九年级历史下册课后反思[共五篇]

第一篇：九年级历史下册课后反思

第1 课

1.比较突出的一点是，让学生联系我国近代社会实际，比较了俄国十月革命和中国新民主主义革命路线不同的原因，效果好。

2.不是很到位的是没有把二月革命和十月革命的区别详细地展现给同学们，应该很明确地给学生讲授：二月革命推翻了俄国沙皇专制统治，是资产阶级民主革命；十月革命推翻了俄国资产阶级临时政府的统治，建立了世界上第一个社会主义国家，是社会主义革命。

第2 课

1、引入以旧知识为桥梁，使学生不断递进知识，增加知识坡度，减轻学生学习难度，激发学生对新知识探究欲望，也有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面，做的好。

2、本课充分运用“自主、合作、探究”新课程理念，最大限度地把时间还给学生，让学生自主学习、小组合作、主动探究，但效果不佳，学生理解掌握的只是一些知识层面、表面的东西，创新及深层次的探究等同于形式。究其根源，学生学习习惯受传统学习方法的影响。

第3 课

1.本课的学习以学生的自主学习为主，在难点处进行了小组合作学习，从整体来看，教学各环节衔接较流畅，通过课件中的文字材料、图片、地图等方式丰富教学内容，使学生通过学习，能达到初步感知一战后国际形势的目的，在教师的指导点拨下，学生能较积极的投入学习，融入课堂，提出疑问，解决问题。

2.由于本课知识点较多，第一目所用时间过长，使的第二目学习的时间显得紧张，学生的自学不够充分，这也要求自己在今后的教学中对各环节的设计需要更精、更细。

第4 课

1.本课我的方法是层层分析，新授课时，对这样的教学思路比较满意，因为这样的教学有助于学生理解，也能调动学生的学习积极性。通过设问、提问让学生成为课堂的主体，真正让学生参与进来，并认真地阅读课本。

2.在课堂的实施过程中，让学生自主学习，的确给了不同层次的学生很多发展空间。但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，这使得整个班级学习两极分化严重。

第5课

1.课堂目标基本完成，课本和同步都处理了，并且重点内容学生能够掌握背诵。

2.讲解内容太多，留给学生记忆的时间嫌少，如对法西斯主义的解释过多，利用了自由阅读卡和《我的奋斗》希特勒的反动理论以及板书了法西斯主义的特征—对内独裁，对外侵略扩张。另外，对希特勒上台后，对内采取独裁统治的措施以及反犹措施解释过多，如果让学生记忆一会效果就会更好。对德日法西斯建立的过程用表格出示很清晰，应该让学生动手填充表格，训练阅读概括归纳的能力。

第6 课

1.本节课自我感觉条理比较清晰，从法西斯的起源入手，到三个主要的法西斯国家的上台以及原因的分析，再到法西斯国家的逐步扩张，可以说，环环紧扣，步步深入，能够让学生在教学内容的逐步展开中掌握知识，形成自己的态度与情感。本节课引入的视频有助于教学内容的明晰，起到了较好的教学效果。2.关于二战的性质及影响的教学，我主要采用讨论法教学，但因学生受生活局限及教材影响，对二战性质的变化把握不准及破坏性灾难认识不足，因而就影响了“人类该如何有效的避免战争，争取持久和平”的延伸。给予学生问题讨论的时间不够充裕，学生来不及充分表达自己的观点，师生之间、生生之间观点的碰撞比较缺乏。

第7课

1.本课整体上尊重学生学习的主体地位和教师的主导地位，学生尽量多做多说多想多读，教者尽量少说，不得不说时能力求语言的简洁性和迷津点拨的适时性。“把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人”，这正是本课堂定位的的基本理念之所在。

2．学生参与度有待于进一步提高，语言表达能力还需要进一步培养，论从史出的应用意识还需要进一步强化，学生进行节目表演的连贯性需要进一步排练。

第8课

1.许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。备课中我重视了课程标准中知识与能力的要求，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。看图解释美国的经济发展特点这一活动，设计好，不仅能锻炼学生的能力，学生也兴趣深厚。

2.巩固小节，是认识提升部分，我设计了“相信自己能行”这个环节，通过让学生归纳美国经济发展的主要原因，谈自己的认识，在提问前我强调了思考的方向，要从全局，考虑每个时期经济发展的共因，可是学生还是把每个阶段的原因合起来一起回答，这让我觉得学生需要多进行开放性、主观性题目的训练。对学生辩论的结果，应进行总结引导，相信会更能激起学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。

第9课

1.本节课采用了板块教学的教学方式，学生学习思路清晰、问题明确，学习效果较好，而且采用了材料教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料，提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则和历史学科的人文性和综合性特点。以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。

2.本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，使课堂真正活起来，还有待进一步探索。

第10课

1.采用多种方法，有效引导学生探究知识，学生对苏联解体的原因倍感触动，联系中国社会主义建设，颇具现实意义，学生学习兴趣深厚，教学效果好。

2.本课涉及到许多名词术语，学生理解较困难，需要教师充分准备，以解疑释惑。

第11课

1．创设情景设疑导入，激发兴趣，效果好。

2.东欧各国改革的措施学生理解困难，东欧剧变的原因较抽象，讲授中教师应具体化，并详讲。第12课

1.历史的形势图，是历史空间直观而又客观的反映，它不仅可以帮助我们生动直观的理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。本节课中我充分运用形势图，起到良好的效果。

2.本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，使课堂真正活起来，还有待进一步探索。

第13课

1.本课内容紧紧围绕一个主题——中东地区的局势动荡，按照“战火频仍的中东——中东地区错综复杂的矛盾”展开叙述。因此，在教学中一定要把握中东矛盾的复杂性这一关键问题。解决好了这一问题不仅有利于学生对二战后世界政治局势的把握，同时也有利于培养学生多角度思考历史问题的能力。

2.教师课前应指导学生对中东问题有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和与当今时政热点有关的材料。在这方面我做的还不够，另外，学生们搜集的资料存在多、杂、乱等问题。有的资料在这节课中根本就用不着，浪费了学生们的精力和时间。

第14课

1.小组讨论给学生比较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。

2.在冷战政策的学习中用时太多；教师激情不够，课堂气氛不活跃；原因可能是平时上课即以教师的讲解为核心，以考试为根本目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，忽视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊病。

第15课

1.本课我主要采用讲述法、提问法、启发法和讨论法来教学。学生能积极参与，但对于讨论思考有一定难度的问题却无法积极参与，而且参与的人数少，使课堂气氛一下子冷却下来，很难继续进行，在此情况下教师应该充分发挥主导作用，启发引导学生参与讨论，同时充分发挥多媒体的优势，激发学生学习历史的兴趣。

2.回顾这节课的整个过程，对于美国“人权高于主权的”讨论做得不够到位，应该充分结合本课的“活动与探究”的内容来讨论，更有说服力，那样就会更好地揭露美国所鼓吹的“人权高于主权的”的本质，让学生更加了解美国“人权”的真面目。

