学案3--鉴赏古诗的表达技巧

第一篇：学案3--鉴赏古诗的表达技巧

学案 鉴赏古诗的表达技巧

1.阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。(6分)春山夜月 于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。

(1)简要说说本诗首联在全诗中的作用。(2分)答案 首联在全诗中起到提纲挈领、统帅全篇的作

用。后面的诗句，是对“胜事”与“赏玩夜忘归”的具体展开。

(2)有人说这首诗的颔联在篇中如石韫（蕴藏之意）

玉，似水怀珠，是全诗精妙之所在。你同意这一看

法吗？请谈谈你的理解。（4分）

答案 ①呼应标题。“掬水月在手”呼应标题中

“夜月”二字，而“弄花香满衣”则呼应“春山”。

②从结构上看，该句承上启下。“掬水”句承首联

“夜”，“弄花”句承首联“春”；下启颈联，乃

流连不舍之因。③这两句写山中胜事，物我交融，人情物态面面俱到，既见山水清夜静与月白花香，又从“掬水”“弄花”的动作中显出诗人的童心

不灭与逸兴悠长。所写“胜事”虽只有两件，却

足以以少胜多。④“掬水”句写泉水清澄明澈，照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花”句

写出山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑然为

一体。艺术形象虚实结合，妙趣横生。⑤精于炼

字，“掬”字，“弄”字，既写景又写人，既写

照又传神，确是神来之笔。（答出三点是4分，答

出两点得2分，答出一点得1分）2.阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。（6分）从军行 陈 羽

海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。从军行 王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山②旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

【注】 ①海：当时天山附近的大湖。②关山：山

川关隘。指山川阻隔的故乡。

(1)这两首诗中有关征人的形象有何不同？请作简

要分析。（2分）

答案 陈诗中的将士们不畏严寒，勇登天山，精

神振奋，豪情万丈，积极乐观；王诗中的征人背

井离乡，感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨。(2)两首诗在抒发感情上采用了同一种表现手法，请联系诗句内容简要分析。（4分）

答案 都运用了烘托的艺术手法刻画人物。陈诗

通过对环境的描写，用环境的恶劣来衬托戍边将

士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等意象

烘托将士们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之

美；王诗不直接抒发征人的离愁别恨，而是通过

琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来烘托感情，深沉感人。

3.阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。（6分）答张十一① 韩 愈

山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳红。未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。

【注】 ①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬到广

东阳山，张署被贬到湖南临武。②踯躅：杜鹃花

科。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。(1)前四句描写景物在表现手法上有什么特点？请

略加分析。（3分）

答案 ①衬托：以声衬静，猿的哀鸣打破了山村的宁静；②拟人：“竞长”“闲开”写出了春天 的生机。③寓情于景：猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。(写出其中一点得1分，两点得3分)(2)前人评价尾联写得婉转含蓄，对此你是怎么理

解的？（3分）

答案 ①诗人写愁不说愁，只说鬓发白了一半；

②只说读张署的诗是白了鬓发的原因，不正面写

自己的愁怨。（写出一点得1分，两点得3分）4.阅读下面一首宋诗，完成(1)～(2)题。（8分）水口行舟 朱 熹

昨夜扁舟鱼一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

(1)这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人的情感变

化，富有层次。请结合“夜如何”“试卷”“孤

篷”“依旧”等具体词语进行分析。（4分）

答案 “夜如何”写出诗人心中的担忧。“试卷”

刻画诗人既抱希望又疑虑不安的心态。“孤”字

暗示出风狂雨骤的夜晚江面上惟一的船只，以及

舟上坚韧独立的灵魂。“依旧”则透露出诗人无

限欣喜之情。（意思对即可，每词1分，共4分）(2)这首诗运用了什么艺术手法？寄寓了什么人生

哲理？请结合具体诗句品味分析。（4分）

答案 手法：①借景抒情，②对比。（答对一个即

可，但要联系具体诗句分析）（2分）

寄寓哲理：①风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不

可遏制。②人生道路不会总是一帆风顺，只要逆

流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境

界，享受胜利的乐趣。③包含着人与世界的对抗

以及对天人合一的安宁喜悦。（答对一点即可）5.阅读下面一首宋词，完成(1)～(2)题。（8分）苏幕遮·草(宋)梅尧臣①

露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎②年最少。窣地春袍③，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。

【注】 ①梅尧臣：字圣俞，宣州宣城人，一生经

历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅任过州

中主簿等职。②庾郎：本指庾信。庾信是南朝梁

代文士，他得名甚早，“年十五，侍梁东宫讲读”(《庾开府集序》)。③窣地：拂地。春袍：刚释褐

入仕的年轻官员，一般都是穿青袍。春袍，青袍，实为一物。

(1)词人借“草”这一意象表达出复杂的情感，请

加以简要阐述。（4分）

答案 词人绘春草之象，含春光易逝之意，寓伤春 之情(或对春天逝去的无可奈何)；词人借草伤己

（人生),以草表达对仕途厌倦的苦闷情绪。

(2)在词中，词人主要借助于怎样的表达技巧来表

现其复杂的感情，请予以简要阐述。（4分）

答案 咏物抒怀或寓情于物：将初入仕途的年轻

人踌躇满志、英姿勃发的风采寄寓于青青春草之

中；将倦于宦游，春末思归的苦闷情绪寄寓于暮

春之草的凄凉衰败之中。

对比：将初春之草的生机逼人与暮春之草的凄凉

衰败形成强烈对比，暗含伤春之意。6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）碧寻宴上有怀知己[来源:学。科。网] 曹 邺

