2018韶关教资考试职业理念之素质教育的内涵解读

第一篇：2018韶关教资考试职业理念之素质教育的内涵解读

建立城乡教师均衡化常态机制 各省市都有一大批优秀、出类拔萃的基础教育教师，包括中、小学和幼儿园的特级教师、学科带头人、骨干教师等。

但目前，这批宝贵的、优秀教师资源，尚未有效地、充分地利用和开发，充分发挥其对区县、农村教师队伍建设的有力作用。在各地，省、市级优秀教师服务区县、农村教师队伍建设，多处于或停留在自发、自愿状态，普遍缺乏制度化、常态化的机制。

既为增强优秀教师的荣誉感与责任感，也为有效地支持、帮助区县、农村教师队伍建设，应该由省市制定专门政策，并设立专项经费，支持并要求省市级特级教师、学科带头人和骨干教师，有责任、有义务帮助区县、农村中小学校和幼儿园教师专业成长与发展。接受支持帮助的区县行政部门，要按评价维度与标准认真负责地进行考核、出具评语。每三年对中小幼特级教师、学科带头人、骨干教师等进行一次资格重新认证，如三年内没有服务区县与农村教师和农村教育经历的，或者评价不合格的，则不能通过资格认证。

组织优秀退休教师支持农村

退休教师也是一个有待发掘的优质资源库，但是目前还没有得到很好的开发利用。从利用多种优质资源角度出发，各省市应该根据各地需求、教育发展趋势及退休教师资源，研究制定制度、计划与实施方案。对到农村或薄弱校工作的退休教师，要明确“两给”——给任务、给待遇。工作重点，重在指导、帮助和支持农村校和薄弱校教师提升教育教学能力、教研能力和班主任带班引导能力;同时也使老教师在新的需要的岗位上，发挥作用、感受价值，为农村教师队伍建设、为农村教育质量提升和城乡教育均衡发展贡献力量。

提高农村教师生活补贴

据了解，教育部印发《关于加强乡村教师生活补助经费管理有关工作的通知》(以下简称《通知》)，要求有关地方各级教育部门高度重视乡村教师生活费补助管理工作，确保严格规范，阳光透明。

《通知》要求，要结合教师实名制管理系统建设，建立以身份证信息为基础的乡村教师生活补助申领信息库，实行实名制管理，防止虚报、冒领、套取补助资金。要严格落实“以岗定补，在岗享受，离岗取消”的补助原则。补助要重点向条件艰苦地区倾斜，向村小学和教学点倾斜，不能吃大锅饭、搞平均主义。要充分发挥补助政策对吸引优秀教师到乡村学校(教学点)任教的作用。

《通知》强调，各地应主动通过便于公众知晓的方式，公开公示有关信息，保证各个环节公开透明。要加强资金管理，确保资金使用的安全、规范、有效。要对补助实施情况进行全过程监督。各地应设立监督举报电话和举报信箱，及时受理乡村教师投诉，广泛接受社会监督。要建立问责制度，对提供虚假数据，存在冒领、套取、挪用财政资金的单位和个人，将依法依规予以处理。

第二篇：2018云南楚雄教师资格备考职业理念之素质教育的内涵解读

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2018云南楚雄教师资格考试材料分析题重要考点：素质教育的基本

内涵

首先，素质教育基本内涵作为综合素质材料分析题的考点，一道题就能有14分之多，可见其重要程度;其次，考生在备考时最需要做到的就是准确地在材料中找到素质教育基本内涵的表现;最后就是在答题观点罗列上，要注意技巧。否则即使答题内容相同，但回答顺序颠倒，也会严重影响得分。

因此，我们接下来就按照知识点——答题技巧——题目练习来学习这部分内容。

(1)素质教育观的内涵(“提素个性创两全”)

1、提高国民素质：

百年大计，教育先行，提高学生整体素质

2、面向全体学生：

正面表现：无偏见、关注所有学生、平等的受教育机会 反面表现：分重点班和非重点班;“优生”与“差生”

