《常见矿物》课堂教学反思

第一篇：《常见矿物》课堂教学反思

在原小学《常识》课中，也有对岩石进行观察、描述这样的教学内容，但本课的教学则具有很大的开放度。

首先，《常识》教材中，要求学生观察的岩石是教材确定的五种，而科学课上，学生通过自己的搜集，可以得到更多的观察材料，通过学生相互之间的交流，又可以相互补充，而不是局限在教材所例举的几种；

第二，《常识》教材对观察方法作了比较明确的指导，要求学生运用看、刻、滴几种方法了解岩石的特征，而科学课上，学生可以调动自己的各种感官去认识自己喜欢研究的岩石，还可以借助其他的工具，对岩石作更深入的了解，因此，学生的自主性能得到更充分的发挥，学生对岩石的探究也会产生更浓厚的兴趣。

在教学中，我为学生提供了放大镜、刻刀、盛水的烧杯、磁铁等工具，要求大家选择自己喜欢的岩石，尽可能多的用各种方法进行观察，把观察到的岩石特征作出记录。学生观察后的汇报真是精彩纷呈：

“我用眼睛看，知道我的这块岩石是白色的，形状不规则的。”

“我的岩石有花纹，里面的颗粒很细。”

“我闻了闻，感觉有点像泥土味。”

“我摸了一下，觉得很光滑。”

“我舔了一下，感觉没有味道。”

“我用小刀刻了一下，有一道痕迹。”

“我把它放在水里，沉下去了。”

“我用放大镜看，发现岩石里面的颗粒有的大，有的小。”

“我发现我的这块岩石有像玻璃一样的光泽。”

“我的岩石是不透明的。”

“我敲了一下，发现声音很脆。”……

通过交流，实现了学习成果的共享，学生不仅仅了解了岩石的特征，更重要的是懂得了观察的科学方法

第二篇：常见矿物--教案

《常见矿物》教学设计

教学目标：

科学探究目标：

1．能从多角度描述矿石的特点、性质。

2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。

3.能用摩氏硬度计测量矿物的相对硬度。情感态度价值观目标：

1.愿意与同学合作实验探究矿物的性质。

2.意识到科学技术给人类和社会带来的好处。知识性目标：

1.能用自己的话说什么是矿物。

2.能举例说明什么是矿物的条痕。

一、教学重、难点：

引导学生独立开展探究实验来研究矿物的条痕和硬度等简单的物理性质。

二、、教学准备：

各种矿物的图片，常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铁钉等

三、教学设计：

1.提出问题导入新课

谈话：今天我给大家带来了一些朋友,你们想不想知道是谁?

生:想

师:这里有新朋友也有老朋友,你注意看我是有问题的（播放各种矿物的图片）

师：关于这些美丽的矿物,你都知道些什么?

生：我知道有些矿物可以做燃料生：有些矿物它有很多种颜色

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师：知道的这么多，你们真棒！我们已经对矿物有所了解，今天这节课成立一个“矿物研究所”，而我们大家作为这个研究所的研究成员，将用地质学家认识矿物的方法进一步认识矿物，并比比谁的收获大。好不好？

生：好

2.指导学生研究常见矿物的性质

师：你知道矿物研究员是从哪些方面认识矿物的性质吗？（小组讨论汇报）

生：从它的颜色、形状这些方面

师：除了这些方面以外还有没有？比如说这块玉石，我用铁钉划它，划不动。我用玻璃划它，划不动。我用砂纸就能划动它了。这块玉石经过抛光以后会很亮，我用磁铁吸不动它。这些都是从哪方面来认识它的性质？

生：从它的硬度方面

生：光亮方面

师：能不能换个词，科学一点的 生:光泽

师：真聪明，还有从哪方面

生：磁性方面

师：但要想描述清楚所研究矿物的硬度，就要与书中的摩氏硬度计所对照。方法很简单：在摩氏硬度计硬度标准一栏里的物品是和左边矿物同样硬的物品。也就是说指甲的硬度和石膏的硬度是一样硬的，标准是2。数字越大，矿物的硬度就越高。注意我们在研究时，要从最软的开始，先用指甲在用铜币，以此类推。（找一块矿石作示范）