荻花芦叶满溪流，一簇苼歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。

女萝①力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖②舟。

【注】 ①女萝：一种蔓生植物。②五湖：春秋时

范蠡辅佐越王功成之后游五湖。

(1)诗歌描写了作者什么样的生活画面？通篇表达

了作者什么样的思想情感？（4分）

答案 作者生活在音乐高奏，欢乐宴饮的氛围当中；（2分）但他感到的是孤独惆怅，（1分）向往的是远离

尘嚣的安闲世界。（1分）

(2)诗的颔联和颈联分别用了什么样的表现手法？结合诗句具体谈谈。（4分）

答案 诗歌的颔联用了反衬的表现手法，（1分）诗人

用众人的享乐和君王的恩宠反衬自己的忧愁。（1分）

诗歌的颈联用了融情入景（或拟人）的表现手法，（1 分）诗人用女萝的力弱来反映自己的身不由己，用梧桐的心孤来折射内心的伤感。(1分)7.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）海 棠 郑 谷

春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。(1)明代的王象晋形容海棠曰：“其花甚丰，其叶

甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。”本诗中哪

两句表达了这种意思？并写出了海棠怎样的风韵

美？（4分）

答案 本诗中三、四句表达了这种意思。（1分）

海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠

花蕾“新著雨”而又在“欲开时”，色泽分外鲜

红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而

妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。

（3分）

（2）本诗的

李贺

寻章摘句①老雕虫②，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风③？

【注】①寻章摘句：写诗文时就典籍中寻觅典故，摘取词句。

②雕虫：指写诗作文本为小技，这里指轻视辞章。

③哭秋风：悲秋作赋。

(1)解释前两句诗里所表现出来的意境及所用的艺

术手法。（5分）

答案 前两句描述了诗人艰苦的书斋生活。具体

意境为：清冷，凄凉，孤独，寂静，幽伤，神色

低沉，情绪默然。诗歌运用了正话反说，比喻，白描，情景交融的手法。

(2)简要概括这首诗所表达的主旨。（5分）

答案 内容是：我的青春年华就消磨在写诗作文

这样的雕虫小技上，每天伴着清冷的月光刻苦读

书，发奋写作，孜孜不倦地琢句雕章谋篇。而读书

有才又有什么用呢？你没看到年年辽东之地战争

频繁，武士受重用，而文人无法发挥自己悲秋作

赋的才能吗？

一、二句从自我生活现状写起，三、四句将个人遭遇与国家命运联系起来，揭示了造成内心痛苦的社会根源，表达了郁积已久的怀才不

遇、无识见弃之感愤。

9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）踏莎行 贺 铸

杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。

返照迎潮④，行云带雨，依依似与骚人⑤语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误！

【注】 ①回塘：曲折的水塘。②别浦：不当行路

要冲之处的水口。③红衣：荷花的红色花瓣。芳心

苦：指莲心有苦味。④返照：夕阳的回光。潮：指

晚潮。⑤骚人：诗人。

(1)此词咏荷，词的上片刻画的荷花具有怎样的特

点？请简要分析上片最后两句使用的艺术手法。（5分）

答案 上片中荷花具有孤寂、悲苦的特点。(2分)后两句使用了拟人手法，(1分)将荷花比作亭亭玉

立、孤芳自赏的美人，(1分)表现了它处境寂寞和

芳华零落的悲苦。（1分）

(2)全词咏写荷花的目的在于寄情于物，结合下片

内容，请简要谈谈词中所抒发的思想感情。(3分)答案 抒发了不愿趋势附俗而致年华虚度，失时

零落（怀才不遇）的悲叹。如答“保持不愿趋时

媚俗的品质”或“由于坚持自己的操守(选择），

以致发出仕路崎岖、沉沦不甘的感叹(或“愤懑”

“激愤”)”亦可。

10.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）绵谷①回寄蔡氏昆仲② 罗 隐

一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山峰别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

【注】 ①绵谷：今四川广元。②蔡氏昆仲：是罗

隐游锦江时认识的蔡氏两兄弟。罗隐离开锦江，经

过绵州回到绵谷以后，蔡氏兄弟还在成都。③绵州：

今四川绵阳。

(1)

C.不同角度：直接与间接，正面与侧面，虚与实，动与静，空间角度（远近、高低、俯仰），感

觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。返回

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第二篇：古诗鉴赏：鉴赏作品的表达技巧

永州一中 唐检民 【知识网络】

表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。（1）抒情手段。

抒情手段包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。（2）表现手法。

表现手法可以从三个方面进行把握：

1、创作方法：赋、比、兴；

2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；

3、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。

在这三个方面中，第三方面为其重点。（3）用典。

鉴赏诗歌的用典主要明确两点：

1、典故的来源及其含义。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。（4）风格

风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。

1、不同的风格有不同的特征： 浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。

现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等

2、许多诗人形成了自己的独特的风格：

苏轼、辛弃疾：豪放 柳 永、李清照：婉约 李煜、刘禹锡：隽永 谢朓、谢灵运：自然 李 白：清新飘逸 杜 甫：沉郁顿挫 屈原：雄浑悲壮 王安石：雄健高峻 陶渊明：淡远闲静 王维：恬淡优美 王昌龄：雄壮豪迈 李 贺：雄浑奇特 曹操：豪放磅礴

3、不同类型的诗有不同的风格：

宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美 边塞诗：悲凉慷慨 讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔（5）修辞：

主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。这在各种参考书中述说详备，兹不赘述。【常用方法】

因为表达技巧所涵盖的内容较为芜杂，在考查时考生一时不易把握，所以命题者一般不会笼统地要求“鉴赏这首诗的表达技巧”，而是问得较为详细，如“鉴赏这首诗的表现手法”（注意，一般考生对“表达技巧”和“表现手法”的分辨还不够清楚）。如果遇到问得比较笼统的题目，考生一定要熟记上面知识网络中的六个方面，在写短评时，选择重点进行评论。具体的行文办法还是先“盖帽”，然后具体的条分缕析。【例题剖析】

例1：阅读下面一首诗，试分析作者是从哪几个侧面来表现主题的。夜 雪 白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。参考答案：

作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大。从触觉的角度来写；二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大；三，从“折竹声”来写，是听到的。雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托夜大。