第16课

1.由于本课话题在现实生活中接触较多，所以学生较为熟悉。基于这种情况，我重新调整了教学内容。先讲了世界贸易组织的成立，然后介绍了中国的漫长的“复关”和“入市”之路，最后通过讨论引导学生认识“全球化”的“双刃剑”现象。在课堂小结中引导学生归纳全球化的形成过程，再次点明本单元的主题，效果好。

2.但是，在课堂教学中我也发现了问题。同学们讨论问题的思路不够开阔，论点明确，但常常是论据不足。

第17课

1.本课时代跨度大，内容多，对学生知识水平要求较高。初三学生学习基础较好，思维较深刻，但有时课堂积极性不足。为此，以慈禧太后的两个小故事引导学生回顾前两次工业革命，调动学生参与，让课堂有效性与趣味性相辅相成，引发学生更开阔、灵活的思考，效果好。

2.以三次科技革命的发展为主线，运用“范例导学”，将本课划分为：“历史回眸”──“活在当下”──“ 思考未来”三大板块，将中国史融入到世界史中，旨在通过生动有趣的历史与时事的有机整合，实现体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。

第18课

本节课在课前让学生搜集相关资料，一方面预习了教材，另一方面也培养了学生获取信息，提炼信息的能力。课前以小组为单位搜集资料，课堂上又是以小组为单位选出代表交流展示成果，一方面有助于培养学生的合作意识，另一方面也有利于培养学生的表达能力。

2.本课在教材的处理上也做了大胆的整合与取舍。一是把两节内容放在一课时内完成；二是在文学、美术作品的选择上不是面面俱到，这样能够较好地解决目前课时紧张的问题。

第二篇：九年级下册历史课后教学反思

九年级下册历史课后教学反思

城关中学历史教研组

石 海 新

我们在历史课的教学过程中，老是觉得学生们学习历史的兴趣不高。究其原因，我个人认为：教师在授课过程中应该在教学中注意激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

激发兴趣活跃课堂,新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说：“成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。”事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，又很可爱，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。

（一）、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。

1、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

3、初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。

4、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。

（二）尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，正所谓“亲其师而信其道”。因此，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

总之，在课堂教学活动中，教师以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培养学生的“智”，发展学生的“能”。用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。

第三篇：九年级历史上册课后反思

第1课 人类的形成 在本课教学过程中，部分学生能够积极思考，多数学生回答问题的质量不高，究其原因来说，⑴中国史学到的知识点，如今几乎遗忘光了，学习新知识联系中国史，尤其是当很多知识点整合到一起的时候，学生感到很困难。⑵有些学生没有养成良好的学习习惯，惰性很强。⑶学生的分析问题、解决问题的能力却是很弱，但这又是中考的重头戏，授课中又不能因为学生能力弱而避开不讲。所以设计到这类问题时，往往会占用大量的授课时间。

就整个授课过程来说，这堂课是不完整的，有两部分内容被挤到了习题课中去了，一是典型中考题分析，二是对本节课知识的线索总结。

第2课 大河流域──人类文明的摇篮 本课教学以问题形式进行启发式教学，对资源和教材的整合符合学生认知规律，问题设计独到，具有挑战性、趣味性、开放性的特点，能够引导学生开展积极的探究思维，促进了学生历史思维能力的发展。此外，利用多媒体计算机进行教学，起到了形象、直观的效果，提高了课堂教学的效能，师生间、学生间、学生与媒体间进行信息碰撞，使抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感交融。

第3课 西方文明之源

总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后，对欧洲文明的源头——古代希腊文明和罗马文明有比较深的印象，尤其是伯利克里统治时期雅典城邦繁荣的表现、原因、评价以及与斯巴达城邦的区别。同时，在本课的教学中，充分运用多媒体课件展示静态或动态的地图，使学生的读图能力和空间想像力有一定的提高。不足之处是时间方面把握得不是很恰当，前松后紧，导致罗马历史发展的学习显得有点仓促。这就给我一个启示：在授课过程中，要注意把握好时间的分配，突出重点、突破难点。

第4课 亚洲封建国家的建立

本课的教学以启发学生自主从课文和资料中理清基本线索和探究知识为主。在上课过程中，学生表现得非常积极，对于提出的问题能快速地找出答案和发表见解，这对提高学生的阅读能力和历史思维能力很有帮助。另外，本课授课结合时政热点，把历史与现实紧密地结合起来，并对日本和中国进行了联系对比，学生学习兴趣较浓。

不足之处是问题设置显得较多与频繁，学生在学习后期显得有点枯燥、烦闷。这给我一个启示，在设置问题时要结合学生的具体情况和心理特点。

第5课 中古欧洲社会

本教学设计最大的特点是对教材有所调整，对西欧封建社会分成三个模块进行学习，分别是政治上的封建等级制度，宗教上的罗马教廷控制西欧和经济上的西欧城市的复兴，这样就使学生对西欧封建社会的了解比较直观且全面，易于学生理解，取得了较好的教学效果。在教学中，教师要充分发挥自主性，根据具体情况对教材进行整合，以求达到最好的教学效果，这是本课教学中最大启示。

第6课 古代世界的战争与征服

1、充分利用教材中的各种插图，指导学生学会从中提取有效历史信息的学习方法。不仅要注重运用这些视觉教材，而且要指导学生努力挖掘其文献价值，这对培养学生正确识读历史图片，从中提取有效历史信息的能力是十分必要的。

2、在历史课中，特别是讲战争史时，通过观看战争影片片断应该是学习历史的有效手段，它不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且可以大大增强爱党、爱国、爱家的情感，大大激发学习历史的兴趣，调动学习历史的积极性。

3、结合故事、地图、谚语进行学习，能更好的激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

4、可以通过多媒体制作动态效果来帮助学生更直观动态的了解战争的过程。

第7课 东西方文化交流的使者 学习这课，可以帮助学生了解古代文明的融合主要方式，了解对东西方文明交流做出突出贡献之一的阿拉伯人和马可·波罗。这一课的内容和学生的生活经验比较接近，可以通过举生活的例子来拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，例如学生熟悉的阿拉伯数字，引出阿拉伯人对世界文化的传播和交流的所做出的重大贡献。在这课的学习中也涉及了人物的学习，可以通过学生收集故事、讲故事的形式来进行学习。不足之处是，课本的内容较少，学生理解世界各地区各民族和平交往的历史意义是一个难点，教师可以另外补充一些中西方文化交流的实例加以说明，从而培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。

第8课 古代科技与思想文化

（一）这节课主要讲述了古代科技和思想文化领域的文字和宗教两方面内容。作为文化课，教师可以广泛采用历史事物图片、来辅助学生学习，例如讲述埃及的象形文字和苏美尔人创造的楔形文字，可以展示图片来让学生对两种文字的特点产生直观的认识。学习世界三大宗教这一内容时，可以结合地图，用多媒体动态演示三大宗教的传播过程帮助学生学习；可以收集讲述三大宗教的人物传奇故事来激发学生的学习兴趣；讲述三大宗教的教义时，可以列举它们的经典里的句子和学生的生活体验来帮助他们分析三大宗教的异同„„