3、促进学生的全面发展

正面表现：德智体美劳全面发展、课程均衡配置 反面表现：唯分数论、唯成绩论、主科与副科

4、促进学生个性发展

正面表现：发展学生特长、因材施教 反面表现：忽视差异性、扼杀独特性

5、创新精神和实践能力为重点

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正面表现：与实践相结合、激发学生想象力和创造性 反面表现：扼杀学生想象力(2)答题步骤：

第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议;有几问;运用什么知识——职业理念、职业道德)第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案 总：总体评价 分：原理+分析材料 总：怎么做(3)答题技巧

第一，分析材料过程中，将原理写在旁边，与材料逐一匹配。

第二，组织答案过程中，紧密联系材料——你的每一句分析都源于材料本身。第三，先写好答题提纲，确认理论与材料严格匹配，再落笔作答 第四，分条列点，标志词明显，字迹工整。第五，将最有把握的内容写在最前面。例题：

正上课时，两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，接着用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么

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解决不了的?这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。现在为了全班同学包括你们两个的学习，你们愿意暂且忍耐一下吗?”两位同学不好意思地坐下了。下课后，在教师的简单引导下，两位同学互相道歉，解决了冲突。

问题：请从学生观的角度，评析该老师的教育行为。【参考答案】

梁老师的行为体现了教育观的相关要求，值得我们学习。

首先，梁老师的行为促进了学生的个性发展。材料中，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李，而是耐心地帮助李在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话，以此为突破点，引导学生端正学习态度，促进学生的个性发展。

其次，梁老师的行为是面向全体学生的表现。材料中，梁老师能够不放弃、不呵斥李亮同学，平等对待每一位学生，体现了素质教育关于面向全体学生的要求。

最后，梁老师的行为体现了以人为本的教学观，从“关注学科”转向“关注人”。材料中，梁老师并没有因为李亮在数学卷中写“诗句”而斥责，而是关注学生的发展，坚持发展 性评价，更好的促进了学生的全面发展。

所以，作为一名教师，要充分实践新课改背景下的教育观，以学生为中心，因材施教，促进学生的全面和个性发展。

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第三篇：厦门教师资格证考点职业理念——素质教育的内涵

厦门教师资格证考点职业理念——素质教育的内涵

对于教师资格笔试而言，综合素质是考察的重要内容之一。尤其是素质教育内涵，大家在备考过程中，需要主客观题目全题型来备考。重点在于深刻理解素质教育的内涵。

一、素质教育

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

备考指导：对于一个人来讲，广博的科学文化知识固然重要，但是一个人的素质也尤为重要。一个国家想要发展，需要政治、经济、文化等诸多因素的推动，此外还有一个不可忽视的因素是需要以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

备考指导：素质教育不能只针对少数人或个别优秀生，应当面向所有学生。并且对于学生而言，人人都拥有接受教育的权利，人人都有权利得到发展，所以素质教育应当面向的对象是所有学生。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

备考指导：社会化的发展和进步需要多方面发展的人才，所以素质教育应当促进学生德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的全方面发展。避免出现“高分低能”的现象。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

备考指导：虽然人与人之间存在一定的共性，但也存在着巨大的差异。“人心不同，各如其面”因为后天的环境、教育等诸多方面的不同使得人与人存在差异。所谓素质教育，不能忽略学生的个别差异，应当在促进学生全面发展的基础上促进学生个性的发展，结合学生的兴趣、爱好、特点给予指导。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

备考指导：国家发展的不竭动力就是创新能力的培养。创新人才的培养也是素质教育的重要部分之一。素质教育是面向所有学生的，应当注重培养全体学生的创新精神和实践能力。

二、考题再现

1.有人曾说，我们现在的教育强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”这说明了素质教育的()。

A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 B.素质教育是促进学生个性发展的教育 C.素质教育是面向全体学生的教育

D.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

1.【答案】C。解析：适合儿童，强调的是适合所有儿童，所以指的是面向所有学生而提出的。故本题选择C。其他选项均为干扰选项。

2.素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。而素质教育的核心是()。

A.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 B.实现更高水平的普及教育 C.形成惠及全民的公平教育 D.创新教育

