第一篇:小鹰学飞教案
小鹰学飞 鑫源中心幼儿园 马妮 活动目标:
1、引导幼儿初步理解故事内容。
2、激发幼儿表现欲和表达欲。重点难点:
从故事中受到启发,初步理解坚持、专心、勇敢。
教学准备:
跳绳,小皮球、气球等。
教学过程:
一、谈话导入
谈一谈自己的本领,并提供场地让幼儿来表演自己的本领。
对于比较难的或者陌生的本领我们应该如何对待?引出视频《小鹰学飞》。
二、观看视频
遇到困难小鹰是怎么做的? 鹰爸爸是如何做的?
如何才能学会本领?(专心、勇敢、坚持)
三、作业
给爸爸妈妈讲一讲《小鹰学飞》的故事,并给爸爸妈妈展示你的本领。
第二篇:《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案 篇1
教学内容
学习课文,认识生字。
学生学习过程
一、引导看图,揭示课题
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的'天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
A 读第一遍时,在生字下做好标记。
B 读第二遍,碰到生字重点拼读。
C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
D读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
作业设计
复习课文
板书设计
小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
《小鹰学飞》教案 篇2
一、教学目标:
1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
二、教具准备:
多媒体课件
三、教学过程:
(一)导入:
1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?
(放录像:鹰在高空飞翔)
师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题:小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
(二)精读课文:
1、多媒体演示第一幅图的内容。
(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(
一、第二自然段)
(2)指名读第一、第二自然段。
(3)理解有关词句。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)
你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)
我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)
试读————指名读————评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写
小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)
(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)
(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)
(3)我们应该怎样读小鹰的.话?(用高兴的语气读)
各自练读,指名试读
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)
指名读老鹰说的话。
(5)分角色读第三、四自然段。
(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
(1)默读课文第五自然段。
①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?
(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)
②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。(板书:总算……会飞了吧?)
问:“总算”是什么意思?
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语
气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)
⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)
①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)
再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)
②小鹰会想些什么?
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
(三)展开讨论
演示最后一幅图的内容
师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,
到底谁说得对呀?
组织学生讨论,让学生各抒己见。
教师小结:它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案 篇3
教学目标:
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。
3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。
教学重、难点
1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。
2.使学生懂得学无止境的道理。
教学过程:
大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)
一、激趣导入。
1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)
二、初读感知。
请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)
三、引入情景,读中感悟。
1. 学习第一、二自然段。
(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)
引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)
(2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——
(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)
鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的`高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)
老鹰想让小鹰怎么样?(生)
(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)
3.学习课文第三、四自然段。
(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。
(2)交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)
“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)
(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)
B读老鹰说的话。
这时,老鹰点点头说:——
“点点头”?(对小鹰的肯定)
“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)
4.学习课文第五自然段。
(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)
(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。
(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。
(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!
5.学习课文第六自然段。(引读)
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——
(1)“盘旋”是什么意思?
(2)加上动作一起来读这一自然段!
(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)
(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?
(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗读课文。
谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)
五、总结全文,升华主题。
孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)
六、这样的童话故事还有很多,请大家自读《狼和小羊》,要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图:把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法,运用到阅读实践中去。)
七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后,在学习中,我们都应该像小鹰一样:越飞越高!
(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)
《小鹰学飞》教案 篇4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的生字只识不写,认识两个新偏旁。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点、难点:
1、学习生字词,了解课文内容,明白只有不断向高标准努力,才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
课前准备:
多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性
教学环节:
一、激趣导入解课题
师:同学们,今天我们学习新课,在学习之前,我让大家猜一个谜语:铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么?
生:鹰或老鹰。
师:那你们对老鹰这种动物了解多少?
生:介绍老鹰的生活习性。
师:现在我让大家看一幅图(课件出示)谁能说说图上画的是谁?他们在干什么?
生:一只老鹰和一只小鹰在飞行;一只老鹰在教小鹰学飞行;一只小鹰在向老鹰学飞行……
师:好,今天我们就来学习《小鹰学飞》,(课件出示课题,板书课题:小鹰学飞)看了课题,你们想知道什么呢?
生:小鹰在哪里学飞行?他学回为了没有?他学得怎么样?……
过渡:师:同学们都很聪明,聪明的孩子遇到问题时,应该怎么办?
生:自己动脑筋想办法,请教老师或同学。
师:那么你们刚才提的问题的答案在什么地方?
生:在课文中。
师:现在,请同学们自读课文。
二、问题导读学课文
师:(出示课件)1、自读课文,要求读准字音,遇到不认识的字多读两遍,争取把课文读通,看看这篇课文主要讲了一件什么事?
生:读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师:(课件出示)2、同学们快速默读课文,看看小鹰在学飞过程中,一共说了几次自己会飞了?他每次都是怎么说的?用横线画出小鹰说的话。
生:边读边画
师:小鹰说了几次?每次都是怎么说的?
生:小鹰说了三次。第一次说:“我已经会飞啦!”第二次说:“我真的会飞啦!”第三次说:“现在……我总算……会飞了吧?”
(教师课件出示这三句话)
过渡:师:小鹰说这些话时,到底学得怎么样?老鹰又是怎么回答的?请同学们带着这些问题来学习课文。
师:谁来读课文第一自然段?指名读课文。
生:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”
师:小鹰为什么这么高兴?
生:因为它已经会飞啦!因为它已经能飞到大树的上面啦!
师:是呀,它已经会飞啦,说明它练习得很努力,很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢?
生:读重些,加重语气。
师:用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。
生:齐读小鹰的话。
过渡:师:小鹰说它已经会飞啦,老鹰满意吗?那老鹰又是怎么说的?谁来读课文的第二自然段。指名读。
生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”
师:老鹰为什么这么说呢?
生:老鹰嫌小鹰飞得还不够高;老鹰想让小鹰飞得更高些;老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生:齐读第二自然段。
过渡:师:刚才,老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”,老鹰对小鹰飞行的高度不太满意,那么小鹰第二次又是怎样学飞的`?请同学们自由读课文的三四自然段。
生:自由读课文三四自然段
师:(课件演示),看图提问:这一次小鹰飞到了什么地方?
生:飞到了大山的上空。
师:你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样?
