第一篇：小鹰学飞教案
8.小鹰学飞(第二课时)
【教材分析】:
课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：
二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：
创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：
小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】：
多媒体课件
【教学过程和方法】：
一、动画导入，整体感知
1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？
2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中
二、走入情境，朗读体会
1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！
（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？
（2）指名读，访问“小鹰”：
A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
B、你在大树上都看到了什么，这么高兴。
C、你这么开心，就把你的高兴告诉妈妈，告诉所有的人。
D、后排的小鹰快跟上，一起告诉妈妈你的话。
E、让我们扇起翅膀，一起飞到大树上看一看。（师引读）
（3）妈妈心里也很高兴，可她是怎么教导小鹰的呢？（生读）认为他会飞了吗？（生读）妈妈为什么说不算飞？请你当一回妈妈，教导教导身边的小鹰们。（指名读）自由读一读。
（4）分角色读一读。（一个导读，男生小鹰，女生老鹰）
2、过渡：妈妈认为小鹰能飞多高？
（出示动画3）师述：孩子们，跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林，飞过了清请的小溪，飞过了美丽的山谷，飞到了大山的上空，你又听见他们说什么啦！
（出示大山----自学要求）
（1）读一读3、4段，找一找小鹰说了什么？妈妈又是怎么教导的？（生练读）
（2）和同桌比一比，看谁读得好。（分角色）
指名读，大家评。为什么这么高兴？哪个词最能体现？（真的）妈妈想让他飞得怎么样？
（3）同桌演一演，指名表演。
3、过渡：小鹰们，妈妈认为这还不算飞怎么办？你们怕累吗？好！（出示动画4）师述：孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀，飞了很久，大树看不见了，大山也变得矮小了，我们已经飞到天空中，小鹰已经和大家一样，累得气喘吁吁，这时，他又说了什么？
（1）自由读一读第5自然段，指名说。
（2）这一回小鹰是拼命飞上来的，（出示天空段落文字）你还能从哪看出他是拼命向上飞的？
“鼓起劲”—你瞧，妈妈飞得多高，再加把劲！
“飞呀飞呀”—从大山飞到天空，他飞了很久很久。
“急促地喘气”—从哪看出他在喘气？（省略号）
（3）你也试着拼命向上飞，再读一读。
（4）齐读。师述：妈妈高兴地望着小鹰，向头顶指了指说：“孩子，你往上看！”孩子们，看到了什么？妈妈为什么叫你向上看呢？此时的你在想些什么？
板书：飞得更高（让孩子们说说心里话）让我们再来看看他又是怎么做的？（齐读最后一段）
三、动画配音，感悟道理
1、小鹰学飞的过程多么辛苦呀！让我们一起来回忆一下，妈妈是怎么教他的？（出示对话）师述故事，生说对话。
2、熟读故事，准备给动画配音。（2分钟，一起配）
3、分角色演读。采访：小鹰你会飞了，想对妈妈说什么？妈妈又会说什么？
4、故事学完了，你最喜欢故事中的谁？为什么？
四、口语练习作业：
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】：
8．小鹰学飞
飞得更高↗
（学无止境、不断进取）
天空图↗
大山图↗
大树图↗
【教学反思】：
这是我执教二年级（苏教版）教材时，在一次新课改研讨课上的教学设计，采用多媒体，创设情境教学，效果较好。
1、教学目标的设计，任务明确，具有可检测性；教学中，突出重点，突破难点。
2、从课题入手，深度解析教材，引领学生学习课文中与表达中心直接相关的字、词、句，从而揭示中心。
3、教学设计中留给学生生成的时间和空间，学生在课堂上的表现十分出色。
4、多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又有助于揭示故事的寓意：学无止境，不断进取！
《小鹰学飞》教学设计
教学模式：
（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；
（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；
（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：
1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。
2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。
3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
重点、难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学准备：生字卡片
图片
投影
教学课时：2
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学过程（略）
第二课时
一．教学要求
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2． 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。
3． 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
二．教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。
三．教学设计
（一）复习导入
1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）
2． 复习词语（出示幻灯片1）
3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）自由细读课文
思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）
（三）逐段学习
1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）
思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)
<2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）
<3>.指导朗读
同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)
评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？
<4>.用“已经”说话。（出示幻灯片5）
评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？
（出示幻灯片6）
<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？
小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
<6>.指名读老鹰的话
读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？
2． 学习3、4自然段
<1>.男生读3段,女生读4段.<2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)
从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)
<3>.学生汇报
<4>.指导朗读
<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?
小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。
<6>.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）
<7>.分角色读这两段
过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?
