第一篇：课文8 小鹰学飞 第二课时
课文8小鹰学飞第二课时
师：上课！
师：同学们喜欢猜谜语吗？（预设）生：喜欢
师：现在老师这里就有一个谜语，请大家认真听：身披羽毛衣，飞在半空中，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（预设）生：老鹰
师：今天鹰也来到了咱们的课堂上，（出示老鹰的图片并板书“鹰”字）我们一起和它来打个招呼吧！
师：通过上节课的学习，我们已经知道鹰是鸟类中的飞行健将，瞧，它准备带着它的孩子小鹰去学飞行了！（出示小鹰）你们想不想去看看？听说小鹰要学飞行，你们瞧，谁也急急忙忙地赶来了？（生字）谁愿意热情地跟它们打个招呼呢？（指名读、开火车读、齐读）现在我们就一起去看看小鹰学飞吧！（一板书课题一齐读课题。）
师：请同学们打开课本55页，大声地读读课文的第一、二自然段。
师：瞧，小鹰飞起来了，它飞到了——大树的上面（贴图），从没有学过飞行的小鹰，第一次就飞到了大树的上面，它的心情怎么样？（预设）：高兴、激动、兴奋、开心、快乐…….师：是啊，初次学飞就能飞到大树的上面，所以小鹰高兴地喊起来（引读）——我已经会飞啦！谁愿意用高兴的语气来读读小鹰的话？（指名读）谁还愿意高兴地来读一读？（指名读）谁还愿意来试一试？让我们一起来试一试吧！（齐读）师：谁能用“已经”来说一句话？（指名说）
师：经过一年的学习，小朋友们已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们感到高兴！
师：小鹰飞到大树的上面，它真正学会飞行了吗？生：没有
师：老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（指名读）老师也想来读读。（师范读）谁还愿意来读读？让我们一起当一回老鹰提醒一下这只高兴地小鹰。师：谁愿意扮演小鹰、老鹰来给大家表演一下？（指名扮演）其他同学读旁白。师：（过渡）：是啊，鹰是鸟类中飞行冠军，只飞到大树上面根本不算会飞，于是小鹰又跟着老鹰向上飞。这时候，他们又飞到哪里了？请大家用自己喜欢的方式，读读课文的第三、四自然段。
师：小鹰飞到哪了？生：大山的上空
师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻它的心情吗？（指名说）预设：高兴、激动、兴奋、觉得自己了不起……
师：你能从课文中找到相应的词语吗？（预设：生如果找到“又高兴”，直接点拨；如果没有，直接在课文中找两个句子，比较不同。）
师：从一颗大树的高度，再飞到大山的上空，这可是一次突破呀！小鹰于是又高兴地喊起来——“我真的会飞啦！”谁愿意用高兴而又激动的心情来读读这句话？（指名读，评价）谁还愿意用你的朗读来表达一下这种高兴的心情？我们一起高兴地来读一读。
师：听了小鹰的话，老鹰有什么反应？（指名说）（又摇摇头、飞得只比大山高还不算会飞。）谁来当老鹰对小鹰说一说？
师：小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说“它还不算会飞”？（指名说）
师：那我们分组来扮演一下老鹰和小鹰。（一二三组小鹰，四五六组老鹰分角色朗读）
师：（过渡：）飞得比大树高，不算会飞；飞得比大山高，也不算会飞，小鹰听了老鹰的话，心里会想什么呢？（指名说）请大家默读课文的第五、六自然段。看了课文，你知道小鹰是怎么做的呢？（引读）——鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。谁愿意带动作给大家读一读？读完这句话，你有什么感觉？预设：很吃力、很辛苦、很累
师：虽然很累，很辛苦，但是小鹰没有放弃，而是鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞，飞呀，飞呀，这次小鹰飞到哪啦？
师：小鹰飞到哪里了？预设：天空中它飞得高吗？从课文中的哪个地方也可以看得出它飞得更高了？预设：大树看不见了，大山也变得矮小了。
师：飞得这么高，它会对老鹰说些什么呢？生：现在……我总算……会飞了吧？ 师：它是怎么说的呢？生：急促地喘着气
师：什么情况下，你会急促地喘着气？（指名说）你能用这种语气来读一读这句话吗？
师：老师已经把小鹰的话都找出来了，你们仔细观察一下小鹰前两次的话和第三
次的话有什么不一样？你从小鹰说话的语气里听出了什么？（指名说）（预设：第三句话中有两个省略号，而且第三次说话是用一种疑问的语气）
师：现在谁愿意用探询的语气来读读小鹰的话？谁愿意加上动作来读读？那现在谁愿意带动作来读读老鹰的话？——指了指“孩子，你往上看！” 师：小鹰抬起头，看到了什么？生答
师：“盘旋”是什么意思？（指名说）你能用动作来解释给大家看吗？我们一起来学学这两个字吧！盘：上下结构，舟字头；旋：左右结构，方字旁，书空笔顺并口头组词。师范写，生描红。
师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，假如你是那只小鹰，你会怎么想？会怎么做？（指名说）
师：之前都是同学们在表演，现在肖老师想和大家一起来表演，老师扮演老鹰，男生扮演小鹰，女生读旁白。
