小白兔和小灰兔教学反思[精选五篇]

第一篇：小白兔和小灰兔教学反思

义务教育课程标准实验教科书

语

文

小白兔和小灰兔

教 学 反 思

五味什字小学 授课教师：段福萍

《小白兔和小灰兔》一课，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，课文的教育价值就在于通过小白兔和小灰兔不同做法而导致的不同收获，引导学生懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。所以，在课堂教学中，我我突出了以下几个特点。

一、突出“读”

1、在第一个板块中，体会小白兔和小灰兔的第一次不同做法，通过读句子1：小灰兔收下了，说：“谢谢您！”和句子2：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”通 过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。引导学生认真朗读小白兔 和小灰兔的话时，如果学生读得不错，我是这样评价的：你读得真有礼貌。如学生读得不到位，我是这样引导的：“谢谢您”多有礼貌啊！你能不能读得再有礼貌 些！这样，在语言实践的基础上进行朗读训练，学生的朗读主动性大大增强。让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。

2、在第四板块明白“只有自己种，才有吃不完的菜。”的道理时，先是要求学生读了小白兔的话，讲讲你明白了什么？接着在孩子的理解上进行引读。如：

师:当小白兔把自己亲手种的白菜给山羊爷爷送去时，心情特别——（高兴）生：个别读。

师：能把自己的劳动果实与大家一起分享，多了不起啊！读—— 引导学生自豪地读，骄傲地读。

在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔说这句话时的高兴和自豪。又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。

二、突出“趣”

语 文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活 泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。因为低年级的孩子注意力集中的时间短，形象思维占主要地位，因此，在课的设计上我尽量运用直观、形象的灵活多变的教学 方法及直观性强的教学媒体达到更好的教学效果。

1、在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，用课件先后出示色彩鲜艳、生动活泼的 “小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，接着问：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙，你们愿意帮忙吗？直接让学生进入文本，把自己当 成童话中的角色。从而使学生产生了主动探究学习的欲望。

2、学习重点句“小白兔回到家，把地翻松了，种上菜籽。”我是这样做的： 先是通过做动作理解“翻松”，再通过连续做动作体会小白兔种菜的艰辛，可能会遇到的困难。让孩子自己去做做，说说，他们的兴趣更高，对句子的理解更深刻，感觉更有趣，能起到事半功倍的效果。

3、同时，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景用画面呈现出来，这样，使抽象的方块汉字变成直观、生动的劳动画面，学生兴趣昂然。通过看图，联系 生活经验，从水桶很重，小白兔累得满头大汗等地方体会到种菜的辛苦，劳动的不易，其间就伴随着他们自己的情感体验，他们喜欢小白兔，就因为他爱劳动，明白 劳动的意义，他们想向小白兔学习，也做一个爱劳动的人。这就是情感的交流，心灵的触动。引导学生把静态的图片化为动态的语言不仅加深了学生对劳动情境的直 观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。

4、穿插课中操《劳动最光荣》，当孩子在学习疲劳的时候，通过听听音乐，唱唱歌曲，做做动作调节精神，驱除疲劳，焕发精神，从而使下面的学习更加投入。

三、突出“悟”

一 年级学生从课文中明白一个道理对他来讲是有一定的难度，这篇课文是通过最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜”来明白劳动的重要，也正是本文的难点所 在，怎样让孩子更好地领悟此道理呢？。

我是这样设计的：

1、读了小白兔的话，你明白了什么？

2、指导读（高兴地读，自豪地读）

3、这时候，小灰兔听了小白 兔的话后，他可能会怎么想的？并出示图和句式:听了小白兔的话，小灰兔想——从而发散思维，丰富想象，升华道理。

4、小白兔种菜是这样子，我们的学习也是 这样。进行句式训练：

a 只有好好练字，才——— b只有认真学习，才——— c只有————，才——— 这样层层深入，使明白的道理得以拓展、运用，进一步升华。

这节课让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义，尤其是低年级的阅读教学，不仅要激发学生的兴趣，还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要根据孩子的年龄特点，然后引导学生有读的欲望，再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。

