《小溪流的歌》优秀读后感1200字

第一篇：《小溪流的歌》优秀读后感1200字

‘小溪流有一支歌，是永远唱不完的’只读完这一句话，我的内心就像起了涟漪。小溪流，多么富有活力的一个词汇，在我的生命中，是否也有这样一条小溪流。是他，让我们永不放弃，不论遇到什么困难，也不论自己是否筋疲力尽，它的目的只有一个：到前面去！我家的后院也有一条这样的小溪流，一直蜿蜒到了北面那条宽阔的小河里。河面倒映着无数闪烁的星辰，小鱼、小虾在卵石间嬉戏，水草随着哗啦的水声舞动着自己柔软的腰肢。我家的小溪流与书中写的一样美。‘太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜快乐’。在我对小溪流的印象中，小溪流是顽强而又勇敢的。他面对枯树桩、枯黄的草、乌鸦等的劝解与嘲笑不予理睬。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻的跳跃两下，一股劲冲了下去。瞧，小溪流难道不是顽强而又勇敢的吗？他还很聪明呢！

读着【小溪流的歌】我的眼前浮现出了丧失语言能力的霍金老爷爷，他表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一个句子要５、６分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备１０天。１９８８年写成科普着作《时间简史》，至１９９５年１０月该书发行量已超过２５００万册，译成几十种语言，中译本也已出版。无数作家们正是有了小溪流那样不达目的不罢休的信念，才能使我们的文学界如此丰富多彩。读着【小溪流的歌】，我心潮起伏.脑海中又浮现出了张海迪的身影。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学课程，并自学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

张海迪十五岁时随父母到聊城莘县一个贫穷的小村子，在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的赞誉。

1983年，海迪开始走上文学创作的道路，从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪全国，当时，她在全国获得两个称号，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。她又何尝不是永不停留的小溪流呢！看到了这里，我不禁想起了自己，在溪流与乌鸦之间，我在不经意间选择了乌鸦的角色，我害怕遇到困难，我也不愿花费过多的精力去解决困难，举个例子：有一天，天十分阴沉，外面下着倾盆大雨，妈妈对我说：‘今天就不要去补习美术了吧。’我在经过强烈的思想斗争之后，最终还是没去补习。现在，我将我和小溪流做了对比，小溪流是多么的顽强和勇敢，他有着我所没的勇气和毅力，不管遇到什么困难，都不放弃。读了这篇文章，我明白了一个道理：在我的学习中不管遇到什么难题，都要认真对待，像小溪流一样勇往直前，毫不退缩，最后就能汇集成‘江湖大海’。

第二篇：《小溪流的歌》读后感

《小溪流的歌》读后感

《小溪流的歌》读后感1

这是一个感动人心的故事，故事中讲述的是一个苦孩子和他的'朋友——风的故事。

只到一年春天苦孩子生病了，为了让苦孩子高兴，风出去了一会，就给苦孩子带来了他心中所想的个种东西都带来哄苦孩子。

到了夏天苦孩子想吃水果，于是风就去果园里弄水果给苦孩子吃，风飞到了一个果园里。那里有一个人看守着。风刚从树上摇下一个水果来，那看守人就过来把它拿了起来。风没有办法只好去山上弄到一颗又小有酸的杏子，弄到了杏子以后，风急忙的把杏子给苦孩子吃了下去，苦孩子摇摇头，因为他的病又加重了。

寒冷的冬天又让苦孩子的病加深了，风看见苦孩子很冷于是就向四处找棉花，结果谁也不借，只有一个小女孩借给了风，风十分感谢小女孩。风回去的时侯已经太晚了，那个苦孩子已经永远的睡着了。

读了这篇文章，令我回味无穷，感受到了风和苦孩子的友谊。

《小溪流的歌》读后感2

今天，我读了一篇充满童趣的童话——《小溪流的歌》。它的作者是著名散文作家、理论家、儿童文学家严文井。本文是选自严文井的作品中的一篇优秀童话故事。

本文主要讲述了这样一个故事：一条小溪流历尽千辛，靠他那永不停息的`精神，终于变成了一片海洋。途中，他哼着欢快的歌，面对前面的困难，他毫不惧怕；面对枯树让他休息的劝告，小溪流坚定不休息，结果成了一条小河。后来，乌鸦让小河休息，不河继续往前走，不久小河就成了大江。泥沙让大江休息，大江仍唱着歌前行，终于大江汇成了海洋。最后，一只大沉船让海洋休息，海洋仍然翻滚着，歌唱着……