生:比上一次高啦。
师:比上一次高,它心里会怎么想?
生:它心里很高兴;觉得自己真的会飞了;他想妈妈这次肯定会表扬他……
师:那么他是怎么对妈妈说的?
生:它又高兴的喊起来:“我真的会飞啦!”
师:谁来学学小鹰的语气?
生:用更加高兴、激动的语气读
师:你们觉得哪个词应该重读?
生:真的。
师:你们想这次老鹰满意了吗?
生:不满意。
师:你从哪里看出来的?
生:老鹰摇摇头说:“飞的只比大山高,还不算会飞。”
师:如果是你,在练飞的时候已经努力,觉得自己飞得很高了,但是妈妈还不满意,你心里会怎么想?
生:我会很伤心。我会很难过。……
师:那么,你想让妈妈怎么说呢?(出示课件)
生:我想让妈妈说:“好样的,这次比上次有进步,你好好努力,你就会飞得更高了,你一定能飞得更高……
师:对,老师也觉得老鹰这么说不太好,他应该先表扬小鹰,再提出更高的要求,这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说,它会怎样想?怎样做?
生:妈妈说的对,我一定要更加努力,飞得更高……
过渡:师:那小鹰第三次又是怎样学飞的呢?听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样?
生:好。很有感情。
师:那你们也来模仿着读一遍。
生:齐读。
师:你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样?
生:飞的更高了;比前两次都努力;它很用劲……
师:那么这次老鹰满意了吗?它又会说些什么?请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生:读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看,白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师:现在,请同桌讨论一下:小鹰到底学会飞了吗?说说自己的理由。
生:讨论回答。学会了,因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞,因为还有比小鹰飞得更高的,小鹰还要更加努力。
师:课文学完了,那么小鹰学得怎么样?请同学们看黑板(老师整理板书)一只小鹰(贴小鹰图片)跟着老鹰(贴老鹰图片)学飞行,第一次飞到什么地方?(生答大树,教师板画大树)小鹰怎么说?(它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”)老鹰怎么说?(老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”)第二次飞到什么地方?(生答大山的上面,教师板画大山)它又高兴地喊什么?(我真的会飞啦!)老鹰怎么说?(飞得只比大山高,还不算会飞。)小鹰鼓起劲,拼命向上飞,这次老鹰又让它看什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰)
师:这篇文章情节生动,寄托着深刻的道理,让我们如闻其声,如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的?师引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞,它飞到了大山的上空,又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲,拼命向上飞,它飞呀飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了,它急促地喘着气说……
师:虽然小鹰一次比一次飞得高,为此也很辛苦,但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白(课件出示)“人外有人,天外有天,学无止境,一往无前”,要让小鹰永远不能满足,要向更高层次攀登。
师:请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
《小鹰学飞》教案 篇5
教学目标:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1.指导学生读好小鹰的`话。
2.展开讨论,让学生懂得学无止境的道理。
教学难点:
1. 通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中懂得道理。
2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备:
投影、生字卡片
教学过程:
一、引导看图,揭示课题。
1.出示图片或投影。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2.设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3. 出示课题。
(1)板书:8 小鹰学飞
(2)认读生字:鹰
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
2.检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鹰跟着老鹰学( ),飞到了( ),( )和( )。
四、学习生字。
1.学生观察分析字形。
2.教师范写,讲解难点。
3.学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教案 篇6
教学目标:
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点:
指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点:
体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备:
投影、录音机、
教学过程:
一、复习导入
这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题,指导观察“鹰”字的写法
上节课我们学习了生字词,把课文读通顺了,生字词还记得吗?
出示词语,检查读,指名读,全班读。
词语:抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
让我们也变成一只小鹰,一起来学飞行。轻轻打开书,自由读课文,想想课文说了什么?
问:小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?分别飞到哪些地方?请你轻轻地打开书,边看书,边想一想老师的问题。
师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,
二、精读课文,理解内容:
1、学习小鹰第一次学飞的过程
(1)(出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。
(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)
师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)
(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)
师:你也有过高兴的'时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)
(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)
指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)
(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演
(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)
2、学习小鹰第二次学飞的过程
(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)
(3)指导朗读
述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你能把这种心情读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。(出示投影)——指名读,相机表扬
可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
(1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视)
(2)全班推荐学生读
(3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)
(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义
(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)
联系实际说说你什么时候急促地喘着气?
让学生带着这种感受读一读小鹰的话
(6)认识省略号的作用
问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿)
(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)
全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,
师叙述:我们来当小鹰,跟着刘老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么?
小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节)
4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?()小鹰看到了什么?()
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图)
5、升华主题:
师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。(出示词语)
三、作业
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。
《小鹰学飞》教案 篇7
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重难点:
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
师:这节课我们继续学习课文8——《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?
出示词语,指名逐行读,边读边点评。
二、学习课文。
(一)粗读课文
1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)
我们要学的还很多呢!这节语文课我们要继续学习,让我们也变成小鹰,跟着老鹰一起学飞行。请小朋友们轻轻地打开课文,自由地读一读课文,边读边想一想,大屏幕上的这三个填空题应该怎么填。
2、学生自由读课文。
3、口头完成填空题。
(二)第一次飞行
1、小鹰慢慢长大,到了学飞的时候,这一天,它站在巢穴边,犹豫了片刻,终于鼓起勇气,学着老鹰的样子,挥动着翅膀,它飞到了——大树的'上面。小鹰的心情怎么样呀?
◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?
◆喊:小鹰不是说,也不是讲,而是——喊。我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?
◆!:这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)
3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
5、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?
6、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢。我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰,旁白我们一起来读。(生分角色读)
(三)第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文第三、四两小节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)
3、想象练说:你们见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。
5、谁来做回自满得意的小鹰?
6、请男孩子一起来读读。女孩子们也来试试看。
7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?
8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?
9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。拿起课本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!
(四)学习第三次飞行
1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里?
3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命飞)让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)
4、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“现在……我总算……会飞了吧?”
5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?
6、听了小鹰的话,老鹰向头顶上指了指——说:“孩子,你往上看。”
7、往上看,你看到了什么?(只见白云的上面还有几只鹰在盘旋呢)
8、“盘旋”是什么意思?谁能用动作来表示表示?老鹰要小鹰往上看是什么意思呢?小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋,它的心里会想些什么呀?它又会怎么做呢?