2.【答案】D。解析：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。所以创新教育是核心。故本题选择D。其他选项均为2020年，我们要实现的战略目标。

关于教师资格考试，综合素质科目中的素质教育相关知识点，大家主要侧重于理解五条内涵的论述，为了方便记忆可以采用口诀“提速个性创两全”进行记忆，希望大家能够全面备考顺利通过考试。

中公讲师解析

第四篇：2017天津教师招聘考试：教育学之素质教育的内涵

天津中公教师考试网：tjjsks 2017天津教师招聘考试：教育学之素质教育的内涵

素质教育是针对应试教育的诸多弊端，依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

一、素质教育的内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。因此，我们倡导百年大计，教育为本。

2.素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。这也要求我们能够做到教育公正，每个学生都有同等的受教育机会，教师更是要做到不偏私，无偏见。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。既重知识又重能力，既重知识，又重美德。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。教育过程中要尊重学生个性，发挥学生特长，关注学生独特性。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

二、素质教育与应试教育的不同：

1、就教育的对象而言，传统的应试教育主要面向少数学生(优等生)，忽略了大多数学生。而素质教育是面向全体学生。强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。

2、就教育目的而言，应试教育太注重学科知识的掌握，忽视其他能力及品德方面的教育。仅关注到了学生在学校的发展，而或略了他们的终身发展能力。而素质教育倡导的是重视学生德智体美劳及心理健康等全面发展教育，注重发展性，关注学生的终身发展、终身学习。

3、对于教学内容而言，由于应试教育强调人才选拔，所以学习的内容也是繁难偏旧，严重脱离生活实际，不符合时代要求，而素质教育倡导的是学科知识之间的整合，注重所学知识与生活时代的紧密联系。

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4、就教学方法而言，应试教育大多采用的是传统授课模式，学生参与程度低，教师一言堂居多，而学生的学习方式也提倡和主张题海战术和机械的死记硬背。而素质教育倡导的是在教学中应该多采用启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生的课业负担。

5、就学生评价而言，应试教育把考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准。而素质教育实行评价主体多元化，评价内容综合化，评价方式多样化，提倡动态的发展性评价，反对一评定终身的做法。

以上介绍了素质教育的内涵，希望能对考生有所帮助！

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第五篇：教资考试之如何理解学生是“两独一发”的人

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教资考试之如何理解学生是“两独一发”的人

学生观是全国教师资格统考《综合素质》中重要的考查内容，很多考生都知道“以人为本”的学生观要求把学生看成发展的人、独特的人和具有独立意义的人，关键词是“发展”、“独特”、“独立”，有人简单记忆为“两独一发”。单纯地记住是简单的，但是只有深入地理解这三个关键词的内涵，才能在考试中运用以人为本的学生观正确回答材料分析题，才能在未来的教育工作中正确看待学生，真正做到教书育人。中公资深讲师崔迪老师将带你深入分析学生观的内涵，帮助考生正确理解什么是“以人为本”的学生观。

首先，“学生是发展的人”意味着学生还处于发展过程当中，未来还有着无限的发展可能，每个学生都是可以积极成长的，是蕴藏巨大潜能的，教师要对每一位学生充满信心。同时，学生还处于发展过程中意味着学生还不完善，还可能会犯这样或那样的错误，教师应该理解学生，宽容学生的错误。另外，人的发展是有规律的，学生是发展中的人还意味着教师要遵循学生的身心发展规律来开展教育教学。

其次，“学生是独特的人”意味着每个学生都是与众不同的个体，教师既要公正施教，平等对待学生;又要因材施教，发展学生的个性。学生的独特性既体现为每个学生个体之间的差异性，又体现为学生这个群体与成人群体之间的差异性。学生作为儿童，具有自己的身心发展特点，不能把儿童简单地看成“小大人”。

最后，“学生是具有独立意义的人”意味着每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作具有独立性的人来看待，教师必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。同时，“学生是具有独立意义的人”要求教师把学生当成学习的主体、责权的主体，调动学生的积极性，引导学生做学习的主人、生活的主人。

（2014年山东教师招聘考试:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/）