本文告诉大家这样一个道理，只有坚持不懈，才能成功，此外也告诉我们学无止境。

在生活和学习中，我常常做事半途而废，读完了这个故事，我一定会像小溪流一样坚持不懈。

《小溪流的歌》是一篇优秀的童话故事，让我们一起来阅读它吧，听，小溪流又在唱起他那永不停息的欢快歌了。

《小溪流的歌》读后感3

有一条活泼可爱的小溪流，在不分日夜地向前奔流。不管枯树桩和枯草怎么诱惑，小溪流都不管它们继续向前奔流。后来有更多的小溪流与他汇合，变成了小河、大江，最后变成了茫茫的海洋。一直向前奔流的他同时还非常乐于助人。大海就这样一直不知疲倦地向前奔流。就这样海峡两岸不断响着大海那宏亮的歌声。

读了小溪流的歌，我深深敬佩他那永不磨灭的信念。今天跑步比赛我有十足的.信心拿到冠军。“呯”的一声，发令枪响后，我们各自拼出全力向终点跑去，你追我赶，争先恐后。我一直保持第一名的优势。快到终点了我开始了最后的冲刺，就在快要到的那一瞬间，一个石子绊了我一下，我摔倒了，这一跤可真不轻呀，半天都没有爬起来。我心想：这下第一名离我远去了，我还是待会再起来吧。这时我想起了小溪流那坚定的信念。立刻站了起来，继续向终点跑去。虽然第一名离我远去了，但我却拥有了比第一名更重要的信念。

小溪流你可真伟大呀！

《小溪流的歌》读后感4

暑假，我在家读了一篇充满童趣的童话——《小溪流的歌》。它的作者是著名散文作家、理论家、儿童文学家严文井。本文是选自严文井的作品中的一篇优秀童话故事。

小溪流的歌主要讲述了这样一个故事：一条小溪流历尽千辛，靠他那永不停息的精神，终于变成了一片海洋。途中，他哼着欢快的歌，面对前面的困难，他毫不惧怕；面对枯树让他休息的'劝告，小溪流坚定不休息，结果成了一条小河。后来，乌鸦让小河休息，不河继续往前走，不久小河就成了大江。泥沙让大江休息，大江仍唱着歌前行，终于大江汇成了海洋。最后，一只大沉船让海洋休息，海洋仍然翻滚着，歌唱着……

文章告诉我们这样一个道理，只有坚持不懈，才能成功，另外也告诉我们另一个道理——学无止境。

联系我自己在生活和学习中，我常常做事半途而废，不能坚持到底，读完了这个故事，我一定会学习小溪流的精神，不管做任何事情都要有一种坚持不懈的精神。

《小溪流的歌》读后感5

《小溪流的歌》来自童话大师严文井的童话精选本。所选童话风格明快，充满单纯和快乐的童趣，也不乏幽默和智慧的`游戏精神。在这些优美的童话故事背后，总是隐藏着许多高尚和博大的生活趣味和人生哲理，引导大家去感悟、思考，引领大家脱离一些低级、庸俗和狭隘的趣味而走向高尚、开阔和健康的成长道路。

在这本书里，也有一些关于爱的故事，最为明显的故事是：《四季的分》、《春夏秋冬》;关于坚持不懈的故事有《不泄气的猫姑娘》、《小溪流的歌》;关于争吵的故事有《红嘴鸦和小鹿》;关于改掉毛病的故事有《小花公鸡》、《一个晚上的故事》、《小松鼠》、《三只骄傲的小猫》......