8、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?
9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师:课文我们学完了,你学到了什么呢?
师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。让我们再次捧起课文,和小鹰一起,跟着老鹰再把我们今天学到的飞行本领复习一遍。(齐读课文)
四:指导书写生字:
略
《小鹰学飞》教案 篇8
教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。
2、二年级的'学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
《小鹰学飞》教案 篇9
教学内容分析:
《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过,学生通过学习领悟“学无止境”的道理,教育学生在学习中不要骄傲自满,要不断进取。
教学目标:
1、理解课文中词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导书写课文中的生字。
3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的,不要满足,要不断取得进步!”的道理。
教学准备:
幻灯片、小黑板、图片等
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、谈话导入
(幻灯出示鹰的画面)
“同学们,上节课我们已经预习了这篇课文,我们再来看看鹰吧。”
二、板书课题:8小鹰学飞
过渡语:今天我们就来仔细学习这篇课文,《小鹰学飞》。
齐读课题,看了题目你有什么问题?
三、整体把握课文
过渡语:请同学们打开课本的第55面,快速地将这篇课文读一读,说说主要介绍的是一件什么事,读完后用一句话说说。(学生一句话概括课文,教师稍做点评。)
四、精读训练
师:小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时,小鹰可能怎么做?(学习状态:教室里一下子热闹起来了,有的学生伸开双臂;有的脚下还在不停的走动;还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀,飞呀!”学生全身心的投入,尽情地体验着准备飞行的快乐。)
师:小朋友们,今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧,一起跟着老鹰学习飞行,看谁学得快,能“飞”起来。准备——起飞!(学习状态:这时学生人人参与,各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。)
分步骤学习课文的三部分
1、学习课文一、二自然段
师:(手指着黑板上的大树图片)小鹰们,你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢?
生:第一次飞行就成功了,太棒了!
生:非常高兴,竟然能飞到大树上面了。
生:有什么了不起的,小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。
师:(出示“我已经会飞啦!”)这句话该怎么说?(学习状态:学生的朗读感悟出现了不一样的结果:有的读出了高兴、自豪的语气;有的读书了骄傲、自以为是语气;也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。)(抓住“已经”)
师:那只老鹰是什么态度呢?(出示:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”)轻声读读这句话,你是怎么理解的?(学习状态:汇报朗读的结果,学生间出现了争执,有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉;有的`认为要读出很严厉的语气;也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时,应该表扬一下小鹰。)
师:你们说的都有道理,读得非常的好,老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。
师;咱们继续跟着老鹰向上飞吧!(学习状态:学生加上动作继续体验飞行。)
2、学习课文三、四自然段
①过渡:小鹰飞到了大树上,老鹰说它并没有学会飞行,于是小鹰又跟着老鹰向上飞,它们飞到了……,请同学将3、4两个自然段自由读一遍,将老师的话补充完整。(学生练习说话:小鹰跟着老鹰,它们飞到了大山的上空……)
②分析课文,通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰:高兴和兴奋;老鹰:亲切加鼓励。学生在小组内分角色进行朗读训练,练读之后指名上台表演。板书:简笔画出大山,将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。
③指导朗读播放多媒体,让学生通过动画感知第二次飞行的场景,指导体会心情,读出语气。讲解“真的”。重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读,及时点评,指导后男女生分角色进行朗读展示。
3、学习课文五、六自然段
①过渡:小鹰飞到了山的上空,老鹰说还是说它没有学会飞行,可是小鹰这次的表现和上两次不一样了,你们默读第5、6自然段,找找小鹰这次是什么样的态度,有什么样的表现?(学生默读)
②分析课文句子,紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”小鹰:努力、勤奋。
③指导朗读“急促地喘着气”:“现在……我总算……会飞了吧?”理解:“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。板书:简笔画出白云,将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读,练读之后指名读、分组读,齐读。
④指导朗读播放多媒体,让学生通过动画感知第三次飞行的场景,指导体会心情。提问:这一次你们认为小鹰学会飞行了吗?(学生回答:没有学会;学会了,但是还可以飞得更高。)继续提问:你怎么知道的?引导读老鹰的话,理解老鹰的话:“孩子,你往上看!”重点理解:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”继续动画,理解“盘旋”。
五、小结体会全文的宗旨:“学习是没有尽头的,不要满足,要不断取得进步!”
六、师生表演读
七、教学生字小黑板教学
1、偏旁:舟,方
2、生字:促、盘、旋、摇步学生读字,分析字的结构,组词,老师范写,学生描红。
《小鹰学飞》教案 篇10
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重难点:
1、体会小鹰学飞过程中不同的`心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
课前准备:
课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
教学过程:
一、激趣导入:
1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》(生齐读课题)。
2、瞧,词语宝宝又和我们见面了,谁和他们打个招呼?幻灯出示:
不算,总算
拼命,急促
鼓起劲,喘着气
《小鹰学飞》教案 篇11
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、成语卡片:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程:
一、复习导入
师:上一节课,我们一起学习了课文8《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?
出示词语,指名逐行读,边读边点评。
二、学习课文。
(一)粗读课文
1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)
我们要学的还很多呢!下面我们就继续学习课文,先就请小朋友自由读读课文,读完,老师要考考你们,看谁读得最认真!
2、出示填空。指名口头填空。
(二)第一次飞行
1、第一次学飞行,小鹰飞到哪儿?根据学生回答,画大树。小鹰飞到了大树的上面,它说了什么?(出示句子)它说这句话时的心情怎样?你从哪里看出来?
◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?
◆喊:我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?
◆这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)
3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰。请小朋友飞起来!(生分角色读)
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?
7、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。
(三)第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文3,4两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)
3、想象练说:山高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)
5、谁来做回自满得意的小鹰。(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)
6、请男孩子一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?
8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?(手指板书:还不算)
9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!
(四)学习第三次飞行(五六节)
1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里?
3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的'?鼓起劲,拼命飞。鼓起劲,拼命飞是什么样子?(小鹰一心想飞得更高,所以他使出了全身的力气,使劲地拍打着翅膀,努力地向上飞!)
