英语综合实践活动案例

第一篇：英语综合实践活动案例

英语综合实践活动案例

（一）—— 分组合作的英语实践活动

英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的 积极性,培养创新精神和实践能力。1.背景介绍：

在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。二．活动方案 1．活动内容：

（1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）

（2）设计广告宣传。

（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标：

（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。（2）熟练掌握运用有关购物的用语。（3）感受与他人协作交流的乐趣。

（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。3．活动方式：

（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。

（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。

（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。三．活动过程 1．准备阶段。

经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager.出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣传阶段。

（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。

（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活动阶段

（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。

（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these.they’re so nice!” “it’s very cheap.you know we bought it for 10 yuan.now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive.but what about 4 yuan?” “okey…here you are.for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)（3）十一点四十五分。学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。各个摊位前都围了好几层。有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。4．整理评价阶段

（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。（2）各小组汇报成果。

（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。四．活动总结

1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。

2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negative interdependence）。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。

英语综合实践活动案例

（二）为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析

近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。

二、活动对象及时长

八年级初二（1）班全体学生，两周三、活动目标

1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题）

2.通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。

3.学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。

四、活动准备

（一）确立活动主题

1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏

2.用英语表述怎样玩这些游戏

3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；

4.搜集人们对电脑游戏的看法

（二）制定活动方案

在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。

五、活动过程

1.笔者担任主持人

2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。3.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。

4.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。

六、活动评析

（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。

（二）学生对学习兴趣更大。

英语综合实践活动案例

（三）通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。

学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。

（二）学生的收获

1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。

2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。

4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

（三）英语教师的认识和体会

1.实施中学英语课外实践活动的作用。

中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

3.有关时间和精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

4.应加强教师培训。

5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。

活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。

不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳。

英语综合实践活动案例

（四）为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析

近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。

二、活动对象及时长

八年级初二（1）班全体学生，两周三、活动目标

1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题）

2.通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。

3.学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。

四、活动准备

（一）确立活动主题

1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏

2.用英语表述怎样玩这些游戏

3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；

4.搜集人们对电脑游戏的看法

（二）制定活动方案

在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。

五、活动过程

1.笔者担任主持人

2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。

3.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。

4.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。

六、活动评析

（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼

通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。

学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。

（二）学生的收获

1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。

2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。

4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

（三）英语教师的认识和体会

1.实施中学英语课外实践活动的作用。

中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

3.有关时间和精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

4.应加强教师培训。

5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。

不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语

校本课程开发是学校教育的一项重要任务，是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施，是学科课程开发的重要补充。开发校本课程能促进各种层次、各种特长的学生的发展，能够更好地满足学生的兴趣与需要。同时，也能促进学校的发展，提高办学效能，创立自己的办学特色。针对学生的实际情况，笔者在教学过程中运用了“任务型教学”，“ 灵活多样的教学方法”，形成性评价等方法，旨在巩固学生所学知识，提高学习兴趣。以下是任教所得的一些心得体会。

一、任务型教学和互相合作学习

在本人担任的英语综合实践班中，大部分学生的英语成绩并不理想，他们对英语学习的兴趣也不高。让学生从丰富多变的实践活动中感受英语给他们带来的乐趣，让他们重拾学习英语的信心便成为了本次英语校本课程开班的主要目的。本人认为，通过“完成任务”的方式，能较好的实现这一目标。因为围绕着“任务”展开的任务型教学能较好的发挥学生的自主性和创造力。学生通过参与、合作、交流等英语交际活动，真正投入到整个课堂活动中，是培养学生英语综合能力的一种有效途径。于是我把课程安排分成了好几个“大任务”，让学生以个人努力，小组合作等方式来完成任务，从中巩固所学知识，增强学习英语的兴趣，并掌握一定的自主学习能力。

例如在最开始的时候，本人就在课堂上给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色的英文“Name Card”,并且要上讲台作简单的英文自我介绍。刚开始时，学生们觉得无从入手。但在老师的点拨之下，他们很快就能理解老师的意图，并从以往所学过的单词句型中选择自己适用的内容。学生在“Name Card”的设计与绘制方面都非常用心的去做。就连平时比较被动，懒惰的学生也兴致勃勃地参与这一任务，希望自己的设计能引起大家地共鸣。当他们带着自己的设计走上讲台时，他们都非常兴奋，平时对于他们来说是枯燥无味的英语在这里成为了他们展示自己的最好手段。当每个同学都上台作了展示之后，再由集体选出设计最佳的卡片，以及最佳口头表达的同学。老师从旁予以鼓励，并对本次活动进行评价与总结。让大家看到自己做得好的地方与做得不够的地方。可以说，制作“Name Card”的任务为英语综合实践班开了一个良好的开端。学生们的学习热情也开始被调动起来了。

在任务型教学中，很多任务都是通过“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞赛，这有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补教师教学中的不足，从而真正实现是每个学生都得到发展的目标。例如本人曾经设置的“School Uniform”实践活动就是以小组为单位进行的活动。要求组内成员同心协力，分工合作，共同设计一套大家认为最理想的校服，然后写一封简单的英文信介绍自己的校服，最后选派组员上讲台向全班同学展示并介绍自己小组设计的作品。这个任务是一种根据教学内容展开，把学生知识能力的培养与学生其他方面素质培养结合起来的一种英语实践活动。它把学生课堂上学习的知识内容还原到真实生活的形态当中，有意识地指引学生运用所学知识去解决问题，完成任务。其重点在于真实，它源于课本但贴近学生，要求任务的内容与现实生活相关联。同时，引起了学生的极大兴趣，激发了他们无穷的创意。一套套绘画精美的校服体现了本次任务的圆满成功。

二、采用灵活多样的教学方法

在活动课上，老师应该让学生听、说、唱、谈、演、跳。通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，方法，形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中，学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。