请大家相信：每个人或多或少都有一些缺点，请积极改正;大家只要不半途而废，有坚持不懈的心态，成功就离你很近。每个人都要学会献出一点爱，和谐的大家庭就在你身边。

第三篇：小溪流的歌读后感

大家都知道，春夏秋冬的风是不同的。可你知道四季的风为什么会有变化吗？其实是这样的——

在很久很久以前有一个苦孩子，他孤身一人，只有风这么一个好朋友。

春天，他病了，对风说想要听小鸟的歌声，想要闻到花的香味、草的气味，还有好多想念的东西，于是好心的风去野外给他带来了这些。夏天，风给苦孩子带回了夏的消息，苦孩子说想要一个水果，这样他的病就能好了，可是每到一个果园，把水果摇下，看守的人就把它捡起了，最后只好在山坡的一颗野杏树上要了一个有小又酸的杏子，可已经晚了，苦孩子病情更重了，吃不下了。

秋天，苦孩子的病又重了些，风想和门外的几片小红叶一起跳舞唱歌，让苦孩子快活一些。冬天，苦孩子没有木炭、棉衣，冻得厉害，风去了好几家阔气人家想借些木炭，可被赶了出来，后来一位小使女从自己的棉衣里取出一些棉花送给风，但苦孩子睡了，永远不会醒了。

这就是四季的风，多么善良，有同情心的风啊！看完这个故事，我不禁联想到自己，我也是这样的吗？不。

我以前，看到流浪的猫、狗一类的小动物，不但不会有丝毫怜悯之心，反而会流露出厌恶的表情，有时甚至还会踢一脚吓唬它们。更别说乞丐了，看到他们，我不会留下一分一毛，还会小声地说：“谁知道是不是真乞丐，八成是骗钱的！”

但我自从看了这篇短文，我变得和以前不一样了，由于同情心的驱使，碰见无家可归的小动物，会给它们一口饭吃，遇到流浪汉，我会鼓励他，并留下我的爱心。

对，一个人只有善良、有同情心，别人才会尊重他、敬佩他、感激他。所以让我们从现在起，一起做一个善良、有同情的人！

第四篇：小溪流的歌教案

小溪流的歌

教学目标：

1、了解童话的特点。

2、领悟课文所包含的道理。

3、培养学生创新意识，提高学生语文能力。教学重点：

1、体会童话内涵。

2、培养联想和想象能力。教学方法：活动性语文教学法。课时安排：2课时 教学过程设计：

第 一 课 时

一、歌声导入

播放中国民歌《 泉水叮咚响》，后投影歌词：

泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响，跳下了山岗，走过了草地，来到我身旁。泉水呀，泉水你到哪里 你到哪里去，唱着歌儿、弹着琴弦流向远方，请你带上我的一颗心绕过高山一起到海洋，泉水呀泉水你可记得他在你身旁，是我送他参军去边疆。

提问：你们听过这首歌吗？再看看这歌词，特别是划线的语句，想想这是一首怎样的歌呢？

学生：这是一首体现永远乐观向上、勇往直前的歌。

师：这的确是一首耐人寻味、悦耳动听的歌，它伴随着我们的父辈走过了那段火热的年代，激励着他们不断前进，走向成熟。而现在我们来学习《小溪流的歌》这一课，看看小溪流的歌又是一首怎样的歌？是不是与前者有相似之处？

出示课题：小溪流的歌

在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是小溪流的歌，这是一种什么样的艺术手法？

拟人；童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

关于作者及作品简介（略）

二、朗读

1、播放录音（或范读），师正音。

2、竞赛朗读（全班分四小组朗读小溪流成长的四阶段内容）。

3、比一比，评出优胜者，加以鼓励。

三、质疑、讨论活动

先让生默读全文，后出示师预先准备的思考题，并与生质疑相结合，四人小组展开讨论。

投影：

1、小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都遇到了哪些劝阻者？

（分为四个阶段：小溪流——小河——江河——海洋。它在成长过程中遇到的劝阻者：枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船。）

2、练习二（答案略）

这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

分析小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点。小溪流：快乐、纯真、顽皮、执著 小河：兴致勃勃、乐观执著 大江：沉着乐观、自信执著 海洋：猛烈柔和、充满热情

小溪流在成长壮大的过程中，有哪些思想性格是贯穿始终、没有变化的？ 快乐自信执著 给人们以帮助

3、课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。

（课文中间隔反复出现的相似语句，如：“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这 样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。作用：这些语句既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。又如：首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段。作用：运用了拟人的修辞手法，开头两句既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此的美好。结尾处的两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。）