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)
6、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“……”
7、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?
8、老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。
9、往上看,看到了什么?鹰妈妈为什么要让小鹰往上看,她是什么意思?当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?又会怎么做呢?
10、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?
11、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师:课文我们学完了,你学到了什么呢?
师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
出示成语,自己读一读,永远记在心里。
《小鹰学飞》教案 篇12
教学目标:
1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。
教学重点:
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文最后一段的意思。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入
1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?
2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书:飞
4、今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。
三、初读课文
学生自读课文,教师巡视指导
幻灯出示词语,检查字词
1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?师正音。再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案;
4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?
四、精读课文
学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。
3、幻灯出示:它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?
4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话?生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?指名说。
7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。
师边扶边放引导生学习三、四自然段。
生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。
师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。
4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师:现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
生自主学习第五、六自然段。
师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?””
师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。
3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度;
4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。
幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的`小鹰了:当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?
6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天人外有人学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。
8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧:一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》
第二课时
教学目标:
1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:
1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点:引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数:1课时。
教学进程:
一、复习检查
1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。
2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。
二、范读课文后
以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文第一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理:骄傲、满足感、得意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡:小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!
四、学习第二、三自然段。
1、让学生从文中找出小鹰说的话,与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较,有什么不同?
2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。
4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。
5、分角色朗读。
6、师小结过渡:对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!
五、学习第五、六自然段
1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?
2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。
3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。
4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。
5、出示老鹰的话,学生齐读。
6、小鹰看到了什么?
7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”
(1)理解“盘旋”的意思。
(2)你怎么来记住这两个字?
8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?
9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。
10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。
六、学习写字
1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。
2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。
3、学生描红后在田字格上各写两遍。
4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。
七、布置作业自选作业
1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。
2、把你的喜欢的内容画下来。
3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。
《小鹰学飞》教案 篇13
教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学媒体:
课件
一、激趣导入解课题
师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)
你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。
2、板书:20.小鹰学飞
二、新课教学
1、齐读课题
师:读了课题,你想知道什么?
生:小鹰和谁学飞?
生:小鹰学会飞了吗?
2、初读课文,整体感知
师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。
师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。
师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:
出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)
师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?
(指名读课文)
师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢
生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)
师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)
课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?
师板书:大树上方
第二次是什么时候说的?
师板书:大山上方
第三次是什么时候说的?
师板书:飞在高空
师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。
3、分析课文1-3自然段
指名读课文
出示课件,小鹰飞到大树上方图片
师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)
课件出示小鹰说的话
师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。
刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的.心情呢?
生:高兴的心情。
师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。
生:兴奋的心情
师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?
生:激动的心情
师:就请你用激动的语气来读。
师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)
那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)
课件出示:妈妈的话
师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)
师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?
生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。
师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?
生:不是
师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?
生:很亲切,
师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?
生:温柔,和蔼
师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。
师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····
师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!
间歇
师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。
师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。
学生自由读四、五自然段
出示;飞到大山上面
师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)
(3)指导朗读
师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)
老师相信你一定能读的很好!
指名读(2-3)
师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。
老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
生:……
师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?
师生分角色朗读
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。
师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?
出示:飞在高空图
(好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?
生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)
师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?
生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞
师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。
师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?
生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。
师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!
生:反复读“飞呀,飞呀,”
师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)
师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?
生:现在……我总算……会飞了吧?
师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?
生:生试读
师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?
生:小鹰是急促地喘着气说的。
师:谁有喘着气说话的经历吗?
生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?
生:读。
师:同学们都试着读一读,齐读
出示;小鹰三次说的话
师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?
说明了什么呢?
生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)
师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)
师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?
(生读)
师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?
生:自由说
师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功
老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)
生:学生齐读成语
师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?
生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
出示:白云上面鹰在盘旋
师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。
师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?
师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:
出示填空:
从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?
生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)
师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!
生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)
师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?
生:自由说
总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。
请同学们齐读课文,开始。
《小鹰学飞》教案 篇14
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中,引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感,理由所悟,懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到三个不同的高度,分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读,抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”, 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演,尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果,交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段,同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦,这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次,都是斩钉截铁的感叹号呀!这次,小鹰可不再那么确定了,他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———
飞到大山的上空,得意地喊-----
接着飞到白云的下面,谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!
学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思:
语文教材《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的`两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化,指导学生朗读时要注意品位,老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能永远前进,不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足:
1.就像各位老师向我提到的,课件制作不仔细,背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度,影响了教学效果,今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好,整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间,本是简单的内容,却用了很长的时间,给后面的教学造成了影响,以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性,使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子,你往上看!”对于这句话,我在备课时也没有在意,只是一带而过,其实“孩子”这个字在这句话,这个氛围中有很多种含义,有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
《小鹰学飞》教案 篇15
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文,《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、幻灯图片:
2、幻灯文字:天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦!
飞得只比大树高,还不算会飞。
我真的会飞啦!
飞得只比大山高,还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧?
一、成语导入
师:刚才小朋友背了许多古诗,老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前
师:谁会读?
生:读成语。
师:读得真好,我们一起来读。
生:齐读。
师:知道这些成语的意思吗?
师:今天我们继续来学习小鹰学飞,齐读课文。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。
二、学生自读体会,教师导读感悟
师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
生:大树的上面。(贴图)
师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。
生:自读。
师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?
生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)
师:读了课文,你知道了什么?
生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!
师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
生:高兴。
师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)
师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的,小学二年级语文教案《小鹰学飞》第二课时》。师:范读我已经会飞啦!
同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师:经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
生:没有。
师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的.话。
生:读。
师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?
师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?
生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本上算会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生:自由读。
师:你读懂了什么?
生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)
师:谁来读。生:读。
教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。
师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
师:谁来读老鹰的话。
生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师:你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
生:有点累。
师:第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:下面这段挺难的,大家能学会吗?
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老师给大家四点提示:
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生:小组学习。
师:哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。
生:小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!
师:哪个小组来说说你们读懂了什么?
生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命往上飞。……(贴图)
师:还有小组学习没有解决的问题吗?
生:我不明白什么盘旋?
师:谁来帮助他?
