《小露珠》语文教学设计（5篇可选）

第一篇：《小露珠》语文教学设计

教学目标：

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话, 猜谜语.1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗？（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》 齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？

三、初读课文

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件，文字投影片。

教学过程

一、导入新课

1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第2至5自然段。

1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2.指名回答。

3.出示动画

1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4.出示动画

2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5.出示动画

3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6.小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮 透明 圆润

7.小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4.读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6.齐读该段。

四、学习第七自然段。

1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4.齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1.背诵课文。

2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

板书设计：

小露珠

外表美： 闪亮、透明、圆润

内在美： 牺牲自己，无私奉献

第二篇：《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计

根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。

3.多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

二、教学重难点：

多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学策略

在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）

二、自读文章

你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？

1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

2、学生自读课文。

3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。

三、检查初读效果

1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。

四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。

2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。

3、对不理解的地方全班讨论。

六、识记生字，指导书写：

露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏

七、作业

1、抄写词语

2、正确流利地朗读课文 第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

生答：（小露珠）

2、板书课题：小露珠，今天我们继续学习《小露珠》。

二、分段诵读，理解悟情。⑴学习第一自然段

1、指读：其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？

2、幻灯出示句子：体会“越来越大，越来越亮”。⑵学习二、三、四、五自然段

过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？

1、自由读2——5自然段：圈出几句话中不一样的词。

【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。】

2、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。

3、再次出示句子美读：选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。背诵（用下面这种活泼的形式）

老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。

【解放孩子的手和脑。】

一起练习背诵，不会的可以看看书。

5、想象：①齐读第五自然段：小动物们为什么都喜欢小露珠？（板书：外表美）②还有哪些小动物喜欢小露珠？

③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？ ⑶学习第六自然段

过渡：美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们默读课文第6自然段。

幻灯片出示第二句话，理解：

1、你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？{

2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。}

2、理解“格外精神”：在这句话中找出意思相近的词——上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”——课文里植物什么样子显得“格外精神”？

3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美丽的珠宝”指什么？ ⑷学习第七自然段

1、过渡：是啊，小露珠把美丽带给了大家，但她自己呢？指读。“如果能读出小露珠的变化就好了。”

闭上眼睛听老师读一读：说说你看到了什么样的画面。想超过老师吗？那就得边读边想象画面。一起读，我来听一听。

2、“笑盈盈”是什么样？小露珠渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止（语调低沉）它为什么还笑呢？

（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

（板书：心灵美）

3、正因为这样，大家都想留住小露珠，课文里是怎么写的呢？找出文中的两句话。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）向日葵、白杨树、喇叭花会怎样依依不舍地和小露珠告别呢？用“____________，好象在说：„__________。‟”的句式说说。请带着自己的理解读读这一自然段，看谁能将大家带入这依依不舍的场面中。

（配乐）自由读；指读。

4、激情感悟，升华主题

（音乐继续）小露珠虽然化成水蒸气走了，但她美好的形象却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和物。只要我们能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美，像所有的植物那样懂得感恩，我们一定能在生活中发现更多的美。

六、总结全文

1、（音乐继续）学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。拿出笔，把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业：

1、摘抄文中优美词句。

2、背诵课文。

第三篇：小露珠 教学设计

小露珠

教学目标：

知识与能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越…越来越…”造句。

过程与方法

反复有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的美好意境理解课文。

情感、态度与价值观

明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然地和谐、融洽和美丽。教学重点：

以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点: 体会小露珠的外表美、心灵更美。教学准备：

自制课件。课时安排：

两课时 教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入

1、指名回答小露珠是什么开始出现的？

2、指名回答小露珠是怎样变成黄豆粒那么大的？

二、精读感悟，品味语言

（一）精读第二至第五自然段

1、自读课文2-5自然段，思考这几段是围绕那句话写的。

2、小露珠来到了那些地方？碰到了谁？

3、生汇报

（1）课件分别出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话，分别出示钻石与露珠、水晶与露珠、珍珠与露珠比照图，体会小露珠的美：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在。

4、指导朗读。

5、拓展探究。

小露珠又来到了那些地方？碰到了那些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？（课件出示句子填空，练习说话）