4、课文为什么要写“枯树桩”、“枯黄的草”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”等这些劝阻者呢？

（他们都是作为小溪流的陪衬者出现的，他们在不同阶段反衬出小溪流坚持前进，不断成长的可贵。）

5、小溪流的歌是怎样的一首歌？

（小溪流的歌是一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌或小溪流的歌是一首不断前进、不断成长的歌。）

补充：这与《 泉水叮咚响》所体现的主题有相似之处。

6、小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？

（受到的启示：坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，或坚持进步，自强不息，就能健康成长。）

四、质疑与讨论中的板书（见本教案末）

五、布置作业

1、小组内 分角色练习朗读，指定人员扮演不同的角色（小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船），准备下节课的艺术朗读活动。

2、完成练习四，准备下节课口头作文。

3、写出与本文主旨相近的一句格言或警句。

第 二 课 时

一、艺术朗读活动

1、四大组各选出一个学习小组，相应地表演小溪流成长的各阶段内容；

2、师生讨论评价，及时表扬鼓励，并计分纳入各学习小组。

二、口头表达活动

1、推荐男、女同学代表各一人上台口头作文；

2、师生评价，看谁表达得较为流畅生动、合乎要求。三、一文一诗名言活动

1、与课文主旨相近的名言：

（1）不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。

（2）流水不腐，户枢不蠹。

（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

2、与课文相关的诗： 龟虽寿(曹操)神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

《龟虽寿》这首诗表现了诗人老当益壮、自强不息的进取精神和豪迈的气概；而本文则体现了小溪流坚持前进、自强不息、不断成长的精神。两者在主题上有相似之处。

四、竞赛活动(以学习小组为单位进行抢答，并计分纳入各学习小组)附:竞赛抢答题：

1、下面注音正确的一项是（C）

A、铁壳（k）

玩耍（shu）阻碍（i）

B、沉淀(d ng）

贝壳（k）

朽烂（xi）

C、水磨（m）

漂流（pi o）吟唱（y n）D、卵石（lu n）挠挠（r o）恐吓（xi）

2、下面解释有误的一项是（C）

A、兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。B、阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。

