第一篇：燕子妈妈说家规的故事
一只小燕子穿着一身漂亮的服装，它跟随在它的燕子妈妈身后，学着妈妈的样子在认真地练习飞行，其它的小鸟，小鸭们也跟在它们的妈妈后面，在附近玩耍着。
太阳已经高高地悬挂在天空。炙热的高温使小燕子汗流颊背。但小燕子仍坚持着认真地，刻苦的练习。
燕子妈妈招呼小燕子：“孩子，到大树下乘凉，歇歇吧!”小燕子来到大树下，疲惫的它坐在大树下，顺势躺在草地上，啊!真放松啊。
燕子妈妈看见小燕子躺身在草地上，赶紧对它说：“起来起来，这里是公共场所，注意行为礼仪，犹其是女孩子更要注重行为规范。”小燕子立刻爬起身，站在树荫下。
这时，一只小裸鼠从家里跑了出来，它光着身子，什么也没穿。
小鸡，小鸭和小鸟还有它们的父母，大家都看到了四处乱跑的小裸鼠，立刻哄笑起来。
“小裸鼠丢人了!”小鸡，小鸭和小鸟齐声喊了起来。
听见喊声，在家的裸鼠妈妈向外一看，立刻高声大喊：“小裸鼠，你马上给我滚回家，看我不狠狠地收拾你，丢人显眼。我们的家风都让你给败坏了。”小裸鼠跑回了家。
燕子妈妈一边给小燕子整理服装，一边对它说：“国有国法，家有家规，我们的行为举止，一定要遵守礼仪规范，使大家和谐相处。”
燕子妈妈看着在河边洗脸的山猫对小燕子说：“你看山猫先生，外出方便的时候，总是先挖好土坑，方便后，又用土将土坑埋好。这是值得赞扬的。”
小燕子仰脸对燕子妈妈说：“我记住了，我们继续练习飞行吧!”
第二篇：燕子妈妈笑了
第三课课文一：燕子妈妈笑了
第一节课（词语学习）教学目标
知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点
重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。教学过程设计
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。教学工具：教材，参考书 教学内容 词语学习
菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。词语例解。
将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。形成测评
给下面的词语造句。菜园冬瓜细毛刺躺挂 作业设计
内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。板书设计：
菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。
教学反思：
教研组长意见：
第三课燕子妈妈笑了
（句子学习、课文一）第二节课 教学目标
知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了 更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达 能力要重视句子学习的重要性。
技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做事要认真。教学重、难点
重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：
1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。教学过程设计
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从小燕子学到了什么，你从燕子妈妈学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。教学工具：教材，参考书 教学内容 句子学习
1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鸟站在树上。（2）我坐在椅子上。
2.你能不能飞到菜园里去？．． 3（1）他走到学校去。（2）他跑到老师面前 3．燕子妈妈高兴地笑了。．（1）她悄悄地走过来。交际活动 小组讨论。
观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。形成测评 表演。
模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计：熟读课文。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。
板书设计：
教学反思：
教研组长意见：
第四课燕子妈妈笑了
（字词练习、句子练习）。
第三节课
教学目标
知识目标：通过学习“比一比，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。
能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其
他练习题，能抵抗类似的考试题。
情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学
词汇和语法知识的好方式。
教学重、难点
重点：记住“比一比，再组词”的内容。
难点：1.能解决“选词填空”。
2.能解决其他类似的练习题。
教学过程设计
首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。
在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学工具：教材，参考书
教学内容
字词练习
1.比一比，再组词。
爪（爪子）屋（屋檐）圆（圆周）加（加油）
瓜（冬瓜）室（教室）园（菜园）茄（茄子）
3.连一连，写一写。枝上躺在沙发上
菜园里放到阳台上
飞进菜园里
阳台上挂在枝上句子练习
模仿造句。
（1）冬瓜躺在地上。．．
哥哥躺在床上。（2）你能不能飞到菜园里去？．．．
你能不能写完作业？
形成测评
用所给的词完成句子。
（1）老师告诉我们。（躺）
（2）妈妈洗完衣服。（挂）
（3），高兴地告诉了妈妈。（发现）
作业设计
内容：完成优化作业和练习册相关部分。
目的：巩固学生所学知识。
要求：认真。方法：检查。
第四课课文一.燕子妈妈笑了
（课文练习，交际活动）.第四节课
教学目标
知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”
等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。
能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其
他练习题，能抵抗类似的考试题。
情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。
教学重、难点
重点：学生理解养成做事要认真的好习惯。
难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。
2.能解决实际问题。
3.实际生活中也能做认真、踏实的孩子。
教学过程设计
首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学工具：教材，参考书