在英语活动课上，我们结合教材内容与实际生活，让学生进行设计校园的活动，还让学生设计客厅与厨房的布局；在can句型的操练中，可以组织学生进行模拟生活的招聘活动，如为某个职位提出人才条件。He/She can do„„, 然后进行interview.应聘者进行自我介绍：I can do„,招聘者则练习问句：Can you do„？结合实际，模拟生活的英语活动课，使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。有些学生学单词总是记不住，于是就产生了厌说厌学的情绪。那我们可以把这些单词简单地串成英语儿歌，边唱边做动作，把最难的变成儿童最愿意学的东西，激发他们的学习兴趣，充分调动学习情绪。此外，巧用英语童话小故事、游戏、竞赛、Musical Play等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，丰富教学内容。在“My Favourite Animal”实践活动中，首先要进行身体各部分英文名称的复习。这个复习环节，老师并没有直接参与，而是放手让学生自己进行复习。复习的方式是五、六年级的学生分年级各自设计一个游戏，通过游戏复习身体各部分英文名称。就这样，老师把学习的主动权还给了学生。一反学生在学习中的被动地位，既启发了他们的思维，又增强了他们学习积极性。

在中文环境非常强烈的情况下逼着学生用外语去说，去与人交流，这是十分勉强的。如果将枯燥、单一的语言操练设计成一个个生动有趣的活动，让孩子在活动中说，在活动中培养交际能力，那么就可以避免这样的难题。这样的结合既可以给学生充分提供展示自己的机会，又可以结合非语言的动作更进一步理解语言承接信息，促进语言的内化。

三、形成性评价

每次进行实践活动后，本人总是注意让全班同学给该次活动中自己和他人的表现作一个评价。然后笔者再作综合性的评价与总结。这是实践活动中必不可少的一环。因为实践的过程就是实现学生个性发展的过程，是学生不断成长进步的过程。对活动作出形成性评价让学生能够反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面进步快，哪些方面进步慢，进而产生学习英语的兴趣，发挥英语的潜能。

例如，在进行“School Uniform”活动时，笔者让各小组派成员轮流上台介绍小组成员的共同努力成果，展示作品，与全班同学互动交流。然后，把教室作为展示厅，把大家亲手绘画的校服样式，撰写的英文书信摆放出来，供全班同学交流，分享。笔者还让班上同学谈谈他们对该成果的想法，哪些地方做得好，哪些地方做得不够。接着，由笔者作一个综合性的评价，例如任务完成的效果如何，是否达到老师的要求，上台介绍校服的同学表现如何等等。对小组成员在任务中表现好的方面及时给予表扬、肯定；不好的方面要认真进行反思，鼓励继续改进。同学们对此显得相当踊跃、兴奋。在介绍的过程中纷纷用英语表达自己的理解和看法，而成果的展示让他们体验了自我成功的喜悦感，让他们客观地认识自己，对自己更加自信，从而进一步强化了学生的学习积极性和自觉性，提高了在学习中的主体意识。

经过一段时间的实践教学，学生的学习积极性和自信心得到了充分调动，学生学习兴趣日益浓厚，自学能力大大增强，学会了对自己、对他人进行评价，整体学习水平也有一定的提高。

四、应注意的几个问题

（1）活动的控制。学生爱玩，爱表现，爱参与，要使活动收到良好的效果，我们教师应进行有效的控制：纪律控制，时间控制，参与人员的控制，活动气氛的控制等。

（2）活动的目的。我们的游戏活动都是根据教学内容中的目标语言进行设计的，活动必须使课堂教学目的明朗化，语言交流简单化，教学形式多样化，并且通过活动增强小学生对课堂内容的理解，诱导他们去尝试新的语言。

（3）活动形式的开放性。活动的开放性体现在活动的形式要丰富多样，适应不同层次的学生参与；活动的开放性还体现在座位的改变，活动地点的改变等。

（4）活动的创造性。活动的设计与开展应本着“以活动促发展的原则”，从学生的角度出发，培养创造能力。因此，教师在教学活动中要注意避免只有形式，没有内涵的活动，不要把活动的意义停留在学学、玩玩、乐乐上，要让学生在活动中发挥自己的积极性、主动性和创造性，促进外显活动向内隐活动的转化，促进学生素质的全面提高。校本课程是一门以“人”为根本的课程，它淡化了课程的学科性，关注人的成长和发展。给予学生展开实践的方向和指导；为学生进行实践提供条件和工具。注重学生在实际中进行学习。今后，本人将继续不断地尝试，探索，积累更多的经验，以便以后更好地进行实践活动，使校本课程的研究迈向更高的台阶。

英语综合实践活动课教案

（五）主题：Unit7 How much are the pants?

一、教学设想：初一

（三）班的学生在学习人教版教材的Unit7 How much are the pants?一课后对购物时的设问句型如How much is…? 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。而且是人们所感兴趣的。如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。

二、教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张 和 打印相关表格。

三、教学设计活动和步骤 ：1． 把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。小组推举一人为记录员。另外有10人为超市推销员。2． 教师阐明要求，本次购物费用为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。3． 活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。4． 小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。5． 小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。教师在黑板上做简单的记录。同时把新单词用彩色粉笔标出。6． 教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。

四、知识和能力目标：1．在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。2． 通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围，只需要对方能够

听懂明白即可。3． 小组形式能锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。

五、教学后记和反思

1． 在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思。这也

是日常生活场景的再现。

2．学生的综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。3． 不足之处在于活动需要一节课的时间，只能偶尔为之。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合于语言在实际情景中的最佳原则。

英语综合实践活动案例

（六）英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学生学习和参与的积极性,培养创新精神和实践能力。1.背景介绍：

在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。经过反复商量，食品节难度大，不大现实，还是办个跳蚤市场吧。二．活动方案 1．活动内容：

（1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）

（2）设计广告宣传。

（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标：

（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。（2）熟练掌握运用有关购物的用语。（3）感受与他人协作交流的乐趣。

（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。3．活动方式：

（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。

（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。4．预期成果：

（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。

（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。三．活动过程 1．准备阶段。

经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager.出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣传阶段。

（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活动阶段

（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。

（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these.they’re so nice!” “it’s very cheap.you know we bought it for 10 yuan.now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive.but what about 4 yuan?” “okey„here you are.for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)（3）十一点四十五分。学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。各个摊位前都围了好几层。有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。4．整理评价阶段

（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。（2）各小组汇报成果。

（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。

四．活动总结

1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。

2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negative interdependence）。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。