C、富足：富裕而满足。

D、牢骚：烦闷不满的情绪。

3、选出全是形声字的一项（D）

A、疲

休

唱

翻

B、磨

挠

下

流

C、痒

月

鸦

欢

D、蝌

蚪

愁

闸

4、下列句子没有错别字的一项是（C）

A、在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩下一层发绣铁壳的沉船。

B、他翻滕起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝。

C、有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。

D、他不废力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船。

5、海洋的歌声特点是（C）

A、清脆动听

B、洪亮低沉

C、强烈欢唱

D、沙声歌唱

6、大江在向前奔流中遇到的劝阻者是（D）

A、枯树桩

B、沉船

C、乌鸦

D、泥沙

7、小河的力量体现是（A）

A、翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂流的枯树桩

B、推着小树枝打转，冲过石块的阻拦

C、掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船

D、不断地向前涌起来，向上，向前，向着四面八方

8、文中把自然界的各事物都“社会化”，下列分析错误的一项是（B）

A、枯树桩：属于社会生活中衰朽没落，失去信心的事物。

B、泥沙：属于社会生活中积极进取，中途掉队的人。

C、乌鸦：属于社会生活中没有上进心，不思进取的人。

D、枯黄的草：属于社会生活中衰朽没落，不求进取的人。

9、下列分析错误的一项是（B）

A、童话是对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

B、小溪流的成长经历了“小溪流——小河——大江——海洋”四个阶段。

C、《小溪流的歌》是严文井创作的反映新时代新主题的童话。

D小溪流的歌无尽无止，永远唱不完，他感到很疲倦。

10、本文主要运用的修辞手法是（C）

A、拟人、比喻

B、拟人、排比

C、拟人、反复

D、拟人、对比

11、本文开篇的题记“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”在文中有何作用？（C）

A、提示下文

B、点明主题

C、A、B答案二者兼有

12、下列对本文内容分析最为正确的一项是（D）

A、本文主要表现小溪流坚持前进，反对停顿，积极进取的精神。

B、本文主要表现小溪流坚持前进，反对掉队，乐观进取的精神。

C、本文主要表现小溪流坚持前进，自强不息，积极进取的精神。

D、本文主要表现小溪流坚持前进，不断成长，乐观进取的精神。

13、下列是《犟龟》和《小溪流的歌》两文的比较分析，错误的一项是（C）

A、两文都是童话。

B、两文都运用了拟人、反复的修辞手法。

C、两文都是表现坚持前进、坚持到底的精神。

D、两文都是前后照应，结构严谨。

五、总结

1、通过这篇童话，我们主要学到了什么（让生各抒己见，师归纳总结）

2、总结各学习小组的表现（以鼓励为主）

六、布置作业

1、创新作文题：成长的过程曲折坎坷，成长的过程丰富多彩„„请你运用拟人的手法，合理的想象，描写一种植物或动物成长的过程，字数300字以上。

2、仿写题：仿照“他（海洋）是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”写一句话。附：板书设计

投影：

（略）附答案

严文井

严文锦 课内阅读：

欢快，有力度。胸怀宽广，充满力量。沉船。衬托海洋永远不休息的性格。

海洋感觉到周围的一切都在为自己鼓劲，都在给自己加油。反复、拟人

执著、永不停止。表现小溪流成长中快乐的心情。

小溪流虽然最终汇成了海洋，但他没有忘记过去，依然保持着小溪流美好的品质。象征那些安于现状的人。从反面衬托大海永不停息地向前执著的精神。大海包容了一切；大海一秒钟也不停止运动；大海奔腾咆哮；大海的宁静。

成功之前的人，不成熟，一般指青少年阶段；指成功的人，成熟的人，一般指人的中年阶段。课外阅读参考答案

1［解题指导］从文章的第一、二两段里可概括出本题的答案。

［参考答案］从树丛里抱着一只死蜻蜓走了八百里；用坚实的身体顶住了下落的足有几千斤重的米包。2［解题指导］本题的答案在第三段，可从对达里的心理描写的语句中找到。［参考答案］平时应该注意节省力气，力气应该留给重大比赛时用。3［解题指导］本题的答案在第四段，可用原文回答。［参考答案］“那闪闪的金牌，厚厚的奖金 4［解题指导］本题可由第四段概括出来。

［参考答案］因为他平时处处找轻松的活干，不肯多花一点力气，比赛时当然就没有实力了。5［解题指导］本题提出的问题，需要你在理解全文的基础上，概括回答。

［参考答案］恢复他大力士的本来面貌，不再投机取巧，不再处处偷懒，这样他才会像以前一样有力气。6［解题指导］本题是开放性题目，可从达里的变化中获得启示。［参考答案］做事要扎扎实实，切不可投机取巧，自作聪明。1，请环保专家作报告 2，展示师生收集的图片 3，校园捡拾塑料袋 4，向全校发倡议

第五篇：小溪流的歌教案

《小溪流的歌》教学设计

一、课前准备

1、学生利用工具书扫清文字障碍，熟悉课文内容。分角色朗读课文。

2、教师制作4幅多媒体图片（配音乐）：流淌的小溪、奔流的小河、滔滔的大江、蓝色的海洋。

3、课件教学。

二、教学过程

（一）课堂调查，导入新课

师：同学们，你阅读过哪些童话作品？印象最深的一篇给你什么启示？

师：同学们，你们读了这么多童话作品，一定知道童话的特点了。你能给我们说说童话的特点吗？（肯定优点，激励发言）

师：同学们说的很好，把你们的答案归纳在一起就是童话的特点。（出示幻灯片）

师：今天我们一起走进童话世界，欣赏一篇童话《小溪流的歌》。（板题，出示幻灯片）一起感受小溪流的形象，领悟带给我们的启示。

《小溪流的歌》

教学目标：

1、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。

3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点：能按要求预习课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学过程：

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一边（）一边（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就这样（）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、讨论课后题1。