教学内容
课文练习 1.根据课文内容完成下面的句子。
（1）燕子妈妈全家住在我家屋檐上。
（2）小燕子飞到菜园里，要看看冬瓜和茄子有什么不一样。
（3）小燕子看了几遍，然后才明白了它们的区别在哪里。
（4）燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子的区别。
2.课堂讨论。
（1）冬瓜和茄子有什么不同？
（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？
为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。
形成测评
小组讨论。
观察一下红枣和杏子，说说它们的不同。
作业设计内容：完成优化作业和练习册相关部分。
目的：巩固学生所学知识。
要求：认真。
方法：检查。
第四课课文二：林巧稚小时候的故事
（词语学习）
第五节课
教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思
和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的
能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会热爱科学，爱学
不倦的重要性。
教学重、难点
重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。
2.能正确使用本课词语组词组，造句。
3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。
教学工具：教材，参考书
教学内容
词语学习
生物：我们上初中才开始学生物课。
椭圆：椭圆的周长怎么算？
结论：请您说说你们组的结论。
实际：实际上我也不知道发生了什么事。
调查：这里我们进行一下一次实际调查。
急于：想要马上做。如：她不急于老师的问题，说了自己的想法。采集：收集。如：这次调查我们采集了很多样品。
重新：再一次。如：请重新开始做。
结束：完。如：他的话早就结束了。
懂得：知道，明白。如：他的话你懂得了什么？
形成测评
给下面的词语造句。
结论实际调查急于采集重新
作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。
要求：认真。
本课课文学生能用课文中所学的句型来造
句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会刻苦学习的重要
性。
教学重、难点
重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范
围。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。
2.从小养成爱学不倦的好习惯。
教学过程设计
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从林巧稚的精神感受到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学工具：教材，参考书根据课文内容回答问题。
1.老师在生物课上向同学们提了几个问题，是什么问题？
2.最初，同学们是怎么回答老师的问题的？
3.老师是通过什么办法让同学们知道答案的？
4.林巧稚懂得一个什么道理？ 对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。
形成测评
我们应该从课文中学些什么？
作业设计
内容：熟读课文。
目的：提高学生的阅读能力。
要求：认真。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。
第四课课文一：燕子妈妈笑了
（词语学习）
教学目标
知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思
和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的
能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点
重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。
2.能正确使用本课词语组词组，造句。
3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。
教学工具：教材，参考书 句子学习
1.冬瓜躺在地上。．．
（1）小鸟站在树上。
（2）我坐在椅子上。
2.你能不能飞到菜园里去？．．
（1）他走到学校去。
（2）他跑到老师面前
3．燕子妈妈高兴地笑了。．
（1）她悄悄地走过来。
交际活动
小组讨论。
观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。
形成测评
表演。
模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计
内容：熟读课文。
目的：提高学生的阅读能力。
要求：认真。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。
第三篇：燕子妈妈笑了
《燕子妈妈笑了》教学设计
教材简析
这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
3、分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学准备：
多媒体课件、字卡、头饰、西红柿和茄子实物、《小燕子》歌曲。板书设计：
燕子妈妈笑了
冬瓜
茄子
第一次
大
小 第二次
青的紫的 第三次
皮上有毛
柄上有刺
教学反思：
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗？我们一起来唱唱吧！
2、你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了一件什么事情。（出示课题，学生齐读）
二、复习字词，初读课文
1、我们一起来听听这个故事吧！（课件）
2、复习生字、词语。
喜欢这个故事吗？能不能自己读课文？在读课文之前，我们还是来复习一下生字和词语吧！（1）出示生字，开火车读。
（2）出示词语，开火车读，齐读。
3、把课文读给同桌听，同学读不准的字，可以教教他。
4、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听？
三、细读课文，读中感悟。
1、刚才我们读了课文，你知道燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么吗？
（板画：冬瓜和茄子）
2、小燕子到菜园里去了几次？
（一）学习第三自然段
1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的对话，用波浪线勾出来，再和同桌分角色读一读。
2．谁来读?