3.学习5、6自然段
<1>.自由读5、6自然段
思考：⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）
⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）
⑶ 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？
⑷ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）
过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）
有什么不一样？（问话、不敢肯定）
⑸ 指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思？注意句中的“„„”（练习读、指名读）
小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。
⑹ 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）
⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）
师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。
⑻读读这些词语（出示幻灯片10）
人外有人
山外有山
学无止境
不断进取
师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。
⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。
想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深）
⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。
b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。
教学反思：
蹲下身子和学生对话
一个学期一度的研究课如期举行，我们二年级语文组经过仔细研究，集体备课，推选出三堂课，我讲的是第八课《小鹰学飞》。
《小鹰学飞》一课是二年级苏教版第四单元的第一篇课文，本单元侧重要告诉学生一个道理，让学生学会做人，学会生活。我执教的《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。针对本课课文特点以及本单元的教学目标，我确定本课教学目标为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，学习有关生字词语，会用“已经”说话；3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。本课教学重点是让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
当我按教学设计的流程一步一步地讲完课后，感觉整体上教学设计的环节都比较紧凑，而且环环紧扣，重点也把握得不错，难点也能突破。只是课堂气氛不够活跃，仔细思考一下，难道是学生思维有问题，还是教师的教学方式有问题，我静静地思索，最后终于找到了原因，那就是教师的语言，我们说语言是最重要的交际工具，而教师的语言在课堂上显得尤为重要，如果对于一个二年级学生来说，用成人化的语言去与学生沟通，学生似懂非懂，模棱两可，在这种情况下，学生不敢回答，生怕自己的答案是错的，也造成了课堂气氛的不活跃，只有那几个思维好的，生活经验较丰富的学生去说去想。因此，我想我们教师在教学设计中应该蹲下身子和学生说话，不要总是备教案，如何把教案设计的精彩，更重要的是备学生，因为我们面对的是活生生的人，是不同年龄的学生，我们的任务是教会学生学习，让他们学会做人。使其终身健康发展。
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在„„我总算„„会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。„„（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
生：用动作表示。
生：我不明白„„是什么意思？
师：出示句子：现在„„我总算„„会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
生：练读句子。
师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
生：小鹰会想，我还要继续努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
生：分角色朗读课文。
四、小组合作，自主学字
师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？
生：学习写字。
师：出示生字：总、顶
师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。
生：小组学习。
师：哪个小组来汇报总？
生：我来读。
生：我是这样记的：
生：我来组词。
如上学习顶。
师：放音乐，学生写字。
第二篇：《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案 篇1
教学内容
学习课文，认识生字。
学生学习过程
一、引导看图，揭示课题
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的'天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书：小鹰学飞
(2)教学生字：鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
A 读第一遍时，在生字下做好标记。
B 读第二遍，碰到生字重点拼读。
C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
D读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)
作业设计
复习课文
板书设计
小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
《小鹰学飞》教案 篇2
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读————指名读————评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的.话？（用高兴的语气读）
各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语
气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
（三）展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案 篇3
教学目标：
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点
1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：
大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）
一、激趣导入。
1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2.生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。
（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）
二、初读感知。
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）
三、引入情景，读中感悟。
1. 学习第一、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（出示）
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（ “祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）
（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）
（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的肯定） 。“赞许”什么意思？ 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：——
（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不算”要重读呢？（生）
鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的`高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——（引读句子）
老鹰想让小鹰怎么样？（生）
（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）
3.学习课文第三、四自然段。
（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。
（2）交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— （我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）
“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）
（设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）
B读老鹰说的话。
这时，老鹰点点头说：——
“点点头”？（对小鹰的肯定）
“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）
4.学习课文第五自然段。
（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设计意图：展开想象说话）
（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？——原来（小鹰越飞越高）。
（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。
（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气?（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。） “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！
5.学习课文第六自然段。（引读）
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——
（1）“盘旋”是什么意思？
（2）加上动作一起来读这一自然段!
（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人 天外有天）
（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？
（创设情境）狂风来了，小鹰 ——； 暴雨来了，小鹰 ——；在炽热的夏天，小鹰 ——；在寒冷的冬天，小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗读课文。
谁愿意来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）
五、总结全文，升华主题。
孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）
六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）
七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高！
（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）
《小鹰学飞》教案 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点：
1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
课前准备：
多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性
教学环节：
一、激趣导入解课题
师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？
生：鹰或老鹰。
师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
生：介绍老鹰的生活习性。
师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？
生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
生：在课文中。
师：现在，请同学们自读课文。
二、问题导读学课文
师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
生：边读边画
师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。
生：齐读小鹰的话。
过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：老鹰为什么这么说呢？
生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生：齐读第二自然段。
过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的`？请同学们自由读课文的三四自然段。
生：自由读课文三四自然段
师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。
师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。
师：你们想这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）
生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？
生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？
生：好。很有感情。
师：那你们也来模仿着读一遍。
生：齐读。
师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？
生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。
生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。
师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）
师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
《小鹰学飞》教案 篇5
教学目标：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1.指导学生读好小鹰的`话。
2.展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。
教学难点：
1. 通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学过程：
一、引导看图，揭示课题。
1.出示图片或投影。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2.设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3. 出示课题。
(1)板书：8 小鹰学飞
(2)认读生字：鹰
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
2.检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鹰跟着老鹰学( )，飞到了( )，( )和( )。
四、学习生字。
1.学生观察分析字形。
2.教师范写，讲解难点。
3.学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教案 篇6
教学目标：
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：
指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点：
体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备：
投影、录音机、
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题，指导观察“鹰”字的写法
上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？
出示词语，检查读，指名读，全班读。
词语：抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？
问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。
师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，
二、精读课文，理解内容：
1、学习小鹰第一次学飞的过程
（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的'时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）
