九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思5篇

第一篇：九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思

九年级学习《冷战中的对峙》一课中，我采用的是学生分段阅读方式进行，在学生分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个过程学生积极性不高，参与度比较窄，最后还未完成教学任务。主要问题有：

1.部分同学始终未进入学习状态；

2.提问后响应者较少；

3.第一部分内容用时太多；

4.第一部分内容阅读前所提问题大部分同学不能作答。

我想，造成以上原因主要有：

1.引入是按照给九·五班上课时的设想，这对于三班同学理解较难，没有激发起学生探究新课的热情，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。

2.在阅读前所提问问题可能难度较大。

3.没有让同学起来回答相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正思考的时间、积极性受到影响，这与我害怕耽误时间的想法有关，从而背离了以学生为主体的思想。

4.美苏争霸这部分基本上由我讲述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。

思考：

1.教学设想必须根据班级情况适当调整并要不断总结经验。

2.阅读前的问题主要是最基础的史实知识，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决

3.必须要让学生真正动起来，给予适当压力，课堂氛围才能有大的改观。

第二篇：人教版九年级历史下册第第14课《冷战中的对峙》教学设计

人教版九年级历史下册第第14课《冷战中的对峙》教学设计

一、教学目标

1． 通过观看图片、地图、补充史料等，知道“冷战”政策含义、表现，能讲述杜鲁 门主义、美苏“冷战”对峙局面的形成史实。

2．通过表格、图片等，了解美苏争霸的史实，知道霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教学重点：美国的“冷战”政策及其表现

三、教学难点：如何理解美苏对外政策的转变

四、学习过程

（一）复习导入

同学们回忆一下，一战后世界形成怎样的政治格局？这一格局能长期维持下去吗？为什么？什么事件最终打破了这种格局？我给大家带来了两幅二战中美国战士与苏联战士的合影，可以看出他们的关系怎样?

有人说“友谊地久天长”，英国首相丘吉尔却说：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。”你赞同？如果说二战中美苏是朋友，那么，二战结束后，他们的关系会怎样？我们先来阅读两段材料，分析战后两国情况。材料一: 用一句话概括美国在世界上的地位。

看完材料二，你有什么发现？

这种均衡，为新的世界格局的形成提供了可能。如此背景下他们能够能友好相处呢？再看：

美国想做什么？

苏联呢？

一个要称霸全球，一个要扩大势力范围。二者必然会发生冲突。今天我们来学习第15课《冷战中的对峙》。日常生活中，你有没有听过“冷战”一词？能举个事例吗？课文中的“冷战”是什么含义？美苏争霸又是怎么一回事呢？好多知道需要我们学习。

（二）示标导学

快速阅读本课的学习目标

（三）独立试航

阅读课本86至88页第一自然段，完成导学提纲第一部分“冷战政策”

1．自主学习“冷战政策” 2．同桌或小组释疑解惑。

3．交流展示，集体探究，检测学习成果

（1）最早向苏联发出冷战信号的是英国首相丘吉尔。1946年3月他借访问美国之际，发表著名的“铁幕”演说。快速扫读导读。丘吉尔的 “铁幕演说”打出冷战的“第一枪”，揭开了冷战的序幕。