不足之处是，世界三大宗教——佛教、基督教和伊斯兰教这部分内容比较多而繁杂，容易混淆，单靠讲述归纳不容易理解，可以通过故事学习的方式来使学习过程更生动形象。

第9课 古代科技与思想文化

（二）这节课继续学习了世界古代科技与思想文化，内容包括了科技、文学与戏剧和著名建筑。同样是文化课的学习，教师要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习著名建筑这一部分内容时，要注意结合《麦加大清真寺》和《巴黎圣母院》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。用精彩的故事吸引学生的眼球，通过阿基米德运用浮力原理测出皇冠掺假的故事激起了学生的兴趣。通过朗读《荷马史诗》中《伊利亚特》的优美段落、讲述《天方夜谭》里我们熟知的故事，学生轻松的掌握了古典文学的成就，同时受到美的熏陶，有利于他们审美情操和价值观的培养。

不足之处是，展示了大量的图片，显得教学手段有点单一，学生也容易产生视觉疲劳，对于文化课的学习，材料的补充固然重要，但要注意筛选，适度采用。

第10课 资本主义时代的曙光

世界近代史是资本主义制度的文明史，学习文艺复兴和新航路开辟，可以让学生感受西方资本主义文明的起源与发展的基础。文艺复兴讲述了新兴资产阶级的一场思想解放的文化运动，文艺复兴的过程讲述了但丁、达·芬奇、莎士比亚等的突出贡献，这些都是人类宝贵的遗产，教师可以通过讲述故事，如达·芬奇画蛋的故事、展示图片，如《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》的图片、欣赏文学作品段落，如补充《罗密欧与朱丽叶》的文学片段让学生受到艺术的熏陶，进而感受到这些作品都体现了文艺复兴时期的主要思潮——人文主义。而学习新航路的开辟这一部分内容时，教师可以结合地图学习，动态演示这些航海家们的航海路线，使学生对新航路开辟的过程有个清晰的了解，同时也有利于学生形成正确的世界观。不足之处是，西方文明是璀璨的，在教学中应该注意设计一些问题引发学生对自己人生的认识，及时培养他们形成正确的人生观和价值观。同时，西方文明应该和同时期的东方文明相联系，让学生认识到中国的文明同样是很璀璨的。

第11课 英国资产阶级革命

一,是对学生估计不足在保留英国国王问题上，本准备让学生辩论，结果学生一边倒，预设成空。

二,是自己本身知识储备不足，导致在讲英国为什么能建立起君主立宪制时说不清楚，显得匆忙、草率，没有很好完成历史溯源的任务。特别是举丘吉尔例子，很不恰当，因为丘吉尔例子说明的是英国君主立宪制建立的影响。

三,是在“光荣革命”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

启迪：以后上课一要充分考虑学生的实际，进行多方预设；二要加强知识储备，学习、更新自己的知识；三要为生成留有空间和时间。

第12课 美国的诞生

1、正确处理历史基本知识与能力培养的关系。按照新课标的基本理念，“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力”，又要“克服重知识、轻能力的弊端”。于是，在课堂上我重视引导学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，学会从图中寻找历史信息，（课堂上出示了美国国旗图、华盛顿人物图片、《波士顿倾茶事件》图、《独立宣言》图、《美国独立战争形势图》、《约克镇英军投降图》、《美国独立战争期间英美力量对比图表》等），通过看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

2、重视对学生进行情感、态度与价值观的培养。

在这堂课的教学中我主要是引导学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。学生们通过评价华盛顿，认识到了华盛顿是一个意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠之人；他的人格魅力至今倾倒着世人。也认识到他所拥有的可贵品质正是我们所需要的，所应学习的。

3、既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主体地位。新的课程理念是倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，改变学生被动接受知识的学习方式。想让学生积极主动地参与到课堂之中去，最重要的就是要培养学生热爱历史、愿意探究历史的兴趣。平时，我注意指导学生收集历史故事、资料。课堂上，我总是先让学生自行阅读教材，边读边思考，提出自己的问题。并及时鼓励肯定学生。在学习美国独立战争的经过时，我让学生自行介绍波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、《独立宣言》的发表、萨拉托加战役、约克镇战役等历史事件。在介绍中，学生基本掌握了美国独立战争的经过，也在不知不觉中提高了叙述历史事件的能力。

4、做好中外历史的联系。

学习世界历史时，我们一定要引导学生做好中外历史的联系，让学生的历史知识形成体系。在这堂课的教学中，我启发引导学生把美国独立战争跟中国的抗日战争进行对比，通过比较，学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民族战争。也认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基础上，学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括：①战争的正义性。②人民群众的积极参战。③法国、荷兰等国的国际支援。

第13课 法国大革命和拿破仑帝国

一是立足教材，最大限度的挖掘课程资源。即大胆的打破课文的束缚，精选了一系列典型的史料，以史料为载体，诱导学生思维活动，让学生在教师的诱导下自主探究，体验获取历史知识的快乐。二是抓住法国大革命的主线进行教学。法国大革命自始自终贯穿着一条主线，即压制自由平等与追求自由平等的矛盾冲突。因此，我利用这对矛盾，精心设置了雅各宾派垮台及拿破仑战争早期与后期不同结果的史料，让学生在认识到过分的自由平等和压制自由平等都是无法适宜当时资本主义发展的，从而使学生看清资产阶级的自由平等的实质；另外，对拿破仑的处理也是从正反两方面来进行的，旨在培养学生历史地、辨证地看待历史人物，切忌武断、主观，自觉的接受历史的教育。三是转变教学方式，把课堂的主动权还给学生，教师只是充当导演的角色。综观整节课，突出的是学生的探究过程，师生互动热烈，气氛宽松平等，均以学生的研讨、交流为主。但绝不是放任自流，教师及时、有针对性的指点是非常重要的。值的强调的是，教学设计只不过是一种教学预设，我们在上课的过程中还应注意课堂生成性的东西，处理好教学预设与教学生成的关系，真正的提高我们的教学质量。

第14课 “蒸汽时代”的到来

本课中工业革命的影响和英国工业革命发生的原因及条件，理论性较强，是教学难点，学生较难理解。在工业革命进程中，应重点突破瓦特的改良型蒸汽机及其划时代的意义。火车是学生熟悉的事物，可引导学生讨论。我的课堂教学中还有很多方面需要改进：（1）课堂气氛较沉闷，未充分调动学生学习的积极性；2）学生主体地位不够突出，留给学生自主学习的时间太少；（3）教学过程不够流畅，过渡不自然；（3）未充分关注学生的学习状态。应把课堂还给学生，给学生创设自主学习的氛围。

第15课 血腥的资本积累

1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。

2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。

3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。

4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。

第16课 殖民地人民的抗争 可取之处：

1、本节课的教学模式大体是：“教师提问—学生探究—教师小结”，采用学生自主学习、交流讨论、合作探究等自学形式，注重学生的本位意识、主体意识，注重发挥学生在学习中的积极性，营造了生生之间、师生之间良好的交流与学习氛围。