生:用动作表示。
生:我不明白……是什么意思?
师:出示句子:现在……我总算……会飞了吧?
师:课文中用省略号是什么意思呢?
生:我知道,小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气。
师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
第三篇:小鹰学飞教案
《小鹰学飞》教学设计
教学目标
1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。教学重点
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点
理解课文最后一段的意思。教学时间 2课时 教学准备 课件
教学过程:
一、图片导入
1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?
2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。
提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家? 相机板书:飞
4、今天我们就一起来学习:
9、小鹰学飞 板书:小 学(把课题补充完整:
9、小鹰学飞)
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。
三、初读课文
(一)学生自读课文,教师巡视指导
(二)幻灯出示词语,检查字词
1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?师正音。再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案:
4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?
四、精读课文
(一)学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。
3、幻灯出示:它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?
4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话? 生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢? 指名说。
7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰? 可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。
(二)师边扶边放引导生学习三、四自然段。
1、生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。
2、师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。
4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师:现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。(三)生自主学习第五、六自然段。
1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。
2、幻灯出示句子:“小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。” 师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
4、看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在„„我总算„„会飞了吧?””师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。
3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度:
4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。
6、幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。
7、生做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了:当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?
6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天 人外有人 学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。
8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧:一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰
第四篇:《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案 篇1
一、教学内容
苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》
二、教学目标
1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
三、教学过程
(一)故事导入,激发兴趣
1.认识鹰:
(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)
2.讲故事:
在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)
(二)初读课文,了解大意
1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求: 大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
2.检查字词:
(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)
(2)去拼音读:开火车读。
3.快速读课文,思考:
(1)小鹰几次认为它已经会飞了?
(2)它分别飞到了哪里?用“——”划出来。
4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
(三)精读课文,体会感悟
1.第一次:
(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。
(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的`心情怎么样?(高兴)
(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)
(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)
2.第二次:
(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)
(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)
(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)
(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀 ,大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(5)连起来读本段。
(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
(7)想像说话:
小鹰一抬头,看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它说:“ 。” 你想对这样勇敢、努力,不断进取的小鹰说些什么吗?
4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。
(四)巩固生字,指导写字
1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。
2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋
(1)学生选择难写的字,进行集体指导。
(2)学生练写。
《小鹰学飞》教案 篇2
一、教学目标:
1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
二、教具准备:
多媒体课件
三、教学过程:
(一)导入:
1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?
(放录像:鹰在高空飞翔)
师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题:小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
(二)精读课文:
1、多媒体演示第一幅图的内容。
(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(一、第二自然段)
(2)指名读第一、第二自然段。
(3)理解有关词句。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)
你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)
我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)
试读——指名读——评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(两段所写的`内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)
(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)
(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)
(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)
各自练读,指名试读
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)
指名读老鹰说的话。
(5)分角色读第三、四自然段。
(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
(1)默读课文第五自然段。
①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?
(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)
②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。(板书:总算……会飞了吧?)
问:“总算”是什么意思?
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)
⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)
①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)
再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)
②小鹰会想些什么?
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
(三)展开讨论
演示最后一幅图的内容
师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,
到底谁说得对呀?
组织学生讨论,让学生各抒己见。
教师小结:它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案 篇3
教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的`目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
《小鹰学飞》教案 篇4
教学目标:
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。
3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。
教学重、难点
1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。
2.使学生懂得学无止境的道理。
教学过程:
大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)
一、激趣导入。
1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)
二、初读感知。
请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)
三、引入情景,读中感悟。
1. 学习第一、二自然段。
(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)
引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)
(2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——
(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)
鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)
老鹰想让小鹰怎么样?(生)
(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)
3.学习课文第三、四自然段。
(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。
(2)交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)
“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)
(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的'方法。)
B读老鹰说的话。
这时,老鹰点点头说:——
“点点头”?(对小鹰的肯定)
“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)
4.学习课文第五自然段。
(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)
(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。
(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。
(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!
5.学习课文第六自然段。(引读)
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——
(1)“盘旋”是什么意思?
(2)加上动作一起来读这一自然段!
(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)
(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?
(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗读课文。
谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)
五、总结全文,升华主题。
孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)
六、这样的童话故事还有很多,请大家自读《狼和小羊》,要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图:把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法,运用到阅读实践中去。)
七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后,在学习中,我们都应该像小鹰一样:越飞越高!
(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)
《小鹰学飞》教案 篇5
教学目标:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1.指导学生读好小鹰的话。
2.展开讨论,让学生懂得学无止境的'道理。
教学难点:
1. 通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中懂得道理。
2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备:
投影、生字卡片
教学过程:
一、引导看图,揭示课题。
1.出示图片或投影。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2.设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3. 出示课题。
(1)板书:8 小鹰学飞
(2)认读生字:鹰
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
2.检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鹰跟着老鹰学( ),飞到了( ),( )和( )。
四、学习生字。
1.学生观察分析字形。
2.教师范写,讲解难点。
3.学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教案 篇6
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中,引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感,理由所悟,懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到三个不同的高度,分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读,抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”, 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演,尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果,交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段,同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦,这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次,都是斩钉截铁的感叹号呀!这次,小鹰可不再那么确定了,他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———
飞到大山的上空,得意地喊-----
接着飞到白云的下面,谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!
学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思:
语文教材《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的.神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化,指导学生朗读时要注意品位,老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能永远前进,不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足:
1.就像各位老师向我提到的,课件制作不仔细,背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度,影响了教学效果,今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好,整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间,本是简单的内容,却用了很长的时间,给后面的教学造成了影响,以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性,使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子,你往上看!”对于这句话,我在备课时也没有在意,只是一带而过,其实“孩子”这个字在这句话,这个氛围中有很多种含义,有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
《小鹰学飞》教案 篇7
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容,知道小鹰飞的三个高度,初步懂得学无止境的道理。
教学重难点
重点:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
难点:初步理解课文内容,懂得学无止境的道理。
教学资源
小黑板,生字卡片
预习设计
1、能把课文读正确,流利,做到不添字,不漏字。
2、划出文中的生字词,读准,读熟。
3、给课文标上小节号,说说文中主要讲了什么。
4、了解老鹰的有关知识。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、认识主人公,走向课文。(5分钟)
1、和鹰打招呼
2、学生运用课外得来的知识,交流对这位新朋友的认识,教师做适当补充。
3、鹰是一种大型猛禽,体长约1米,翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐,爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行,性情凶猛。千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。
二、初读课文,检查预习情况。(13分钟)
(一)学习单一:
1、自读课文,划出不理解的生词。
2、读准生字音,读顺课文。
时间:4分钟
(二)出示生字词
摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧
①指名读
②同桌互读
③齐读
(三)读好长句子
(四)指名分段读课文,师生共同评价。
三、初步理解课文内容(12分钟)
学习单二:
1、再读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、找出小鹰飞的三个高度
时间:5分钟
交流学习情况。
四、教学生字(10分钟)
1、出示生字
2、读一读
3、用哪些办法记住它
4、记住笔顺
5、组词
6、描红临帖
板块一
1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友,和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?