评分标准：

从触、视、听三种感觉来写雪之大这一主题，各说明三个方面是怎样从侧面衬托的。只说后部分，得3分；各个赋分点全答对，如果有科学性错误，扣1—2分。误例：

没有确定一个“主题”，如有的同学既写“雪之重”也写“夜之深”。

加入一些毫无必要的描写，如最后写“在这样的大雪静坐听雪，思潮澎湃，意境开阔。”有的同学还赋了一首小诗：“夜雪大且重，铺地三尺厚。青竹节节断，雪埋不知处。”恰成狗尾续貂。还有一位同学最后一句是这样的“使人由雪想到或许作者此时正有满腹心事吧！”转而为对作者的形象进行鉴赏了。还有一位同学这样写道：

题为夜雪，诗人卧床未眠，忽觉“衾枕”寒冷，暗示窗外白雪飘舞，大概那夜皓月悬空，映得窗户明，清袁枚诗中“吹灯窗更明，月照一天雪”有此意境，折竹之声足见“雪重”，“雪重压枯竹，枯竹无完枝”。“冷”“明”“声”三韵脚明朗地表现了主题。这段评论文字中于何处得月？审题方面也有一定的不足。另外，我们要求的是初步鉴赏诗歌，不必旁征博引，虽然不是说这样写就不行，但毕竟这种写法值得肯定，不值得提倡。【实战演练】

1．阅读下面一首唐诗，鉴赏诗中是运用何种表达技巧来表现“悲怨”这一主题的。听 筝 柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识画情。谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几种离别恨，江南歧路洛阳城。

答：这首诗主要运用了联想想象，象征寄托及比喻等修辞来表现“悲怨”这一主题的。首联直点“悲怨”主题；颔联“似”“如”二字运用比喻手法，而“柳态”“啼鸟”点出分别的伤感和思念如杜鹃泣血，丰富的联想把离别“悲怨”写得更有诗意；颈联发挥丰富的联想想象，设置了“独夜”“空楼”两个场景，表达了思念之情，反面衬托“悲怨”主题。尾句再加渲染，使这一主题更加明白，产生了震憾人心的力量。

2．阅读下面一首宋诗，鉴赏诗中是运用何种表达技巧来表现“雨之暴”这一主题的。有美堂瀑雨 苏轼

游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。答：作者通过侧面烘托，比喻修辞，联想想象等多种多样的手法表达了“雨之暴”这一主题。前三句为侧面烘托，从听觉，触觉，视觉等方面描绘了暴雨欲来的景象。第四句真写雨大，“飞”过大江，极状其声势之大。

五、六句运用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛满美酒的杯，将要溢也，又把雨后比喻成敲鼓之声，极状其“暴”。后二句发挥充分的联想想象，以天庭里李白“泉洒面”以致人间有如此大雨，丰富奇特。四 评价作品的思想内容 【知识网络】

感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、强烈的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物或景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。同时，诗还是叙述生活的艺术，是人生哲理的艺术的反映，一般在浓郁的感情中有理想信仰、人世经验、社会风云、生活智慧的闪光。诗歌的思想内容，一般不是平白直露，而是隐晦曲折的，需要考生从两方面深入领会把握。一，思想感情： 考查的主要有三点：

1、情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。

2、情感载体：杨柳——离别 菊花——傲骨 圆月——团圆 落叶——失意等。

3、抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分” 二，内容主旨：

1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。

2、某一诗句的大意或内涵。

3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。

4、时代背景、社会现实。

诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。三，意念、意象、意境 在诗歌鉴赏主观题型中，还要注意“诗中三意”：意念、意象、意境。意念是诗人心中的念头、志向、情感、情调等，；意象是诗人表意时所借用的形象。象是形式，意是内容。造一个象，立一个意，这便是“意象”；意境是造象立意所达到的艺术境界。这是诗歌鉴赏的三个层面，我们在完成题目的时候，要注意对这三个方面的掌握。意境是作品写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情与作品的生活图景的和谐统一。从美学角度看，诗中的“意”包括诗人的“情”与“理”，即“意”；诗中的“境”包括事物的“形”与“神”，即“象”；“意境”即情理形神的和谐统一。诗歌所表现的意境特点一般又与诗人的风格一致。主要考察

1、意境的领悟；

2、意境的比较。

对诗歌作品中“意象”的分析应包括“意念”和“意象”两个部分。在题目要求对其“意境”进行鉴赏的时候，一般的解题思路是“形神”“情理”并重，先写出诗中的表层意思，即“意象”，再写出诗人的感情，即“意念”。如下面这道题： 阅读下面一首宋词，完成后面的问题。[选自《语文月刊》] 鹧 鸪 天 辛弃疾

有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作。

壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡觮，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。去将万字平戎策，换得东家种树书。试分析“春风不染白髭须”一句的意境。

答：很的余味，草木经春风的吹拂能重新变绿，人的须发在春风中却不能由白变黑，感叹老年不能回复青春，表达了作者愁苦萦怀、英雄迟暮的落寞情绪。【常用方法】

对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感，这与意象有一定程度的相似性，可以借鉴。同时同学们要注意对诗歌思想内容的鉴赏离不开对作者一贯写作题材和身世的考察，诗人因为自己独特的人生体验，往往会在一些乐景中融入哀的心情的书写，这就是古诗中所谓的“乐景写哀”，如果忽视这一点，我们的鉴赏很可能南辕北辙，方凿圆枘。如：

阅读下面一首七言绝句，完成习题。[选自《中学语文教学参考》] 夏 意 苏舜钦

别院深深凉席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

[注]苏舜钦：北宋诗人，主张改革，苏舜钦被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作为此时。

有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的 和第三句中的 不仅扣住诗题，列写出了诗人生活环境的 的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。

那么，你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解，结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100字左右。答：“石榴开遍” “树阴满地” 清幽。表现作者的心境既可以答排遣痛苦，宠辱偕忘，忘怀得失，也可以答反衬出作者内心的痛苦，但必须结合对原诗的手法和意境的分析作答。（内容2分，语言流畅1分，有创见1分）【实战演练】

例1．阅读下面一首唐诗，试分析作者在这首诗里表现了什么样的思想内容。商山早行 温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