师：刚才有同学说到颜色方面。一般的我们观察颜色，只是看外表的颜色。但是在矿物学研究中，最常用的方法就是用条痕来观察矿物的颜色。条痕就是矿物在无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够较为准确地反映矿物的颜色。我们在研究矿物质前，要注意我们观察到矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，我们所看到的条痕颜色才是矿物的准确颜色。（找一块矿石作示范）

师：地壳中的矿物有成千上万种，今天我们先来认识常见的几种。请同学们把矿物标本盒打开，认识一下这些矿物的名字。

生：学生打开标本盒，并观察标本盒中常见的矿物

师：接下来，我们矿物研究所里的研究员们，开始动起你们的小手，运用你们身上的各个感官，来研究你们面前的几种常见的矿物标本。注意：在研究过程当中，一定要注意安全，并随时把结果填在书上。看哪组的收获大

生：动手探究

师：巡视指导

3.学生汇报探究成果

师：看来每个小组都研究完了。哪个小组先汇报你们的成果？

生：我们小组的实验结果是------

师：教师板书

师：把自己事先完成的10种矿物的性质摆出来，让学生参照。

4.指导学生给矿物分类

师：我们通过探究各种矿物的性质，发现了不同矿物的性质是不同的。你能根据实验结果。选择适当的标准给矿物分类吗？比一比谁的分类标准更科学。（小组讨论汇报）

生：我是按颜色分的，某某矿石颜色较浅，某某矿石颜色较深生：我是按硬度分的，某某矿石较软，某某矿石较硬，某某矿石很硬。

师：你能说一说，你是按什么标准来分的较软，较硬，很硬吗？

生：我是按摩氏硬度计的标准指数来分的。1--3是较软，4--6是较硬，7--10是很硬------师：非常好，刚才我们探究了常见的一些矿物的性质和分类，想不想轻松一下？

生：想

5.认识美丽的宝石及用途

师：好，我们来欣赏几幅图片（出示各种宝石的图片）

师：这些矿物漂不漂亮？美不美？

生：美！

师：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，你知道这些宝石都有哪些用途吗？

生：有些宝石可以制成首饰品或装饰品。

生：你们知道红宝石可以用做激光发射器的主要部件吗?------

师: 通过我们这节课的学习,有谁能说一说什么是矿物?

生：我觉得矿物是有颜色的 生：------

6．小结

在生活中几乎处处都可以见到矿物.在学习了矿物和岩石的知识后,我们已经对对矿物在生活中的应用有了初步的了解,也初步掌握了研究岩石的方法,初步具备了独立研究矿物物理性质的基本能力.因此,为我们以后的学习和生活中打下了良好的基础。

七．布置作业

课下搜集有关矿物的更多资料，来补充自己的课外知识量

第三篇：金属矿物的开发利用反思

《金属矿物的开发利用》教学反思

清镇市贵化中学徐勇

本节课教学较好地呈现了相辅相成的两条主线：一是利用金属矿物冶炼金属的基本原理和常见冶炼方法，体现氧化还原反应知识的应用和金属活动性顺序与冶炼方法选择间的关系；二是金属矿物资源的开发过程中，深刻认识保护周围环境、节约和拓展自然矿物资源、回收废旧金属的重要性，建立可持续发展的观念。课堂采用“创设情景—探究讨论—师生共同归纳”的教学方法组织教学，教学中情景的设置激发了学生的学习热情，学生的自主性学习贯穿于堂课，在情景的带领下学生们的探究讨论积极性高，师生互动，课堂气氛宽松而不失紧凑，同时通过对金属资源的合理性开发的讨论达到了增强学生们的环境和资源保护意识以及社会责任感的效果。课堂中也体现了教材内容与教学资料的有机整合,如古代金属冶炼的录像、图片的选用，考古金属文物的图片呈现，当代金属冶炼视频以及许多环境污染图片，为学生提供了大量的鲜活信息，这些素材与教材中金属矿物的开发利用知识内涵相适应，不仅有利于学生知识接受和能力的培养，也有利于学生学习习惯和思维方式的变革和形成，又达到了化学科学教育与人文科学精神的融合,实现学生人格、情感和观念的全面发展。另外，教学中能较好地结合学生的社会生活经验，如垃圾的分类回收、废旧金属再生利、金属的腐蚀与防护生活事例的介绍，使教学更有效地让学生获得了解生活、热爱生活的情感，也较好地引发了学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维。教学的不促之处在于没能给出足够时间反馈学生的问题，如金属矿物的资源的开发，有的学生就提出了利用月球进行开采等，我国垃圾回收中出现的洋垃圾问题，而老师没有注