3、今天,我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》,体会小鹰学习飞行时的艰难。板题:小鹰学飞
4、齐读课题。
板块二
1、请小朋友打开课文,自由先读读这篇课文,待会老师来考考大家
2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?
3、相信这些句子也难不倒你,谁来读?
出示长句:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
①指导停顿,自己练读
②指名读,齐读。
4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧
板块三
1、请小朋友再读读课文,想想课文主要讲了一件什么事呢?
2、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)
3、小鹰飞的越来越高了,那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学
板块四
1、出示生字卡片:摇 算 鼓 命 吧
2、认读生字
3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?
4、指导写字
①自己按笔顺描红,记住每个字的笔顺。
②重点指导:摇 鼓
5、给它们组些词
6、学生描红,仿影
作业
设计
★完成习字册
★★抄字组词
★★★和同桌分角色朗读课文。
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学资源
多媒体课件
预习设计
和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话,体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、激趣导入(3分钟)
1、齐读课题
2、交流小鹰飞的三个高度
二、读中感悟。
(一)学习一二节(8分钟)
1、看图说说小鹰飞到了什么地方
2、自己读读一二小节
3、请生站起来读一读
4、体会小鹰初次学飞的心情
(高兴、满足)
5、用“已经”说一句话
6、学习单一:
读读鹰妈妈的话,看看你读懂了什么?
时间:3分钟
7、读好小鹰和鹰妈妈的话
(读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气)
(二)学习三四节(12分钟)
1、学习单二:
①找出小鹰和老鹰说的话。
②看图,小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。
③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。
时间:8分钟
2、读读小鹰的话。评价
(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)
3、读读老鹰的话,体会老鹰要告诉小鹰什么
4、齐读
(三)学习五六节(15分钟)
1、合作学习五六段,
学习单三:
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。
时间:5分钟
2、读读五六小节,想想小鹰飞到了哪里?
3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)
4、体会小鹰飞的很拼命
5、情景创设。体会“急促的喘着气”
6、读读小鹰的话
7、理解“盘旋”
8、句式训练:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。
9表演
三、总结课文(2分钟)
1、明白学习是无止境的,我们应该谦虚好学,不断进取
板块一
1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
2、看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。
板块二
(一)学习一二节
1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?
3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。
4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)
5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经)
6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的`小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。
8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)
12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(板书:还不算)
13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。
(二)学习三四节
过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
1、瞧,小鹰飞到了大山的上空。
2、想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。
5、请男小朋友一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴?
7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?
8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。
(三)学习五六节
过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。
2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?
②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)
5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)
8、我们来当回小鹰,跟着老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。
看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!11、学生上台表演。
板块三
1、孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友,学了这篇课文,你明白了什么呢?
2、希望你们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
作业
设计
★小组里分角色朗读课文
★★用“已经”说一句话
★★★用“已经”写一段
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、分角色朗读课文,表演
2、写好“促、总”等剩余生字
3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》
教学重难点
1、分角色朗读课文,表演
2、写好“促、总”等剩余生字
教学资源
生字卡片、《燕子的幻想》
预习设计
按笔顺书空描红生字
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习(8分钟)
1、听写词语
2、分角色朗读课文,表演
二、积累成语(8分钟)
1、出示成语
2、学习单一:
自由朗读,同桌交流读懂的成语的意思。
时间:3分钟
3、交流成语的意思
4、熟读成诵
三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)
学习单二:
1、自读短文
2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的,结果是什么?
3、你明白了什么?
时间:8分钟
交流学习情况。
四、学写生字(8分钟)
1、读字
2、学习新偏旁
3、组词
4、按笔顺描红临帖
板块一
1、听写词语
2、分角色朗读课文,表演
板块二
1、出示成语
学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞
持之以恒 奋发图强 力争上游
(1)自由朗读
(2)交流,理解成语的意思。
(3)熟读成诵
板块三
1、自读短文,了解大意
2、提问:
妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?
3、读了这篇文章,你明白了什么?
4、教师小结
板块四
1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”
2、自由读读生字
3、教学两个新偏旁
4、组词
5、按笔顺描红临帖
作业
设计
★★抄字组词
★★★完成《补充习题》
《小鹰学飞》教案 篇8
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、成语卡片:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程:
一、复习导入
师:上一节课,我们一起学习了课文8《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?
出示词语,指名逐行读,边读边点评。
二、学习课文。
(一)粗读课文
1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)
我们要学的还很多呢!下面我们就继续学习课文,先就请小朋友自由读读课文,读完,老师要考考你们,看谁读得最认真!
2、出示填空。指名口头填空。
(二)第一次飞行
1、第一次学飞行,小鹰飞到哪儿?根据学生回答,画大树。小鹰飞到了大树的上面,它说了什么?(出示句子)它说这句话时的心情怎样?你从哪里看出来?
◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?
◆喊:我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?
◆这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)
3、小鹰飞到大树的`上面,它学会飞行了吗?
4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰。请小朋友飞起来!(生分角色读)
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?
7、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。
(三)第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文3,4两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)
3、想象练说:山高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)
5、谁来做回自满得意的小鹰。(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)
6、请男孩子一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?
8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?(手指板书:还不算)
9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!
(四)学习第三次飞行(五六节)
1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里?
