综合实践活动案例二（优秀范文五篇）

第一篇：综合实践活动案例二

综合实践活动案例

（二）——神医大会诊

活动主题：神医大会诊 辅导老师：张应红 活动班级：三（1）班 活动目标：

通过和学生一同进行语文句子的修改，让学生能认识到写正确的句子的重要性，在平时的习作和交流中能正确规范的表情达意。活动重难点：

对平时学生习作中的错误进行“诊断”并进行“治疗”。活动过程：

（一）揭题引趣

今天，我们这节活动课的题目是?神医大会诊。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

（二）“专家门诊”

（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）１． 症状

甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！” 乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。” 丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？” ２． 挂号

根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。３． 看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。(随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。

丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。

专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。(电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。)(三)、出诊语言家族。

师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）

1、词语家族（点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。）

师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。[电脑出示词语：克苦 青香 兴高彩烈 痛若 灵机一动 坚难 枪先 舞稻]（学生答教师改，完成了此项练习。）

师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏

[电脑出示题目：

茂密的 山水 吸引 水面 威武的 树木 守卫 合作 翻滚的 龙虾 注视 游客 秀丽的 波浪 密切 祖国 ]

2、句子家族

出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）

师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！

[电脑出现一组句子：

１． 春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花…… ２． 喜欢唱歌。３． 像雪一样白。４． 做完作业应该详细地检查一遍。]（学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。）

师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：

１． 借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。２． 我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

３． 写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。４． 一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

５． 我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。６． 走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关…… ]（学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！”）

3、篇章段落家族

师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

（四）、教师总结。

今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

第二篇：综合实践活动优秀案例

自然现象〃天气小探秘

李家完小 裴雅婷

教学目标：

1、知识与技能：（1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。（2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。

2、过程与方法：

贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。

3、情感态度与价值观：

（1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。

（2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

（3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。教学重点：

1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。教学难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。教学准备：

师：课件。

生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。教学过程：

一、猜谜导课，了解天气现象。

1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜，教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今天我们就来一起研究研究天气。

2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？

（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）

二、了解天气变化的途径。

1、你是通过什么方式来了解天气变化的？（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）

2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）

3、谁能说说你搜集到的谚语。学生汇报。

4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。

5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（收看天气预报。）

三、识标识，看天气预报，做小小预报员。

1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种天气符号。

2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等）

3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化！先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报！指名上台播报！（2～4人）

4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？

（减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……）

四、探究天气与人类的关系。

1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什么样的天气？为什么？

〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天——人工降雨；雪天——杀菌……〗

2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样？出示干旱的图片。2010年，我国西南云南、贵州等省持续了200多天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。

3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。（选有代表性的：晴、雨、雪、雾）

4、师讲小故事★换个角度看问题★

“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”

为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。

通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。

5、最后给大家带来了课后拓展吧：

建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时把天气资讯预报给大家！

当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气！

社会生活〃商标的奥秘

李家完小 裴雅婷

教学目标：

1.通过对社会现象的观察，感受社会的发展变化，培养社会适应 能力和创新意识；

2.学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维能力。实践方式：

收集交流喜爱的商标；商标知识检索整理；实践探究（商标外观形象的组成、关于商标的注册）；商标知名度调查统计；创意设计标志；活动过程自我评价与反思。教学过程：

一、前言：同学们，你在商场里购买过东西吗？面对琳琅满目的商品，人们是如何选择的呢？如今，我们处于一个商品经济发达的时代，每天都有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界各地，陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展迅猛的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了活力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界的奥秘吧！

二、研究准备：

在购买商品的过程中，你遇到过哪些问题？信赖什么品牌？……（带着问题，到周围的商店去做个小调查后，进行讨论）在同学们讨论的这些现象中，有没有蕴藏着值得大家思考的问题呢？想一想