答：这首诗形象而深刻地展现了诗人羁旅途中孤独凄凉的内心世界。首联统领全篇，确定全诗的基调和意境；颔联、颈联写景，叙事集中在尾联。（意思对即可）例2．阅读下面一首宋词，对作品表现的思想感情进行赏析。（6分）一落索 朱敦儒

一夜雨声连晓，青灯相照。旧时情绪此时心，花不见，人空老。可惜春光闲了，阴多睛少。江南江北水连云，问何处，寻芳草。

答：作者以阴晴喻心情的好坏，侧面道出世事的艰难，表达了作者春夜难眠，忆昔伤今的思想情绪。（意思对即可）五 实战例示

1．阅读下文，完成后面的习题。[2002年上海春季高考试题] 小 重 山 岳 飞

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ [注]蛩（qióng）：蟋蟀

（1）词中所说的“心事”是指。（2）这首词的主旨句是。（3）有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而不显露），诸君试读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。答：（1）（2）知音少，弦断有谁听？（3）此词表现了立功不易、苦无知音的沉郁情怀，实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。

5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咸阳城西楼晚眺 许浑

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

（1）填空：诗的起句中用一“ ”字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。（1分）答：愁

（2）简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？（2分）答：比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。

（3）简答：颈联两句写了作为保朝何代故都的咸阳的何种景象？（2分）答：描写作为秦、汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，唯有虫鸟，不识兴亡。

（4）简答：尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？（2分）答：我闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”，令人产生历史变迁无情的感慨。

作者sina

第三篇：第三节 鉴赏诗歌的表达技巧 学案

第三节 鉴赏诗歌的表达技巧（学案）

一、简介表达技巧的种类

（一）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。

（二）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理、借古讽今等)。

（三）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。

（四）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。

（五）材料取舍：主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。

二、能够判断诗句中用了何种表达技巧

（一）修辞手法

1、杨万里《暮热游荷池上》“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。”

【解析】

2、苏轼《海棠》“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”

【解析】

3、苏轼《减字木兰花·己卯儋耳春词》：“春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。”

【解析】

4、王维《终南山》“太乙近天都，连山接海隅。”

【解析】

5、王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关。”《木兰诗》“当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 【解析】

6、李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

【解析】

7、王昌龄《送魏二》“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。”

【解析】

8、裴迪《送崔九》“莫学武陵人，暂游桃源里。”

【解析】

9、王安石《叠题乌江亭》“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”

【解析】

10、杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

【解析】

（二）表达方式

1、“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）【解析】

2、杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”

【解析】

3、白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？” 【解析】

4、刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

【解析】

5、贾岛《暮过山村》“数里闻寒水，山家少四邻。”

【解析】

（三）表现手法

1.刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”

【解析】

2、李贺《将发》“东床卷席罢，护落将行去。秋白遥遥空，日满门前路。”

【解析】

3、岑参《寄左省杜拾遗》“圣朝无阙事，自觉谏书稀。”

【解析】

4、沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。”

【解析】

5、刘攽《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。” 【解析】

6、孟浩然《宿业师山房期丁大不至》“夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。” 【解析】

7、李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。” 【解析】

8、汉乐府民歌《江南可采莲》“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

【解析】

三、通过例题总结方法

（一）赏析修辞方法：

例1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台①李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。【问题】分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。

【答案】 【总结】 例2阅读下面这首宋词，回答问题。

齐安郡中偶题 杜 牧 暮热游荷池上 杨万里

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

【问题】这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

【答案】 【总结】 例3阅读下面一首唐诗，回答问题。

竹枝词 刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。【问题】诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？

【答案】 【总结】 例4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【问题】

(1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。

(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。【答案】

(1)

【总结】

（二）赏析表达方式： 例1.滁洲西涧（韦应物）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【问题】这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。

【答案】 【总结】 例2阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春 秦 观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知?

[注]①撚(niān)：持取，捻弄。

【问题】“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)

【答案】 【总结】

（三）赏析表现手法：

例1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

雨后池上 刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

【问题】试从“静”与“动的角度对这首诗进行赏析。

【答案】 【总结】 例2.阅读下面这首诗，然后回答问题。

初入淮河四绝句

（三）杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北

宋腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。【问题】请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。【答案】 【总结】 例3.陇西行（唐 陈陶）

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

【答案】 【总结】 例4． 早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【问题】此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

【答案】 【总结】

考点对应直练

训练三 鉴赏技法

1.（2006安徽卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡

刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

［注］①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

①“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

②作者在表达感情时主要．．运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。2.（2006湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

丹阳送韦参军 严维 暮春浐水送别 韩琮 丹阳郭里送行舟，绿暗红稀出凤城①，一别心知两地秋。暮云楼阁古今情。日晚江南望江北，行人莫听宫前水，寒鸦飞尽水悠悠。流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

①两首送别诗都写到“水”，各有什么寓意？请作简要说明。

②《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。3.（2006江苏卷）请阅读下面一首词，然后回答问题。

鹧鸪天 元·魏初 室人降日，以此奉寄

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

﹡室人降日：妻子生日。

①词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

②“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。

③有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。4.（2005年湖南卷）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

浩初上人同看山寄京华亲故 登崖州城作

柳宗元 李德裕

海畔尖山似剑芒，独上高楼望帝京，秋来处处割愁肠。鸟飞犹是半年轻。若为化作身千亿，青山似欲留人住，散向峰头望故乡。百匝千遭绕郡城。

写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

①两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”在_________________________________。

②两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗之曰“尖山似剑”，_________________________________。

5.（2005年上海卷）阅读下面的诗和相关材料，完成第①—②题。

望庐山瀑布 李 白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山瀑布

徐 凝

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。

苏轼《东坡志林·记游庐山》：“仆初入庐山，山谷奇秀。„„是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。„„旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。’”

［注］谪仙：李白。

①古人有“七言诗第五字要响。„„所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

②以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是

飞流直下三千尺：_________________________________ 千古长如白练飞：_________________________________ ③你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。

6.元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。

《汉宫秋》第三折［梅花酒］

呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀①；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量!注：①寒螀：寒蝉。