第二篇：《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

刘琴芳

2011/05/20

“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”

教学能力就是我们的生命力，而要让我们的生命力焕发光彩，就必须不断地学习，不断地反思，不断地创新。

这个月，教学处开展了骨干教师示范课和新教师展示课活动。对我们新教师来说，真是一次难得的学习机会。观摩骨干教师的示范课，让我们学习到了很多。老教师的课堂讲解技巧以及课堂的驾驭能力让我们望尘莫及，对工作一丝不苟的态度让我们折服。同时，通过我们自己的展示课，我们也能发现不少自己身上存在的问题。

5月20日星期五第二节课，我在一（3）班上了一堂展示课《小白兔和小灰兔》。一堂课下来，暴露了自己教学上的很多问题，以此小结和反思，希望自己能从这次活动中取得进步。

综合了全体听课教师的意见和建议，这一堂课存在以下不足。

1、最后主题没有突出和升华。这是本堂课最大的失误。本堂课的主旨就在课文的最后一句话上。“只有自己种，才有吃不完的菜。”而我最后却没有点拨开来。原本，课件上，最后还特地设计了一张幻灯片，为的就是主题的点拨。结果我居然忘了。可能是当时看着墙上的挂钟还剩两分钟下课，想到下面还有一个写字的环节，一着急就迷糊了。谁知墙钟快了三四分钟。导致后面写字的时间比预想的要长。结果倒是有充足的时间来指导他们的书写，没想这竟然也误打误撞成了一些老师眼中的亮点，觉得写字指导很扎实。窃喜。可是，怎么也弥补不了我心中的缺憾。就像张老师所说，不论前面的讲解有多么的出彩，前面的铺垫多么的充分，正值水到渠成的时候，却把这一重要环节给落了，那就是不成功。不可原谅！这恰好是暴露了自己的不成熟，不老练。下次幻灯片上稍做一点提示，就不至于这样。

2、气氛不够活跃。一年级的教学，要营造出活跃，善思，乐学的课堂。而我们这堂课，学生们个个正襟危坐。有些平常发言非常积极活跃的同学，在这一堂课上，居然不敢举手回答问题。是紧张了吗，还是我没有充分调动起他们的积极性。这么多老师和领导来听课，他们产生一点紧张感也是很正常的。那么，这 个时候需要老师想办法消除孩子心中的疑虑和顾忌，把他们的热情给提高起来。可是我做得不够充分。教学设计中有原本有好几个调节气氛的环节，结果一讲课太投入了，都没用到。中途有一个放松小憩的环节，也是用来活跃氛围的。本来设想挺好，可是歌曲《劳动最光荣》的插入也考虑不周全！应该插入一段视频，让孩子们跟着视屏唱唱跳跳，气氛就会更活跃，更融洽，效果就会截然不同！又长了一点经验！