指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演
（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程
（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？
（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
（3）指导朗读
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬
可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
（2）全班推荐学生读
（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义
（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让学生带着这种感受读一读小鹰的话
（6）认识省略号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）
（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，
师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）
4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）
思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）
5、升华主题：
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）
三、作业
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。
《小鹰学飞》教案 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们继续学习课文8——《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？
出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文
1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）
我们要学的还很多呢！这节语文课我们要继续学习，让我们也变成小鹰，跟着老鹰一起学飞行。请小朋友们轻轻地打开课文，自由地读一读课文，边读边想一想，大屏幕上的这三个填空题应该怎么填。
2、学生自由读课文。
3、口头完成填空题。
（二）第一次飞行
1、小鹰慢慢长大，到了学飞的时候，这一天，它站在巢穴边，犹豫了片刻，终于鼓起勇气，学着老鹰的样子，挥动着翅膀，它飞到了——大树的'上面。小鹰的心情怎么样呀？
◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？
◆喊：小鹰不是说，也不是讲，而是——喊。我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？
◆！：这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）
3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？
6、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢。我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰，旁白我们一起来读。（生分角色读）
（三）第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文第三、四两小节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）
3、想象练说：你们见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。
5、谁来做回自满得意的小鹰？
6、请男孩子一起来读读。女孩子们也来试试看。
7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？
8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？
9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。拿起课本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！
（四）学习第三次飞行
1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里？
3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命飞）让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）
4、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”
5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？
6、听了小鹰的话，老鹰向头顶上指了指——说：“孩子，你往上看。”
7、往上看，你看到了什么？（只见白云的上面还有几只鹰在盘旋呢）
8、“盘旋”是什么意思？谁能用动作来表示表示？老鹰要小鹰往上看是什么意思呢？小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋，它的心里会想些什么呀？它又会怎么做呢？
8、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师：课文我们学完了，你学到了什么呢？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。让我们再次捧起课文，和小鹰一起，跟着老鹰再把我们今天学到的飞行本领复习一遍。（齐读课文）
四：指导书写生字：
略
《小鹰学飞》教案 篇8
教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。
2、二年级的'学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
《小鹰学飞》教案 篇9
教学内容分析：
《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。
教学目标：
1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导书写课文中的生字。
3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”的道理。
教学准备：
幻灯片、小黑板、图片等
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
(幻灯出示鹰的画面)
“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”
二、板书课题：8小鹰学飞
过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，《小鹰学飞》。
齐读课题，看了题目你有什么问题？
三、整体把握课文
过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学生一句话概括课文，教师稍做点评。）
四、精读训练
师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？（学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂；有的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀！”学生全身心的投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。）
师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备——起飞！（学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。）
分步骤学习课文的三部分
1、学习课文一、二自然段
师：（手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢？
生：第一次飞行就成功了，太棒了！
生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。
生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。
师：（出示“我已经会飞啦！”）这句话该怎么说？（学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。）（抓住“已经”）
师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）轻声读读这句话，你是怎么理解的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉；有的`认为要读出很严厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。）
师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。
师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作继续体验飞行。）
2、学习课文三、四自然段
①过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。（学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空……）
②分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。学生在小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。
③指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。讲解“真的”。重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。
3、学习课文五、六自然段
①过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？（学生默读）
②分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰：努力、勤奋。
③指导朗读“急促地喘着气”：“现在……我总算……会飞了吧？”理解：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。
④指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？（学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。）继续提问：你怎么知道的？引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！”重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”继续动画，理解“盘旋”。
五、小结体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”
六、师生表演读
七、教学生字小黑板教学
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盘、旋、摇步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。
《小鹰学飞》教案 篇10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的`心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
课前准备：
课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
教学过程：
一、激趣导入：
1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》（生齐读课题）。
2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：
不算，总算
拼命，急促
鼓起劲，喘着气
《小鹰学飞》教案 篇11
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？
出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文
1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）
我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！
2、出示填空。指名口头填空。
（二）第一次飞行
1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？
◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？
◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？
◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）
3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？
7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
（三）第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）
3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）
5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）
6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？
8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）
9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！
（四）学习第三次飞行（五六节）
1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里？
3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的'？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）
6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……”
7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？
8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。
9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？
10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师：课文我们学完了，你学到了什么呢？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
出示成语，自己读一读，永远记在心里。
《小鹰学飞》教案 篇12
教学目标：
1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
理解课文最后一段的意思。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入
1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀?
2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书：飞
4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学(把课题补充完整：9、小鹰学飞)
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。
三、初读课文
学生自读课文，教师巡视指导
幻灯出示词语，检查字词
1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来?师正音。再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题?好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案;
4、生回答问题：3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法?它的心情又是怎样的?
四、精读课文
学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片，生回答。
3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?
4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话?生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢?指名说。