（1）有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？

（2）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

竹窗闻风寄苗发司空曙

李 益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。

①诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。

②“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情? ③诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？ 8.阅读下面这首诗，然后回答问题。

江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。9 阅读下面的唐诗，完成第①－②题。

江楼感旧 赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。

①对这首诗的赏析，不恰当的两项是［ ］［ ］

A.一二句情景交融，表达了诗人登临江楼、眺望江月时内心涌动的浩渺情思。B.第三句说约好同来望月的朋友未能如期而至，隐隐流露出诗人的遗憾。C.“同来”与“独上”相对照，反衬出诗人此时此刻落寞凄清的感受。D.三四句将今年与去年观赏江月的情景关联起来，点明题旨，深化了意境。E.全诗主要表达诗人对去年所见水天一色的江月美景的无限感怀。

②唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。

10.阅读下面的唐诗，完成①—③题。

新沙 陆龟蒙

渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。

①对《新沙》一诗的内容解说恰当的一项是

A.渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也知道了。B.渤海岸边形成了一块新的沙田，官家从蓬莱岛请人来栽种紫芝。C.渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上修了一条去征税的路。

D.渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上就想到来征税。

②下列诗句与《新沙》的主题接近的一句是

A.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐《蜂》）

B.六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷中《田家》）

C.任是深山更深处，也应无计避征徭。（杜荀鹤《山中寡妇》）

D.狡吏不畏刑，贪官不避赃。（皮日休《橡媪叹》）

③简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用。

11.阅读下面的诗和对联，完成第①—③题。

赤壁

杜庠①

水军东下本雄图，千里长江隘舳舻②。

诸葛心中空有汉，曹瞒③

眼里已无吴。

兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矾鸥鸟满烟芜。

［注］①杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。②舳舻：船只首尾相 接非常多的样子。③曹瞒：即曹操。

客到黄州，或从夏口西来，武昌东去；

天生赤壁，不过周郎一炬，苏子两游。

——郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼

①对联在语言形式上的最大特点是_________，律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。

②对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“___________”一句同说一事；“苏子两游”与上 面诗歌中的“____________”一句同说一事。

③就诗歌中画线的句子，结合全诗，从—个角度（如景和情的关系）写一段鉴赏文字（80 字左右）。附：第三节 鉴赏诗歌的表达技巧（学案）·考点对应直练【参考答案】

1.考点透析：①题鉴赏诗歌思想内容。上片写离别之苦。前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆，作者选取具有典型意义的两个欢聚活动加以叙写，一是饮菊花酒，二是吹奏《梅花落》，且点名了时间地点。后三句写“散”，写饯行时惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，是本词的题眼，它具有承上启下的作用。“聚”字承上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是“散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。“云边”二句具体写“散”。在这里，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。

②题是对诗歌表达技巧的鉴赏。从整首词来看，使用的是情景交融的写法，把聚散离别之情寄寓在“云边孤雁，水上浮萍”上，把相思之情寄寓在“尘随马去，月遂舟行”上，情真意切。从词句上来看，用了比喻修辞。上阕使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定；下阕说别之后，他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁，表达了刻骨铭心的相思和无限的柔情。

参考答案：①强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。

②主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

2.考点透析：①题是对诗歌形象的鉴赏。中国传统诗歌中“水”意象有四种意蕴：一是由于水性阴柔，常被看作人间友情、爱情的象征，如“君住长江头，妾住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”，“柔情似水，佳期如梦”等；二是表达一种壮阔的豪情或悲情，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等；三是水总给人以漂泊的印象，如“仍怜故乡水，万里送行舟”，所谓“亲不亲家乡人，甜不甜家乡水”就是这个意思；四是寄托年华易逝的感叹，如“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，“百川东到海，何时复西归”等。严诗中的“水”意象是第一种意蕴，“水悠悠”饱含无限思念的深情；韩诗中的“水”意象则是第四种意蕴，末句的“流尽年光是此声”就是注解。

②题是对诗歌意境和表达技巧的考查。序值春暮，已是叶茂枝繁，故说“绿暗”；也已花飞卉谢，故说“红稀”。诗人选用“暗”、“稀”二字，意在以暗淡色彩，隐衬远行客失意出京，气氛沉郁。暮云中的楼阁又映衬着帝京的繁华，慨然勾起种种激情──契阔离别之情，忧国忧民之情，以及壮志未酬之情。而这些复杂交织的心情，又都从魏阙洒满斜晖的暮景下透出，隐然有夕阳虽好，已近黄昏，唐室式微，摇摇欲坠之感。历代兴亡，茫茫百感，一时交集，萃于笔端，俱由这“古今情”三字含蕴了。

这首送别诗之所以不落窠臼，而写得蕴藉含蓄，凝重深沉，在于作者排除了歧路沾巾的常态，把错综复杂的感情，如友情、人世沧桑之情、天下兴亡之情，一古脑儿概括为“古今情”，并巧

妙地用“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等衰飒形象掬出，收到了融情于景的艺术效果。

参考答案：①上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

②这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。

3.考点透析：①题第一问是对诗歌思想感情的鉴赏，考生只要注意“天涯”二字，就不难想到诗人是漂泊他乡，再结合题目，这首词是诗人在自己妻子生日那天写的，就会准确答出是对妻子家人的思念之情。第二问是对语言炼字的鉴赏，考查“又”字的作用，着一“又”表明这不是第一次，而是又一次浪迹天涯，其中的滋味是悲慨万端的。

②题是对诗歌表达技巧的鉴赏。夕阳西下，旧鸦归家，这些都是诱人思家的图景，自然会勾起词人更多的思家之情。倦鸟已归巢，旅居他乡的自己何时才能归家，形成强烈的对比，这是反衬手法。

③题是对诗歌思想感情的鉴赏。作者表达了自己最朴实的愿望，那就是种几亩薄田，与儿女家人共享天伦之乐。这种感情与“悔教夫婿觅封侯”的感情，有异曲同工之妙，正因为愿望之低微，发自肺腑，自然打动人心。

参考答案：①表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。②这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。

③作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素真实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。