第二篇：英语综合实践活动案例

英语“A football match”综合实践活动课案例

南京市钓鱼台小学李婷

一、活动主题的提出

在平时的学习、生活中，不少学生学会了有关某一主题的词汇、句型之后，不知道如何使用，更有甚者不知道在何时何地使用，为了使学生学习语言、运用语言，真正达到学以致用的目的，结合“A football match”一课，我开展了一次实践活动。

二、活动目的1．增强学生对足球运动的热爱。

2．创设真实的情景，使用模拟和表演的方式，让学生身临其境，在球场上学习语言、运用语言，真正达到学以致用的目的。

三、活动实施的具体步骤

1．实践活动之前学习有关“足球比赛”的词汇，如pass, throw, kick, stop, shoot, next to…

2．学习有关“足球比赛”的指令语和日常交际用语，如Give/ Pass/ Kick/ Throw…to.Don’t … Come and sit next to me.What’s the score? It’s one all now.Mike’s got a goal.Time’s up.等。

3．阅读1—2篇介绍“足球比赛”的论文。

4．学生根据课堂上创设的真实情境运用所学语言。

四、活动过程

（一）复习与“足球比赛”相关的词汇、指令语及日常交际用语。

（二）复习“A football match”这篇课文。

（三）开展“手指踢球”游戏，将大的场景缩小，安排学生在小组内展开桌上“袖珍足球比赛”活动。在活动中运用足球场上的指令语。

（四）用“投影”出示两则招聘启示

1．电视台招聘足球比赛现场英文解说员

（1）多媒体播放一段事先拍摄的足球比赛，学生观看若干遍后，尝试为球赛配上英文解说。

（2）在小组内展开评比，选出若干名参加班级评比，优胜者将被聘为“校娃娃电视台英文体育播音员”。

2．报社招聘报道体育比赛文字记者团

（1）多媒体出示若干足球比赛照片，学生分组讨论，根据照片内容合作写出文字报道。

（2）教师事先准备大型“足球报”一张，将各组作品及球赛照片张贴在报纸上，组织学生课后评比，选出最佳小组若干，聘为“娃娃记者团记者”。

五、活动反思

足球比赛是大部分学生都感兴趣的话题，但用英语表达难度较大。本课语言的理解和运用都对情景的设置提出了很高的要求。为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，活动中我们采用多媒体直观手段，突破时空的界限，为学生创设语言环境，让学生进行社会参与性学习、体验性学习等。教学中所设计的“现场配音”“新闻报道”等活动，引导学生在完成“应聘”这一具体任务的过程中运用语言，从而跳出书本，达到热爱生活、参与社会，学以致用的目的。

以开放读书活动，开拓学生文化视野，让读书渐渐成为学生的一种文化方式。

二、活动的具体目标：

１.探索中学英语课外实践活动教学的方式和方法。

２.探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高学生英语课外实践能力的方式、方法。

３.探索通过评价机制促进课外实践能力提高的方式、方法。定期开展英语学科的测评活动,及时奖励,促进提高.４.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践。培养创新精神，让学生亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际能力，同时培养学生团结协作、讲礼貌的良好品德。

５.使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当运用英语的能力，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

三、活动实施的具体过程、方式

英语课外实践活动旨在全面提高学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导学生直接潜入知识的海洋去寻求各种珍宝。使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。为此，我们学生所能接受的节奏，以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做到Ａll for students, for all students and for students all(一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切)。

第三篇：英语综合实践活动案例

·

英语综合实践活动案例

一、活动主题的提出： 《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。由此看出这次课改提倡采用多种途径，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语。促进语言实际运用能力的提高。英语课外实践活动是有效培养学生语言能力的途径之一。它是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和运用。于是，我们便大力力气抓了英语课外实践活动的教学。但在抓的过程中，我们发现了这样一些问题，部分老师对英语课外实践活动教学重视不够，只是在教学的安排上，有部分实践活动课，缺乏努力提高英语课外实践活动教学质量的意识；重视计划,少实行,导致课堂效果不佳.部分教师非常重视课外实践活动教学，但教学方法陈旧、实效性差。学生学习质量虽有了付出,但收效甚微.由于这些问题的存在，使我校的英语课外实践活动能力整体水平提升缓慢，影响了我校任务型英语教学的开展质量。针对这种情况，我们提出了“中学英语课外实践活动的探究”这个课题。努力提高老师们对英语课外实践活动的探究这个课题的重视程度。研究出一套具有实效性和推广价值的课外实践活动教学方法，大面积、大幅度地提高我校英语课外实践活动的水平。以局部带整体，促进我校中学英语任务型教学实验的开展，从而使我校学生的英语素质有显著提高。

二、活动的具体目标：

１.探索中学英语课外实践活动教学的方式和方法。

２.探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高学生英语课外实践能力的方式、方法。

３.探索通过评价机制促进课外实践能力提高的方式、方法。定期开展英语学科的测评活动,及时奖励,促进提高.４.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践。培养创新精神，让学生亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际能力，同时培养学生团结协作、讲礼貌的良好品德。

５.使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当运用英语的能力，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

三、活动实施的具体过程、方式

英语课外实践活动旨在全面提高学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导学生直接潜入知识的海洋去寻求各种珍宝。使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。为此，我们学生所能接受的节奏，以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做到Ａll for students, for all students and for students all(一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切)。

（一）定期开展文化活动，拓展文化视野

英语教育的目的不仅要使学生掌握语言知识，也要让学生了解英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观念等。语言的本质是为了交际，学生只有具备了语言的能力，交际才能顺利进行，让学生接触和了解英语国家文化，有益于他们对英语的理解和使用，有益于培养学生的世界意识、文化实践活动就是让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。为培养学生具有跨文化交际能力和跨文化意识打下基础，我们采用了以下几种活动方式：

