《星期日的安排》教学反思

第一篇：《星期日的安排》教学反思

通过本节课的教学我感悟最深的是：在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

1、创设情境，激发学习兴趣

根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。

2、让学生经历知识形成的过程。

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。

第二篇：《星期日的安排》教学设计（本站推荐）

《星期日的安排》教学设计

教学目标

1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。

2、理解分数加减混合运算的顺序。

教学重难点

1、重点：能正确计算分数加减混合运算。

2、难点： 培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

教学设计

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，双休日你们都在干什么？

生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹…… 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？

生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。

（评析：“双休日你们都在干什么？”“你想知道大家都在干什么吗？”这一话题的提出，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的表现欲望，为新知的学习作好铺垫。）

（二）提供探索机会，经历学习过程

1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题

出示课件（“星期日的安排”情景图）

师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？

2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式

师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

师：谁来汇报自己探索的过程？

生：我列出：1-3/8-1/6 生：我列出：1-（3/8+1/6）

（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。

（评析：给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。）

师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。

3、活动三：自主探索，具体的运算过程

师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

师：谁来汇报自己探索的过程？

生1：我选择了“1-3/8-1/6”的这一道题，计算过程是：

1-3/8-1/6

=5/8-1/6

=11/24

生2：我也选择了“1-3/8-1/6”的这一道题，但计算的过程与他的不一样。计算过程是：1-3/8-1/6

=24/24-9/24-4/24

=15/24-4/24

=11/24

生3：我选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程是：

1-（3/8+1/6）

=1-（9/24+4/24）

=24/24-13/24

=11/24

生4：我也选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程比他简单，是：

1-（3/8+1/6）

=1-13/24

=11/24 …… 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？

（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？

（4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。

师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。

（评析：学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。）

（三）实践运用，内化新知

1、计算

（出示试一试4道算式，先由学生独立计算，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序，尤其是试一试的第2题。）

2、解决实际问题

（出示课本第69页的第2题，在解答本题时，可以让学生自己先作图，再进行解答。这样，容易提高学生分析问题的能力。）

（出示练一练第69页的第3题，在学生完成填表后，可以组织讨论：“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”使学生明白客观条件的变化，其所花费的时间也将不同。同样，也可以讨论公路的路程占总路程的几分之几与所用时间几分之几的不同。）

（四）总结

师：今天大家都学会了那些数学知识？

生1：我学会计算分数加减混合运算。

生2：我学会用多种方法计算。

……

第三篇：快乐星期日日记

快乐星期日日记1

星期天，几个小伙伴来找我玩，我们争来争去，不知玩什么好。正在这时，我看到我家屋旁的一片苍耳成熟了，一颗颗苍耳子满身带刺、颗粒饱满，就灵机一动，对她们说：“咱们玩苍耳大战吧!”大家都拍手叫好!

准备工作开始了，我们每个人都拿了一个塑料袋摘苍耳子。不一会儿就摘了很多。我一看“子弹”准备得差不多了，就对小伙伴们说“咱们共六个人，分成两组，每组三人，以双方队员中“弹”多少来定输赢。战斗期间，不管身上中多少“子弹”，都不许摘下。”“战场”就选在我家屋旁的空地上，刚好那里有两个沙堆，就算是我们两军的“阵地”。

“战斗”打响了，我们用玉米秆当枪，支在沙堆上对准对方，口中叫着：“嘟嘟……”向“敌人”发动攻击。一霎时，苍耳子在空中来回穿梭。我瞄准对方队员吕静，抓一把苍耳子用力一甩，哈!正好打在她的头上，她立刻变成“刺头”了!我正得意忘形，忽然觉得什么东西打在自己胳膊上，仔细一看，原来我也中“弹”了。我们继续向对方发动猛烈进攻。由于两个沙堆之间距离有点远，子弹命中率不高。我对其他两个队员使了个眼色，干脆冲出沙堆，猛冲过去，将猝不及防的.她们打得落花流水、狼狈逃窜，连阵地也丢了。但很快她们就进行了反扑，在这紧要关头，我们却没子弹了，只好东躲西藏。可不一会儿，她们也停止了进攻，原来她们也把子弹打空了!

战斗结束了。经过检查双方队员所中苍耳子数量，我们组获得了胜利，我们高兴得又蹦又跳!

这个星期天，我感到了从来没有过的快乐。真希望下个星期天也能这么开心!