4.考点透析：这道题有一定的难度，它考查考生的综合能力，一方面综合考查诗歌鉴赏能力，另一方面还考查考生的仿句等语言运用能力。试题中对柳诗的鉴赏既是一种提示，也是一种考察。

①题考查了诗歌章法、诗歌中作者的思想倾向。通过对李诗的赏析，让读者自己去比较鉴赏柳诗，这对读者是一种提示，降低了鉴赏难度。

②题鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。李诗鉴赏提示“拟人和象征”，那么柳诗的手法是什么呢？如果能体会出作者把山比喻为剑，把身比喻为云，就可以答出“比喻”的修辞手法。诗歌的主题是什么？从最后一句最能体会清楚，化为云雾了，还“散向峰头望故乡”，当然是一片思念家乡的感情了。

参考答案：①末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”的急切等待。

②表达的是在草木变衰的秋天，思念家国，愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔涌而出的强烈感情。

5.考点透析：①本来瀑布是飞流直下的，有雷霆万钧之势，着一“挂”字，如同挂一白练，一切声响趋于消失。这是化动为静的写作手法。

②李白诗用夸张，突出瀑布飞流直下的声势浩大；徐凝诗用比喻，把瀑布比喻成白布，突出了瀑布的洁白晶莹。

③苏轼的评价是扬李白而贬徐凝的。你可以同意，只要说出李白诗比徐凝诗好在哪里就可以了；你也可以答不同意，但要说出徐凝诗比李白诗好在哪里；当然，你也可以说两者都好，各有所长。你最好不要答两诗都不好，虽然这也是开放鉴赏的一种答案，因为千古流传的两首诗，总有它独到之处的，答都不好让人觉得狂妄。

参考答案：①化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。

②（用夸张手法）突出瀑布的磅礴气势。（以比喻手法）生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。

③同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。

不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。

（如有其他看法，只要言之成理，自圆其说，也能给分）

6.参考答案：（1）旷远悲凉的深秋塞外景况，凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。

（2）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。

解析：（1）考查对诗歌形象的理解，进而分析主人公的思想感情。枯黄的野草，迎霜的野兔，褪毛的黄犬，车马备好粮食行装，围场打猎，这是典型的塞外深秋之景。宫墙之内，廊腰缦回，黄昏秋夜，寒蝉隔着纱窗嘶鸣，秋夜的王宫，凄清阴冷。

（2）题是对语言表达技巧的考查，分析比较两种不同的修辞手法。修辞手法的选用与意境的表达、情感的抒发紧密相关。对仗语言工整对称，既显示了语言美，又有了意境美。顶真语言回环曲折，好像总也说不完，道不尽，正表现了汉元帝离恨与相思的绵长不尽。7.参考答案

①颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。

颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）。尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）。

②清冷、幽静。③为拂绿琴埃。

解析：①题实际是对诗歌形象的考查。首联、颔联临窗思友，风吹门开，竹枝噪动，疑是故人来，牵动思念之情。颈联，直等到夜深露重，风吹露滴，沾湿阶苔，可见等待时间之长，思念之苦。尾联，更希望微风入室，拂去琴上尘埃，以便友人来时弹唱，可见思念之切。

②考查的是诗歌所流露的思想感情。夜深露重，风吹露滴，沾湿了阶苔，似乎隐隐可闻，作者正是在这样一种清冷寂静的氛围中等待友人前来，何其寂寞无聊。

③一曲“高山流水”吹响了千古知音的佳话，人们往往用弹琴听奏来比喻知音，所以是最后一联使人联想到知音的故事。

参考答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。

解析：本题是对诗歌表现手法、语言技巧的考查。诗人登上浮远堂，遥望中原，愁苦之情顿生，只因无山遮眼，看到了沦陷的国土。此时作者多么希望眼前有重重大山阻隔，以免触景生情。登高的目的本是为了尽目远眺，可作者此时却一反常态，不愿远眺，矛盾的心理正反映了登临时所触发的因国土沦陷而致的极度悲愤。写法别出心裁，独辟蹊径。9.参考答案：①B、E。②体裁：两首诗都是七言绝句。

内容：A、都表达了作者由于见到与去年相似的景物而触发的对人的思念；B、都流露出物是人非的感伤。以上两点答出任意一点即可。

写法：A、都是在第三四句点明题旨，深化意境；B、都拿去年与今年相比。以上两点答出任意一点即可。

参考答案：①D。②C。③用夸张、讽刺、诙谐、幽默的艺术手法明确并深化了诗的主题。

解析：此题既考查了对诗歌语言、表达技巧的鉴赏，也考查了对诗歌主题的评价。①题侧重考查对诗歌内容的解说能力。A项对“官家知后海鸥知”理解浮于表面。B项对诗的后两句解说不正确，后两句是虚拟的情景，假如蓬莱有路让人可到，那么官家想必要年年去收那里的紫芝税。C项对“蓬莱有路”理解不当。

②题是评价诗歌的主题。这道题在题型上，挑选了四句诗，让考生辨析哪句诗与此诗主题相近。A项写蜜蜂“辛苦”一生而一无所得，既可以用此表现奉献精神，也可以用来借此讽刺那些不劳而获的剥削者。B项表现的是统治者对农民的剥削、压榨。C项表现剥削者的贪婪，无孔不入，即使逃到“深山更深处”，也难以逃脱赋税和徭役的罗网。这句与本诗主旨最为接近。D项揭露了贪官狡吏贪婪、残暴。以上四句都表现了统治者对农民的剥削和压榨。

③题鉴赏诗句的表达作用，主要侧重于主题和内容上起到的作用。11.参考答案：①对仗（或：对偶）。②兵销炬影东风猛 梦断箫声夜月孤

③作者借景抒情，融情于景。荒凉的矾石上空，鸥鸟起落盘旋，整个赤壁一片荒芜，笼着厚厚的烟雾，显得萧条衰败。全诗前两联用典，写出了当年赤壁的辉煌；接着遍点英雄，却随着时光的流逝，早已不堪回首，抒发了物是人非的感慨，也寄托着作者建功立业的渴望。