五、整体感知

1、速读课文，概括文章内容。

2、形象感知（出示多媒体图片）

生欣赏多媒体图片，结合课文说说，你最喜欢小溪流的哪个成长阶段，并说明理由。

3、角色体验，精彩片段朗读（加强情感体验，注重形象感知，获得情感熏陶，唤起学生与作者的情感共鸣。学生合作，自己找伙伴分角色。）

导语：同学们，你欣赏的文章片段，肯定情有独钟了。我们大家想听你的精彩朗读，好吗？相信你会读出感情，会把我们带入美的境界。

六、朗读全文

七、作业1—3题

第二课时

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的样子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、主题探讨

1、小组讨论小溪流的“性格”，归纳文章主题。（让每位同学都有交流与展示的机会，将合作学习的时间交给小组，请小组长组织好本组同学，全部交流完后，归纳整理，派代表发言。）

导语：想想看，小溪流为什么会给你留下深刻的印象？文章题记说：“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”那么，你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？

2、要求写出与本文主题相近的名言警句。（知识积累的展示，引导学生深入感悟文章蕴涵的哲理。）

出示例句：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

积土成山，积水成渊。

奋斗就是生活，人生只有奋斗。

三、拓展延伸

1、结合生活经历，谈谈小溪流哪些地方值得你学习。（思想教育。引导学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对人生的有益的启示。同时，进行听说能力训练。）

导语：我想，此时此刻，小溪流的形象已深深的刻在我们的脑海中。因为小溪流经历漫长的成长过程，冲破种种阻挠和反对，历经考验，不改初衷，一直向前，决不停息。从弱小走向强大，从稚嫩走向成熟。小溪流的精神很是值得我们欣赏和学习。下面给同学们一个机会，畅谈自己的情感体验。

1、小练笔：根据下面提供的事物进行合理想象，并用一句话阐明这一事物给你的启示。（引导学生从所学课文内容和形式中受到启发，练习写自己熟悉的事物，培养学生的想象能力。）

橡皮

黑板

牵牛花

梅花

出示例文，对“镜子”的想象述说。

1）映照事物之前，本身总是洁净的。

2）即使打成碎片，每片仍是一个世界。

3）见别人哭就哭，见别人笑就笑。

4）从不背后论人是非。

5）没有背后的精心涂抹，就无前面清晰映照。

6）总是照录表象，永不理解入木三分。

师：提示，对于不同事物，可从不同角度展开想象。

四、布置作业

选取生活中熟悉的事物，写一篇童话。

结束语：小溪流，本来是没有生命的，但在作者大胆奇特的想象、幻想中，有了思想性格，带给我们深刻的启示。小溪流栩栩如生的形象时时展现在我们面前，这离不开作者运用拟人、夸张等艺术手法。童话世界是瑰丽生动、丰富多彩的。只要留心观察，我们身边有很多事物，具有可敬或可鄙的思想，都值的我们深思。只要你大胆想象、幻想，有小溪流永不放弃的精神，都能写出很棒的童话作品。下周作文课，我们就来欣赏同学们自己的童话。好吗？

三、板书设计

小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留——推动水磨

勇往直前、自强不息

三、汇成大河

四、教后反思

6、为学

课

题：为学 教材分析： 《为学》用蜀鄙之僧的故事阐发了难与易的辩正关系和事在人为的道理。这篇文章是一篇文言文，对于蜀鄙之僧的故事学生基本上能够自己翻译，但对于文章的第二和第四自然段，须教师加以引导。学习目标：

1、流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。

2、认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

3、训练学生的口头表达能力和分析能力。

4、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。教学重点：

掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。教学难点：

理解以事喻理的论证方法。学情分析：

对于这篇文章，只要教师加以点拨，学生不难翻译。但前提条件必须是学生在反复诵读的基础上，所以，在课堂中，要加大学生诵读的力度，给学生充分的朗读时间。以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。教学方法：导读为主兼用讨论法，自我发现法。课前准备：

1、学生预习课文。

2、学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。教学准备：小黑板、录音机 课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。课文《为学》讲的就是这个道理。