1、以英美点滴文化风俗为话题办英语墙报

在七至九年级范围内举办了此次活动，学生们通过充分的收集整理布置，举办了“英语墙报”设计，这样使校园充满了英语学习的气息，也为学生展示英语和表现自我搭建了“平台”，激活了学生们学习的潜能，提升了他们的求知欲，开发了英语学习的渠道，这样充满英语氛围的教室布置，能给学生提供学习英语的机会，提高学生的学习能力，使他们学得轻松而愉快,为日后学好英语奠定了良好基础.2、为培养节约意识，锻炼实践能力，体验奉献快乐，丰富校园文化生活，提高学生的自我管理意识，组织能力，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借五一活动的契机，与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际运用英语知识的能力，创新能力。在假设英语街内买卖双方尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各班培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语导购员促销员，收银员，市场管理员，活动取得了老师，家长，社会的一致好评，得到了孩子们的特别喜爱，也取得了让我们这些设计者及组织者们都意想不到的效果。

3、以适合中学生特点的“英语谚语”为主题作窗贴，来营造走廊英语文化。

为拓展学生学习英语的时间及空间，我们英语组全体教师，在学校教室门窗及走廊的玻璃上粘上英语窗贴，让学生在玩时，课前及英语课中向老师询问及学习英语并将所学到的英语谚语努力运用到口语交际及英语写作中，而且学生班级，教师办公室，多媒体教室中的谚语各俱特色，同样也适应于本校的任课教师学习及应用。

4、以开放读书活动，开拓学生文化视野，让读书渐渐成为学生的一种文化方式。

2008年10月以来，学校在三个门厅内举办了“开放读书活动”，学校将存放在图书室内适合学生读的各类书籍拿出来放到开放书架上，供学生可以在学校的任何时间内借阅图书，无需办理任何借阅手续，可以在校读也可以带回家，看后养成自主还书的习惯，并在学生读书及还书的过程中进行诚信的教育，与英语相关的书籍有《开心英语》，《英语画刊》，《英语周报》，《英语辅导报》，《阳光英语》，《我爱学英语》等。在这里学生们可以领略异域风情，感受西方文化，了解西方国家的风土人情，风俗习惯，也从中了解了中西方间的文化差异，理解了英语在交流中的巨大作用。学生们分享着英语以外的世界的多姿多彩，让学生在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升，让学生在身后文化熏陶中成长，积累丰富自身底蕴，培养自身整体素养。

（二）开展竞赛活动，培养竞争能力

中学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参加各类竞赛活动，激励学生主动参与，让每个学生都有表现个个聪明才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或班、组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园,没有了以往的古板生硬死记,有了新鲜灵活的快乐场所,学生们兴趣盎然,学英语蔚然成风,其主要形式有：

（1）制作英语手抄报比赛（2）英语朗读演讲比赛

通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中充满了成功的喜悦，未获胜的学生也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种积极的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，从而使他们保持对语言学习的极大热情，在英语竞赛活动中，我们要尊重差异性、多样性、创造性，要面向全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生充分参与、不断进步。

（三）开展应用活动，发展和谐个性

英语课外实践活动的过程，也是合作交往运用语言的过程，它能够把学生的学习活动和社会生活结合起来，通过互相评价、互相矫正，让学生在活动中正确评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神。同时，学生们在比较鉴别中培养了择善而从的学习品质，为其学会做人、学会求和创造了条件。

四、活动的结果与评价

<一> 教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。

通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。

学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言机能方面的掌握情况呈上升趋势。〈二〉学生的收获

1、激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的校园氛围.2、培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

实践活动可是学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

3、使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。

4、培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

5、学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

6、学生的作品及表演的节目通过精心的准备得到了校领导的肯定。

五、英语教师的认识和体会

1、实施中学英语课外实践活动的作用。中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

2、进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师一方面须与学生家长以及教育行政部门更好地沟通，另一方面要从自身做起，循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

3、有关时间和精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

4、应加强教师培训。

5、课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。

第四篇：综合实践活动案例

综合实践活动《我喜欢的纸》教学案例

一、设计思路与主题选定

中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛。但人们对纸的浪费也愈来愈严重，于是我们就围绕“我喜欢的纸”这个主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己开放研究纸的兴趣。

二、实施方案的制定

我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？ 2.造纸的原材料有哪些？ 3.我们学校师生一年大约要用多少书本、纸张？ 4.调查身边的老师、同学对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？ 5.我们周围的人用纸情况怎样？各家庭用纸情况怎样？ 6.节约用纸与保护环境的关系？孩子们根据自己的爱好自由组合，建成五个研究性学习小组：

1、历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用。

2、环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关系。

3、社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系。

4、科研专家小组：研究纸的各种特性、纸的分类、纸的用途等。

5、造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸或卡片。每个专家小组将围绕本组研究任务探究有关纸的信息以及从其它来源获得补充信息。小组成员都必须认真负责收集数据和资料，以简报或绘图方式写出自己研究的摘要并做到随时整理。每一个专家小组都必须围绕本组研究任务进行深入地研究,并将小组成员的简报汇总、整理，完成一份主题鲜明、生动完整的研究报告。

三、活动实施过程

（一）、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。

（二）活动方式

个人、小组活动结合集体汇报

（三）活动要点

这是一项让学生调查、采访、搜集、整理、创新、展示融为一体的综合性实践活动,目的是促进全体同学积极参与、勇于实践,在品质、语言、社交、创新及竞争意识方面得到发展。

（四）活动过程

<一>、上好活动前的准备课

活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一般的科学研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。

<二>、小组分工合作：

1、围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）如，历史学家小组：研究主课题－研究造纸术的历史与变革。

2、组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：

3、小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。

4． 教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架。

5． 预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。

<三>、开展调查研究活动

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。如，环境学家小组的活动过程：

研究造纸与生态环境的密切关系。

（一）全员参与调查：

为了使调查的涉及面更广一些，数据更有说服力一些，负责调查身边人、家庭用纸情况组的同学，设计好问卷表后，要求全班同学协助他们进行问卷调查。每位同学调查五至六人或五至六户。调查时间主要安排在双休日。这一活动得到了许多家长的支持，许多家长带着孩子走家串户，上大街入小巷，认真完成每一张调查表。许多同学还将调查问卷时的场面拍成照片，有些同学还带上摄像机。

（二）收集资料：

为了解纸的发明，古代造纸与现代造纸的不同，造纸的原材料，节约用纸与保护环境等问题。如：第一、二、六大组的同学又开展了上网、查阅图书资料等活动。他们收集了大量关于造纸厂排污、沙尘暴等的图片。第三、四大组的同学利用课余时间，采访学校图书管理员、仓库保管员、文印室打字员，了解我校师生用书本、纸张情况。

