赵州桥课后反思

第一篇：赵州桥课后反思

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》是一篇说明文。思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先以字词导入，并带学生们一起回顾了上节课学习的第一自然段的内容，让学生回顾赵州桥的历史、建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣；接着品读课文，让学生体会赵州桥的雄伟和坚固，从而感受到古代劳动人们的智慧和才干，最后做了总结和升华，另外还增加了情景设计的环节，让学生当小导游带我们再次走进赵州桥，感受赵州桥的雄伟坚固和美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

在教学中，有很多不足之处。如：

1、课上下来感觉学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。

2、课前没让学生们收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

3、课堂调控能力还不够。

4、过渡语不够流畅。在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。

第二篇：《赵州桥》教案与课后反思

《赵州桥》教案

执教者：谢晨

教学目标：

１、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时

第二课时 教学过程：

一、复习检查

师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？

1、认读生字、新词。

2、自由读课文，学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（）的桥！”

3、师随机板书：雄伟、坚固、美观

二、学习课文

１、学习第二段：

（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。

（２）出示课件赵州桥图，特别的地方是什么呢?

A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）

结合练习：用“既„„又„„.”造句

出示课件，教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。

（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

A、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

B、赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文说句子。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

三、结尾升华

1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么？

2、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

四、指导背诵

你喜欢哪一段？能试着背一背吗？

五、课后拓展

除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？

板书设计：

赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

（劳动人民的智慧和才干）

《赵州桥》课后反思

谢晨

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。

整堂课上下来，有几个不足之处需要改进：

1、我在引导学生找出说明赵州桥雄伟的句子时，只单纯的说“赵州桥长50多米，有9米多宽，横跨在37米多宽的河面上”，这几个数字能体现出赵州桥的“雄伟”，但没有把数字形象化。我应该以身边学生熟悉的事物为例，如以教室为例，让学生算算赵州桥相当于几个教室长，学生自己边算边感悟能更形象的理解赵州桥的雄伟。

2、在理解赵州桥的设计特点时，我着重强调赵州桥和别的桥不一样，它首创了没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞，以及这些桥洞的作用，试图用图文结合的方式让学生理解这种设计的好处。但我忽视了一个比较重要的词——“桥墩”，学生可能对“桥墩”这个词不够了解，还不明白桥墩的用处以及在桥梁中的重要性，如果我在教学过程中能出示有桥墩的桥与赵州桥作对比，然后让学生理解桥墩的作用，进而来体会赵州桥没有桥墩却能屹立一千四百多年不倒，这样学生就能自然而然理解赵州桥这种设计的伟大，体会赵州桥的坚固，这样不用老师教，学生也会感叹劳动人民的智慧和才干了。

第三篇：赵州桥反思

教学反思

这一课时是赵州桥一课的第二课时，教学重点在于分析课文第二、三自然段。通过对课文的分析处理，使学生了解赵州桥的雄伟、坚固和美观。并且了解和赞美劳动人民的智慧和才干。

1、以旧带新，及时复习巩固基础知识。在复习环节，针对语文课堂四十分钟应如何及时巩固复习基础知识，并针对本班学生的实际情况，结合课文出示简单的语文基础知识联系题。涉及到字、词、读音以及近义词辨析。

2、问题导入式教学，引导学生深入理解文本。在新授环节，本课课文结构清晰，孩子理解起来并不太吃力，所以，我采用了问题导入式教学，通过抛出一个个问题让孩子处理，一步步引导孩子深入理解课文内容。在体会劳动人民智慧和才干这一环节，特别用现代桥梁（如杭州湾大桥、胶州湾大桥等）与赵州桥进行对比，使学生较容易地认识到我们现在是科技发达的时代，我们伟大的建筑工人设计并建造出这么雄伟壮观的桥梁，那么在1300多年前，我国的劳动人民凭着一双勤劳的手用石块筑起这么雄伟的赵州桥是多么伟大啊！

3、课外辅助练习，巩固课上所学知识。最后的拓展延伸环节，通过布置句式练习的课后作业，使学生进行一个简单的片段练习。既联系了有的……有的……还有的这个句式，也练习了总分的段落结构。