3、板书可以稍作优化。根据老师们的提议，修改了一下，果然是更加直观明了。同时书写的色彩也可以稍加处理，选用两三种颜色搭配一下，以免单调。

我的板书：

26.小白兔

和

小灰兔

要菜子

贴图

要白菜

种白菜

贴图

吃白菜

送白菜

贴图

要白菜 修改后的板书：.小白兔头像

和

小灰兔头像

要菜子

要白菜

种白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

4、课堂语言还需锤炼。出现了一处口误，细心的颜主任发现了。个别地方语气还要力求再温和些。比如和学生对话，对他们提出期望时，还需再亲切一点。

5、细节性问题。课上对学生的激励和评价形式可以再多样一些，以唤起学生的热情；中途出现了一个撑讲台的动作，不优美。

很感激这些诚恳的意见，他们就是我的一面镜子，真实地反映了我自己发现不了的缺陷。对照这些，在平时的教学中一一改正。

同时，从诸位老师的评价中可以看出亮点也还是有一些的。这给我增添了前进的动力。

1、思路清晰。

2、3、学生的朗读出色。这是常抓不懈的成果，还需努力！

从学生的发言可听出词汇量很大，意想不到的词语时有冒出。平常我带领他们一起看课外书，一起积累，看来还得继续发扬！

4、5、抓准了文章的重点和难点。

说话训练到位，训练的梯度安排得巧妙。

6、学生的课堂纪律和学习习惯很好。嘻嘻，偷乐。看来平时一点一滴地对他们学习习惯的渗透没有白费。这是一项艰巨的工程，坚持！

上课之前，在一（4）班试讲了一次，请王星老师还有朱燕和陈尚丰老师帮我指导了一下，给我提了很多宝贵的意见，对教案做了些修改。相比来说，后来的展示课就好很多了。真的很感谢他们。真希望多有点这样展示的机会。要是再有机会的话，一定要像丹英和会如学习，多试讲几次，多向有经验的老师请教，不断修改，力求完美。

一堂课留给了我很多的思考，也给我预留了一大片成长的空间。怎样才能打造出优质完美的课堂？这是目前我急需思索的问题。

同时还有一个值得深思的问题——今后的路该怎么走呢？怎样才能从一位不成熟的教师走近成熟的实力派教师，再到受欢迎的魅力教师呢？这一定是一个长途跋涉的过程吧！但是，我想捷径肯定是有的，那就是勤奋！多积累，多学习，敢于展示，勤于反思，这样，才能让成长来得更快些！

第三篇：小白兔和小灰兔教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

在教学本课时我突出了以下几点：

1、重视朗读训练。大纲要求从一年级开始就要培养学生良好的朗读习惯，所以，在这课中我注重引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受他们的有礼貌，在表演读中体会小白兔和小灰兔的不同做法，在读中体会小白兔种菜的辛苦，收菜的欢乐及送菜的自豪和高兴，实现了学生和文本的对话和交流。

2、对于一年级学生来说，要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课教学中，我以童话故事的形式导入新课，激起了学生的兴奋点，接着创设了帮老山羊收白菜的情境，复习巩固了词语，增强了学生学习的欲望。

3、在教学中，我注重语言的实践。主要体现在：①由话变成画，突出了形象直观。我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫”的劳动场景让学生想象出来，引导学生把静态的文字化为动态的语言，引导学生用自己的话说说每幅图的内容，不仅加深了学生对劳动情景的直观感受，突破了本课的教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达能力，了解完小白兔种菜所付出的劳动，引导学生用“先„„再„„接着„„”说说小白兔种菜的过程，丰富积累了学生的语言。②引导学生用“只有„„才„„”这样的句子练习说话，大大激发学生的学习积极性，增强学生的语言表达能力。

不足之处：孩子的学习习惯还得加强，特别是有小部分学生上课注意力不够集中。

第四篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计

执教人：洪蔓利

导师：张莉 【教材简析】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“种”字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。【教学准备】

1、小白兔和小灰兔的图片。

2、歌曲《劳动最光荣》。

一、激趣导入

讲故事：

边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

二、自学

自由读故事，读准字音，读通句子，标出自然段。

三、识字

通过上节课的学习，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他俩帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收菜呀？

那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词。（指名读词语、齐读、开火车读）。

四、初读课文

能简单复述课文讲了一件什么事。（师：现在请大家把课文读一遍，想想课文说了一件什么事？与同桌互相说一说。师巡视指导说完整话——小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔种白菜，小灰兔吃白菜。过了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗读感悟

1、品读2、3两段，比较相同点、不同点。生自由朗读2、3两段

2、指名读2、3段，交流。师：他们是怎么做的呢？

小灰兔收下了，说“谢谢您！” 板书：收下白菜 没有。小白兔要了一包菜子。板书：要菜子 师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？

师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！” “谢谢您！” 师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？

“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。板书：有礼貌

师：你能学学小灰兔说话吗？ 指名读“谢谢您！”

师：谁来学学有礼貌的小白兔？

指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”

3、品读4—7段，比较不同点

师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？课文里哪几段写了这些内容？（4—7）师：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家种白菜。板书：种白菜