2、在教学过程中，利用大量的图片、文字材料创设情景，在历史与现实之间搭建了桥梁，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。注重培养学生的历史识图能力、列表归纳能力、正确评价历史事件和人物的能力，培养了学生的唯物史观。

3、教学结构严谨，思路清晰。每个问题的讲解，都注重学生的自主学习，精心设计问题，引导学生思考、讨论、探究并得出结论。注重培养学生“论从史出”“史论结合”的能力。

4、重视对学生进行情感教育，通过对两位英雄人物的学习，培养了学生的爱国主义情操，教好地落实了情感教育目标。教学设计的困惑：

1、重新整合教材的设计如何将各板块内容融会贯通，使教学思路线索更明了，还值得进一步的探讨。

2、历史教学的是师生互相交往、共同发展的互动过程，而不是一味把学生的思路往教师设计的思路上引，如何贴近学生，更符合他们的认知特点还需要进一步摸索。

第17课 国际工人运动与马克思主义的诞生

本节课是属于理论课，内容比较枯涩难懂，学生听起来明显的没以前有兴趣，教学效果也不太好，一节课下了，我感觉不甚好，于是我改变了以下方法，用小故事的方法是学生提感到有趣。

第18课 美国南北战争

通过反思，我认为这节课的优点主要有以下几点： 一.内容丰富，材料充分、典型；

①选材典型、翔实，营造轻松氛围，激情激趣；

比如讲述战争原因时，我用一段材料说明当时北方资本主义发展的程度，让学生分析如果北方要想进一步发展资本主义工商业需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等，为后来的南北矛盾埋下伏笔；再用图示法阐明它们之间的矛盾，得出战争的根本原因是两种经济制度之间的矛盾。

讲南北矛盾焦点是奴隶制存废问题时，通过一则原始英文版的奴隶拍卖广告，引导学生阅读翻译，解决生字难题，使学生对奴隶制有了更深刻的认识，而且更具有真实性；并补充黑人奴隶被残害逃亡，奴隶主悬赏捉拿的材料，激发学生对奴隶制度的愤怒，明白奴隶反抗的必然。

在介绍林肯时，为了使学生深刻理解人物，首先设置了开放性的问题：“对于美国总统林肯，你们知道关于他的什么？还想知道些什么？”对于学生的回答及时点评，有的放矢，学生侃侃而谈，讲到很多林肯的故事，此时课堂气氛轻松活跃，学生对这个历史人物的兴趣油然而生。在此之后选用了两段材料，介绍他在竞选时的演讲和当选后的声明，让学生分析，林肯对奴隶制的态度是什么？既然反对，为什么不去废除，反而是无意干预？前后态度发生了变化，是否矛盾？分析当时的实际情况后学生自然而然的得出结论，看似矛盾其实并不然，使学生认识到林肯处处以大局为重，始终把国家利益放在首要位置。

恰当的利用视频资料，解决本课的一个重点内容林肯在颁布《解放黑人奴隶宣言》前后的思想变化，把林肯作为一个常人来对待，真实呈现他在这项政策出台前他的担心犹豫，并引导学生分析这个政策的作用。

②充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解能力；

历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。讲美国领土扩张时，我用了动态的领土扩张地图，颜色鲜艳，清晰明了，形象直观，利于学生了解；对于奴隶制扩张的漫画，我先给他们介绍了背景，画面的主要人物，问：这是在美国领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾，谁看明白了，可以给大家讲解。寓思于图，以此培养学生的读图和表达能力；

讲内战爆发时主要结合了《内战形势示意图》，使学生对于南北双方的地理位置、势力范围有了大概地了解，再看南北双方力量对比表，思考为什么北方在占尽天时地利人和的有利形势下，却屡战屡败？言简意赅的分析出北方失利的原因，使学生对于战争的曲折进程有一定的了解，为后面林肯采取措施挽救战争埋下伏笔。

图示的运用也是对历史问题的有力的解释。用简单的图示来说明南北矛盾的四个表现，形象直观，借用中国的俗语，指出美国南方是“胳膊肘往外拐，肥水流了外人田”，通俗易懂，提高了学生的理解力。

③精准的数字与数据，形象直观说明问题

本课用到了大量数据，例如领土扩张前13个州90万平方公里，扩张后达到了34个州780万平方公里，扩张的概念显而易见；

讲到《宅地法》中64公顷的概念，学生很难想象到具体有多大，为此我多方查找资料，进行换算，用学生常见的篮球场为例，如果一个标准篮球场长28米，宽15米，而64公顷相当于1524个标准篮球场，学生立刻惊呼其面积之大，64公顷的概念跃然纸上；

评价林肯之前，提前告诉学生，内战30年后的1894年，美国工业总产值在世界上的地位，内战对于美国的作用很容易就能体现，学生对林肯在战争中的重要作用就很轻松的总结出来。

讨论战争的意义之前，也是告诉学生战争损失的一组数据，并进行了纵向比较，甚至超过二战和朝鲜战争。

第19课 俄国、日本的历史转折

本课的教学环节我分成了出示学习目标、出示自学提示、学生展示交流、难点精讲、合作探究、背诵记忆、反馈检测七个环节，具体的操作过程中我感觉成功之处有以下几点：

1、自学提示内容具体，学生自学针对性特别强，因此学生自学的效率也特别高，仅用5分钟时间就完成了自学。自学提纲里我认为共有两个问题难度较大，即：1861年改革的背景、日本明治维新的原因，学生归纳不准确，因此我就让学生分小组交流，效果较好。

2、学生展示自学成果环节，我让学生站到讲台上口述，并根据难易程度，挑选不同程度的学生回答，回答正确后，及时给予表扬，激发了学生学习的积极性。

3、设计的合作探究题，紧扣中招，有明治维新与中国戊戌的横向比较，也有明治维新与大化改新的纵向比较，充分采用了比较学习法，每一道探究题都有一定的挑战性，也让小组合作学习充分发挥了作用。

4、教学时间把握恰到好处，课堂训练的时间大概有10分钟左右，当堂完成了所有的预设检测习题。

上完课后，我也对本节多媒体课进行了反思，发现了几处需要完善的地方，例如：

1、明治维新保留了封建残余，具体表现在哪些地方？明治维新前的日本社会状况等问题，我讲解地有些粗略，学生理解的不够透彻。

2、合作探究环节，所用时间有点长，重点知识学生背记时间不够充分。

第20课 人类迈入“电气时代”

1、从整体的设计看，紧紧抓住教材的重点，在学生对第二次工业革命的巨大成就掌握之后，再让学生对第二次工业革命的成果进行归纳，既让学生把零散的知识串成线，又培养了学生分析问题和归纳问题的能力。

2、在让学生了解这一系列发明创造的基础上，引导学生思考这些科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，让学生懂得如何去热爱科学、尊重科学，树立为科学、为真理而献身的思想。