解析：①题考查对联和律诗常识。②题考查对对联和诗歌内容的分析理解。③题考查对诗歌鉴赏能力，要选择鉴赏角度，并结合全诗内容。

第四篇：古代诗歌鉴赏之表达技巧(学案)

古代诗歌鉴赏之表达技巧（学案）

沂源二中语文组

李伟

复习目标：

1、掌握诗歌常见的表现手法

2、掌握答题步骤，用术语规范答题 复习过程：

一、复习古代诗歌常见的表现手法： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·咏梅》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。(3)对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。(4)白描，如“知否？知否？应是绿肥红瘦”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它 物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

二、了解古代诗歌表达技巧题命题方式和答题步骤

1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：（1）请分析这首诗的表现技巧（表现手法）？（2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

2、答题要领：分析表达技巧就是分析诗人表达思想感情的方法。

三、课堂演练

1、关河令（宋）周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？ 问：诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

2、早

行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

3、陇西行（唐

陈陶）

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

问：请简要分析诗中第三、四句采用的表现手法及其作用。

4、贾生（李商隐）

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

问：这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

四、总结规律和方法

五、巩固拓展

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。问：这首诗运用了怎样的表现手法？

2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。雨后池上（刘 攽）

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试赏析这首词的手法。

答案：

1、答：本词运用了融情于景的手法。上阕先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下阕承接上片，写酒阑人散，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。，2、答：本诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。

3、答：

三、四两句运用了对比和虚实结合的手法，以“无定河边骨”与“春闺梦里人”比照，谁能想到眼前无定河边的白骨，却仍是家乡亲人日夜思念、日夜盼望归来的人呢？由实而虚，从侧面揭示了战争带给人民的痛苦，对深闺少妇的遭遇给予了深深地同情。

4、答：欲抑先扬，一二句写贾谊的才能无与伦比，汉文帝求贤若渴，将贾谊从放逐地召回至“宣室”访问。三四句写“夜半”孝文帝虚心垂询，像是在极力地表现孝文帝求贤若渴的美德，而最后却点明了垂询的内容，原来不是在问治国安邦之策，而是在问鬼神、怎样长生不老等荒诞不经的事情。讽刺文帝的昏庸与贾谊的不遇。

5、借景抒情。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情和思乡之情。

6、动静结合。

一、二句为静景，写荷花池塘雨后优美迷人的静态。

三、四句为动景，写风起垂杨舞，及雨滴低落到荷叶发出万点声响。全诗以静显动、以动衬静、动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

第五篇：高考古诗鉴赏题表达技巧之表现手法

高考古诗鉴赏题表达技巧之表现手法

古诗鉴赏题中所指的表现手法是从宏观角度来阐述的，而修辞手法是从微观角度来阐述的。（表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的，古诗鉴赏中的表现手法有时偏向于指诗歌的章法和技巧）。

（一）象征及托物言志：

* 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的、艺术手法，也是一种托物寓志的表现手法。象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的实体，却代表另一种东西。象征运用于诗歌中的作用往往是把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

如：梅花象征坚贞、竹子象征气节、红豆象征相思、荷花象征高洁等。典型例题：（解析）

《卜算子·咏梅》陆游（宋）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

【解析】在本诗中陆游写梅花的意图，恰恰是通过梅花这个具体形象来象征自己的一种人生态度，作者以梅喻人，上阕写梅的处境和遭遇，下阕写梅的气节操守，以“梅花”象征自己的孤高与劲节，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。所以我们从梅花的命运与品格中不仅可看到词人仕途坎坷的身影，而且读出词人像梅花般冰清玉洁的精神世界。

* 托物言志是诗人通过借自然界中的某物自身具有的特征，对事物的描写和叙述，来表达自己的某种志向或情感。采用托物言志方法写的古诗文的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。（因此在表现手法中托物言志这种手法往往和象征有一定的联系）。典型例题：（解析）

《瀑布》 李忱（唐）

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

【解析】诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象，其从涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛，“瀑布”乃是胸怀大志志士的化身。诗歌以瀑布喻人，象征了冲决一切、不惧艰难、不达目的誓不罢休的人生志向。整首诗托瀑布言己志，读来使人激奋，富有激情。

（二）虚实：

* 概述

虚实结合是写诗作文的常用技法。虚与实，指虚景和实景。实景是作者描写的客观景物，即“眼前之景”；虚景是想象或联想而出的景物，即“心中之景”。（有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。）虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

*“虚”、“实”具体内容指向

诗歌中的“虚”包括以下三类：

1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。

3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，通过联想想象，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如 柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后 的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。

诗歌中的“实”

在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

*“虚”、“实”在诗歌中具体呈现方式

“虚实相生”作者运用想象联系虚景和实景的关系，有时虚景与实景相反相成形成强烈的对比。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。（有时从对方着笔借人映己也是一种虚实相生的手法。）

“虚实结合”作者通过联想，寓实于虚。05长宁模拟考 张先《天仙子》“风不定，人初静，明日落红应满径”这种写法，其表达效果是寓实于虚，形象含蓄地表达了惜春伤春之情。在学过的古典诗词中，写法相同的句子有“夜来风雨声，花落知多少。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”

“化虚为实”化抽象的不可捉摸的感情为具体看得见的摸得着的实物。从而将离情感抒发得淋漓尽致，入木三分。即化情思为景物。《西厢记 长亭送别》“四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”“夕阳楼上山重迭，未抵闲愁一倍多。”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

（联想——是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。联想有三种形式：一种是相似联想，一种是相对联想，还有一种是相关联想。

想象——人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思维过程。）

（三）用典：

* 概述

用典亦称用事，凡诗中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。（刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。）用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生括中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

如：“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。”《桂枝香·金陵怀古》化用了杜牧的《泊秦淮》

* 用典在诗歌中具体呈现方式

古今人们用典的方式多种多样，一般有明典、暗典、翻典。（诗歌中点化前人诗句也作为用典）

明典就是明用典故，令人一望即知其用典。例如苏轼《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐？” “持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记·冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。