点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。
3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。
4．师生分角色读，边读边做动作。
5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)学习第四自然段
1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?
自己自由读一读课文。
2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。
点读、互评，男、女生分角色读。
3．师总结：第二次去，小燕子又有了新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习第五自然段
1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)
师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!
师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?
点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。
2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子妈妈，她满意地笑了。
3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了? 4．全班交流讨论。
四、配乐分角色读课文
五、分角色演一演(戴头饰)
六、拓展延伸
1、小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？ 下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察以下我出示的两样东西。
2、出示：橙、香蕉
师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。3．全班交流。根据下面句式，练习说话。
我发现冬瓜，茄子……
师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！
第四篇：《燕子妈妈笑了》
《燕子妈妈笑了》教学设计
教学目标： 知识与技能
1.朗读课文，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文，表演课文内容。3.理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。
4、能用“仔细地”说话。过程与方法
1、尊重学生的主体性，调动他们的学习积极性。
2、让他们图文结合，抓关键的词句朗读、理解。
3、分角色读一读，演一演。情感态度与价值观
养成留心观察周围事物的习惯，并能懂得从不同的角度去观察事物。教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
2、分角色朗读课文，演一演。
3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教学难点：
1、理解燕子妈妈笑了的原因。
2、分角色朗读，注意读出不同语气。教具准备：
课件、课文录音、歌曲《小燕子》。教学过程：
一、听音乐，激趣导入
1、播放《小燕子》歌曲，学生认真听。（K1）
2、提问：同学们知道这首歌的名字吗？
3、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？我们一起来学习课文《燕子妈妈笑了》。
板书课题，检查预习，认读生词。（K2）二.初读课文，整体感知。
1、听课文录音。（K3）
2、说一说小燕子到菜园去了几次？（板书：第一次、第二次、第三次）
三、讲读课文：
（一）、讲读第一部分（第1自然段）。
1.全班齐读第1自然段。思考：课文讲的是哪两种蔬菜？（板书：冬瓜、茄子）（K4）2.理解“躺”、“挂”。（K5）
（二）、讲读第二部分（第2自然段——第7自然段）。
1、（K6）指名读第二自然段。思考：燕子妈妈让小燕子去菜园干什么？（板书：妈妈）
2、指导朗读妈妈的话。
3、小组读第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜园看到了什么？（K7-1）板书：（大、小）
4、燕子妈妈的是怎么说的？（K8）引读。理解“不错”，引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。
5、指导朗读小燕子和燕子妈妈说的话。（返回K7）这是小燕子在妈妈提醒去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴。）谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）
6、分角色读第3、4自然段。
7、（K9）女生读第5自然段。第二次小燕子飞到菜园里看到了什么？（K9-1）（板书青、紫）
8、燕子妈妈是怎么说的？齐读第6自然段。（K10）理解“很好”。并与第4自然段比较。（K10-1）并用“仔细的”说一句话。
9、指导朗读小燕子和燕子妈妈说的话。（返回K9）指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？（更兴奋了。）
指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。
（返回K10）引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。
10、（K11）指名读第7自然段，小燕子第三次飞到菜园里看到了什么？（K11-1）（板书：细毛 小刺）
11、观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。
12、指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！
（三）、齐读第8自然段
1、齐读第8自然段。（K14）
2、小组讨论：燕子妈妈为什么满意的笑了？（K14-1）指名说说。