（2）冷战的含义：冷战的双方是谁？，美国是哪种社会制度的代表？苏联呢？从含义中还可以看出，冷战的实质是什么？它的根本目的是？

（3）冷战开始于哪一年？开始的标志是什么？杜鲁门是美国的总统，他当时为什么提出这种政治主张？杜鲁门主义是冷战政策在政治上的表现。那么，什么是杜鲁门主义？

冷战政策在经济上的表现是什么？马歇尔计划的内容是什么？马歇尔推行这种计划的目的是什么呢？请看阅读下面两段材料，也许你会有新的发现。

西欧各国被美国控制的局面，后来是如何被打破的呢？

（4）冷战政策在军事上的表现什么？我们来了解一下北约这个军事集团，请看小资料。其中《北大西洋公约》第5条做如下规定：

读一读。从材料中可以看出北约的成立有什么影响？

（5）面对美国的咄咄逼人，苏联采取了哪些针锋相对的措施？经济上的对策？

军事上呢？我们通过地图来了解一下。

粉色是以美国为首的北约，黄色是以苏联为首的华沙。华沙组织的成立标志着二战后一种新的政治格局最终形成了，它就是两极格局。

我们要注意区分，冷战开始的标志是-----两极格局形成的标志是------

4．两极格局形成后，矛盾日趋尖锐。

美苏争霸开始

美苏争霸划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？ 阅读课本88页到89页完成导学提纲独立试航的第二部分---美苏争霸。

（1）

请看表格

美苏争霸经历了三个阶段

第一阶段：五六十年代，我们来了解一下古巴导弹危机。

这是美国飞机拍摄的苏联向古巴运送的导弹，美国的态度如何？这一事件的结果呢？。

这是关于古巴导弹危机的漫画，你能获取哪些信息？好险呀，世界大战与我们擦肩而过。说是冷战，其中也不乏冒着战争火花的热战。回想一下，中国现代史，50年代美国在亚洲发动了一场战争，为保家卫国，中国出兵援助。这是哪次战争？结果呢？除了朝鲜战争，期间美国还发动了越南战争。这都是两大阵营间的较量。

第二阶段：七十年代美苏争霸达到高潮。苏联占优势。经过四个五年计划苏联经济发展迅速。再加上它实行的是高度集中的经济政治体制，可以把经费更多地投入到军事工业。苏联的霸权主义发展到了顶点。1979年12月占领了哪里？而美国发生了什么事影响了他的外交策略？越南战争历时20年，耗资上千亿美元。再链接一下70年代美国经济发展的特点？面对苏联的进攻，尼克松采取战略收缩，政治上还积极与社会主义阵营对话，回忆一下70年代中美外关的大事。

通过以上双方争霸的特点，可以看出，决定两国对外策略走向的主要是什么？

第三阶段：八十年代，双方为什么会有缓和？（长期争霸，使经济力量相对薄弱的苏联负担沉重，戈尔巴乔夫提出以军备控制为中心的全球缓和战略，1989年从阿富汗撤军。美国因为大规范扩充军备，成为世界上最大债务国，它的经济遇到西欧和日本的激烈竞争。美同意实现有限缓和。）

美苏争霸什么时候结束？发生了什么事件？两极格局结束，冷战结束。冷战结束后，美国成为世界上的超级大国，但是，欧盟，日本，中国，俄罗期的迅速壮大牵制了其称霸世界，世界政治格局正朝着多极化发展。下节课咱们继续学习。

（四）合作探究一

1．冷战对世界造成怎样的影响？ 两强相争，使世界长期不得安宁； 2.两强势均力敌，不敢轻易动武，避免了

新的世界大战的爆发；3.客观上两强竞争,促进了科技的发展。

2．合作探究二，冷战时代虽然过去了，但它对当今世界的影响远远没有结束。在冷战这种惯性思维下，美国继续寻找现实和潜在的敌人。你知道冷战结束后美国采取了哪些军事行动推行霸权主义、干涉别国内政吗？面对美国的霸权主义请同学们谈谈自己的感受!

（五）达标检测

一、选择

1．开始发动“冷战”的美国总统是（）

A．杜鲁门

B．里根

C．克林顿

D．布什

2．美苏战时同盟关系正式破裂的标志事件是（）

A．丘吉尔“铁幕演说”

B．“杜鲁门主义”出台 C．“马歇尔计划”提出

D．北约组织建立 3．对马歇尔计划评述正确的有（）①支持了西欧国家的经济复兴

②稳定了欧洲的资本主义制度

③加强了美国对西欧的控制

④将西欧纳入了对苏“冷战”的轨道 A．①②

B．①③

C．①②③

D．①②③④ 4．美苏争霸达到高潮的时间是（）

A．20世纪50年代

B．20世纪60年代 C．20世纪70年代

D．20世纪80年代 5．东西方冷战结束的标志是（）

A．苏联从阿富汗撤兵

B．东欧剧变和苏联解体 C．美日欧三足鼎立

D．美国重新称霸世界

二、材料分析

材料：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。„„华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚——所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。„„”