3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的?鼓起劲,拼命飞。鼓起劲,拼命飞是什么样子?(小鹰一心想飞得更高,所以他使出了全身的力气,使劲地拍打着翅膀,努力地向上飞!)
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)
6、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“……”
7、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?
8、老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。
9、往上看,看到了什么?鹰妈妈为什么要让小鹰往上看,她是什么意思?当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?又会怎么做呢?
10、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?
11、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师:课文我们学完了,你学到了什么呢?
师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
出示成语,自己读一读,永远记在心里。
《小鹰学飞》教案 篇9
教学目的要求:
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教学重点:
在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教具准备:
多媒体、头饰、录音机
教学过程:
一、复习巩固
小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]
四、创设情境讲读课文
1、讲读1、2节
(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。
2、学习3、4节
(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的`话和上次有何不同?
(4)指名读,请男小鹰读。
(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5、6节
(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节
(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
五、总结课文
1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作,分角色表演课文。
《小鹰学飞》教案 篇10
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文,《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、幻灯图片:
2、幻灯文字:天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦!
飞得只比大树高,还不算会飞。
我真的会飞啦!
飞得只比大山高,还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧?
一、成语导入
师:刚才小朋友背了许多古诗,老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前
师:谁会读?
生:读成语。
师:读得真好,我们一起来读。
生:齐读。
师:知道这些成语的意思吗?
师:今天我们继续来学习小鹰学飞,齐读课文。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。
二、学生自读体会,教师导读感悟
师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
生:大树的上面。(贴图)
师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。
生:自读。
师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?
生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)
师:读了课文,你知道了什么?
生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!
师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
生:高兴。
师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)
师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的,小学二年级语文教案《小鹰学飞》第二课时》。师:范读我已经会飞啦!
同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师:经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
生:没有。
师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。
生:读。
师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?
师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?
生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本上算会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的.话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生:自由读。
师:你读懂了什么?
生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)
师:谁来读。生:读。
教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。
师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
师:谁来读老鹰的话。
生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师:你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
生:有点累。
师:第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:下面这段挺难的,大家能学会吗?
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老师给大家四点提示:
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生:小组学习。
师:哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。
生:小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!
师:哪个小组来说说你们读懂了什么?
生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命往上飞。……(贴图)
师:还有小组学习没有解决的问题吗?
生:我不明白什么盘旋?
师:谁来帮助他?
生:用动作表示。
生:我不明白……是什么意思?
师:出示句子:现在……我总算……会飞了吧?
师:课文中用省略号是什么意思呢?
生:我知道,小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气。
师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
《小鹰学飞》教案 篇11
教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学媒体:课件
一、激趣导入解课题
师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)
你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。
2、板书:20.小鹰学飞
二、新课教学
1、齐读课题
师:读了课题,你想知道什么?
生:小鹰和谁学飞?
生:小鹰学会飞了吗?
2、初读课文,整体感知
师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。
师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。
师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:
出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)
师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?
(指名读课文)
师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢
生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)
师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)
课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?
师板书:大树上方
第二次是什么时候说的?
师板书:大山上方
第三次是什么时候说的?
师板书:飞在高空
师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。
3、分析课文1-3自然段
指名读课文
出示课件,小鹰飞到大树上方图片
师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)
课件出示小鹰说的话
师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。
刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?
生:高兴的心情。
师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。
生:兴奋的心情
师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?
生:激动的心情
师:就请你用激动的语气来读。
师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)
那就在小鹰高兴,激动,兴奋的`时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)
课件出示:妈妈的话
师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)
师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?
生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。
师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?
生:不是
师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?
生:很亲切,
师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?
生:温柔,和蔼
师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。
师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····
师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!
间歇
师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。
师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。
学生自由读四、五自然段
出示;飞到大山上面
师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)
(3)指导朗读
师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)
老师相信你一定能读的很好!
指名读(2-3)
师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。
老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
生:……
师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?
师生分角色朗读
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。
师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?
出示:飞在高空图
(好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?
生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)
师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?
生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞
师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。
师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?
生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。
师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!
生:反复读“飞呀,飞呀,”
师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)
师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?
生:现在……我总算……会飞了吧?
师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?
生:生试读
师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?
生:小鹰是急促地喘着气说的。
师:谁有喘着气说话的经历吗?
生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?
生:读。
师:同学们都试着读一读,齐读
出示;小鹰三次说的话
师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?
说明了什么呢?
生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)
师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)
师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?
(生读)
师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?
生:自由说
师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功
老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)
生:学生齐读成语
师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?
生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
出示:白云上面鹰在盘旋
师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。
师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?
师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:
出示填空:
从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?
生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)
师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!
生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)
师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?
生:自由说
总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。
请同学们齐读课文,开始。
《小鹰学飞》教案 篇12
一.初读课文
1、自由轻声读课文,要求读准字音;
2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;
3、自由轻声读,读通句子;
4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?
*用直线画出,交流(多媒体出示)
5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?
(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)
二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的`语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
*自读课文,四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话,交流,朗读。
四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
*老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
(以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)
五、朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
(多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)
六、联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
(联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)
《小鹰学飞》教案 篇13
一.设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
二.教学目标:
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的`变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3.学会本课的三个生字:旋摇鼓
三.教学过程:
(一)复习检查
1.检查词语读音。
出示词语:摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。
3.总结:这就是课文的主要内容。
【在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】
(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的心情。】
(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
(1)自读课文,四人小组讨论回答。
(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。】
(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。
1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。】
(五)朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】
(六)联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。】
第五篇:小鹰学飞教案
《小鹰学飞》教学(第一课时)
合肥市蜀山区安大附小 李苗苗
【教学内容】苏教版二年级上册第8课。
【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,让小鹰明白学无止境,须不断进取的道理。
【学情分析】学生对鹰有一定的了解,课文生动有童趣,易于激发儿童进入角色,动手动口。
【教学设计理念】根据课时安排,紧抓教学重难点,寓教于乐,图文结合,让孩子们有所读有所悟。【教学目标】
1、知识与技能:认识本课生字,会写“算”和“旋”两个生字。
2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出人物不同的语气。
3、情感态度价值观:初步理解课文的主要内容,懂得学无止境的道理。
【教学重点】在本节课的教学中,识字是重点。待学生整体感知文本以后,通过读词、扩词等多种方式,激发学生对词语学习的兴趣,在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时,重点句子的出示,简笔画的运用,都很好的配合了课堂教学,帮助学生把握文本。
【教学过程】
一、导课
同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗?今天老师把故事的主人公请到了教室,让我们一起大声喊出它的名字!名字喊得不准确,鹰是后鼻音,再来一遍![请同学们欣赏图片,说说你对老鹰的印象。] 引课:别看老鹰现在能够搏击长空,翱翔蓝天,小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。
齐读课题:
8、小鹰学飞
【设计意图:趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音;图片导入,直观、形象,激发学生阅读文本的兴趣】
二、初读课文,逐句出示自读提示:
1、借助拼音,大声地朗读课文,读准字音,读通句子。
2、圈出生字划出新词,读一读。
3、标出自然段序号。
【设计意图:帮助学生明确预读的方向,引导其学会感知文本】
三、学习生字词
(一)读一读
1、喊 说 已经
它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!” 它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”
师:你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别?