第四篇：赵州桥 教学反思

通州区优秀教学设计评选

教学反思

这一课是赵州桥一课的第二课时，教学重点在于分析课文第二、三自然段。通过对课文的分析处理，使学生了解赵州桥的雄伟、坚固和美观。并且了解和赞美劳动人民的智慧和才干。

1、问题引导，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”要想激发学生探究的兴趣和求知的欲望，提出有价值的探究问题，就应利用多种方法创设情境引入新课，为学生的积极思维创造条件。例如：在导入新授环节前，我让学生通过对第一自然段的回顾，说说通过第一自然段的介绍，你觉得赵州桥是一座（）的桥，提出问题，在作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥呢？激发学生的探究兴趣，直接过渡到新授环节。在授课过程中，也是通过一个个问题的设置，2、采用多种教学方式，激发学生学习情趣，引导学生分析文本。在领会作者描写赵州桥独特巧妙的设计的目的是为了要说明赵州桥的坚固这一环节中，我给学生提供了一些课外资料进行对教材的补充，1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，8次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生更深刻直观地体会到赵州桥实在是太坚固了。在体会劳动人民智慧和才干这一环节，特别用现代桥梁（如杭州湾大桥、胶州湾大桥等）与赵州桥进行对比，使学生较容易地认识到我们现在是科技发达的时代，我们伟大的建筑工人设计并建造出这么雄伟壮观的桥梁，那么在1300多年前，我国的劳动人民凭着一双勤劳的手用石块筑起这么雄伟的赵州桥是多么伟大啊！

3、课外辅助练习，巩固课上所学知识。最后的拓展延伸环节，通过布置句式练习的课后作业，使学生进行一个简单的片段练习。既联系了有的„„有的„„还有的这个句式，也练习了总分的段落结构。

另外，教学过程中的不足之处是：

首先，要在备课过程中做充分的预设。在引导学生体会赵州桥的长度和宽度时，没有做很好的预设，学生用一间教室还长来说明赵州桥的宽度，这中间长与宽的转换影响了学生对赵州桥的直观认识，在以后的教学设计过程中，要充分做好预设，思考怎样更直观更形象地让学生体会这类抽象概念。

其次，朗读的指导和学生朗诵占的比重还有待加强。课堂气氛略显沉闷，应该在今后的教学中，尝试一些分组探究学习等多样的课堂教学方式，争取形成生动活泼，以学生为主题的课堂教学氛围。

我会在今后的教学中努力改进不足，进一步提高语文教学能力。

第五篇：赵州桥听课反思

赵州桥教学设计

第二课时

学习目标：

1、学习课文2-4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、有感情的朗读课文，背诵第三段。

3、能用关联词说话。教学重点：

1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：

一、复习导入

1、课文第一自然段告诉了我们什么？

2、师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续跟随作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）、指导学习第二自然段。

1、自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪句？

2、学生找出这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）

3、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

4、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。

5、赵州桥这样的设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。

运用“既……又……”练习说话。

6、理解“创举”

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）

理解“这种设计在建筑史上是一个创举”这句话的意思。

7、再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）、指导学习第三自然段。

1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找一找中心句。

（这座桥不但坚固，而且美观）

2、默读这一段，哪些地方写出了桥的美观？哪些地方写了精美的图案？

理解词语：缠绕、抵着、回首遥望 你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。

3、教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观，不仅刻画了各式各样的的龙，而且雕刻的精美，像活的一样。

4、引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的”说一说。（想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？）

5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

6、整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但…..而且……”连起来说一说。

7、带着赞美、自豪的语气朗读课文。

8、指导练习背诵

（三）指导学习第四自然段。

1、师：作者在文章中着重介绍了赵州桥的坚固和美观是为了什么？（歌颂我国古代劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产）

2、齐读第四自然段。

四、展现现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、作业设计

1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。

2、抄写词语和课文第三自然段。

六、板书设计

雄伟

赵州桥

坚固

美观