暗典就是于字面上看不出用典之痕迹，须详加玩味，方能体会。例如《江城子·密州出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了《楚辞·东君》“举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。

翻典就是反用以前之典故，使产生意外之效果。例如：王维《积雨辋川庄作》中的最后一句：“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”《积雨辋川庄作》这首七律表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。尤其是此句反用典故，更显作者态度。《列子》·黄帝篇载：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。而文中末尾句“海鸥何事更相疑”反用这一典故，变成海鸥不怀疑自己，暗示出作者与世无争、与人无碍、无欲无求的人生态度，从而有力地表现出作者隐居山林的禅寂生活之乐。* 诗歌中常见典故

投笔、楼兰、折腰、鸿雁、商女、长亭、尺素、冯唐、梅妻鹤子等。

楼兰，汉时西域国名。据《汉书》载：汉武帝时，曾遣使通大宛国，楼兰王阻路，攻截汉朝使臣。汉昭帝元凤四年（公元前77）霍光派傅介子去楼兰，用计斩杀楼兰王。一般表明征战将士誓平边患的决心。

鸿雁：大雁是候鸟，定期南飞北返，这就容易使那些滞留外乡，不能按期定时回家的人对比自己，生发出无尽的忧思。成为诗人表达自己孤苦漂泊的意象。我国古代有“鸿足传书”的传说，因为古代人们和外出的亲人难通音讯，所以又让大雁承担了“信使”的使命。

尺素：书信 四）比兴

宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，后来“比兴”二字常联用。比兴手法最早出现于《诗经》。《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”用的是起兴；《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”也用的是起兴；左思《咏史》“郁郁涧底松，离离山上苗” 诗人开篇即运用了“托物起兴”的手法。“涧底松”，比喻托身寒微的士人；“山上苗”，比喻世家大族之子弟。用具体的形象来激发读者想象，增强意蕴，产生了影象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

（五）、衬托

本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所刻画的人或物鲜明突出。衬托包括两种：一是正衬，也叫烘托；二是反衬。

正衬：利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。

例1：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》）

【解析】此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写 5 雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上、鸟羽上、天际、大树上全都是蒙蒙的细雨。

例2：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（《琵琶行》）

【解析】用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。

例3：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》）

【解析】这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

反衬：利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。（反衬有两种最常见的表现形式：乐景写哀，一般情况下是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。动静相衬，对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。）

例1： “尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”（杜牧《齐安郡后池绝句》）【解析】以成双成对的“鸳鸯”衬托出人孤寂的心情。

例2：王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

【解析】诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动与山鸟的声响来反衬春涧的空寂，进一步突出了春涧的幽静。

 在衬托的手法运用中，有时以人烘托人（《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌）；有时以物烘托物（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。）；有时以景物烘托人物（《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。） 烘托实际上也是一种侧面描写，它通过侧面描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，使所要表现的主要对象鲜明突出。以景物烘托时又会涉及到渲染这一种表现手法（“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中“家家雨”、“处处蛙”就渲染出约客时的环境气氛，突出诗人心中的孤寂落寞。） 注意反衬与对比的区别，反衬与对比都是两事物并提，有时易混淆。它们的不同表现在：它们的目的不同：衬托之所以言及甲事物，是由甲到乙的单向作用。对比则是甲乙二者同时突出，是甲乙之间的双向作用。作用不同：衬托以宾衬主，揭示主体；对比是两相比较，呈现出差异。

（六）情景关系

情景关系在诗歌鉴赏中经常会涉及，如04、07年上海秋考。情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。好的诗词往往是“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，达到了情景交融的境地，正像王国维所说的那样“一切景语皆情语”。诗人写诗来表达他的思想情感，为了达到这个目的他需要写景——自然界的或周围的景，来引发情感，从而把情感传达给读者。典型例题：（解析）

04秋考 赤壁 荒矶鸥鸟满烟芜。

就诗歌中划线句子，结合全诗，从一个角度（如情和景的关系）写一段鉴赏文字（80个字）

诗末一句，作者以“荒矶鸥鸟”为意象，构建了一派凄迷萧索的意境，含蓄地表达出了诗人对于历史兴亡的愁怀和人生失意、理想不能实现的淡淡哀伤。尤其是该句卒章显志，以冷景衬哀情，起到了情景交融的艺术效果。典型例题：（解析）

江宁夹口三首（其三）舟下建溪

宋·王安石 宋·方维深

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

【参考答案】这也是一道结合意象分析感情的题目。“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这些形象笼罩在昏黄的月光中，显得暗淡朦胧，从而营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

情与景关系在高考诗歌鉴赏中的主要呈现方式：

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。寓情于景(或物)，情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

乐景写乐情，哀景抒哀情：（但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法）如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

* 意境：意境是文学作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（意境考点与情景关系考点紧密相连）。

相关“意境”考题所涉及的答题点包括：概括景象(意境)特点；描摹诗歌展现出的图景；剖析作者思想。（概括景象(意境)特点、描摹诗歌展现出的图景具体从欣赏诗的画面美着手，抓住景物特征及景物所营造的氛围；剖析作者思想主要从把握诗人的情感思想情感着手，通过诗歌的情感基调，来推及其内在情感。在完成前两点思考的前提下，总体概括诗歌内容所呈现出的为怎样的一幅画卷。）

情与景关系在高考诗歌鉴赏中的答题基本格式

首先表述情景之间的关系，其次明确诗中用了什么手法描绘具有怎样特征的景物，最后表达出诗人怎样的情感。（如果提及意境要表述景物所营造的氛围以及诗歌中所呈现的为怎样一幅画卷。）

典型例题：（解析）

《渔家傲 秋思》范仲淹(宋)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

【解析】当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会。时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。人物是将军和征夫。他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。饮浊酒，愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。

《台城》韦庄(唐)

雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【解析】金陵就是南京。六朝是吴；东晋、宋，齐、梁、陈(公元 317—589年)。这六个朝代都建都南京，都时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时，六朝已经过去，其豪华已衰败，因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨。诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华—去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果，是很成功的作品。