（三）筛选资料、数据统计：

面对五花八门的资料，我又组织他们分组对自己收集的资料进行筛选，摘录与他们研究专题关系密切的文字，挑选最能说明他们研究专题的相关图片。第五组同学对收回的两百多张问卷调查表进行整理，他们又请数学教师对数据进行列表统计，计算出百分比。第三、四组的同学为了能将我校师生用书本、纸张的数量转换成重量，他们学习使用台秤，并以五年级学生使用的一套书为样本称出重量，以70克16K复印纸为样本称出重量，然后算出全校师生一年用书本、纸张总重量。如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后统计这些纸要消耗多少树木？

（四）撰写调查报告

如何将资料、数据、图片转化成研究者自己的认识，即调查报告。这是小学生进行研究性学习过程中感到比较困难的一个环节。首选，让各组进行口头交流；接着，让每位参与研究的同学写一写活动感受、体会或对所研究的问题的认识或建议；最后，由各组语言组织能力比较强的同学执笔起草调查报告。

四、活动成果交流

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我组织他们进行成果交流。成果交流以后，大家对提出的建议进行了汇总整理，并提出了五条建议。

一、希望大家从今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。虽然用手帕比较麻烦，要经常洗，但为了节约用纸，我们认为是值得的。

二、希望大家从今往后在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量正反面用到不能再写字为止。

三、将废纸与其它垃圾分开处理, 大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱、每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。

四、.学校应该建立课本回收制度。

五、.造纸厂要将污水处理后排入江河。通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

五、活动评价

一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行调查问卷做了小结，表彰了积极参与活动的每一位同学。我把学生的自我评价简单归纳以下几点：

1、我在小组中最主要的贡献是: 参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题；负责收集资料； 负责整理资料；负责设计排版； 负责当中心发言人；一人身兼多职。

2、我在完成任务的过程中最大的收获是:学会了与别人合作交流； 一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入； 个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。

六 活动后的反思

在《我喜欢的纸》综合实践活动实施过程中,我总结出许多好的经验,同时也暴露出许多值得反思的问题:1在活动刚开始，给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，并确定研究的主题，结果学生热热闹闹地做起了研究。在交流与汇报时，同学们还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言；2社会的不理解和不配合也给活动带来困难。学生进行社会调查涉及到调查、采访、实地拍摄等活动,有关部门或人员不支持、甚至阻挠。同时这也暴露我们的学生社会交际能力差,培养社交能力、与学生家长沟通不够,这正是我们大力推进综合实践活动的目的所在；3在综合实践活动过程中,我们发现不少学生对老师的依赖性要多于自己的主动性。教师要舍得花时间，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。教师在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，对学生的指导中要具创造性，使学生的讨论“柳暗花明”；4教师对活动的开展投入的热情程度不够 ；5在活动开展过程中，要与其他教师不定期地进行研讨。

总之,活泼健康的实践活动能调动学生的好奇心、拓展学生的思维、挖掘学生的创造潜能，使学生的创新意识在活动中突现出来，能促进学生树立远大理想,确立正确的人生观和价值观,帮助磨练意志,增强社会责任感，将学生培养成具有创新精神和实践能力的现代创新人才，我们将坚定不移地开展综合实践活动,让我们共同在实践中锻

炼，在体验中成长。

第五篇：综合实践活动案例

《走近水果世界》综合实践活动案例

承德县实验小学

一、阐释背景，确立主题：

新学期开始了，老师说：“今年我们班响应学校号召继续开展综合实践活动，大家觉得研究什么好呢？”同学们七嘴八舌地提出自己的建议：“儿童穿什么鞋子好”、“过敏来自哪里”、“儿童每天吃什么营养均衡”、“怎样吃鸡蛋有营养”、“怎样吃水果最好”„„ 王老师笑眯眯地说“大家提出的问题都很有意义，你们对哪个问题最感兴趣呢？”李奕洋为了让大家支持她第一个站起来发表意见：“我们每天都吃水果，水果有什么种类都有什么营养呢？” 这一提议得到我们全班同学的一致赞同。老师接着问我们：“研究水果这个内容不错，贴近我们的生活。那么，你们想研究那些内容？怎么研究哪？”我们经过讨论提出了许多问题：水果有哪些种类？水果有什么营养？怎么吃水果最有营养？水果是怎么种植的？高科技下的水果是什么样子的？等等，然后我们经过筛选、归类确定为四个方面的内容：认识水果、水果的价格、吃水果、未来的水果。活动课题就叫走近水果世界。

二、活动目标（此处分条叙述，要求目标清晰、实用，同时也有利于评比时进行对照）

王玉玲 通过本次综合实践活动让我们了解一些关于水果的知识，开拓了视野。知道了常见水果的颜色、形状、味道和营养价值；了解常见水果的价格，知道价格波动的大致情况和成因；了解水果的营养成分和高科技下新型水果；畅想未来水果的样子和特点。培养我们的动手能力、合作精神、创新意识、意志品质、责任感、习惯等，让我们学会了与人交流、学会与人分工合作、学会搜集整理资料、学会书写活动日志、学会有计划做事情、学会提出问题解决问题。在活动中总结发现自己的长处，反思自己的不足。

三、活动准备：（此处应该有相应的物质准备和必要的礼仪培训、访谈培训等）

四、活动计划：

根据自己想要探究的问题，我们成立了4个活动小组：认识水果、水果的价格、吃水果、未来的水果。大家自愿借组，在大家的一直要求下老师同意组员全程参加每个阶段的活动。

1.分组制定活动方案、做好活动准备。（2014年10月8日——10日）

2.认识水果。主要方法是查阅资料和参观调查。查找资料主要有以下两种途径：（1）上网。通过网络这个窗口扩展我们的视野，让我们能从各个方面接触有关资料，从而更有效的筛选信息。（2）上图书馆，翻阅有关书籍和报纸。了解水果的种类有哪些？我们北方常见的水果有什么？参观调查主要是去超市、水果店去认识各种各样的水果（2014年10月10日——10月15日）3.水果的价格。主要研究方法是社会调查、采访、参观。去水果店参观了解水果的种类、颜色、形状、价格，发现和水果有关的问题。采访卖水果人、买水果人了解和水果价格有关的问题。调查水果价格，了解水果价格变化的成因等。走近果园，了解水果栽培方面的知识。（2014年10月16日——10月25日）