7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。
师边扶边放引导生学习三、四自然段。
生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。
师：这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。
4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想?你又会怎么做呢?
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
生自主学习第五、六自然段。
师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧?””
师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。
3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度;
4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。
幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的`小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?
6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天人外有人学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。
8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，(指板书)他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点：引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数：1课时。
教学进程：
一、复习检查
1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。
2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。
二、范读课文后
以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文第一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡：小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧!
四、学习第二、三自然段。
1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较，有什么不同?
2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。
4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。
5、分角色朗读。
6、师小结过渡：对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊!
五、学习第五、六自然段
1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗?
2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。
3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。
4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。
5、出示老鹰的话，学生齐读。
6、小鹰看到了什么?
7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”
(1)理解“盘旋”的意思。
(2)你怎么来记住这两个字?
8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢?
9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。
10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。
六、学习写字
1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。
2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。
3、学生描红后在田字格上各写两遍。
4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。
七、布置作业自选作业
1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。
2、把你的喜欢的内容画下来。
3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。
《小鹰学飞》教案 篇13
教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学媒体：
课件
一、激趣导入解课题
师：1、同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，（课件出示：鹰图片）
你们知道它叫什么名字吗？（鹰）看见鹰在天空中自由的飞翔，你有什么感受？（很神气，很威风··）你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀？同学们，你们知道吗，鹰可是鸟类中的飞行冠军呢！但是，鹰并不是天生就会飞的，那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢？这节课，我们就来学习《小鹰学飞》的故事。
2、板书：20.小鹰学飞
二、新课教学
1、齐读课题
师：读了课题，你想知道什么？
生：小鹰和谁学飞？
生：小鹰学会飞了吗？
2、初读课文，整体感知
师：同学们说的真好，那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课：小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文，注意听老师的要求，读课文要认真仔细，做到：读准音，不丢字，不加字。开始。
师：同学们读得真认真，为了更好地解决刚才我们提出的问题，那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文，不认识字，再看拼音多度几遍，特别是课后的生字，要更加认真的去读，去记。好，开始吧。
师：同学们读的真好，太认真了！那课后的生字你们是不是也都认识了？（是）。好，现在老师要考考你们：
出示多媒体课件：生字（指读、领读，再齐读）
师：同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好，生字认得这么好，老师都有些佩服你们了！那现在谁认为我已经读好了，我想读给同学们听？让我们一起分段朗读课文吧。注意，老师还有要求，请同学们一边读，一边思考，这篇课文共有几个自然段，主要写了一件什么事？记住了吗？第一个自然段谁愿意读？
（指名读课文）
师：同学们读得真好，谁能来回答老师刚才提出的问题？这篇课文共有几个自然段？（生答）主要写了什么事呢
生：（主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事）
师：你说的真好！老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答？（能）
课件出示：思考题：小鹰在学飞的过程中，共说了几次：我会飞了？（3次）第一次是什么时候说的？
师板书：大树上方
第二次是什么时候说的？
师板书：大山上方
第三次是什么时候说的？
师板书：飞在高空
师：大树上面、大山上面、飞在高空，这正是小鹰学飞的三个过程，首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一，二，三自然段。
3、分析课文1-3自然段
指名读课文
出示课件，小鹰飞到大树上方图片
师：小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候，小鹰说了什么？（我已经会飞了！）
课件出示小鹰说的话
师：请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。
刚才老师说错了一个字，这句话是小鹰说出来的吗？（不是）那是什么？（喊出来）小鹰为什么要喊呢？这个“喊”字表现了小鹰怎样的.心情呢？
生：高兴的心情。
师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！，就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。
生：兴奋的心情
师：就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情？
生：激动的心情
师：就请你用激动的语气来读。
师：同学们说得好，读得更好。小鹰初次学飞，就能飞到大树的上方，它非常高兴，并大声的喊起来：“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子，用“已经”说一句话：（生自由说）
那就在小鹰高兴，激动，兴奋的时候，妈妈是怎么回答它的呢？（飞的。只比大树高，还不算会飞。）
课件出示：妈妈的话
师：好，请同学们画出鹰妈妈说的话。（学生动手画）
师：“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢？
生：飞的很低，还不算会飞，还要继续飞行。
师：鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢？
生：不是
师：那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢？
生：很亲切，
师：好，就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。（读的非常好）还应该用什么语气去读？
生：温柔，和蔼
师：好，就请你用温柔，和蔼的语气读出鹰妈妈的话。
师小结：初次学飞的小鹰取得了一点成绩，高兴，激动，还有一点点骄傲，飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼，语重心长·····
师：下面让我们分角色朗读这部分内容（指名读小鹰和老鹰，其他同学读旁白）同学们的表现真好，让我们休息一会吧！
间歇
师：小鹰飞到了大树的上方，非常高兴，大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说：飞的只比大树高，还不算会飞。听了妈妈的话，小鹰是不是特别生气，耍起了脾气，不学飞了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟着老鹰向上飞）好，这就是小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的四、五自然段。
师：在妈妈的教育下，小鹰又跟着老鹰向上飞，当小鹰飞过大山时，他又怎么说的？妈妈又是怎么回答的？请同学们自由读课文四五自然段，并拿出笔，再次画出小鹰和老鹰的话。
学生自由读四、五自然段
出示；飞到大山上面
师：同学们你们见过大山吗？高不高？树和山比起来差得多不多？（多）想象一下，小鹰从大树上面飞到了大山顶上，会遇到哪些困难？（指名说很累，要吃很多苦）那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质？（懂事，很坚强，很勇敢，能吃苦……）
（3）指导朗读
师：小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你们能把这种小鹰说的那句话读好吗？（能）能把小鹰更加高兴的心情读出来吗？（能）那你们就来当一回自信的小鹰，大声的喊出来吧！（出示：小鹰的话：我真的会飞了！）
老师相信你一定能读的很好！
指名读（2-3）
师：正当小鹰大声，自信的喊出“我真的会飞了”的时候，鹰妈妈又是怎么说的？同学们齐读。
老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
生：……
师：好，下面老师与同学们合作来读这部分好不好？老师读旁白，女生读小鹰的话，男生读老鹰的话。准备好了吗？
师生分角色朗读
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说，两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定，这次它该真的生气，耍脾气，不学了吧？（没有），小鹰又是怎么做的呢？我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。
师：小鹰学飞到了第三阶段，在这个过程中，小鹰的表现怎么样？
出示：飞在高空图
（好）不仅仅是好，是非常好！它是怎样学飞的呢？课文中是怎样写的？谁知道？
生：（小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。）
师：在老鹰的教育和鼓励下，小鹰再一次的鼓起劲儿，拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞
师：这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？飞得累不累呀？真是越往高处越难飞。
师：哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高，飞得累呢？
生：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
师：飞呀飞呀我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习，努力的向上飞呢！
生：反复读“飞呀，飞呀，”
师：小鹰越飞越高，越飞越累，让我们一起读好这句话，为小鹰加油好吗？（齐读。）
师：这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来，它是怎样对妈妈说的呢？
生：现在……我总算……会飞了吧？
师：那谁来能把小鹰说的这句话读好呢？
生：生试读
师：你为什么要停顿，换一口气再读呢？
生：小鹰是急促地喘着气说的。
师：谁有喘着气说话的经历吗？
生：跑步比赛后很累的时候，那就请你再来读好这句话，好吗？
生：读。
师：同学们都试着读一读，齐读
出示；小鹰三次说的话
师：我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话，你看一下后面用了什么标点符号呢？前两句都是感叹号，这里是怎样的语气了呢？
说明了什么呢？
生：（这里小鹰用了疑问，探询的语气，说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了）
师：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了，谦虚了，进步了）
师：这一次，老鹰是怎么对小鹰说的呢？是不是又是说“还不算会飞”（不是）这次，老鹰只是做了一个简单的动作，说了一句简单话，是什么，谁知道？
（生读）
师：鹰妈妈的话读起来简单，但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢？
生：自由说
师；（老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步，才能真正的取得成功
老鹰的教导，我们可以用四个成语来概括：这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”）
生：学生齐读成语
师：小鹰听了老鹰的话，顺着妈妈指的方向抬头一看，看见了什么？
生：（齐读）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
出示：白云上面鹰在盘旋
师：盘旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由说）自由的飞来飞去。
师：看到了这些，小鹰会怎么想，它又会怎么做呢？
师：同学们说得真好，这时的小鹰会对妈妈说什么呢？请同学们完成思考题：
出示填空：
从小鹰说的话中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进，）
师：同学们说得真好，那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰，支持它，鼓励它！
生齐读：（人外有人天外有天学无止境一往无前）
师：同学们，你们已经是小学生了，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，在今后的学习中你打算怎样做呢？
生：自由说
总结：同学们，你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰，老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样，勇敢，坚强、虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
让我们再次走进小鹰学飞的故事，把学无止境，一往无前的道理铭记在心。
请同学们齐读课文，开始。
《小鹰学飞》教案 篇14
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”， 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果，交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———
飞到大山的上空，得意地喊-----
接着飞到白云的下面，谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!
