《小灰兔找朋友》读后感语文教学反思大全

第一篇：《小灰兔找朋友》读后感语文教学反思大全

好的故事总让人感动。《小灰兔找朋友》就是这样的故事，我很喜欢。今天我第三次阅读这本书。

这本书讲的是关于友谊的故事：

小灰兔发现自己的颜色跟别的兔子不一样,他们是白的,而自己是灰的。他不愿和大家一起玩。没有朋友，他觉得很孤独，出远门去寻找。他找到大灰熊做朋友，大灰熊要冬眠整整一个冬天，只好再去找新朋友。后来，他一不小心找到了狐狸做朋友。狐狸当然不能做朋友，狐狸要吃他。幸亏有小白兔的救助才脱了险。小灰兔回到了兔子们中间，找到了真正的友谊—原来小白兔们都是那么喜欢他！

读这本书让我懂得：

要珍惜身边的友谊，珍惜身边的朋友。

朋友之间，应该经常为对方着想，在他（她）困难的时候挺身而出——像小白兔救小灰兔一样。

交朋友要慎重,要交小白兔那样的朋友，不能和狐狸那样的人交朋友。

读这本书我还明白了:交朋友一定要交好朋友。小白兔们欢迎小灰兔的归来，大灰熊冬眠了一个冬天，也来找小灰兔，他们都牵挂着他。他们都是小灰兔的好朋友。小灰兔有那么多好朋友，真幸福啊！

有了好朋友，就不会孤独！好朋友是我们一生的财富！

第二篇：《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

刘琴芳

2011/05/20

“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”

教学能力就是我们的生命力，而要让我们的生命力焕发光彩，就必须不断地学习，不断地反思，不断地创新。

这个月，教学处开展了骨干教师示范课和新教师展示课活动。对我们新教师来说，真是一次难得的学习机会。观摩骨干教师的示范课，让我们学习到了很多。老教师的课堂讲解技巧以及课堂的驾驭能力让我们望尘莫及，对工作一丝不苟的态度让我们折服。同时，通过我们自己的展示课，我们也能发现不少自己身上存在的问题。

5月20日星期五第二节课，我在一（3）班上了一堂展示课《小白兔和小灰兔》。一堂课下来，暴露了自己教学上的很多问题，以此小结和反思，希望自己能从这次活动中取得进步。

综合了全体听课教师的意见和建议，这一堂课存在以下不足。

1、最后主题没有突出和升华。这是本堂课最大的失误。本堂课的主旨就在课文的最后一句话上。“只有自己种，才有吃不完的菜。”而我最后却没有点拨开来。原本，课件上，最后还特地设计了一张幻灯片，为的就是主题的点拨。结果我居然忘了。可能是当时看着墙上的挂钟还剩两分钟下课，想到下面还有一个写字的环节，一着急就迷糊了。谁知墙钟快了三四分钟。导致后面写字的时间比预想的要长。结果倒是有充足的时间来指导他们的书写，没想这竟然也误打误撞成了一些老师眼中的亮点，觉得写字指导很扎实。窃喜。可是，怎么也弥补不了我心中的缺憾。就像张老师所说，不论前面的讲解有多么的出彩，前面的铺垫多么的充分，正值水到渠成的时候，却把这一重要环节给落了，那就是不成功。不可原谅！这恰好是暴露了自己的不成熟，不老练。下次幻灯片上稍做一点提示，就不至于这样。

2、气氛不够活跃。一年级的教学，要营造出活跃，善思，乐学的课堂。而我们这堂课，学生们个个正襟危坐。有些平常发言非常积极活跃的同学，在这一堂课上，居然不敢举手回答问题。是紧张了吗，还是我没有充分调动起他们的积极性。这么多老师和领导来听课，他们产生一点紧张感也是很正常的。那么，这 个时候需要老师想办法消除孩子心中的疑虑和顾忌，把他们的热情给提高起来。可是我做得不够充分。教学设计中有原本有好几个调节气氛的环节，结果一讲课太投入了，都没用到。中途有一个放松小憩的环节，也是用来活跃氛围的。本来设想挺好，可是歌曲《劳动最光荣》的插入也考虑不周全！应该插入一段视频，让孩子们跟着视屏唱唱跳跳，气氛就会更活跃，更融洽，效果就会截然不同！又长了一点经验！