快乐星期日日记2

我们期待已久的星期天终于来到了，因为这天，幸运星学校要带我们去黄潭参观三军菊花基地。

我们坐在车上，行驶了大约半小时，顺利到达目的地。老师带我们买完门票，进入了大门。我看了一眼远处，有几个庞然大物立在那里。走近一看，原来是几个大恐龙呀!门口还有一只稻草做成的大猩猩，好像在守卫着种菊花基地的和平。

我再向里面走去，呀!恐龙都“复活”了，它们有的摇头摆尾，好像在寻找着食物，有的发出深沉的低吼。其中有一只小食肉恐龙在撕咬着一只大恐龙。我们还看见一只非常庞大的恐龙。有的同学把自己的帽子放进恐龙的嘴巴里给恐龙吃，有的同学把自己的.手也放进去，还有的在用脚踢它，还有的在用小石子扔它，我真为这只恐龙感到可怜呀!

看完恐龙，我接着往前走，看见几个棚子下面种着大片各种各样的菊花，这些菊花像一个个小太阳。我发现其中有一朵花很有趣，它看上去像一个圆球，又像一个圆月，还像一个小珍珠堆集在一起。还有许多叫不出名字的菊花和奇形怪状的菊花，真是品种繁多，形态各异!

又过了一会儿，海狮表演终于开始了。这是我人生中第一次看到海狮，它长得黑乎乎的，就像一只黑色的小狗。它的脚好像片片有毛的鱼鳞。在员的指挥下，它时而接圈;时而倒立;时而学海豹匍匐前进……每做完一个表演就要观众们鼓掌。但我觉得最有趣的是顶球表演，台下有一个泳池，泳池边上有一根棍子，棍子上面系着一个球。海狮首先跳入泳池里，然后向上奋力一跃，鼻子便准确无误地撞在了球上，真是精彩极了!观众们顿时发出了热烈的掌声。节目表演完了，老师告诉我这只海狮叫”果冻”。

今天，我不仅欣赏了美丽的菊花，还看见了恐龙模型和海狮表演，真开心呀!

快乐星期日日记3

今天是星期天，天色阴沉沉的，一阵阵微风在人间欢快的奔跑着。爸爸妈妈和舅舅开车带我去陕南民俗村——鲁家村游玩。

我们很快就来到了鲁家村。我迫不及待的下了车，引入眼帘的是很有民族特色的小镇，盖着仿古四合小院，在每个四合院的周围都绕着美丽的花坛，院子的不远处还有一片宽敞的草地。时不时小院里还传来喜庆而又欢快的歌声，把我渴望已久的`内心，深深地吸引住了。我拉着爸爸的手，想马上冲进去。

穿过小吃街，随着欢快的歌声，我们来到广场，舞台上穿着艳丽多彩服装的阿姨，跳着热情而洋溢的舞蹈。我四处张望，发现不远处，有个看起来像个鸟巢似的竹楼，于是一溜烟就跑了进去。竹楼建在一个圆形的人工湖上，湖中央还有一个竹楼亭子，用竹子做成的走廊上站满了人，他们都在往湖里扔着鱼食，成千上百的鱼争先恐后的抢着，有的挤出了水面，还有的用力过猛，跳的好高，太有趣了。我爬在竹栏杆上仔细观看，这些鱼群似乎已经很熟悉游客的心里，好像知道我也会给它们喂食，缓缓地向我游过来，我激动地跳起来，周围的鱼都游过来，越来越多，我便又撒了点鱼食，只看见金黄一片的鱼欢蹦乱跳着，可爱极了!我们边走边撒鱼食，这些鱼儿也跟着我们转圈，我们一会儿停，它们也停，好像是我们的导游，真是一群小精灵!

鲁家村的民族和生态环境让我流连忘返，爸爸妈妈的陪伴给我的周末带来了无穷的快乐!

快乐星期日日记4

一天，我朋友的堂弟办100天的宴会。我们大家都很开心，因为有许多小朋友可以和我们一起玩。不管年龄大小，大家都能玩在一起。我和都都同龄，和闪闪差不多，比闪闪妹妹大5岁。妈妈和都都妈妈决定吃完饭后一起度过这一个星期天。

玩完老鼠靠墙这个足足让我们玩了1个小时的'游戏后，爸爸和他的一个同事在楼下买冰淇淋，被我们撞见了，他们就装有事走了，把冰淇淋给了我妈妈和都都妈妈。我们也想吃，就让妈妈买给我们。这家店是新开的，店长对我们非常热情，和我们谈了很久。我们都觉得她人非常好，一人买了一份冰淇淋，上面还都配了自己喜欢口味的棉花糖。店长真是热心肠，还教我们怎样最好吃，我们是吃在嘴里甜在心里。

后来，我们去试上骑马体验课，我和都都都报名了。可是闪闪和她妹妹庆庆的妈妈不同意，毕竟他们家有3小孩呢!之后我们去做手工，本来是要做陶瓷的，可是人太多，我们就去做超轻粘土了。我们在选样上花了很长时间。我不想自己做脸，所以就选了个很漂亮的脸。她们都羡慕我，后来做完了，她们才知道我这个特别好看，原来只是因为那个脸丑了点，她们就没有理会它，其实我的那个是最好看的，就因为那张脸才让她们忽视了它。做完之后，我们就一起在必胜客吃晚饭。

这一个星期天，是我过得最快乐的一天，我很快乐!