学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思：
语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的`两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足：
1.就像各位老师向我提到的，课件制作不仔细，背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度，影响了教学效果，今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好，整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间，本是简单的内容，却用了很长的时间，给后面的教学造成了影响，以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性，使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看!”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
《小鹰学飞》教案 篇15
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的，小学二年级语文教案《小鹰学飞》第二课时》。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的.话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
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老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
生：用动作表示。
生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
第三篇：小鹰学飞教案
《小鹰学飞》教学设计
教学目标
1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。教学重点
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点
理解课文最后一段的意思。教学时间 2课时 教学准备 课件
教学过程：
一、图片导入
1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？
2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。
提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？ 相机板书：飞
4、今天我们就一起来学习：
9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：
9、小鹰学飞）
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。
三、初读课文
（一）学生自读课文，教师巡视指导
（二）幻灯出示词语，检查字词
1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案：
4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？
四、精读课文
（一）学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。
3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？
4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话？ 生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。
7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。
（二）师边扶边放引导生学习三、四自然段。
1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。
2、师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。
4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。(三)生自主学习第五、六自然段。
1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。
2、幻灯出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。” 师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
4、看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。
3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度：
4、鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。
6、幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。
7、生做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？
6、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。
8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，（指板书）他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰
第四篇：《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案 篇1
一、教学内容
苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》
二、教学目标
1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
三、教学过程
（一）故事导入，激发兴趣
1．认识鹰：
（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）
2．讲故事：
在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）
（二）初读课文，了解大意
1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求： 大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
2．检查字词：
（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）
（2）去拼音读：开火车读。
3．快速读课文，思考：
（1）小鹰几次认为它已经会飞了？
（2）它分别飞到了哪里？用“——”划出来。
4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
（三）精读课文，体会感悟
1．第一次：
（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。
（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的`心情怎么样？（高兴）
（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）
（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）
2．第二次：
（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）
（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)
（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力）
（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）
（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀 ，大树看不见了，大山也变得矮小了。）
（5）连起来读本段。
（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）
（7）想像说话：
小鹰一抬头，看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它说：“ 。” 你想对这样勇敢、努力，不断进取的小鹰说些什么吗？
4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。
（四）巩固生字，指导写字
1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。
2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋
（1）学生选择难写的字，进行集体指导。
（2）学生练写。
《小鹰学飞》教案 篇2
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读——指名读——评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的`内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
（三）展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案 篇3
教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
《小鹰学飞》教案 篇4
教学目标：
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点
1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：
大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）
一、激趣导入。
1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2.生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。
（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）
二、初读感知。
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）
三、引入情景，读中感悟。
1. 学习第一、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（出示）
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（ “祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）
（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）
（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的肯定） 。“赞许”什么意思？ 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：——
（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不算”要重读呢？（生）
鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——（引读句子）
老鹰想让小鹰怎么样？（生）
（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）
3.学习课文第三、四自然段。
（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。
（2）交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— （我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）
“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）
（设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的'方法。）
B读老鹰说的话。
这时，老鹰点点头说：——
“点点头”？（对小鹰的肯定）
“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）
4.学习课文第五自然段。
（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设计意图：展开想象说话）
（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？——原来（小鹰越飞越高）。
（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。
（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气?（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。） “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！
5.学习课文第六自然段。（引读）
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——
（1）“盘旋”是什么意思？
（2）加上动作一起来读这一自然段!
（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人 天外有天）
（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？
（创设情境）狂风来了，小鹰 ——； 暴雨来了，小鹰 ——；在炽热的夏天，小鹰 ——；在寒冷的冬天，小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗读课文。
谁愿意来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）
五、总结全文，升华主题。
孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）
六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）
七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高！
（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）
《小鹰学飞》教案 篇5
教学目标：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1.指导学生读好小鹰的话。
2.展开讨论，让学生懂得学无止境的'道理。
教学难点：
1. 通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学过程：
一、引导看图，揭示课题。
1.出示图片或投影。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2.设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3. 出示课题。
(1)板书：8 小鹰学飞
(2)认读生字：鹰
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
2.检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鹰跟着老鹰学( )，飞到了( )，( )和( )。
四、学习生字。
1.学生观察分析字形。
2.教师范写，讲解难点。
3.学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教案 篇6
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”， 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果，交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———
飞到大山的上空，得意地喊-----
接着飞到白云的下面，谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!
学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思：
语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的.神态;在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足：
1.就像各位老师向我提到的，课件制作不仔细，背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度，影响了教学效果，今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好，整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间，本是简单的内容，却用了很长的时间，给后面的教学造成了影响，以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性，使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看!”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
《小鹰学飞》教案 篇7
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。
教学重难点
重点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。
教学资源
小黑板，生字卡片
预习设计
1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。
2、划出文中的生字词，读准，读熟。
3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。
4、了解老鹰的有关知识。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、认识主人公，走向课文。(5分钟)
1、和鹰打招呼
2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。
3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
二、初读课文，检查预习情况。(13分钟)
(一)学习单一：
1、自读课文，划出不理解的生词。
2、读准生字音，读顺课文。
时间：4分钟
(二)出示生字词
摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧
①指名读
②同桌互读
③齐读
(三)读好长句子
(四)指名分段读课文，师生共同评价。
三、初步理解课文内容(12分钟)
学习单二：
1、再读课文，想想课文讲了一件什么事?
2、找出小鹰飞的三个高度
时间：5分钟
交流学习情况。
四、教学生字(10分钟)
1、出示生字
2、读一读
3、用哪些办法记住它
4、记住笔顺
5、组词
6、描红临帖
板块一
1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?
3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。板题：小鹰学飞
4、齐读课题。
板块二
1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家
2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?
3、相信这些句子也难不倒你，谁来读?
出示长句：
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
①指导停顿，自己练读
②指名读，齐读。
4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧
板块三
1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢?
2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)
3、小鹰飞的越来越高了，那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学
板块四
1、出示生字卡片：摇 算 鼓 命 吧
2、认读生字
3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?