3、板书可以稍作优化。根据老师们的提议，修改了一下，果然是更加直观明了。同时书写的色彩也可以稍加处理，选用两三种颜色搭配一下，以免单调。

我的板书：

26.小白兔

和

小灰兔

要菜子

贴图

要白菜

种白菜

贴图

吃白菜

送白菜

贴图

要白菜 修改后的板书：.小白兔头像

和

小灰兔头像

要菜子

要白菜

种白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

4、课堂语言还需锤炼。出现了一处口误，细心的颜主任发现了。个别地方语气还要力求再温和些。比如和学生对话，对他们提出期望时，还需再亲切一点。

5、细节性问题。课上对学生的激励和评价形式可以再多样一些，以唤起学生的热情；中途出现了一个撑讲台的动作，不优美。

很感激这些诚恳的意见，他们就是我的一面镜子，真实地反映了我自己发现不了的缺陷。对照这些，在平时的教学中一一改正。

同时，从诸位老师的评价中可以看出亮点也还是有一些的。这给我增添了前进的动力。

1、思路清晰。

2、3、学生的朗读出色。这是常抓不懈的成果，还需努力！

从学生的发言可听出词汇量很大，意想不到的词语时有冒出。平常我带领他们一起看课外书，一起积累，看来还得继续发扬！

4、5、抓准了文章的重点和难点。

说话训练到位，训练的梯度安排得巧妙。

6、学生的课堂纪律和学习习惯很好。嘻嘻，偷乐。看来平时一点一滴地对他们学习习惯的渗透没有白费。这是一项艰巨的工程，坚持！

上课之前，在一（4）班试讲了一次，请王星老师还有朱燕和陈尚丰老师帮我指导了一下，给我提了很多宝贵的意见，对教案做了些修改。相比来说，后来的展示课就好很多了。真的很感谢他们。真希望多有点这样展示的机会。要是再有机会的话，一定要像丹英和会如学习，多试讲几次，多向有经验的老师请教，不断修改，力求完美。

一堂课留给了我很多的思考，也给我预留了一大片成长的空间。怎样才能打造出优质完美的课堂？这是目前我急需思索的问题。

同时还有一个值得深思的问题——今后的路该怎么走呢？怎样才能从一位不成熟的教师走近成熟的实力派教师，再到受欢迎的魅力教师呢？这一定是一个长途跋涉的过程吧！但是，我想捷径肯定是有的，那就是勤奋！多积累，多学习，敢于展示，勤于反思，这样，才能让成长来得更快些！

第三篇：小白兔和小灰兔教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

在教学本课时我突出了以下几点：

1、重视朗读训练。大纲要求从一年级开始就要培养学生良好的朗读习惯，所以，在这课中我注重引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受他们的有礼貌，在表演读中体会小白兔和小灰兔的不同做法，在读中体会小白兔种菜的辛苦，收菜的欢乐及送菜的自豪和高兴，实现了学生和文本的对话和交流。

2、对于一年级学生来说，要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课教学中，我以童话故事的形式导入新课，激起了学生的兴奋点，接着创设了帮老山羊收白菜的情境，复习巩固了词语，增强了学生学习的欲望。

3、在教学中，我注重语言的实践。主要体现在：①由话变成画，突出了形象直观。我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫”的劳动场景让学生想象出来，引导学生把静态的文字化为动态的语言，引导学生用自己的话说说每幅图的内容，不仅加深了学生对劳动情景的直观感受，突破了本课的教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达能力，了解完小白兔种菜所付出的劳动，引导学生用“先„„再„„接着„„”说说小白兔种菜的过程，丰富积累了学生的语言。②引导学生用“只有„„才„„”这样的句子练习说话，大大激发学生的学习积极性，增强学生的语言表达能力。