3、本设计对多媒体呈现的内容除文字与图片外，还可以更多样一些，在难点的突破上也还可进一步拓展，这样有利于学生真正把历史学透学活。

第21课 第一次世界大战

（1）成功之处。①导入有特色。通过出示《鸽子与枪》的图片，教师指出：枪意味着战争，而鸽子则往往象征着“和平”。战争与和平两个重大而严肃的主题如此富有戏剧性地呈现在人们的面前。新课伊始，学生兴趣已生。②创设丰富多彩的教学情境。激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是每一位老师都想解决的问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。本课我在讲萨拉热窝事件之前，先让学生看材料：“在波黑共和国萨拉热窝的阿柏路十字街口的路旁铺有一块石板，上面刻有一双17岁青年的脚印，旁边写着：加弗利亨・普林西普在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。”然后让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢？这样有目的地引入一定的情景，能激发学生的情感，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。③优化教学设计。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。教师要根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论。如本节课就是通过设问“如果没有‘萨拉热窝事件’，第一次世界大战是否会爆发？为什么？”、“意大利原来属于同盟国，为什么参加了协约国作战？”、“美国为什么先中立后参战？”等。这样层层设疑，突出重点。使学生认识到大战爆发的根本原因，明确了第一次世界大战是帝国主义性质的战争。④课堂气氛活跃。课堂气氛活跃，不仅指外在的形式，还要看学生思维是否活跃。好的课堂总是能最大限度地调动学生的思维。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，老师要对学生的反应作出正确的引导和评价，尊重学生的学习愿望。课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、愉快是它显著的标志。⑤落实新课标、体现新理念。新课程理念要求学生主动参与学习，教师在课堂教学中是对话者、促进者、商讨者，学生是课堂学习活动的主体。本节课我把这种转变贯彻于课堂教学，形成了“创设情景、启动思维――解决问题、自主感悟――合作交流、共同探究――回归生活――交流收获的课堂教学模式，这在整堂课中都体现出来。课堂教学始终以学生为主体，教师不再是包揽课堂的演员和导演，是交换意见的参与者、引导者和促进者。由原来的教师一讲到底，变成了教师与学生的交往互动，师生、生生之间分享彼此的思考，使师生成为真正的学习共同体。

（2）不足之处。①课堂上教师预设的太多，学生动态生成的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，学生是被动的接受教师提出的问题。②课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，必将影响到学生的思考效果。③缺少学习方法的指导。老师在教学过程中应教给学生学习战争史的方法，注重“授之以渔”。④课堂提问的覆盖面不广，课堂变成了成绩优秀学生的课堂。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争妍斗艳，让每一个学生都有施展才能的机会。总之，在问题教学中应让每一位学生成为胜利者。⑤课后小结过于简单。课后小结要揭示知识之间的内在联系，形成知识框架，它不是知识点的简单重复，而是知识的升华。

（3）教学机智的体现。这节课中，通过阅读资料卡片我让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢？学生很顺利的完成了，但这时我又提出了一个问题“普林西普为什么要刺杀斐迪南呢？”我们的教材上讲没讲这个问题呢？学生立刻被吸引住了，因为教材上没讲。于是我补充讲解斐迪南是狂热的军国主义分子，他主张侵犯塞尔维亚。学生听的非常认真。因此我认为教师要精读教材，对照《历史课程标准》吃透教材，真正把握教材的本质和关键，对教材进行必要的挖掘，发现其中隐藏的深刻含义。

（4）学生创新的表现。在组织讨论美国为什么在1917年参加一战时，有两名学生说到是因为德国潜艇击沉了许多美国商船。指出了德国的“无限制潜水艇战”。还有学生在分析一战原因时提出了是因为“帝国主义经济政治发展不平衡”的观点。在快下课时有学生提出在今天这个相对和平环境下，帝国主义和霸权主义依然存在，他们是威胁人类和平的根源，还有世界各地存在的各种恐怖主义会不会引发新的世界大战呢？对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师都没有及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

（5）再教设计。①教学模式上，变老师提问学生回答，为学生自己提问，老师引导，学生自己回答。真正的体现学生的主体性。讨论的过程中教师要加以点拨，②讨论的重点可以放在结合实际方面。如现在的美国对伊拉克的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为？个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗？对现在美国的行为如何评价？提出假如你是普林希普你会采取刺杀的行动吗？展开充分的讨论。③因人施问，有的放矢。为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。④在以后的授课过程中，我会采取比如让学生根据教师授课过程回忆写本课小结，或者将讨论的问题整理成书面答题等各种各样的方式，做到当堂知识当堂消化。⑤教师还应该加强学法指导。使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，变知识为能力，变“学会”为“会学”。

第22课 科学和思想的力量

本课《科学和思想的力量》是第八单元近代文化部分的一课，《新课标》有两个内容要求：1.简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。2.了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

前面学生已学习了资本主义产生和进一步发展历程，学习过程中点点滴滴感受到了科学和思想在社会进步的推动作用，如文艺复兴、工业革命，中国近代新文化运动等等。这些在以前的学习中都是从政治经济角度来看，本课以专题的形式从文化角度再次审视科学和思想的历史作用。

本课属文化范畴，学生学起来好像比较容易，而要真正能够深刻地理解，使学生在认识上有一个提升还是比较困难。特别是科学和思想力量在社会发展、历史进程中的体现是本课的重点也是难点，内容抽象，需要一定得理性思维能力的储备基础才能更好地把握。初中生正处在理性思维的萌生阶段，要理解掌握，需要借助一些更直观的感性的材料，再辅助老师的精讲点拨，提升学生的理性认识，进而达到本课的教学目标。此外，这课涉及到的历史史实较多，时间跨度大，前面基础知识不扎实的学生学起来难免晕斗转向。

第23课 世界的文化杰作

《世界文化的杰作》是人教版九年纪上册第23课的内容。本课是对世界近代文学艺术成就的高度浓缩和概括。本课是在学生学过世界近代史上波澜壮阔的资产阶级革命，大刀阔斧的资产阶级改革以及席卷世界的战争之后，对文学艺术成就的展示。使学生了解到在此期间文学艺术上也是硕果累累，人才辈出，是对前部分内容适当的补充，尤其是大师级的代表人物：如贝多芬、托尔斯泰、梵高他们的艺术成就和个人魅力，会把同学们带入一个新的意境之中因此，在教材中也有着不可或缺的地位，有助于形成审美意识，具有很强的现实意义。

第1课 俄国十月革命 1.比较突出的一点是，让学生联系我国近代社会实际，比较了俄国十月革命和中国新民主主义革命路线不同的原因，效果好。

2.不是很到位的是没有把二月革命和十月革命的区别详细地展现给同学们，应该很明确地给学生讲授：二月革命推翻了俄国沙皇专制统治，是资产阶级民主革命；十月革命推翻了俄国资产阶级临时政府的统治，建立了世界上第一个社会主义国家，是社会主义革命。