4、指导写字
①自己按笔顺描红，记住每个字的笔顺。
②重点指导：摇 鼓
5、给它们组些词
6、学生描红，仿影
作业
设计
★完成习字册
★★抄字组词
★★★和同桌分角色朗读课文。
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学资源
多媒体课件
预习设计
和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话，体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、激趣导入(3分钟)
1、齐读课题
2、交流小鹰飞的三个高度
二、读中感悟。
(一)学习一二节(8分钟)
1、看图说说小鹰飞到了什么地方
2、自己读读一二小节
3、请生站起来读一读
4、体会小鹰初次学飞的心情
(高兴、满足)
5、用“已经”说一句话
6、学习单一：
读读鹰妈妈的话，看看你读懂了什么?
时间：3分钟
7、读好小鹰和鹰妈妈的话
(读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气)
(二)学习三四节(12分钟)
1、学习单二：
①找出小鹰和老鹰说的话。
②看图，小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。
③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。
时间：8分钟
2、读读小鹰的话。评价
(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。)
3、读读老鹰的话，体会老鹰要告诉小鹰什么
4、齐读
(三)学习五六节(15分钟)
1、合作学习五六段，
学习单三：
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。
时间：5分钟
2、读读五六小节，想想小鹰飞到了哪里?
3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)
4、体会小鹰飞的很拼命
5、情景创设。体会“急促的喘着气”
6、读读小鹰的话
7、理解“盘旋”
8、句式训练：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：( )。然后，小鹰( )。
9表演
三、总结课文(2分钟)
1、明白学习是无止境的，我们应该谦虚好学，不断进取
板块一
1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
2、看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。
板块二
(一)学习一二节
1、(出示画面)瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方?
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思?
3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。
4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)
5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书：已经)
6、嗯、喊出来了，再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的`小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。
8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗?
10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读)
12、鹰妈妈的话，你明白吗?你明白了什么?(板书：还不算)
13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。
(二)学习三四节
过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么?
1、瞧，小鹰飞到了大山的上空。
2、想象练说：见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难?
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。
5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴?
7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?
8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。
(三)学习五六节
过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗?
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。
2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?
②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)
5、他现在说起话来怎么样?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示(省略号)，所以在这里省略号就表示(语气的停顿)
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀，飞呀……)
8、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——(孩子，你往上看)。
看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：( )。然后，小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧!11、学生上台表演。
板块三
1、孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友，学了这篇课文，你明白了什么呢?
2、希望你们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
作业
设计
★小组里分角色朗读课文
★★用“已经”说一句话
★★★用“已经”写一段
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、分角色朗读课文，表演
2、写好“促、总”等剩余生字
3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》
教学重难点
1、分角色朗读课文，表演
2、写好“促、总”等剩余生字
教学资源
生字卡片、《燕子的幻想》
预习设计
按笔顺书空描红生字
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习(8分钟)
1、听写词语
2、分角色朗读课文，表演
二、积累成语(8分钟)
1、出示成语
2、学习单一：
自由朗读，同桌交流读懂的成语的意思。
时间：3分钟
3、交流成语的意思
4、熟读成诵
三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)
学习单二：
1、自读短文
2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的，结果是什么?
3、你明白了什么?
时间：8分钟
交流学习情况。
四、学写生字(8分钟)
1、读字
2、学习新偏旁
3、组词
4、按笔顺描红临帖
板块一
1、听写词语
2、分角色朗读课文，表演
板块二
1、出示成语
学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞
持之以恒 奋发图强 力争上游
(1)自由朗读
(2)交流，理解成语的意思。
(3)熟读成诵
板块三
1、自读短文，了解大意
2、提问：
妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?
3、读了这篇文章，你明白了什么?
4、教师小结
板块四
1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”
2、自由读读生字
3、教学两个新偏旁
4、组词
5、按笔顺描红临帖
作业
设计
★★抄字组词
★★★完成《补充习题》
《小鹰学飞》教案 篇8
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？
出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文
1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）
我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！
2、出示填空。指名口头填空。
（二）第一次飞行
1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？
◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？
◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？
◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）
3、小鹰飞到大树的`上面，它学会飞行了吗？
4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？
7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
（三）第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）
3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）
5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）
6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？
8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）
9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！
（四）学习第三次飞行（五六节）
1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里？
3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）
6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……”
7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？
8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。
9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？
10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师：课文我们学完了，你学到了什么呢？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
出示成语，自己读一读，永远记在心里。
《小鹰学飞》教案 篇9
教学目的要求：
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
教学重点：
在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
教具准备：
多媒体、头饰、录音机
教学过程：
一、复习巩固
小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗?好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]
四、创设情境讲读课文
1、讲读1、2节
(1)小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高，还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话，指名读，学生评价。
2、学习3、4节
(1)小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的`话和上次有何不同?