二、初读课文，扫清障碍

1、检查预习的情况，教师出示小黑板。给下列的字注意并解释。

速

意迄

屏 鄙

恃

钵

语

2、教师放课文录音，学生注意倾听朗读时的语气、语调、停顿、重音等朗读时的节奏。

3、学生大声朗读课文，进一步纠正和巩固字音。

三、细读课文，整体感知。

1、学生仔细朗读课文，并思考。

教师：本文原题是“为学一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？

2、再读全文一遍，说说从什么地方你能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。(自由发言)按：以下所列要点用问题来启发，必要时应再诵读课文中的某些语段，让学生仔细品味。

3、再读全文一遍，回答下面的问题：

①作者对于侄们的希望是什么？用课文中的一句话概括。②作者告诫子侄们最重要的话是哪几句？

现在，我们该懂得这篇文章出名的原因了吧？请大家说说。在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

1、学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

2、教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦-------也，逮------及，赶得上，怠------懒散，迄-----等到，屏------摒，常-------常规，语------对„说，钵-----和尚用的碗，之------到„„去，恃----凭借，犹------仍然，还，鄙------边境)

3、在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意。

4、学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

5、学生朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？

6、把握文章主旨

提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

7、请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失败的。”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。)

五、质疑问难，合作探究。

对于本文，你是否有不懂的问题？找出来大家讨论解决。

六、本课小结

初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。七.布置作业

在熟读课文的基础上背诵全文。

第二课时

一、研读赏析、练习背诵全文

分段进行。步骤是：自由练习背诵，归纳段意(见第一课时)，然后检查，而以诵读指导贯穿其间。下面只列出指导要点： 第一段指导要点：

1、包括两次设问：前一次问“天下事“，是就一般情况设问：后一次问“为学”，是就学习设问，这是正意所在，要用递进的口气。

2、两次自答，有正有反，正为宾，反为主，有示警之意，要强调“不为”“不学”两句，使有对比色彩。第一段指导要点：

1、也从正反两面说道理，却是正为主，反为宾，从以曾参传孔子之道为例可以看出，作者的正意是，天资差能努力学习就能取得成就，“不逮”“旦旦而学”“久而不怠”诸语应重读。下一层，说“反”，虽轻诗，但须有批评意。

2、“传之”后当作一顿，然后用深沉感叹语气读最后一句。

3、本段中虚词较多，大多与语气有关，要让学生在诵读中自行领悟(教师能领读一遍最好)，也有要讲的，即“其与昏与庸”中的“其”(加重语气)和“卒于鲁也传之”中的“也”(人肯定之义，但要轻轻)第二段指导要点：

1、采用调讯，可分三小层：先指出二僧有贫富之别，接着写二僧对话：最后说事情的结果。要层次感。

2、对话应摹拟人物语气，贫者有信心，有勇气，富者骄而惰。注意“子何恃而往”一句瓣后语气不同：前以问为主，而有轻视意。则纯是蔑视口吻。第四段指导要点：

本段为全文核心，语气变化频繁。

1、“西蜀”句是承上作结，先叹路远难行，后赞贫僧之志。“之”，轻读而语气舒缓。“也”，轻微感叹，“而”先抑后扬，有转折意，须重读。“焉”，收束语气。

2、“人之”句，正意所在，劝勉子侄之意。

3、“是故”作一顿，以下皆训诫之辞，要读得庄严。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以可叹。“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示训。“自败”示诫，“自力”示训，皆当重读。

让学生记住重点字词句的意思，教师检查。

二、拓展延伸 阅读下面几句话，并与原文作，说说这样改写好不好。富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹恐柴粮不足，故未成行。子何恃而往？”贫者曰：“事所恃者，志耳，子姑待之!”遂行。越明年，贫者自南海还，以所历告富者。富者曰：“子诚勇者，吾恨不与子俱往也!” 小结：改文将富者未能行的原因以及听贫者南海之行的叙述后的心理状态都直截了当地说了出来，就没有品味的余地了：贫者说“吾所恃者„„”这番话有点向富者挑衅的味道，不合乎人物性格，“遂行”一语多余，原文“自南海还”已经表示他过去了。

问：从比较中你能看出文言叙事的特点吗？(简洁、典雅，有许多言外之意要用心品味。)

三、课堂小结

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

四、布置作业

1、背诵全文。

2、写一段感想。

五、教后记