4.吃水果。上网查阅各种水果的营养成分，了解怎样吃水果更合理。结合实际知道苹果的多种吃法。（2014年10月19日——11月5日）

5.未来的水果。通过科幻画的形式设想未来水果的特点和样子。（2014年11月6日——11月10日）

6.展示交流：①展示成果：把自己活动中的收获和成果告诉大家，②交流感悟：交流在活动中的人或事、遇到的挫折和解决的办法、收获。

五、活动过程：

这次综合实践活动的直跳也是由我们自己提出的，想知道是怎么回事吗？来看看我的日记吧！

2014年10月8日 李奕洋

王老师每年都会组织同学开展了综合实践活动，看着他们去参观、调查、采访，我羡慕极了。一直打算也要参加，今年我的愿望终于实现了。王老师让大家自己选题，大家纷纷发言：儿童穿什么鞋子好、过敏从哪里来、怎样吃鸡蛋……我特别喜欢吃各种水果，却不知道怎样吃更有营养。而且水果我们大家每天都能看得见，摸得到，离我们生活多近啊！研究这个多好啊！我不断向大家推荐自己的意见，没想到班里面很多同学都赞同我的意见，王老师也笑着点点头。我激动地心嘣嘣直跳，太兴奋啦。

活动课题确定以后，我们就根据研究的内容分成4组，我被选为组长啦，另外三个组长是宋子承、李心洁和李奕洋。老师指导我们和组员谈论分组制定活动方案，明确了研究的内容、研究的方法、积累的资料等。有了方案做好活动准备，大家就信心百倍地开始活动了。

（一）认识水果

水果都有什么种类？都叫什么名字？这些水果是什么样子的？是什么颜色的？„„好多问题我们都想了解。老师建议我们认识常见的水果可以去水果店或者超市去实地调查，认识那些不常见的水果去查找资料解决问题，可以上网也可以上图书馆或者翻阅有关书籍和报纸。大家马上分头行动起来，有的同学选择上网查阅资料，大部分同学都是选择去菜市场和超市去实地考察，我选择两种参加。终于，大家可以把自己各显神通找到的资料一起交流。（活动剪影应以学生为主，充分展示以上活动过程，例如学生超市调查剪影、上网查询资料剪影、图书馆查阅书籍剪影等）

我们了解到关于水果的知识还真是不少呢！按着水果的性质分： 温热性水果: 山楂、樱桃、石榴、荔枝、青果、木瓜、白果、榴莲、金橘、水蜜桃、李子、芒果、红桔、槟榔

凉性水果: 西瓜、甜瓜、梨、柑、桔香蕉、桑椹、柿子 火龙果 杨桃、山竹、草莓、枇杷、圣女果、奇 异果、猕猴桃、甜瓜、柚子

中性水果: 葡萄、苹果、杏、菠萝、龙眼、甘蔗、乌梅、柠檬、柳橙 酸性水果:桔子,草莓,番茄,苹果,葡萄 碱性水果:香蕉,西瓜,枇杷 按着水果构造分：

浆果类:草莓，蓝莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，青提，红提，水晶葡萄，马奶子 柑橘类:蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，脐橙，西柚，柚子，葡萄柚，柠檬，文旦，莱姆

核果类:桃(油桃，蟠桃，水蜜桃，黄桃)，李子，樱桃，杏，梅子，杨梅，西梅，乌梅，大枣，沙枣，海枣，蜜枣，橄榄，荔枝，龙眼(桂圆)，槟榔 仁果类:苹果(红富士，红星，国光，梨(砂糖梨，黄金梨，莱阳梨，香梨，雪梨，)，蛇果，沙果，柿子，山竹，黑布林，枇杷，杨桃，山楂，圣女果，无花果，白果，罗汉果，火龙果，猕猴桃

瓜类:西瓜，美人瓜，甜瓜，香瓜，哈密瓜，木瓜，乳瓜

其他:菠萝，芒果，栗子，椰子，奇异果，芭乐，榴莲，香蕉，甘蔗，百合，莲子，石榴，核桃 按着颜色分：

绿色水果：苹果、柚子、番石榴 橘色水果：橙子、菠萝、熟木瓜

橘黄色水果：柠檬、芒果、橙子、木瓜、柿子、菠萝、橘子 紫色:葡萄、黑莓、蓝莓和李子等 红色水果：番茄、石榴 按着形状分：

圆形或椭圆形：西瓜、杨梅、火龙果、猕猴桃、榴莲、枣、锚形：苹果、橘子、柚子、海棠果、心脏形：芒果、草莓、圆柱体弯曲：香蕉、一堂认识水果展示课真的让大家大开眼界啊！以前大家只是知道几种常见的水果，现在我们了解了很多关于水果的知识：原来南方和北方产的水果是不一样的，北方的水果味道偏甜；原来不同颜色的水果含有不同的营养成分；原来水果还有凉热之分呢，吃水果还要看每个人的体质„„尤其是对于梨的认识特别全面，以前只知道梨很好吃，现在才知道梨原来是个大家庭呢：酸梨、甜梨、桑皮梨、苹果梨、鸭梨、香蕉梨„„我特意把我搜集到的水果图片做成了幻灯片，王老师表扬了我，还让在全班进行了展示。我心里可美了！

（二）水果的价格 1.实地调查

水果有这么多的种类，水果的价格都是多少呢？同学们决定周六的上午10：00准时都到离自己家最近的菜市场或者超市去调查水果的价格情况。为了调查能取得很好的效果，我们还准备好了水果调查表、卖菜人采访表、卖菜人采访表：