三、方法引导：

试着用“因为……所以……”来分析事物之间的联系。比如，你看到路旁的早点摊顾客很多

我的问题:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________

四、研究实施：

（一）资料收集

1、收集、交流喜爱的商标

商标在生活中随处可见，你喜欢怎样的商标呢？同学们可以收集一些自己喜爱的商标，和大家一起来交流一下。

通过推商标的比较，你觉得什么样的商标最吸引人？关于商标你有哪些认识？ 1.商标知识

小小的一枚商标里面蕴含很多内容。商标的功能是什么？商标的使用有什么要求？商标是怎样设计的？这些都是很有价值的问题，让我们通过网络了解商标吧！

2.通过搜索，我们了解到不少商标的知识，现在让我们来整理一下：

（1）一种法律用语，是生产经营者在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品或服务上采用的，为了区别商品或服务来源、具有显著特征的标志。

（2）在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注册。（3）商标通过确保商标注册人享有用以标明商品或服务，或者许可他人使用以获取报酬的专用权，而使商标注册人受到保护。保护期限自商标注册公告之日起十年，但期满之后，需要另外缴付费用。

（二）实践探究

商标是商品的标志，很多著名的商标，人们只要看到它的形象，就能联想到有关商品的各种信息。那么，商标里面蕴藏着那些和商品有关的信息？

1.商标外观形象的组成（商标一般由文字、图形、、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合）

2.关于商标的注册

为什么要注册商标？（取得商标专用权）应该在哪儿办理商标的注册？（商标局）你打算通过哪些途径寻找答案？ 3.商标的知名度调查

全球十大著名商标：美国的可口可乐、日本的索尼公司、德国的高级轿车梅塞德斯－－奔驰、美国的柯达胶卷、美国的迪斯尼乐园、瑞士雀巢公司、日本最大的汽车公司－丰田、美国的麦当劳快餐、美国的国际商用机器公司、美国的百事可乐

4.设计标志

通过对商标的初步研究，我们知道上是一种特定的、具有商业内涵和价值的标志。那么，我们能否发挥创意，做一个小小设计师，设计一些有意义的标志呢？

文学艺术“古诗苑漫步”

李家完小

裴雅婷

课题背景：

1、学习了一些古诗词，有一定的基础；

2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼。活动目的：

1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣；

2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；

3、写诗评或体会，培养学生的评价能力；

4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力；

5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。活动过程：

1、指导制订方案 第一步，抛出活动目标； 第二步，学生讨论如何达到目标； 第三步，出示教师设计的方案；

第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。

2、指导活动实施

（1）了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会 ①分组定任务

一班分为八个小组，分别收集： a、诗词常识

b、含（写）四季的诗词 c、含（写）风、雨、雪的诗词

d、含（写）花、月的诗词 e、离别情愁

f、抒发抱负的诗词

g、写名胜古迹的诗词

h、写山水风光景色的诗词

②明确收集要求

a、基础要求：全诗或词，作者

b、中层要求：有点评（自己的或摘录的皆可）c、高层要求：诗词的出处 ③完成时间 课堂，一课时

课余，三周，第二周催促一次。（2）古诗朗诵比赛

每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。综合评出最佳小组。（3）歌唱古诗词

①收集谱曲的古诗词（要求有简谱）

②自己给古诗词谱曲（提示：可串谱，可找音乐教师帮助）③古诗词演唱赛 每组全组合唱一首诗。

每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。综合评出最佳小组。活动成果展示。

第三篇：综合实践活动优秀案例2

优秀案例2：

从生活情境中选择主题，关注学生的真实体验

生活情境中的问题蕴藏在学生最熟悉的生活世界中，最能激发学生的兴趣，所以从他们的日常生活入手，使学生主动地去进行研究性学习，从而培养他们的创新精神和实践能力。

案例让座启示

现在的学生大多是独生子女，在家里可以说是“唯我独尊”，再加上优越的生活条件，使他们养成了许多的不良习惯而自己却意识不到。有一个学生给我讲了这样一件事：一次他在乘坐公共汽车时，上来了一老一小祖孙俩，当时车上的人很多，一位中年人起身把座位让给了老人，可是这位老人自己没有坐，而是让和自己差不多高的小孙女坐下了，还把一袋食品递给了小孙女。再看她，坦然的坐在那里，一边吃着东西，一边悠然的望着窗外。和站在自己身边，背着沉甸甸的书包的奶奶形成了强烈的反差。