(4)指名读，请男小鹰读。
(5)你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5、6节
(1)虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节
(2)这次练飞，你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
五、总结课文
1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作，分角色表演课文。
《小鹰学飞》教案 篇10
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的，小学二年级语文教案《小鹰学飞》第二课时》。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的.话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
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老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
生：用动作表示。
生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
《小鹰学飞》教案 篇11
教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学媒体：课件
一、激趣导入解课题
师：1、同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，（课件出示：鹰图片）
你们知道它叫什么名字吗？（鹰）看见鹰在天空中自由的飞翔，你有什么感受？（很神气，很威风··）你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀？同学们，你们知道吗，鹰可是鸟类中的飞行冠军呢！但是，鹰并不是天生就会飞的，那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢？这节课，我们就来学习《小鹰学飞》的故事。
2、板书：20.小鹰学飞
二、新课教学
1、齐读课题
师：读了课题，你想知道什么？
生：小鹰和谁学飞？
生：小鹰学会飞了吗？
2、初读课文，整体感知
师：同学们说的真好，那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课：小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文，注意听老师的要求，读课文要认真仔细，做到：读准音，不丢字，不加字。开始。
师：同学们读得真认真，为了更好地解决刚才我们提出的问题，那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文，不认识字，再看拼音多度几遍，特别是课后的生字，要更加认真的去读，去记。好，开始吧。
师：同学们读的真好，太认真了！那课后的生字你们是不是也都认识了？（是）。好，现在老师要考考你们：
出示多媒体课件：生字（指读、领读，再齐读）
师：同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好，生字认得这么好，老师都有些佩服你们了！那现在谁认为我已经读好了，我想读给同学们听？让我们一起分段朗读课文吧。注意，老师还有要求，请同学们一边读，一边思考，这篇课文共有几个自然段，主要写了一件什么事？记住了吗？第一个自然段谁愿意读？
（指名读课文）
师：同学们读得真好，谁能来回答老师刚才提出的问题？这篇课文共有几个自然段？（生答）主要写了什么事呢
生：（主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事）
师：你说的真好！老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答？（能）
课件出示：思考题：小鹰在学飞的过程中，共说了几次：我会飞了？（3次）第一次是什么时候说的？
师板书：大树上方
第二次是什么时候说的？
师板书：大山上方
第三次是什么时候说的？
师板书：飞在高空
师：大树上面、大山上面、飞在高空，这正是小鹰学飞的三个过程，首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一，二，三自然段。
3、分析课文1-3自然段
指名读课文
出示课件，小鹰飞到大树上方图片
师：小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候，小鹰说了什么？（我已经会飞了！）
课件出示小鹰说的话
师：请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。
刚才老师说错了一个字，这句话是小鹰说出来的吗？（不是）那是什么？（喊出来）小鹰为什么要喊呢？这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢？
生：高兴的心情。
师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！，就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。
生：兴奋的心情
师：就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情？
生：激动的心情
师：就请你用激动的语气来读。
师：同学们说得好，读得更好。小鹰初次学飞，就能飞到大树的上方，它非常高兴，并大声的喊起来：“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子，用“已经”说一句话：（生自由说）
那就在小鹰高兴，激动，兴奋的`时候，妈妈是怎么回答它的呢？（飞的。只比大树高，还不算会飞。）
课件出示：妈妈的话
师：好，请同学们画出鹰妈妈说的话。（学生动手画）
师：“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢？
生：飞的很低，还不算会飞，还要继续飞行。
师：鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢？
生：不是
师：那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢？
生：很亲切，
师：好，就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。（读的非常好）还应该用什么语气去读？
生：温柔，和蔼
师：好，就请你用温柔，和蔼的语气读出鹰妈妈的话。
师小结：初次学飞的小鹰取得了一点成绩，高兴，激动，还有一点点骄傲，飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼，语重心长·····
师：下面让我们分角色朗读这部分内容（指名读小鹰和老鹰，其他同学读旁白）同学们的表现真好，让我们休息一会吧！
间歇
师：小鹰飞到了大树的上方，非常高兴，大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说：飞的只比大树高，还不算会飞。听了妈妈的话，小鹰是不是特别生气，耍起了脾气，不学飞了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟着老鹰向上飞）好，这就是小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的四、五自然段。
师：在妈妈的教育下，小鹰又跟着老鹰向上飞，当小鹰飞过大山时，他又怎么说的？妈妈又是怎么回答的？请同学们自由读课文四五自然段，并拿出笔，再次画出小鹰和老鹰的话。
学生自由读四、五自然段
出示；飞到大山上面
师：同学们你们见过大山吗？高不高？树和山比起来差得多不多？（多）想象一下，小鹰从大树上面飞到了大山顶上，会遇到哪些困难？（指名说很累，要吃很多苦）那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质？（懂事，很坚强，很勇敢，能吃苦……）
（3）指导朗读
师：小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你们能把这种小鹰说的那句话读好吗？（能）能把小鹰更加高兴的心情读出来吗？（能）那你们就来当一回自信的小鹰，大声的喊出来吧！（出示：小鹰的话：我真的会飞了！）
老师相信你一定能读的很好！
指名读（2-3）
师：正当小鹰大声，自信的喊出“我真的会飞了”的时候，鹰妈妈又是怎么说的？同学们齐读。
老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
生：……
师：好，下面老师与同学们合作来读这部分好不好？老师读旁白，女生读小鹰的话，男生读老鹰的话。准备好了吗？
师生分角色朗读
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说，两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定，这次它该真的生气，耍脾气，不学了吧？（没有），小鹰又是怎么做的呢？我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。
师：小鹰学飞到了第三阶段，在这个过程中，小鹰的表现怎么样？
出示：飞在高空图
（好）不仅仅是好，是非常好！它是怎样学飞的呢？课文中是怎样写的？谁知道？
生：（小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。）
师：在老鹰的教育和鼓励下，小鹰再一次的鼓起劲儿，拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞
师：这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？飞得累不累呀？真是越往高处越难飞。
师：哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高，飞得累呢？
生：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
师：飞呀飞呀我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习，努力的向上飞呢！
生：反复读“飞呀，飞呀，”
师：小鹰越飞越高，越飞越累，让我们一起读好这句话，为小鹰加油好吗？（齐读。）
师：这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来，它是怎样对妈妈说的呢？
生：现在……我总算……会飞了吧？
师：那谁来能把小鹰说的这句话读好呢？
生：生试读
师：你为什么要停顿，换一口气再读呢？
生：小鹰是急促地喘着气说的。
师：谁有喘着气说话的经历吗？
生：跑步比赛后很累的时候，那就请你再来读好这句话，好吗？
生：读。
师：同学们都试着读一读，齐读
出示；小鹰三次说的话
师：我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话，你看一下后面用了什么标点符号呢？前两句都是感叹号，这里是怎样的语气了呢？
说明了什么呢？
生：（这里小鹰用了疑问，探询的语气，说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了）
师：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了，谦虚了，进步了）
师：这一次，老鹰是怎么对小鹰说的呢？是不是又是说“还不算会飞”（不是）这次，老鹰只是做了一个简单的动作，说了一句简单话，是什么，谁知道？
（生读）
师：鹰妈妈的话读起来简单，但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢？