不足之处：孩子的学习习惯还得加强，特别是有小部分学生上课注意力不够集中。

第四篇：找朋友教学反思

找朋友教学反思

找朋友>教学反思

（一）找朋友是一首脍炙人口的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便于学生记忆。在这首歌曲的学习中，我重点要求学生记住歌词，唱准音调。在学习过程中出现了一下几个问题：

1、因为这首歌歌词短小，朗朗上口，学生对于歌词的记忆还是不错的。一类学生基本能比较准确的完整的唱完歌曲。二类学生在老师的提示下能唱出歌曲。三类学生还不能唱出歌曲。

2、在表演这一个环节，我让学生全体围成一个大圈，选择一位学生站到圈的中间，让学生边唱边选择自己的好朋友，等选到自己的好朋友后，让两个学生一起走“敬个礼，握握手”的动作，接下来被找到的学生继续做动作。学生边唱边做，既巩固了歌曲，又练习了动作，还能增加同学之间的感情。学生们活动起来兴趣盎然，意犹未尽。

3、在活动过程中还有极少数学生没有参与到活动中来，以后在上课中，尽量让全体学生都能参与活动。

找朋友教学反思

（二）情感交流——我们都是好朋友是本活动开展前的铺设。在《小公鸡和小鸭子》生动>故事引题中幼儿 的“朋友”概念得到初步的认识和形成，如故事中教师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它的？”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的？”“它们是一对什么样的朋友？”孩子们都争先恐后的回答，炫宸：“小公鸡帮助小鸭子啄到虫；”张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪：“弟弟是我的好朋友；”„„通过教师的引导、激发，孩子们在讨论、回答中知道了好朋友应该互相帮助、相亲相爱的道理。根据幼儿初步形成的“朋友”概念，我组织幼儿进行>自我介绍活动：我叫××，今年×岁，我是×孩，我想和小朋友一起„„，以及自由交友活动。由于有了之前对“朋友”的粗浅认识，幼儿的自主性、参与性得到了激发，气氛积极、活跃，幼儿的口语表达能力在这里也得到了锻炼和提高。孩子们非常的兴奋，沉浸在交友的乐趣中。这些为音乐游戏活动的开展奠定了基础，使幼儿对“找朋友、交朋友”产生了愿望与乐趣。

由于有了之前活动的情感交流认识，在本活动一开始，我采取了直接导入的谈话引题方式，孩子们的兴趣马上被调动了起来，开始悄声的讨论起自己的好朋友，形成了游戏的氛围。于是，我邀请了几位事先排练好的小朋友进行游戏的示范，孩子们看的津津有味，幼儿示范完后小朋友的游戏热情高涨起来了，林彬小朋友说“：老师，让我玩吧，我要找好朋友，”„„在这里我发现到原来哭闹的羽晴小朋友、不喜欢参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小朋友在音乐声、其它小朋友的热情参与的积极性感染下也都不知不觉的加入到活动中，这是活动收到的一个好效果——“让幼儿在与环境互动获得积极的发展、”“活动要以幼儿为主体，促进每一位幼儿在不同程度、不同水平上的不同发展。”但是由于幼儿的游戏能力和年龄特征存在着弱强性和差异性，孩子在游戏的开展中能力强的幼儿能很好的随音乐大胆、开心的游戏，而能力弱的幼儿游戏进行到一半就无法进行，而有一部分幼儿由于兴趣、注意的转移也停止了游戏，这是本活动存在的一个不同能力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点，以及需要在今后的活动中注意加强幼儿游戏能力训练和培养幼儿大胆、活泼个性的重点。