听完后，我想这种现象决不是偶然的，也决不是学生中的个别现象。它引发了我的思考：试想一个在生活中缺乏自理能力，不知道关心别人的人，将来怎么能适应社会，又怎么能生存与发展呢？我们何不发挥综合实践活动的育人功能，通过开展“行之有效”的活动，让学生在活动中加强自我体验，正确的认识自我呢？

于是，我组织全班学生就这一现象进行讨论。说到不良习惯,学生有感而发,有的学生说:某某同学每天上学、放学都让他的家长给背书包，某某同学经常欺负女同学，有的学生在课间脏话脱口而出；有的学生乱花零用钱；有的学生乱丢废物等）。对于这些不良习惯，大家是深恶痛觉，这时，作为指导教师的我们就可以针对这些不良行为引导学生确定活动主题，开展具有明确教育意义的活动。

第四篇：综合实践活动优秀案例3

优秀案例3：

运用其他综合实践活动主题的衍生

初步接触综合实践活动常常使老师望而生畏，因为没有教材指导，也没有特别有经验的老师指导，很多老师一选题就遇到了困难，如果此时还摸不到头绪的话，不妨从你知道的综合实践活动中来汲取经验，并将之完善、创新。从你所熟悉了解的综合实践活动中衍生出形式相似或者内容相关的主题，甚至是相同的主题。这样，活动过程中会有不少参考经验，对活动的开展将起到重要的作用。案例让我们走进叶子吧

比如，二年五班的学生曾经成功进行过《小动物过冬》这样一个综合实践活动，他们一直关心讨论着小动物们，在这样的过程中，因为对植物有所接触，所以他们还不断向老师提出各种有关植物的问题，于是老师顺应学生的要求，满足学生的求知欲，《小动物过冬》的活动之后，《让我们走进叶子吧》这个活动主题就这样诞生了。

除了内容相似以外，也可以选择形式相关的主题，比如：《种大蒜》、《我是小小营养师》等。

第五篇：综合实践活动案例

综合实践活动《我喜欢的纸》教学案例

一、设计思路与主题选定

中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛。但人们对纸的浪费也愈来愈严重，于是我们就围绕“我喜欢的纸”这个主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己开放研究纸的兴趣。

二、实施方案的制定

我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？ 2.造纸的原材料有哪些？ 3.我们学校师生一年大约要用多少书本、纸张？ 4.调查身边的老师、同学对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？ 5.我们周围的人用纸情况怎样？各家庭用纸情况怎样？ 6.节约用纸与保护环境的关系？孩子们根据自己的爱好自由组合，建成五个研究性学习小组：

1、历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用。

2、环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关系。

3、社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系。

4、科研专家小组：研究纸的各种特性、纸的分类、纸的用途等。

5、造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸或卡片。每个专家小组将围绕本组研究任务探究有关纸的信息以及从其它来源获得补充信息。小组成员都必须认真负责收集数据和资料，以简报或绘图方式写出自己研究的摘要并做到随时整理。每一个专家小组都必须围绕本组研究任务进行深入地研究,并将小组成员的简报汇总、整理，完成一份主题鲜明、生动完整的研究报告。

三、活动实施过程

（一）、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。

（二）活动方式

个人、小组活动结合集体汇报

（三）活动要点

这是一项让学生调查、采访、搜集、整理、创新、展示融为一体的综合性实践活动,目的是促进全体同学积极参与、勇于实践,在品质、语言、社交、创新及竞争意识方面得到发展。

（四）活动过程

<一>、上好活动前的准备课

活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一般的科学研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。

<二>、小组分工合作：

1、围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）如，历史学家小组：研究主课题－研究造纸术的历史与变革。