第2课 对社会主义道路的探索

1、引入以旧知识为桥梁，使学生不断递进知识，增加知识坡度，减轻学生学习难度，激发学生对新知识探究欲望，也有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面，做的好。

2、本课充分运用“自主、合作、探究”新课程理念，最大限度地把时间还给学生，让学生自主学习、小组合作、主动探究，但效果不佳，学生理解掌握的只是一些知识层面、表面的东西，创新及深层次的探究等同于形式。究其根源，学生学习习惯受传统学习方法的影响。

第3课 凡尔赛—华盛顿体系

1.本课的学习以学生的自主学习为主，在难点处进行了小组合作学习，从整体来看，教学各环节衔接较流畅，通过课件中的文字材料、图片、地图等方式丰富教学内容，使学生通过学习，能达到初步感知一战后国际形势的目的，在教师的指导点拨下，学生能较积极的投入学习，融入课堂，提出疑问，解决问题。

2.由于本课知识点较多，第一目所用时间过长，使的第二目学习的时间显得紧张，学生的自学不够充分，这也要求自己在今后的教学中对各环节的设计需要更精、更细。

第4课 经济大危机

1.本课我的方法是层层分析，新授课时，对这样的教学思路比较满意，因为这样的教学有助于学生理解，也能调动学生的学习积极性。通过设问、提问让学生成为课堂的主体，真正让学生参与进来，并认真地阅读课本。

2.在课堂的实施过程中，让学生自主学习，的确给了不同层次的学生很多发展空间。但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，这使得整个班级学习两极分化严重。

第5课 法西斯势力的猖獗

1.课堂目标基本完成，课本和同步都处理了，并且重点内容学生能够掌握背诵。

2.讲解内容太多，留给学生记忆的时间嫌少，如对法西斯主义的解释过多，利用了自由阅读卡和《我的奋斗》希特勒的反动理论以及板书了法西斯主义的特征—对内独裁，对外侵略扩张。另外，对希特勒上台后，对内采取独裁统治的措施以及反犹措施解释过多，如果让学生记忆一会效果就会更好。对德日法西斯建立的过程用表格出示很清晰，应该让学生动手填充表格，训练阅读概括归纳的能力。

第6课 第二次世界大战的爆发

1.本节课自我感觉条理比较清晰，从法西斯的起源入手，到三个主要的法西斯国家的上台以及原因的分析，再到法西斯国家的逐步扩张，可以说，环环紧扣，步步深入，能够让学生在教学内容的逐步展开中掌握知识，形成自己的态度与情感。本节课引入的视频有助于教学内容的明晰，起到了较好的教学效果。

2.关于二战的性质及影响的教学，我主要采用讨论法教学，但因学生受生活局限及教材影响，对二战性质的变化把握不准及破坏性灾难认识不足，因而就影响了“人类该如何有效的避免战争，争取持久和平”的延伸。给予学生问题讨论的时间不够充裕，学生来不及充分表达自己的观点，师生之间、生生之间观点的碰撞比较缺乏。

第7课 世界反法西斯战争的胜利

1.本课整体上尊重学生学习的主体地位和教师的主导地位，学生尽量多做多说多想多读，教者尽量少说，不得不说时能力求语言的简洁性和迷津点拨的适时性。“把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人”，这正是本课堂定位的的基本理念之所在。

2．学生参与度有待于进一步提高，语言表达能力还需要进一步培养，论从史出的应用意识还需要进一步强化，学生进行节目表演的连贯性需要进一步排练。

第8课 美国经济的发展

1.许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。备课中我重视了课程标准中知识与能力的要求，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。看图解释美国的经济发展特点这一活动，设计好，不仅能锻炼学生的能力，学生也兴趣深厚。

2.巩固小节，是认识提升部分，我设计了“相信自己能行”这个环节，通过让学生归纳美国经济发展的主要原因，谈自己的认识，在提问前我强调了思考的方向，要从全局，考虑每个时期经济发展的共因，可是学生还是把每个阶段的原因合起来一起回答，这让我觉得学生需要多进行开放性、主观性题目的训练。对学生辩论的结果，应进行总结引导，相信会更能激起学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。

第9课 西欧和日本经济的发展

1.本节课采用了板块教学的教学方式，学生学习思路清晰、问题明确，学习效果较好，而且采用了材料教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料，提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则和历史学科的人文性和综合性特点。以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。

2.本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，使课堂真正活起来，还有待进一步探索。

第10课 苏联的改革与解体

1.采用多种方法，有效引导学生探究知识，学生对苏联解体的原因倍感触动，联系中国社会主义建设，颇具现实意义，学生学习兴趣深厚，教学效果好。

2.本课涉及到许多名词术语，学生理解较困难，需要教师充分准备，以解疑释惑。

第四篇：九年级下册历史知识点

第一单元　我们共同的世界

第一课　同住地球村

1．当今世界的特征。

(1)这是一个开放的世界

(2)这是一个发展的世界。

(3)这是一个紧密联系的世界。

(4)世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。

2．经济全球化的表现和影响。

(1)表现：①商品生产在全球范围内完成。②商品贸易在全球范围内进行。

(2)影响：①经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。同时，经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。②经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。

3．正确面对经济全球化。

面对经济全球化，我们既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争；也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。

4．尊重文化多样性的原因。

(1)文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。

(2)文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。

(3)当不同文化背景的人相遇时，人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。

(4)每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧。不同文化间的碰撞呼唤人们正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。

5．正确面对多样的文化。

面对多样的文化，各国应当要用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

6．世界格局发生变化的表现和影响。

(1)表现：①冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。②世界正处于大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。③一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。

(2)影响：世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。

7．国家关系发生变化的表现。

(1)随着科学技术的进步，人类的脚步越走越远，国与国之间的交往越来越频繁。在这一过程中，既有推动人类社会向前发展的国家间的友好往来，也有给人类留下巨大伤痛的战争与冲突。当今世界，越来越多的国家在汲取历史经验教训的基础上，不断探索新的互动方式。

(2)在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。

(3)国家间既有合作，又有竞争。当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。

(4)世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。尽管国际形势缓和的大趋势没有改变，但各种矛盾相互交织，各种力量重新分化组合，各类冲突事件不断发生，考验着国与国之间的关系，整个世界复杂多变。

8．面对国家关系的变化，我国的做法。

我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。

第二课　构建人类命运共同体

1．维护世界和平的原因和表现。

(1)原因：①战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难以忘却。②第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。③第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火导致的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到和平发展的可贵。

(2)表现：成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；派驻维和部队；签署核不扩散条约……

2．威胁和平的因素。

局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等。

3．恐怖主义。

恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。

4．实现和平对我们的要求。

我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。

5．当今人类必须共同面对的发展课题。

消除贫困，让人们都过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会。

6．贫困的原因、危害及消除。

(1)原因：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等。

(2)危害：最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。

(3)消除：①人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。各国应结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，为促进整个世界的发展作出努力。②面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。