我们在采访的过程中可是花费了好多的心思呢？和陌生人打交道可不是件容易的事情。不信，听听我们的采访故事吧

2014年10月20日 孙飒

今天是星期六，我想我的调查采访任务还没完成呢，就今天去好了。

我拿起准备好的及张采访表早早来到离家不远的二中菜市场准备采访。好家伙！一排排的水果柜台上面摆满了各种各样五颜六色的水果，走到一位叔叔跟前，我的心不禁嘭嘭跳出声了，嘴张了好几次都没发出声音。怎么办啊？急得我转来转去，就这样回去再让妈妈陪着来？那也太丢脸了。正在我犹豫来犹豫去的时候，有人来买水果了，看着越来越忙的卖水果叔叔，我更着急了，急的走来走去。这时候，看见一位阿姨柜台前没有买水果的人，我迎上去一闭眼就喊：“阿姨，我能采访你几个问题吗？”谁知阿姨一点面子也不给，摇摇头说自己忙着呢。我厚着脸皮不断央求：“好阿姨了，就几个问题不会耽误太长时间的。好不好？”终于，叔叔点点头。哎呀！真不容易。有了这次经验，我又采访了一位爷爷。完成任务，哦也！

2.分析调查结果

我们把调查水果价格的结果进行了分析，发现从水果的整体价格来看，菜市场上的水果价格比超市的贵一些，最便宜的是自己种植水果来卖得当地农民卖的水果；整个下板城，整体价格最便宜的是一小二路口菜市场、回民小区水果最贵。反季的水果比应季的水果贵，南方的水果比北方的贵。我们还了解到：我们吃的水果60%都是从外地进来的，卖不完的就用保鲜膜或者保险箱来保存，还有的卖水果人用一些保鲜剂什么的，也不知道对人体有没有危害。而且，最近几年水果的价格不断上涨。都是什么原因造成的呢？除了县城人数增加、物价整体上涨，还有当地水果少而且最近几年水果的进价贵了。

3.走进果园

水果生长的环境是什么样的呢，水果是怎样生长的，各种果树都是什么样子的呢？我们就就决定去果园参观，到了那里才发现我们，这个活动安排的实在太晚了：水果收获的季节已经过去了，树上都是光秃秃的。不过我们也还是有很多收获的，原来果树也会得病的，治疗不好只好割断。以前果园有好多都变成了房子。种植果树的面积在不断减少，这也是水果价格升高的一个原因。但是，我们还是很想看看水果在枝头上的样子，李佳蔚和董袭说她们秋天的时候去采摘园参观过，把照片拿来让大家少点遗憾，不过总不如自己亲自去看的感觉好。明天秋天我们一定早点去参观。

（三）吃水果 1.水果的营养。

我们每天都要吃水果，水果到底有什么营养呢？怎么样吃水果最好？吃水果师有什么禁忌？关于吃水果同学们提出了好多的问题，老师建议我们自己去查找资料解决问题，可以上网也可以上图书馆或者翻阅有关书籍和报纸。大家马上分头行动起来，大部分同学选择上网查阅资料，我回到家就央求爸爸给我开电脑，爸爸听说要参加实践活动特别支持。我打开网输入要研究的问题，有一些答案读起来不清楚，看来对资料也要进行整理才行啊！我把自己整理好的资料带去打印，正好遇见冯君莹和王楠两个，原来他们家没有电脑，两个人来这里求阿姨帮忙查资料再直接打印出来，办法总比困难多啊，太聪明啦！和我们比较，李正吉就比较幸运，她妈妈在县图书馆上班，他利用周六直接去那里看书就可以了。终于，大家可以把自己各显神通找到的资料一起交流。我们了解到关于水果的知识还真是不少呢！水果的营养：

1.苹果。苹果中有含量丰富的天然抗氧化剂能够有效消除自由基，降低癌症发生率。苹果富含纤维物质，可降低心脏病发病率，还可以减肥。

2.梨。梨富含维生素a、b、c、d、e和微量元素碘，能维持细胞组织的健康状态，帮助器官排毒、净化，还能软化血管，促使血液将更多的钙质运送到骨骼。

3.香蕉。吃香蕉能帮助内心软弱、多愁善感的人驱散悲观、烦躁的情绪，保持平和、快乐的心情。香蕉具有清热、润肠、解毒的功效。

4.西瓜。西瓜饱含水分与果糖、多种维生素、矿物质及胺基酸，除了改善中暑发烧、汗多口渴、小便量少、尿色深黄外，有口腔炎、便血、酒精中毒者均适宜多吃，疗效显著。

5.桃。桃有“肺之果”之称，适宜肺病患者食用。桃子果实营养丰富，尤其铁的含量较丰富，是缺铁(铁食品)贫血患者的理想食疗佳果。

6.蓝莓。蓝莓的抗氧化功能名列榜首。蓝莓所含的花青素，是比维生素C和E更强效的抗氧化剂。它能有效抵抗自由基，改善皮肤弹性，预防皱纹生成，祛除色斑，是名副其实的口服抗老美容佳品。

…… 水果的药用价值： 胆固醇高：宜吃苹果。

糖尿病者：宜吃菠萝、杨梅、樱桃、梨。

肝炎患者：宜吃梨、香蕉、苹果、西瓜、柠檬、干果、大枣。肾炎患者：宜吃果汁、果酱、红枣、黑皮西瓜。

肠道病者：宜吃石榴、苹果、红果、荔枝、橘饼，忌食生枣。高血压者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草莓。冠心病者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草毒。喘哮病者：宜吃梨、荔枝。百日咳者：宜吃罗汉果、橄榄。咽喉病者：宜吃西瓜，忌食橘子。痔疮病者：宜吃无花果、香蕉。尿床者：宜吃红枣。便秘患者：宜吃香蕉、苹果。

流感患者：宜吃葡萄、草毒、西瓜、木瓜、芒果。…… 水果的搭配：

枣：忌与海鲜同食，否则会令人腰腹疼痛；忌与葱同食，否则令人脏腑不合，头胀。

柿子：忌与蟹、水獭肉同食，同食后会导致腹痛、大泻；忌与红薯同食。苹果：不宜与海味同食(凡海味均不宜与含鞣酸的水果同吃，否则易产生腹痛、恶心、呕吐等)。鸭梨：忌鹅肉。桔子：忌与蟹同食。柑子：忌与萝卜、牛奶同食。