2、摇摇头 鼓劲 拼命
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
师:我们来看一看这些同学奋力拔河的场景,你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态?
生:拼命(大声地喊,做拼命状)
3、急促 喘着气 总算
小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在„„我总算„„会飞了吧?”
师:一口气爬到六楼是什么感觉?
生:很累,气喘吁吁的。
师:如果这个时候我还要你跟我说话呢?还能流利地说出一个完整的句子吗?
生:不能,断断续续,一喘一喘的。
师:好,你现在就是急促地喘着气的小鹰,赶紧来读一读这句话。
4、头顶 指了指 盘旋
小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!师:盘旋是什么样子呢?做个盘旋的动作给老师看看吧!
【设计意图:逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片,自己做动作,指导句子朗读等多种方式,增强学生的情感体验,加深对词语的理解和运用。】
(二)换一换 促()旋()
__()__()通过换偏旁,让学生们对比识记。
(三)扩一扩
命()()()
鼓()()()
(四)想一想
用自己的方式识记生字(摇、顶等)
(五)看一看
观察本课生字的结构。(左右结构的字:摇、顶、吧等;上中下结构的字:总、算;上下结构的字:盘)
(六)写一写
指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。【设计理念:字词学习,是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习,夯实字词基础,强化词语积累。】
四、整体感知课文内容
(一)师范读课文,生思考:
小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次?它们都飞过了哪些地方?
(二)师板书简笔画,展示小鹰飞过的三个地方。
(三)分角色扮演老鹰。
【设计意图:通过老师声情并茂地范读,将课文的音韵之妙,节奏之妙,情感之美表达出来,使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演,更好地再现了课文,体验了文中人物的情感】
五、课堂小结
今天我们跟着小鹰飞过了大树,飞过了大山,飞上了高高的蓝天,更见识到了人外有人,天外有天。
六、课外拓展
把课堂上的描红习字带回家,跟父母一起欣赏,挑选出你最满意的习字作品。
七、板书
8、小鹰学飞
天空
大山
↗
大树
【教后诊断】
(1)上课之初,我逐一呈现老鹰炯炯有神的目光、坚实锋利的爪子等一系列帅气的近照和它翱翔蓝天、搏击长空的远景照。清晰的图片冲击力激发了孩子们了解老鹰、学习本课的兴趣,他们兴奋地喊出老鹰的名字。在此过程中,有的学生发音并不标准,老师相机指导学生读准音,孩子们也乐于接受,快乐地纠正了读音,很自然地投入到新课的学习。
(2)学习生字词的时候,我充分调动孩子们的生活经验。在出示“喊”一词的时候,孩子们有的小声读,有的则迫不及待地大声读了出来,我从旁指导,让孩子们想一想开心的时候会大声说话还是小声说话?他们带着自己的感悟,再次大声地喊了出来,体会了“喊”和“说”的不同。
(3)在理解“拼命”这个词的时候,老师很难用语言准确描述词语的意思,重在学生们的感悟。于是,我选择让学生自己创设情境,回想自己在什么情况下会“拼命”?思维敏捷的学生想到自己在跑步的时候,努力想跑第一,所以就咬紧牙关,快速地往终点冲,他说这是“拼了命地跑”“就是要拿冠军!”“就像小鹰,要拼命飞往高处一样”;对于没有此类生活经验的同学,我则出示了一幅拔河图,让他们身临其境般感受比赛的紧张,队员们的拼搏精神。当“急促”“喘着气”这组词出现在孩子眼前的时候,他们自然而然地学会了迁移,在“说一说”“演一演”中潜移默化地理解了词语。
(4)在扩词环节,给“鼓”字扩词的时候,刚开始孩子们多组“打鼓、敲鼓、拨浪鼓”等;有一个孩子组了“鼓励”一词。这个时候,我从旁引导:“从你们的组词中,老师归纳出‘鼓’的两种意思:一是作为名词,表示乐器,像你们说的‘大鼓’;二是作为动词,使振动起来,可以组‘鼓舞、鼓励’等词,你还知道哪些呢?学生们又顺势说出了“鼓动、欢欣鼓舞”诸多词语。通过课堂上的适时总结点拨,学生加深了对词语的理解;同时这也是一种学习方法的渗透,教会学生在平常的学习中,要注意在理解的基础上积累词语,鼓励学生向更高层次发展。
(5)用自己的方法识记生字的时候,孩子们的“小宇宙”爆发啦!纷纷献计献策:①换偏旁(如“吧”换成“把”、“爸”);②编儿歌(如,“盘”即器皿中漂着一条小船);③形近字(如“旋”跟“放”比较记忆)④加一加,减一减(如,“足”加个偏旁就变成了生字“促”)等等。用这种充满童趣的方式,很快的便记住了生字结构。在轻松愉快的环境中学会生字。
(6)简笔画的运用,很好地辅助学生理解课文,理清文章脉络。我认为,其实课堂上更应该将画笔交给学生,寓教于乐。这个年龄段的孩子喜欢画画,愿意用画笔表达自己对文本的独特感悟。
顺学而教,师生互动,捕捉孩子们智慧的闪光点;顺势点拨,激疑促思,让课堂充满灵性,洋溢童趣!