师：《小鹰学飞》的寓言故事我们已经学完了，小朋友们，你们明白了什么道理？（指名说）
师：对，就像小朋友们说的，老鹰也准备了四个词语送给大家：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前。（图片出示，全班齐读）
师：（有时间就安排）让我们再次体会一下，小鹰是怎样学飞行的吧！全班男生扮演老鹰，女生扮演小鹰，老师读旁白。
师小结：小朋友，在小鹰的世界里，学飞行师没有止境的，其实学习每一种本领，都是如此。只有不断学习，才能永远前进，希望小朋友们像小鹰一样，不断向上，学无——止境，一往无前！（引读）
师：下课。。
第二篇：小鹰学飞(第二课时)
教学目标：
1.能分角色有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文，会用“已经”说话。
2.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
1、能分角色有感情地朗读课文。
2、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学难点：
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、过渡：小朋友们，看，谁来了？（出示老鹰、小鹰的板贴）。
我们知道鹰是高空中的飞行之王，能从几千米的高空像利剑一般冲下来，本领可真不小。那么鹰怎么会有如此高超的飞行本领呢？今天我们继续来学习课文《小鹰学飞》。老师先检查一下同学们词语的情况。
2、出示字词，认读。
飞行、盘旋、总算、头顶
摇摇头、指了指、鼓起劲
高兴地喊起来急促地喘着气拼命向上飞
（1）这里一共有3行词语，谁来读读第一行？（读得真棒！）
（2）看看第二行的词语，其中的第二个字在读的时候应该注意些什么呢？请先自己试着读读。谁愿意来试试？——指名读、齐读。
（3）那第三行呢？（读好它呀，需要想想关键词的意思：高兴、急促、拼命。）
二、学生自读体会，教师导读感悟
过渡：请你读读课文，找到小鹰和老鹰之间的三次对话。
（一）对话一：
1、过渡：下面我们就来学习他们之间的第一次对话。
（教师引读第一自然段——它高兴得喊起来。）
出示画面，（1）小鹰初次学飞行，现在能飞到大树的上面了，它的心里怎么样？
（2）是啊，小鹰也很高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”通过你的朗读表达出小鹰的这种高兴心情吗？谁来试试？
生读，教师评价。
（3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？指名说说。
3、小朋友们都在为小鹰高兴，可是老鹰赞同吗？你是怎么知道的？
让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
（二）对话二：
1、小鹰听了鹰妈妈的话，就继续跟着老鹰向上飞。这一次，它飞到了（）。（教师点击出示）你们看!大山跟大树比起来要怎么样?（高多了），难怪，它又高兴地喊起来„„（学生接，教师出示图片）
2、想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
3、指导朗读：
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，多么不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心
情就特别的——高兴，而且比第一次更加——高兴，你能把这种心情读出来吗？谁来读一读?指名读。
2、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，这时你会怎么想？
3、可是老鹰又摇摇头说（引读）——
过渡：老鹰对小鹰的两次飞行都不满意，这时候,小鹰又会怎么做呢？老鹰又会怎么说？请你打开书，自由地朗读5-6自然段.(三)对话三：
1、师：这次小鹰是怎么飞的呢？出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。”
（1）谁来读读？
（2）师：小鹰是怎样鼓起劲拼命向上飞的呢，你能学一学吗？你觉得这是一只什么样的鹰?(勤奋,刻苦)
（3）“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”指名读，你感受到了什么？
（4）有感情齐读这句话。指名读。
看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”
2、师：请同学们试着想一想，在体育课上，如果你跑完了几圈以后，你会怎么样呢？怎么读好呢？引导出边喘边读。（急促地喘着气也就是气喘吁吁，出示词语，领读两遍。）
（1）正因为小鹰飞得久,飞得辛苦,所以它急促地喘着气,对老鹰说”现在„„我总算„„会飞了吧?”
（2）这里有两个相同的标点符号,是什么?(省略号)在这里表示什么意思?(说话断断续续)谁来读一读这句话?