活动结束后，在许多幼儿两两结伴的快乐脸上和日常生活中常有的自理能力强的孩子帮助自理能力弱的孩子穿鞋子、袜子以及游戏中互相合作的现象中（虽然这种现象并不占幼儿人数的绝大部分，但也说明教育成功的开始）我们可以看到，我们的活动目的收到了好的效果。可在活动中存在的不足和改进的方向需要教师在今后的教育教学中引起重视和关注，让幼儿在交朋友乐趣中、在好朋友的快乐合作、互相帮助、相亲相爱中战胜入园焦虑、体验交友的乐趣、爱上幼儿园，从而促进幼儿更加健康、快乐的成长！

找朋友教学反思

（三）《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。

想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所>收获！

第五篇：《找朋友》教学反思

《找朋友》教学反思

学生艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们审美经验，使之体验自由表现和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技巧给予适时、适当的指导。

活动问题：大班的孩子由于年龄的特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，从此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意和我交流，愿意表达自己的内心感受。逐渐对应音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。

活动反思：教学时，第一，我先安排了一个律动，让学生听着音乐，跳着轻松愉快的简单舞步进课室里找一个舒服的位置坐下来，然后安排了一个导入的环节：我请小朋友们说一说他们的好朋友是谁？一个有几个好朋友？好朋友之间要怎样做的这些问题都是请小朋友们举手来告诉我的。小朋友是能回答我提出的问题。气氛还不够浓。现回想起来再问都小朋友之间要怎样做的时候是否应该让小朋友互相讨论一下才回答。那样他们的兴趣会更高。这个部分让我感受到思想教育不仅仅停留在“说教”的层次，而应该渗透在课堂的众多环节中，特别是特定的情景。让小朋友自然地体现到。这样效果更好。

第二，教学唱歌曲，1.出示歌曲板书，让小朋友跟我读两遍歌词，这样可以让他们对歌词有初步的感知。2.示范唱歌曲，我要求小朋友们认真地听，去感受歌曲的旋律。3.让儿童跟唱，开始时我忘记了让他们轻声地跟我唱，导致有些小朋友喊，唱的习惯出来了。到跟录音机唱时，我提出了要求，效果出来了，小朋友喊唱的小了；再来试一次，这次只有一个小朋友喊唱了。最好让小朋友一起来唱时，我也提出了一个小小的要求：“老师想听最好的声音，你们能做到吗？”小朋友们都齐声说：“能”嘿！真的做到了，他们唱得真好听！

第三：组织游戏。

通过欣赏，提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动作，这时我鼓励幼儿随着乐曲中不同的段落，发挥想象，大胆的自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。

1.教小朋友们边唱边跳基本舞步，做好动作。刚开始时可能是没有要求小朋友认真地观察听，请小朋友示范时，有的会做，有的做不准确。这样我又重新提出要求，再教一遍，然后再请小朋友示范，这一次他们进步了很多。

2.做游戏。经过上面几次经验，游戏前我先向小朋友们提出要求。①围成一个大圈圈，蹲下按节奏拍手演唱歌曲。②请三个小朋友作邀请者，在圈内边唱边拍手向前跳； ③当唱到“敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”时，“邀请者”停到一个儿童的面前边继续唱，边做相应的动作。

④歌曲唱完后，原来的“邀请者” 蹲回被“邀请者”的空位。两人互换，游戏继续下去。这是每个小朋友都很积极地举手，争多“邀请者”气氛马上跃到最高点。第一次邀请时，有点忘记了要求，第二次，我也来当一位“邀请者”让其他的小朋友仔细地观察老师是怎样唱，跳的。第三次小朋友基本上是没有跳错的。可遗憾的是我没有周全地考虑到因为课室不够大的原因，游戏时感到小朋友们都

很挤，这样就会影响到他们的发挥了。

经过这节课令我领悟到，每上一节课都要周全地考虑每一个问题，每一个环节都要紧扣，每一个小点都不可忽略，教师只能遵从幼儿的年龄特点。思维发展规律利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，从而使他们想学，爱学，肯学。