意到这些有意义的反馈。在利用网络资源上，本节课可以开展学生在线网页交互式学习，配合研究性学习活动也是能有效地体现以学生为中心的教学方式，促使学生以积极主动的多样化学习方式完成学习任务。

第四篇：观察、描述矿物(一)教学反思

《观察、描述矿物

（一）教学反思》

本课主要引导学生从“条痕”“硬度”两方面观察、描述矿物。在引导观察描述硬度的过程中，我通过指甲、铜钥匙和小起子（原定小刀，为安全起见改为起子）对矿物进行刻划，来通过比较矿物的硬度。在第一课的教学中，发现有的小组的记录表上“云母、石英、长石”三种矿物都是打了勾，有的在石英选项中用铜钥匙刻划也打了勾。询问学生，他们都信誓旦旦地说确实有痕迹。难道真有意外？我让这些小组学生再一次操作给我看。经过这么一看，我才明白其中的原因。原来，学生在用指甲在四种矿物上刻划时，在云母上都留下了清晰的痕迹，然而在石英和长石上刻划时，留下的却是指甲的痕迹（或者说是条痕）。而学生却把这当成了刻划的痕迹。根据这个发现，我适时调整教学，引导学生复习前面刚讲过的条痕，结合指甲在黄铜矿上留下的痕迹，进一步理解了条痕和刻划划痕的区别，同时教育学生在实验操作时要仔细观察。后来的两个班，在教学中我都加入了这一内容。应该说，这是一个意外收获。利用这个实例既解除了学生的认识误区，又利用现成的例子对条痕进行了进一步的认识，真是一举两得。

岩石是一个博大精深的课题，特别是条痕，需要下功夫研究。因此在上这节课前，我认真查阅资料并查阅因特网进行了充分的准备。在新的教学过程中，我把学习的自主权交给学生，因此学生提出各种有关的问题，如果事前不做足功课根本招架不住，这既是科学课的开放性更感觉到科学课的博大精深。

第五篇：《观察、描述矿物一》教学反思

本课主要引导学生从“颜色”“硬度”两方面观察、描述矿物。

在引导观察描述硬度的过程中，我通过指甲、铜钥匙和小起子（原定小刀，为安全起见改为起子）对矿物进行刻划，来通过比较矿物的硬度。在第一课的教学中，发现有的小组的记录表上“铝土矿、云母、石英、黄铜矿”四种矿物都是打了勾，有的在黄铜矿选项中用铜钥匙刻划也打了勾。询问学生，他们都信誓旦旦地说确实有痕迹。难道真有意外？

我让这些小组学生再一次操作给我看。经过这么一看，我才明白其中的原因。原来，学生在用指甲在四种矿物上刻划时，在铝土矿和云母上都留下了清晰的痕迹，然而在石英和黄铜矿上可刻划时，留下的却是指甲的痕迹（或者说是条痕）。

而学生却把这当成了刻划的痕迹。根据这个发现，我适时调整教学，引导学生复习前面刚讲过的条痕，结合指甲在黄铜矿上留下的痕迹，进一步理解了条痕和刻划划痕的区别，同时教育学生在实验操作时要仔细观察。后来的两个班，在教学中我都加入了这一内容。应该说，这是一个意外收获。

利用这个实例既解除了学生的认识误区，又利用现成的例子对条痕进行了进一步的认识，真是一举两得。