生：自由说
师；（老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步，才能真正的取得成功
老鹰的教导，我们可以用四个成语来概括：这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”）
生：学生齐读成语
师：小鹰听了老鹰的话，顺着妈妈指的方向抬头一看，看见了什么？
生：（齐读）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
出示：白云上面鹰在盘旋
师：盘旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由说）自由的飞来飞去。
师：看到了这些，小鹰会怎么想，它又会怎么做呢？
师：同学们说得真好，这时的小鹰会对妈妈说什么呢？请同学们完成思考题：
出示填空：
从小鹰说的话中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进，）
师：同学们说得真好，那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰，支持它，鼓励它！
生齐读：（人外有人天外有天学无止境一往无前）
师：同学们，你们已经是小学生了，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，在今后的学习中你打算怎样做呢？
生：自由说
总结：同学们，你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰，老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样，勇敢，坚强、虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
让我们再次走进小鹰学飞的故事，把学无止境，一往无前的道理铭记在心。
请同学们齐读课文，开始。
《小鹰学飞》教案 篇12
一．初读课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音；
2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；
3、自由轻声读，读通句子；
4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？
*用直线画出，交流（多媒体出示）
5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）
二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的`语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
*自读课文，四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话，交流，朗读。
四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。
*老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）
五、朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）
六、联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）
《小鹰学飞》教案 篇13
一．设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：
1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的`变化，读出心情变化的语气。
2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3．学会本课的三个生字：旋摇鼓
三．教学过程：
（一）复习检查
1．检查词语读音。
出示词语：摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．总结：这就是课文的主要内容。
【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】
（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】
（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
（1）自读课文，四人小组讨论回答。
（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】
（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。
1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】
（五）朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】
（六）联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】
第五篇：小鹰学飞教案
《小鹰学飞》教学（第一课时）
合肥市蜀山区安大附小 李苗苗
【教学内容】苏教版二年级上册第8课。
【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。
【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。
【教学设计理念】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。【教学目标】
1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。
3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。
【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。
【教学过程】
一、导课
同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。] 引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。
齐读课题：
8、小鹰学飞
【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】
二、初读课文，逐句出示自读提示：
1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、圈出生字划出新词，读一读。
3、标出自然段序号。
【设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本】
三、学习生字词
（一）读一读
1、喊 说 已经
它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？
2、摇摇头 鼓劲 拼命
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？
生：拼命（大声地喊，做拼命状）
3、急促 喘着气 总算
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”
师：一口气爬到六楼是什么感觉？
生：很累，气喘吁吁的。
师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？
生：不能，断断续续，一喘一喘的。
师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。
4、头顶 指了指 盘旋
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！
【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。】
（二）换一换 促（）旋（）
＿＿（）＿＿（）通过换偏旁，让学生们对比识记。
（三）扩一扩
命（）（）（）
鼓（）（）（）
（四）想一想
用自己的方式识记生字（摇、顶等）
（五）看一看
观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）
（六）写一写
指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。】
四、整体感知课文内容
（一）师范读课文，生思考：
小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？
（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。
（三）分角色扮演老鹰。
【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】
五、课堂小结
今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。
六、课外拓展
把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。
七、板书
8、小鹰学飞
天空
大山
↗
大树
【教后诊断】
（1）上课之初，我逐一呈现老鹰炯炯有神的目光、坚实锋利的爪子等一系列帅气的近照和它翱翔蓝天、搏击长空的远景照。清晰的图片冲击力激发了孩子们了解老鹰、学习本课的兴趣，他们兴奋地喊出老鹰的名字。在此过程中，有的学生发音并不标准，老师相机指导学生读准音，孩子们也乐于接受，快乐地纠正了读音,很自然地投入到新课的学习。
（2）学习生字词的时候，我充分调动孩子们的生活经验。在出示“喊”一词的时候，孩子们有的小声读，有的则迫不及待地大声读了出来，我从旁指导，让孩子们想一想开心的时候会大声说话还是小声说话？他们带着自己的感悟，再次大声地喊了出来，体会了“喊”和“说”的不同。
（3）在理解“拼命”这个词的时候，老师很难用语言准确描述词语的意思，重在学生们的感悟。于是，我选择让学生自己创设情境，回想自己在什么情况下会“拼命”？思维敏捷的学生想到自己在跑步的时候，努力想跑第一，所以就咬紧牙关，快速地往终点冲，他说这是“拼了命地跑”“就是要拿冠军！”“就像小鹰，要拼命飞往高处一样”；对于没有此类生活经验的同学，我则出示了一幅拔河图，让他们身临其境般感受比赛的紧张，队员们的拼搏精神。当“急促”“喘着气”这组词出现在孩子眼前的时候，他们自然而然地学会了迁移，在“说一说”“演一演”中潜移默化地理解了词语。
（4）在扩词环节，给“鼓”字扩词的时候，刚开始孩子们多组“打鼓、敲鼓、拨浪鼓”等；有一个孩子组了“鼓励”一词。这个时候，我从旁引导：“从你们的组词中，老师归纳出‘鼓’的两种意思：一是作为名词，表示乐器，像你们说的‘大鼓’；二是作为动词，使振动起来，可以组‘鼓舞、鼓励’等词，你还知道哪些呢？学生们又顺势说出了“鼓动、欢欣鼓舞”诸多词语。通过课堂上的适时总结点拨，学生加深了对词语的理解；同时这也是一种学习方法的渗透，教会学生在平常的学习中，要注意在理解的基础上积累词语，鼓励学生向更高层次发展。
（5）用自己的方法识记生字的时候，孩子们的“小宇宙”爆发啦！纷纷献计献策：①换偏旁（如“吧”换成“把”、“爸”）；②编儿歌（如，“盘”即器皿中漂着一条小船）；③形近字（如“旋”跟“放”比较记忆）④加一加，减一减（如，“足”加个偏旁就变成了生字“促”）等等。用这种充满童趣的方式，很快的便记住了生字结构。在轻松愉快的环境中学会生字。
（6）简笔画的运用，很好地辅助学生理解课文，理清文章脉络。我认为，其实课堂上更应该将画笔交给学生，寓教于乐。这个年龄段的孩子喜欢画画，愿意用画笔表达自己对文本的独特感悟。
顺学而教，师生互动，捕捉孩子们智慧的闪光点；顺势点拨，激疑促思，让课堂充满灵性，洋溢童趣！
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