3、教师小结：因为小燕子一次又一次地飞去观察，而且观察一次比一次仔细，看清了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，对冬瓜和茄子的异同越来越清楚，说明小燕子做事越来越认真仔细了，所以燕子妈妈才满意地笑了。（板书：→认真观察）
四、拓展延伸
学习了这篇课文，你明白了一个什么道理？（K15）（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多一些知识。）
六、总结全文
小燕子在妈妈一次又一次的指导下，发现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个人都会有一双发现美的眼睛！
板书设计：
燕子妈妈笑了→认真观察
冬瓜 茄子 妈妈
第一次、大的 小的 不错 第二次、青的 紫的 很好 第三次、细毛 小刺 满意地
第五篇：燕子妈妈笑了
《燕子妈妈笑了》教学设计
教材解析：
《燕子妈妈笑了》是语文S版教材一年级下册第6单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。
教学目标：
1、认识11个生字及其词语。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：识字、分角色朗读课文。
教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，养成留心观察周围事物的习惯。教具准备：生字卡片（蔬菜形状）贴图、多媒体课 教学方法：讲授法、讨论法、朗读法 课时划分：一课时 教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）齐读课题。
二、初读感知，自主识字。
1、范读课文，提出要求。
小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。
老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？ 请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？（师范读课文）
2、引导学生朗读。
（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？
（2）学生自由读课文现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互读课文，纠正读音。
3、“开火车”检查学生识字情况
4、做游戏，巩固字词。（找朋友对卡片。）
看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）
5、交流识字方法
好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。
三、精读课文，理解内容
（一）讲读第一部分（第一自然段）。1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）2.理解“躺”、“挂”（采用演示法）
（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？
（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）
（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。
（二）讲读第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1．整体感知：学生齐读2——7段，回答问题：小燕子到菜园里去了几次？每次的发现都一样吗？
2．学习第二自然段。放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在说什么？朗读妈妈的话或教师指导朗读，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）3．学习第三自然段至第七自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1）.请学生分别读三、四、五、六、七自然段。2）.回答去了几次。（板书）3）.质疑：你有什么问题？ 4.）小组讨论质疑。
4.小燕子第一次到菜园看到了什么？学生用自己的话说一说。(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。（教师板书：→大、小）(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。(3)指导朗读燕子妈妈的话。(4)分角色读第三自然段(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？
6、学生汇报讨论结果。(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）
(2)妈妈是怎样说的？理解“很好”。(3)指导朗读。
7.第三次看到什么？
(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄”(3)小燕子是怎样看到的？理解“发现”。(4)指导朗读。
8．过渡：小燕子经过三次发现冬瓜、茄子长得不一样，而且一次比一次观察的更仔细，能不能用个词来说一说小燕子很——认真。
（三）讲读第八自然段
1．齐读第八自然段，回答：燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。2．小组说一说。
3．教师小结，并对学生进行思想教育。
四、情景表演课文内容。
1．请学生分角色表演课文内容。2．分角色朗读课文。
五、拓展延伸：
1．请你像小燕子一样认真的观察西瓜和苹果有什么不一样？学生自由说一说。2．观察自己手中的卡片，说一说它的样子或味道。
五、小结
借着学习这篇课文的机会，老师还想告诉大家，其实观察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还可以用手去摸，用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面。只要你认真，就一定会有新发现。
六、板书
燕子妈妈笑了
冬瓜
茄子
第一次、大
小
第二次、青
紫
第三次、细毛
小刺
（认
真）
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