7．构建人类命运共同体的原因。

(1)当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。

(2)人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。

(3)没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

8．构建人类命运共同体的做法。

(1)构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。

(2)构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。

9．构建人类命运共同体理念得到国际社会广泛认同的原因。

由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。

10．构建人类命运共同体，青少年的做法。

(1)关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。

(2)我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

第二单元　世界舞台上的中国

第三课　与世界紧相连

1．中国积极参与全球治理。

(1)面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任。

(2)中国全方位参与全球治理，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动。

2．中国是一个负责任的大国。

(1)作为世界上最大的发展中国家，中国用有限的资源，在较短的时间内实现本国经济的快速发展，基本解决了世界上约五分之一人口的温饱问题，让七亿多人口摆脱贫困，这是对世界发展的重大贡献。

(2)作为一个负责任的大国。中国努力提高自身在国际上的影响力、感召力和塑造力，致力于成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。

3．贡献中国智慧的表现。

(1)随着国际参与程度的不断加深，中国为国际社会各种难题与危机的化解作出了巨大贡献。中国担当向世界展现了大国风范，显示了中国智慧。

(2)当今世界的发展，需要新思路与大智慧的引领。中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。

(3)中国广泛参与国际事务，在承担责任中不断积累经验，提升能力，增长智慧。同时，在解决人类面临的各种问题的过程中积极探索、有效行动，发挥负责任大国作用，促进人类社会共同发展。

4．中国承担国际责任的原则。

中国在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，更好维护我国和广大发展中国家共同利益的同时，坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强我们在国际上说话办事的实力。我们积极参与全球治理，主动承担国际责任，既尽力而为，又量力而行。

5．在世界舞台上，中国的影响。

(1)随着中国的发展，中国文化对世界的影响越来越大。在中国与其他国家的深度互动中，外国人有更多的机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中国文化，感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。

(2)中国正为世界经济增长注入新的活力。中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。

(3)中国是世界格局中的重要力量，正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的伟大进程。中国秉承“和而不同”的思想，以及共商共建共享的全球治理观，倡导国际关系民主化，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。

(4)中国关于构建全球治理体系的探索与实践，为人类思考与建设未来提供了新的路径，得到广泛认同，越来越多的国家参与其中，共同行动，这将对世界的和平与发展产生深远的影响。

6．坚持以我为主，兼收并蓄的必要性。

文明包含着人类在认识世界、改造世界的过程中积累的宝贵经验，是世界各国各民族对人类所作的不可磨灭的贡献。我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。

7．文明交流互鉴的意义和要求。

(1)意义：中华文明在交流互鉴中发展。中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明。中国积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧、汲取营养，不仅有助于自身文明的发展，而且能够推动世界文明的进步，与其他文明携手解决人类共同面临的各种问题。

(2)要求：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。通过精神的交流互鉴，为人类社会发展提供精神支撑和心灵慰藉。

第四课　与世界共发展

1．我国面临的发展机遇。

(1)今天的中国，百业俱兴，政通人和，社会稳定，综合国力不断提升，面临新的发展契机。(2)经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累，为经济发展从“中国制造”向“中国智造”转型奠定了良好的基础。

(3)和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国的发展提供了良好的外部环境。中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。许多国家为谋求经济的稳定与增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。

2．抓住机遇的必要性。

机遇稍纵即逝。抓住机遇，勇于创新，发展就能再上新台阶；坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。

3．我国面临的风险和挑战。

(1)近年来，受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。

(2)随着国家经济发展和劳动力素质的提高，人们的收入不断增长。这一方面提高了人民的生活水平，另一方面使企业劳动力成本上升。为降低制造成本，一些传统制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区，“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。

(3)复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来发展机遇的同时，也带来了各种挑战。国际上局部地区持续动荡、恐怖主义持续蔓延，一些国家因政府更迭而导致政策法规发生变化……这使得中国的海外投资面临不少困难和风险。

4．正确面对机遇与挑战。

(1)我们要审时度势，顺势而为，赢得主动。

(2)面对成绩，我们要有忧患意识；面对困难，我们要增强信心，运用自身的智慧，将困难和挑战转化为发展的动力和契机，开创新的局面。

5．积极谋求发展的必要性。

当今世界，科学技术日新月异，全球竞争不断升级。时不我待，中国要把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展，提高国际竞争力。

6．正在促进发展的做法。

(1)促进发展，要把提升发展质量放在首位。中国正在加快建设制造强国的步伐，发展先进制造业，推动传统产业优化升级，从而进一步提升我国在全球分工中的地位。

(2)促进发展，要积极寻求新的经济增长点。生物科技、新能源、新材料、空间技术、人工智能等全球性技术创新与新兴产业蓬勃兴起，中国正努力抢占全球技术创新与新兴产业的发展制高点，培育壮大经济发展新动能。

(3)促进发展，要以更加开放的态度积极参与全球规则制定。参与全球规则制定，有利于我国在国际竞争中掌握话语权，保障对外经贸利益，进一步拓展国际市场。我国正积极表达、多方参与，通过全球规则的制定和修改推动建立国际经济新秩序。

7．中国对待发展机遇的做法。

(1)中国在谋求自身发展的同时，一直坚持合作共赢的理念，主张在全球发展中要集思广益、各施所长、各尽所能，让发展的成果更多更公平地惠及各个国家。

(2)中国重视与相关国家和地区的合作，致力于共同建设一个繁荣的世界。中国充分考虑相关合作国家和地区的实际利益，互信互利，取长补短；寻求共同增长点，努力探索与建立新型发展合作机制；以中国的发展为引擎，带动区域与世界的共同发展。

8．中国的发展对世界发展的积极作用。

(1)中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作契机。

(2)中国与世界各国分享发展机遇，共享发展成果。

第三单元　走向未来的少年

第五课　少年的担当

1．我们走向世界的经历。

(1)在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗，迈出了探索世界的第一道门。

(2)世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往。我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。

2．我们走向世界的意义。

(1)我们在交往中探索世界，彼此守护，共同成长。

(2)我们学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量。

(3)面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。

3．我们要为世界添光彩的原因和做法。

(1)原因：我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。

(2)做法：①每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。我们要从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。②我们要适应世界发展趋势要求，全面提升个人素养：不断丰富知识储备，增强人文底蕴；树立科学精神，掌握科学思维方法；增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。

4．我们与国家之间的关系。

(1)个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。

(2)青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

5．当今时代，我们青少年的责任。

(1)青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。

(2)我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。

(3)要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。

6．我们要有情怀和抱负的原因。

青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。

7．我们要有情怀和抱负。

(1)对国家：我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。

(2)对世界：走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。同时，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。

(3)对人类：我们生活的世界充满希望，也充满挑战。我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。

第六课　我的毕业季

1．面对当下的校园学习生活。

(1)面对当下的校园学习生活，我们要高度重视、积极投入，调整心态，完成学习任务。

(2)面对九年级阶段的学习压力，我们感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，要坦然面对。

(3)学习对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。因此，学习应该成为我们的一种生活方式。

2．我们要在实践中学习的原因和做法。

(1)原因：实践出真知。在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高认识世界、改造世界的能力。在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质。