师：小白兔种白菜做了哪些事情呢？请同学们在课文里找一找，用横线勾画出表示动作的词语。

根据学生回答出示课件：翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫 理解：翻土 师：“把地翻松”你能不能再说几个带“把”字的短句？ 把门打开、把灯关上、把作业写完......师：谁能按顺序说一说：小白兔是怎么种白菜的？引导学生用“先......然后......再......”说话。

4、师：原来种白菜要做这么多事情！这些事情，小白兔只做了一次吗？（不是！）

出示：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。师：谁能给“常常”找个近义词朋友？（经常）指名读“小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”

师引读：烈日炎炎的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”

当别人都在休息的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”

师：小白兔可真辛苦！经过辛勤的劳动，克服重重的困难，白菜终于长出来了！看看第二幅图，谁来夸一夸小白兔的白菜。

师：小白兔的菜长得可真好！如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？ 生：很高兴、很激动。

师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第五段。

5、师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请两个同学读读第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板书：吃白菜 生：它不干活了，饿了就吃白菜。板书：不干活 师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？ 师：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

师：不干活只吃现成的白菜，总有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板书：又要白菜

6、品读8—9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。” 师：小灰兔又去要白菜时遇到了小白兔，接下来发生了什么事情呢？请同学们自由地读读故事最后两段。小白兔给老山羊送白菜 板书：送白菜

师：小白兔真是个有爱心的好孩子！小灰兔看见了会怎么说呢？你们自己读一读他们的对话。

出示句子：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” “是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师：这里有两个自己，你知道他们指的是谁吗？做任何事情，付出了才会有收获。

句式练习：只有（），才（）。师：一切创造靠劳动！俗话说：“劳动的手会让石头变成金子，不劳动的手会让金子变成石头。”学到这里，你能不能告诉大家，你更喜欢谁，为什么？

小白兔很勤劳，小灰兔很懒惰。

师：其实啊，一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子！可是后来小灰兔变懒了，而小白兔却一直很爱劳动！所以我们可不能学小灰兔，受到一点表扬就退步了！

六、续编故事

师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

生：向老山羊要菜子，种白菜。

师：会怎么说呢？

生1：老山羊，给我一包菜子吧。

师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。

生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

师：小灰兔也会有——

生：吃不完的菜。

师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。

结束语：让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

七、歌曲欣赏《劳动最光荣》。

八、小结。

是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报，只有爱劳动，才会有幸福的生活。让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

九、板书： 26.小白兔和小灰兔

小白兔图 要菜子 种白菜 送白菜

和

小灰兔图 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜



现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

第五篇：《小白兔和小灰兔》教学反思（小编推荐）

《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据低年级的年龄特点，我在课堂上注意利用各种途径去激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去思考、去想象、去创造，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文，受到了深刻的思想教育。

在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”

在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔赶紧浇水；不好！白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快……”加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察能力、和劳动意识。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说？老山羊捋着胡子，会怎样说？小灰兔躲在老山羊身后会怎样想？以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。同时也为下文的表演做了铺垫。

教学中，我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，实现学生和文本的对话和交流。表演朗读激趣。

在课堂的最后有一些遗憾的地方。因为讲的时候拖堂了，导致在上课时有一些前紧后松，如果把后面的时间合理运用，再设计一个机动的环节，相信就会更好了。

在以后的阅读教学中，我还有许多需要改进和学习的地方。多吸取教学经验，争取在以后做得更好！

《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据低年级的年龄特点，我在课堂上注意利用各种途径去激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去思考、去想象、去创造，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文，受到了深刻的思想教育。

在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”

在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔赶紧浇水；不好！白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快……”加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察能力、和劳动意识。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说？老山羊捋着胡子，会怎样说？小灰兔躲在老山羊身后会怎样想？以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。同时也为下文的表演做了铺垫。

教学中，我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，实现学生和文本的对话和交流。表演朗读激趣。

在课堂的最后有一些遗憾的地方。因为讲的时候拖堂了，导致在上课时有一些前紧后松，如果把后面的时间合理运用，再设计一个机动的环节，相信就会更好了。

在以后的阅读教学中，我还有许多需要改进和学习的地方。多吸取教学经验，争取在以后做得更好！