山楂、石榴、木瓜、葡萄：不宜与海鲜类、鱼类同食；服用人参者忌食。桃子：忌与鳖肉、龟肉同食。香蕉：忌与白薯、芋头同吃。杨梅：忌生葱。

橄榄：青橄榄忌与蜜同食。芒果：不可与大蒜等辛物同食。杏：不宜与小米同食，否则会令人呕泻

……

2.苹果的n种吃法

了解了水果的营养和吃法，大家都跃跃欲试，想亲自研究一下水果的吃法。老师看见我们这个样子好笑得摇摇头说：“心急吃不得热豆腐。我们慢慢来吧。”

先是选择一种有代表性的水果，大家一致选择苹果，因为这是我们身边最常见的水果。老师建议我们每个小组推荐一种苹果的吃法并且介绍这种吃法的优缺点。为了得到我们每个家长的支持，王老师给我们每个人发了一张纸，原来是致家长的一封信：

致家长的一封信

尊敬的家长： 您好！我校五年级五班年级以《走近水果世界》为主题开展了一系列研究活动，调查研究了有关水果的知识，现阶段孩子们已经自己设计好了苹果的吃法，接下来就是孩子们亲自动手大显身手的阶段了。在苹果的吃法这个环节，我们恳切希望得到各位家长的大力协助。从现在开始希望您给孩子提供所需要的材料并且抽出一定的时间指导孩子制作，在孩子动手操作的过程中，如果有条件把这些拍录下来，将瞬间的感动定格成永恒的美丽，那么，以后将会给您和孩子带来美好回忆。

谢谢您的大力支持！

承德县实验小学

2014年11月 2日

真正动手我们才真正体会到一句话：纸上觉来终觉浅、要知此事要躬行。选择哪种吃法比较好？怎样制作？„„

大家遇到了好多好多问题，但是办法总比问题多，我们不灰心！在爸爸妈妈的帮助下我们终于准备好，迎来了盼望已久的凉拌菜大赛。

11月5日 宋子承

今天是展示苹果的n种吃法的日子，我和大家一起早早把自己的需要的水果准备好。我推荐的苹果吃法是蒸熟了吃，在妈妈的指导下，我挑了三个又大又红的苹果洗干净放在蒸锅里面。然后趴在旁边耐心地等待。一分钟、二分钟……等了整整15分钟才小心的关了火。我小心翼翼地打开锅一看，红苹果都变了颜色，灰绿灰绿地了，闻起来也是一股酸酸的味道，不像好吃的样子。除了自己吃苹果的方法和好处告诉我们老师和同学们。上网一查，真是不看不知道，一看吓一跳啊。原来吃熟苹果还有很多的好处呢！吃熟苹果可防治嘴唇生热疮、牙龈发炎、舌裂等内热现象。在民间利用熟苹果治疗腹泻非常普遍。因为苹果中富含的果胶，是一种能够溶于水的膳食纤维，不能被人体消化。果胶能在肠内吸附水分，使粪便变得柔软而容易排出。其实果胶还具有降低血浆胆固醇水平、刺激肠内益生菌群的生长、消炎和刺激免疫的机能。另外，熟苹果所含的碘是香蕉的8倍，是橘子的13倍，因此熟苹果也是防治大脖子病的最佳水果之一。看来我得好好给大家介绍一下呢！活动开始，我是第一个介绍的，紧张地我的心里竟然砰砰跳个不停。我告诉自己一定要放松，都准备很充分了，没事的。我长长地吐了一口气，缓缓走上场，站在讲台上开始了我的介绍：“大家好！我是宋子承，我推荐的苹果吃法是蒸熟了吃……”看着大家纷纷投来赞许的眼光，我舒了一口气。看着大家香甜地吃着我蒸熟的苹果，真是太高兴啦。

这次活动一共推荐了4种苹果的吃法：削皮生吃、不削皮生吃、榨苹果汁喝、蒸熟苹果吃„„呵呵，各有不同啊！不过，苹果是水果之王,营养丰富,适合任何人食用,如果一个人每天能保持一至两个苹果（早饭后半小时或晚饭后半小时吃）,长此以往对人体很有益处。

（四）未来的水果

未来的水果是什么样子的呢？王老师让大家尽情发挥自己的想象力，建议大家把自己想象到的服装画下了，并配上文字说明。我 们对这个任务都很感兴趣。有句话说：人的想象力是无限的。我现在相信了。未来的水果充满了高科技和魔幻的色彩：吃了能飞上天空的水果、能穿越水果、能够催眠的水果、能够减肥的水果、能治疗疾病的水果、能让人多才多艺的水果„„真是五花八门，真希望这些水果能变成现实。记得王老师说过人要有梦想，脚踏实地的努力就是梦想的翅膀。我们要从现在开始努力学习，争取早日让梦想变成现实。

通过本次综合实践活动让我们了解一些关于水果的知识，开拓了视野。了解到水果的样子、水果营养、水果的搭配等知识。培养我们的动手能力、合作精神、创新意识、意志品质、责任感、习惯等，让我们学会了与人交流、学会与人分工合作、学会搜集整理资料、学会书写活动日志、学会有计划做事情、学会提出问题解决问题。在活动中总结发现自己的长处，反思自己的不足。

六、收获体会：

在将近两个月的活动中，同学们都能积极地参加活动，我们一起去查阅资料、观察记录、调查采访、参观访问、动手制作„„通过活动，我们收获了知识。在搜集和整理资料的过程中，知道了水果的样子、水果的营养、水果的搭配等好多知识，开拓了视野，这是在课堂上难以学到的。通过活动，我们收获了自信。整个活动老师都让我们自己组织、安排，觉得自己长大了，有很多事情都是可以自己做的不用再靠父母和老师。通过活动，我们锻炼了能力。在收集资料的时候提高了收集和处理信息的能力，在记日记的时候提高了写作水平能力，在采访的时候我们提高了自己与人交往沟通的能力。设计服装想象未来的服装提高了艺术欣赏能力和想象力。

在活动中我们成长着、收获着、快乐着！

（通过案例，我们一定要让人人们看出你这项综合实践活动都干了什么？是怎样干的？取得的效果如何？再配上学生和教师在活动中的原始材料，这样才堪称规范。）