——丘吉尔1946年3月5日《富尔敦演说》 请回答：

①

针对这一情况，西方资本主义国家采取了什么政策？

②这一政策开始的标志性事件是什么？

③请说出这一政策在经济、军事方面的表现。

第三篇：九年级下册历史课后教学反思

九年级下册历史课后教学反思

城关中学历史教研组

石 海 新

我们在历史课的教学过程中，老是觉得学生们学习历史的兴趣不高。究其原因，我个人认为：教师在授课过程中应该在教学中注意激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

激发兴趣活跃课堂,新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说：“成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。”事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，又很可爱，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。

（一）、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。

1、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

3、初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。

4、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。

（二）尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，正所谓“亲其师而信其道”。因此，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

总之，在课堂教学活动中，教师以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培养学生的“智”，发展学生的“能”。用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。

第四篇：九年级历史教学反思

初三历史教学反思

本学期我担任了初三3个班的历史教学。一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每一天只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感简单，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务，但由于没有及时去落实。这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。因此，我告诫自我今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试资料包括中国历史和世界历史，教学资料较多，上学期在完成本学期教学资料外还要完成下学期课本资料，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中必须要不断探求良好的教学方法。

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史以前学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是期望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科资料多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在难度，不仅仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能随便给学生布置一下或放任自流，而是有计划性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会浓厚。

自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习潜力的重要标志。但学生的自主学习习惯与潜力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。

九年级历史教学反思

学习方法教师教会学生学习方法，培养学生的潜力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科的知识有着具体性，它包括具体的时光、地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系，即每一社会、每一个国家的发展规律，以及人类社会发展的共同规律。这就要求学生锻炼思想，独立钻研，透过动脑、动手、动口，独立地理解和掌握历史知识。此外，在历史教学中还务必要求学生在理解和掌握历史知识的基础上，培养其运用历史知识的潜力，包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的潜力，以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识此刻、预见未来，“鉴古知今”、“鉴往知来”的潜力。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，从现代教学论来认识，“教学”的真正含义应是教师如何教，学生如何学，教师只有让学生自我学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中，我进行了一些探索，摸索出了“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式，实践证明，学法指导是培养学生潜力的有效途径。

抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，用心调动学生学习的用心性，必须要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是直接应对中考考试。作为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我经常浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，做到功在平时，构成习惯。

教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是作为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不至于在考试中顾此失彼。

第五篇：九年级历史教学反思

九年级历史教学反思

我任教初三年级的历史，本次期中检测成绩不理想。从检测的状况来看，在选取题上得分相对较好，说明学生的基础知识掌握较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析潜力较差主要原因是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自我已任教初三历史有几年，有了必须的基础，但是每节课前还都就应进行认真备课，个性是背的科目，去年教的有些资料此刻已经忘了，自我在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的资料，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时光抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解学生状况，到此刻连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对学生日常学习状况虽然进行了必须的过问，但是没有认真研究制订具体的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进行深入综合归纳，基本没有推给学生高质量的精品练习题目。

为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要采取以下措施。

一是要改善课堂教学。规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时光很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日学生课余时光很少，有时连作业也写不完，根本没时光来学习其他科。因此要提高教学质量就务必将精力集中在课堂上。为此就要认真备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时光掌握。

二是要抓好部分学生的课外辅导。透过检测发现，有的学生偏科现象严重，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后计划透过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。

三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进行分析挑选，选出优秀题目推给学生，让学生用少时光学生多知识，提高学习效率。

四是要加强对学生问题的有效解决。对教学中的各种问题及时发现，采取有针对性的措施及时解决，并且大力抓好落实。

五是要采取更有效的管理办法，主要是发挥好小组长的作用。

六是要做好复习计划，并认真实施。在复习期间，要扎扎实实地进行备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进行。

总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时光，用心研究和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成绩。