2、组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：

3、小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。

4． 教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架。

5． 预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。

<三>、开展调查研究活动

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。如，环境学家小组的活动过程：

研究造纸与生态环境的密切关系。

（一）全员参与调查：

为了使调查的涉及面更广一些，数据更有说服力一些，负责调查身边人、家庭用纸情况组的同学，设计好问卷表后，要求全班同学协助他们进行问卷调查。每位同学调查五至六人或五至六户。调查时间主要安排在双休日。这一活动得到了许多家长的支持，许多家长带着孩子走家串户，上大街入小巷，认真完成每一张调查表。许多同学还将调查问卷时的场面拍成照片，有些同学还带上摄像机。

（二）收集资料：

为了解纸的发明，古代造纸与现代造纸的不同，造纸的原材料，节约用纸与保护环境等问题。如：第一、二、六大组的同学又开展了上网、查阅图书资料等活动。他们收集了大量关于造纸厂排污、沙尘暴等的图片。第三、四大组的同学利用课余时间，采访学校图书管理员、仓库保管员、文印室打字员，了解我校师生用书本、纸张情况。

（三）筛选资料、数据统计：

面对五花八门的资料，我又组织他们分组对自己收集的资料进行筛选，摘录与他们研究专题关系密切的文字，挑选最能说明他们研究专题的相关图片。第五组同学对收回的两百多张问卷调查表进行整理，他们又请数学教师对数据进行列表统计，计算出百分比。第三、四组的同学为了能将我校师生用书本、纸张的数量转换成重量，他们学习使用台秤，并以五年级学生使用的一套书为样本称出重量，以70克16K复印纸为样本称出重量，然后算出全校师生一年用书本、纸张总重量。如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后统计这些纸要消耗多少树木？

（四）撰写调查报告

如何将资料、数据、图片转化成研究者自己的认识，即调查报告。这是小学生进行研究性学习过程中感到比较困难的一个环节。首选，让各组进行口头交流；接着，让每位参与研究的同学写一写活动感受、体会或对所研究的问题的认识或建议；最后，由各组语言组织能力比较强的同学执笔起草调查报告。

四、活动成果交流

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我组织他们进行成果交流。成果交流以后，大家对提出的建议进行了汇总整理，并提出了五条建议。

一、希望大家从今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。虽然用手帕比较麻烦，要经常洗，但为了节约用纸，我们认为是值得的。

二、希望大家从今往后在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量正反面用到不能再写字为止。

三、将废纸与其它垃圾分开处理, 大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱、每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。

四、.学校应该建立课本回收制度。

五、.造纸厂要将污水处理后排入江河。通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

五、活动评价

一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行调查问卷做了小结，表彰了积极参与活动的每一位同学。我把学生的自我评价简单归纳以下几点：

1、我在小组中最主要的贡献是: 参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题；负责收集资料； 负责整理资料；负责设计排版； 负责当中心发言人；一人身兼多职。

2、我在完成任务的过程中最大的收获是:学会了与别人合作交流； 一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入； 个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。

六 活动后的反思

在《我喜欢的纸》综合实践活动实施过程中,我总结出许多好的经验,同时也暴露出许多值得反思的问题:1在活动刚开始，给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，并确定研究的主题，结果学生热热闹闹地做起了研究。在交流与汇报时，同学们还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言；2社会的不理解和不配合也给活动带来困难。学生进行社会调查涉及到调查、采访、实地拍摄等活动,有关部门或人员不支持、甚至阻挠。同时这也暴露我们的学生社会交际能力差,培养社交能力、与学生家长沟通不够,这正是我们大力推进综合实践活动的目的所在；3在综合实践活动过程中,我们发现不少学生对老师的依赖性要多于自己的主动性。教师要舍得花时间，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。教师在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，对学生的指导中要具创造性，使学生的讨论“柳暗花明”；4教师对活动的开展投入的热情程度不够 ；5在活动开展过程中，要与其他教师不定期地进行研讨。

总之,活泼健康的实践活动能调动学生的好奇心、拓展学生的思维、挖掘学生的创造潜能，使学生的创新意识在活动中突现出来，能促进学生树立远大理想,确立正确的人生观和价值观,帮助磨练意志,增强社会责任感，将学生培养成具有创新精神和实践能力的现代创新人才，我们将坚定不移地开展综合实践活动,让我们共同在实践中锻

炼，在体验中成长。