(2)做法：①学习是一个长期的过程，学校学习只是其中的一个阶段，不可急功近利，也不能坐失良机。青少年随着生活范围的扩大会遇到越来越多的困惑，要在实践中逐步解决，以促进自身的发展和提升。②我们要重视实践，积极参加社会调查、志愿服务、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。③我们生活的时代信息量巨大，知识更新周期缩短，实践中的问题层出不穷，必须树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。

3．我们要做好职业准备的原因和做法。

(1)原因：人的一生中，大部分时间要从事一定的职业，这是社会分工的要求，也是个人为社会作贡献、实现人生价值的基本路径。

(2)做法：①要考虑自己的兴趣爱好，明白自己想做什么；要把握自己的个性特长，清楚自己适合做什么；要结合自己的能力和经验，思考自己能够做什么。②当经验、能力与职业的要求差距较大时，要加强学习，提高自身素质，适应工作岗位的要求，满足国家与社会发展的需要。

4．我们要培养敬业精神的原因和做法。

(1)原因：选择职业，走上工作岗位，意味着享有工作的权利，同时要担负相应的工作责任。每种职业都承担一定的社会责任，每个工作岗位都有相应的岗位职责要求。国家对职业行为有法律规范要求，社会对职业行为有道德要求。

(2)做法：①人的一生多数时间要在工作中度过，在工作中服务他人、服务社会。一个人只有热爱自己的职业，才能全身心、富有激情地投入工作，创造出物质财富和精神财富。劳动创造价值，只有热爱本职工作，脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新，才能成就一番事业，实现自己的人生价值。②在未来的工作中要处理好职业与兴趣的关系，在工作中培养兴趣，履行好工作职责，爱岗敬业。③我们要珍惜大好青春年华，从现在开始，努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

第七课　从这里出发

1．初中三年我们的收获。

初中三年，我们在学海中泛舟，掌握越来越多的知识；我们参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事；我们结交一群志同道合的朋友，在成长的路上互帮互助，风雨同行；我们不断修炼自己的道德操守，提高自己的法治意识，坚持与德并进，与法同行；我们逐步树立全球视野，主动思考人类的前途命运。

2．初中三年我们的经历。

正确认识自己，勇于战胜自己，才能成为真正的强者。初中三年，我们有过迷茫、彷徨、忧虑，但始终勇敢面对，奋力前行。我们学会反思，总结成功的经验和失败的教训，每天都在进步。在学习和探索的道路上，我们逐渐认识自己，发现自己的长处，挖掘自己的潜能，实现自我超越。

3．要看重初中三年的过程。

马上要毕业了，我们不免为未来担心，多了一些焦虑、紧张。结果很重要，过程同样重要。过程中的种种经历，无论顺利还是曲折，都是我们成长的重要积累，也是人生的宝贵财富。在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获。

4．我们站在一个交汇点上。

九年级，我们站在一个交汇点上，相聚与别离、升学与工作、学校与社会、过去与未来……回望成长历程，我们更加懂得珍惜当下；立足现实，我们脚踏实地走向远方的目标。

5．现在和未来，我们的做法。

(1)现在：在人生道路上，我们每次关键性的选择都将对未来产生重要影响。现在，我们就面临着重要的选择，要理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标和方向。我们要系好人生的第一粒扣子，自觉践行社会主义核心价值观，走好这重要的一步，用勤劳和汗水开辟人生和事业的美好前程。

(2)未来：初中毕业，我们的人生将进入一个新的阶段。也许我们会进入更高一级学校，也许我们会步入社会，开始新的旅程。未来，无论身在何处、走向何方，我们都需要努力奋斗，实现自己的人生价值。

6．畅想未来的意义和要求。

(1)意义：为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家。

(2)要求：①需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。②要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。

7．正确面向未来。

面向未来，既需要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动。我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。

8．我们面临的机遇与挑战。

我们生于伟大的祖国，欣逢伟大的新时代，国家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，人民生活水平不断提高，这些都为我们的成长提供了良好的社会条件。随着改革开放的深入，我国与世界各国的互动更加频繁，为我们的成长创造了更为广阔的空间。时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台，我们要做好准备，抓住机会，还要善于创造机会，成就自己。同时，我们所面临的挑战与问题，也让我们增添一份沉甸甸的责任感与使命感，提醒我们时不我待，只争朝夕。一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝着既定的目标，去想、去做、去体验、去搏击风浪、去迎接考验。

9．我们踏上新征程的方式。

走向毕业的过程，也是不断走向成熟的过程。让我们带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的征程。

欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语；

1、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！

2、现在你不玩命的学，以后命玩你。3、我不知道年少轻狂，我只知道胜者为王。4、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做“金钱、权利”的主人。5、什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。6、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。7、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。

第五篇：九年级下册历史教学计划

九年级历史下册教学工作计划

湄江中学

李菊芳

本学期我担任九年级88、89两个班的历史教学工作，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行,特制订本学期的历史教学工作计划：

一、总体目标

以我校教学计划为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。

二、教学内容

根据教研室计划，中考科目必须在3月15日以前结束新课，包括九年级下册世界历史第14课至第22课。本学期教学内容主要以中考复习为主。包括中国历史一、二、三、四册和世界史部分。

三、学生情况分析

学生现状分析：88班学生其思想波动幅度大，对于学习兴趣不高，班内缺少拔尖的学生，缺少一定的积极性和向学性；89班学生拔尖的好学的多，普遍成绩较好，只有少部分不好学不乐学。

从上学期的学生学习状况来看，大多数学生基础知识掌握不够好，针对上面情况，本学期采取提优补差措施，使学生的成绩快速提高。

四、措施

1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学,以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识,提高自主学习能力。

3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自己特色的教学模式。

4、教学语言规范,精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。

5、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到及时批改和反馈。查漏补缺。

6、进一步深入课题的研究和运用。在工作实践中要潜心研究，大胆实践，撰写实践课案，不断的总结经验教训。在教学培养学生的分析问题和解决问题的能力和创造能力。使学生由“学会”到“会学”，并能主动获取知识的能力，提高学生的创造能力、动手能力，充分发挥学生的健康个性的发展。

五、辅导

辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，即要重视培养学生的创新精神和各种能力，重视知识的查漏补缺和学法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。

在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习，培养其创新能力。在课堂上让优生发挥骨干作用，带动班级的形成积极向上的学习风气。对学习有困难的学生，利用学校开展的学困生辅导工作，在多方面关心爱护他们，帮助他们掌握历史基础知识的学习，使他们增强学习的信心，全面提高教学质量。上学期李家旺同学做为我的辅导对象，在期末考试中都取得了很大的进步。本学期，我争取实现两位同学良好学习习惯的养成和成绩的提高。

六、教学进度

第1——3周：完成世界历史14至22课的新课教学

第4——7周：复习中国历史第1、2册并完成综合复习检测

第8——12周：复习中国历史第3、4册并完成综合复习检测、及期中测试 第13——14周：复习世界历史并完成综合复习检测 第15——17周：第二轮复习，查漏补缺