（3）思考:小鹰这次说话与前两次说话的语气有什么不同?(问句)这是问谁的?为什么要这样问老鹰呢?体会小鹰的虚心。
3、小鹰现在能飞到天上了，他一定以为自己已经学会了飞行，那鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。
4、出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”
师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？
5、当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会想些什么或者说些什么呢？
6、过渡：让我们再来看看小鹰学飞的过程。（出示三幅图三句话）
师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？ 生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。
生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。
生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。
师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。
7、下面我们来分角色好好读读这篇课文，感受一下老鹰妈妈的一番苦心和小鹰的刻苦好学。
三、小结
小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学到更多的本领。所以在这里先送给大家几个成语：
天外有天人外有人 学无止境一往无前
三、学习生字
出示：盘旋生认读
学习新偏旁“舟”、“方”
说说注意点，怎样记住？
“盘”：“舟”上“皿”下合成盘，舟要扁些。“旋”：方的第二横要短些、斜些。
师范写，生跟写，组词。
四、作业
板书设计：
8小鹰学飞
老鹰 小鹰（贴图）
白云（简笔画）
大山（简笔画）
大树（简笔画）
学无止境不断进取
第三篇：小鹰学飞第二课时
小鹰学飞第二课时教案
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
2、通过学习学习课文，展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
一、复习导入
1、认读生字词
开火车齐读
2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这个故事写了什么？（出示填空）
师：今天我们继续来学习第八课小鹰学飞，和老师一起书空课题。齐读课题。
二、学生自读体会，教师导读感悟
（一）、学习第一、二自然段
1、出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
大树的上面。（贴图）
2、课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生自读。
3、大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
4、读了课文，你知道了什么？
5、指导朗读
①小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
②小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
同桌练说，指名说
6、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
没有。
7、老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
指名读.8、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
（二）师边扶边放引导生学习三、四自然段。
1、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生自由读。
2、你读懂了什么？
根据学生的回答,贴图。
3、指导朗读
①幻灯出示对话。请一组同桌分别读老鹰和小鹰的话，评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
② 老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。
③师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
4、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？
5、小组之间讨论、交流。
6、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过渡：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
(三)生自主学习第五、六自然段。
1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。
2、幻灯出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”
师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同桌先试着做做动作，想怎么做就怎么做。
① 请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议
② 我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。
看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。
③ 小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过渡：
④ 鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。
3、幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。
4、生做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。
现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？
5、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境一往无前。
老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。
6、小结：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。
三、表演
让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
生分角色朗读课文。
第四篇：《小鹰学飞》教案 第二课时
第二课时
一、复习
1． 小朋友们，上节课我们学习了《小鹰学飞》的词语，谁来读读老师黑板上的词。（开火车读词）
2． 分段朗读课文
二、细读课文
1．课文写了几次小鹰与老鹰的对话？
2．（1）第一次学行小鹰飞到哪儿？心情怎么？（板画：大树）
（2）让我们带着激动兴奋的心情一起来读一读。
指导朗读
谁能用‘已经’说一句话。
（3）老鹰的看法是怎么样的？
（4）让我们学着老鹰的语气和动作来读读吧。
指导朗读
谁能用‘还’说一句话。
3．（1）第二次它们又飞到哪儿？（板画：大山）
（2）小鹰的心情怎么？在书上画出表示小鹰高兴的词，然后自己读读。
指名读。
（3）老鹰又是怎么说的？自己试试。然后读给你的同桌听。
4．（1）听了老鹰的话，小鹰是怎么做的？和你的同桌交流一下。
（2）从文中哪些词看出小鹰学得很刻苦？划出来，读读。
指导朗读：鼓起劲 拼命 飞呀，飞呀
（3）经过努力它们飞到哪儿？从哪儿看出飞得很高？
（4）这时小鹰对老鹰说什么？（出示：小鹰急促于喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？）
指导朗读这句话，体会小鹰当时飞得很累了。
这是一个问句，为什么这时候它要问老鹰了？（说明它变得虚心了）
5．（1）老鹰是怎么做的？
请你模仿老鹰的样子读读。
（2）为什么它要指给小鹰看？
（3）如果你是小鹰你此时会说些什么，做些什么。
三、总结
是呀，学习是没的止境的，只有不断的学习，才会使自己更强。
齐读全文。
第五篇：小鹰学飞 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：
精读课文
课时目标：
1、会用“已经”说话。
2、体会“学无止境”的道理，懂得要脚踏实地、坚持不懈的努力，就一定能到达理想的顶点。让学生知道坏人是不讲道理的。知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
二、细读训练。
1、学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
（3）了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？
③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
指名读老鹰的话。
（3）分角色读第3、4自然段。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第5、6自然段。
（1）指名独课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？
②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）
⑤指导朗读第5自然段。
“鼓起劲，拼命”要重读。
“飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
⑦自由练读第6自然段。
（3）分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
四、课堂练习。
1、口头扩词。
旋（）（）（）
鼓（）（）（）
2、用下列词语练习说话。
（1）跟着
（2）已经
五、作业。
练习分角色朗读课文。
板书设计：
8、小鹰学飞
小鹰
老鹰
大树的上面
已经会飞
不算会飞 大山的上面
真的会飞
还不算会飞 更高的地方
总算会飞
往上看
学无止境
不断进取
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