气和动作来读读吧。

指导朗读

谁能用‘还’说一句话。

3．（1）第二次它们又飞到哪儿？（板画：大山）

（2）小鹰的心情怎么？在书上画出表示小鹰高兴的词，然后自己读读。

指名读。

（3）老鹰又是怎么说的？自己试试。然后读给你的同桌听。

4．（1）听了老鹰的话，小鹰是怎么做的？和你的同桌交流一下。

（2）从文中哪些词看出小鹰学得很刻苦？划出来，读读。

指导朗读：鼓起劲 拼命 飞呀，飞呀

（3）经过努力它们飞到哪儿？从哪儿看出飞得很高？

（4）这时小鹰对老鹰说什么？（出示：小鹰急促于喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？）

指导朗读这句话，体会小鹰当时飞得很累了。

这是一个问句，为什么这时候它要问老鹰了？（说明它变得虚心了）

5．（1）老鹰是怎么做的？

请你模仿老鹰的样子读读。

（2）为什么它要指给小鹰看？

（3）如果你是小鹰你此时会说些什么，做些什么。

三、总结

是呀，学习是没的止境的，只有不断的学习，才会使自己更强。

齐读全文。