快乐星期日日记5

早晨，太阳就像一匹金缎子镶嵌在蓝天上，显得格外晴朗。

我和爸爸妈妈一起去太湖余山岛游玩。我们乘着快艇，不一会儿就到了余山码头。一路山水花四溅，一阵阵风拂面而来，使人神清气爽。当我抬起头打量这里的时候，我发现这里的风景好自然纯朴，大多数都是一些绿树，野花，并且空气清新，给人一种清净的感觉！

紧接着，我和爸爸妈妈一起往余山的深处走，你瞧！在远处的松树上有几只调皮的松鼠在树枝间跳来跳去，再加上远处雾蒙蒙的，给人一种若隐若现的感觉；在看看石墙边的野鸭，有的在寻找食物，有的在扑翅膀，还有的.....，这时，一群美丽的蝴蝶引起了我的注意，他们成群结队的在站油菜花上，可是让我不解的是，油菜花不是春天开的吗？怎么现在就开了呀！？原来是这里气候温和，是油菜花提前开放呢！再瞧一瞧，那傲霜斗雪的梅花，有的梅花像少女的脸颊，红彤彤的`；有的梅花犹如尘间的仙女，既美丽又典雅，十分有气质，还有的娇小玲珑，宛若亭亭少女般可爱温柔．．．．．．

然后我们看到了一座湖。湖水在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，用手一摸，便会荡起涟漪，十分美丽。我不禁赞叹道：好一个漂亮的湖泊！沿着蜿蜒的小路走，我们还看到了一棵拥有2500年历史的“古桐树”，而且令人想不透的是一棵树里面竟然还生长了一棵树，而且还有两个超大的树洞呢！

听了我的介绍，你有没有一种丛林探险、野外求生的感觉呢？是不是想一探究竟？那快来亲身体验一下吧！余山永远欢迎您！

第四篇：新北师大版五年级下《星期日的安排》教学设计

2、星期日的安排

教学内容： 课本第5、6页内容 教学目标：

1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。

2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3、能解决简单的分数加减法的实际问题。教学重点：

能正确计算分数加减混合运算。教学难点：

能用简便的方法进行分数加减混合运算。教学方法：

独立思考、自主探究、小组合作 教学准备： 多媒体课件 课型： 新授课 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，双休日你们都在干什么？

生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹„„ 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？

生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。

二、提供探索机会，经历学习过程

（一）男生星期日活动安排

1、创设情境，生成问题 课件出示男生星期日活动安排

师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

生：男同学有外出游玩，的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？

2、合作交流

师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。

（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我列出：1—— 生：我列出：1—（+）

（3）全班交流，围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。

273727372737

师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。

3、探索算法

师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。

（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。

***2生2：1——=——=

7777772352生3：1—（+）=1—=

7777生1：1——=—=

师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？

（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。

（二）女生星期日活动安排

1、创设情境，引导观察

出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息？

2、探索算法

（1）先让学生独立尝试列式。

（2）全班交流，指名说说每一步所表示的意义。

（3）让学生尝试计算这两个算式。（4）汇报交流。

（三）探索分数加法的交换律和结合律。（1）出示++，让学生独立计算。（2）比较学生的不同算法。

（3）说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。

（4）总结：分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。

三、巩固练习

1、第6页练一练第1题（1）指名读题，理解题意。（2）学生独立完成后全班交流。

2、第6页练一练第2题（1）指名读题，理解题意。（2）学生独立完成后全班交流。

3、第6页练一练第3题

（1）指名板演，其他同学独立完成。

（2）全班订正，让做题的同学说说自己的想法。

四、总结

今天大家都学会了那些数学知识？

五、布置作业

第6页练一练第4、5题

491459

六、板书设计：

星期日的安排

1——=—= 1——=——=

***73727273727教学反思：

1—（7+7）=1—7=7

第五篇：摆件巧安排教学反思

摆件巧安排教学反思

高琪

本课的教学活动是以实践为主，所以在教学内容上应该以可行性的实践原则及摆放规律为主线。以欣赏为媒介，引导学生进行实际操作，并尝试发现身边的环保材料，巧妙的运用在创作中，目的是培养学生创新意识、审美意识和环保意识。在本节课中，我应收集大量的优秀图片资料，资料的内容应围绕着“巧”字展开，即作品巧安排，工艺巧安排，材料巧利用。根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料作出范例，以便给学生很好的示范。