（二）精读第六自然段

1、指名读第六自然段。

思考：还有谁喜欢小露珠，为什么？画出相关的句子，然后在小组内交流。

2、指名汇报，出示：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神„„显得更加生机勃勃。”

A“光彩熠熠”是什么意思？ B体会比喻的好处。

3、指导朗读。

4、你觉得小露珠美吗？美在哪里？

（三）精读第七自然段

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但他自己呢？

2、出示“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大„„越来越轻了。”

3、用“越来越„„越来越„„”说话。

4、出示句子“向日葵向它点头„„动情地吹奏。”（1）指名读。

（2）课件出示，练习说话。

三、总结全文

四、作业选做

1、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

2、小露珠再来的时候，又会出现什么样的情景呢？把你想到的讲给同学和爸爸妈妈听听。

板书设计：

小 露 珠

外表美 心灵美 闪亮 透明 圆润 无私奉献

典型课例教学设计

课 题 小 露 珠

执 教 人 刘 玲 琍

所在单位 无为县姚沟中心小学

执教年级 三 年 级

执教时间 二0一一年十一月二十四日

第四篇：《小露珠》教学设计

苏教版小学语文三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

【教学内容】

苏教版小学语文三年级上册第15课《小露珠》。【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解小露珠的特点，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

3、感受大自然的和谐、融洽和美丽。

【教学重点】以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

【教学难点】品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

1、谈话导入：上节课我们走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课我们继续来寻找小露珠的足迹。

二、创设情境，分层朗读

1、提问：同学们，你们喜欢小露珠吗？其实，不光你们喜欢，小动物们也很喜欢小露珠。看！几只早起的小动物看见可爱的小露珠，都过来和它打招呼。

(1)它们是？(2)它们是怎么来的？（小青蛙怎样来到大荷叶？小蟋蟀…小蝴蝶…）

2、请同学们自由朗读课文2~5自然段，圈出表示小动物动作的词语。

3、请同学们自由朗读课文2~5自然段，用直线画出小动物们和小露珠打招呼的语句。

4、、交流。

（1）它们是怎样和小露珠打招呼的呢？首先，我们一起来用心听一听。(师范读)（2）指名交流，它们看到的是什么样的小露珠？（板书：闪亮、透明、圆润）（3）课件出示。（如钻石般闪亮）指导朗读。夸一夸小露珠。

5、这些小动物多么有礼貌呀！同学们，换做是你你会怎样和小露珠打招呼呢?(从大家的话语中我们感受到了小露珠真的很美)

7、我们一起来分角色表演。

8、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)

三、自主探究，体验乐趣。

请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、交流：哪些植物喜欢小露珠？植物为什么也喜欢小露珠？

（1）有一个词把小露珠写得特别美。相机理解：光彩熠熠（是谁给了它光彩？）（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？（美丽的珠宝）（3）植物的美用一个词来形容是什么？“格外精神”“生机勃勃”是什么意思呢？指名说。

2、品读

（1）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得格外精神）（2）真是美景如画！能把这种美送入你的朗读吗？自由练读。（生读，师生评价）（3）师：让我们一起用声音画出这美丽的画面。

（4）小结：小露珠真了不起，它滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。民间有句谚语说得好（课件出示）：雨露滋润禾苗壮。

四、反复朗读，体验情感。

过渡：小露珠看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！就更欢快地爬着、滚着、笑着。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠怎么样了呢？

1、读读书上写小露珠蒸发的句子。（自读）

师述：为了给大家带来美丽和生机，小露珠宁愿承受太阳的照射，最后自己被蒸发了。读到这里，你想用什么话来赞美一下小露珠？

2、出示多媒体水蒸气蒸发：

太阳出来了，可爱、美丽的小露珠要走了，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗？

3、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵——白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？

4、师：小露珠向大伙——引读(一一告别)，她是怎样和植物们告别的？她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来”

5、师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢？拓展： 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（为别人带来美丽就是快乐，这就是一种奉献精神

6、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段。

7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人；她不仅有个美丽的外表，还有个美好的心灵。让我们看到了一颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？

8、交流。

9、小结：看到同学们写出了这么美的小诗，老师好想再补充几句。我们的世界，怎样才能更加生机勃勃，更加多姿多彩？它需要无私奉献。为了我们美好的世界，做一颗美丽的小露珠吧！

五、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了闪亮、透明、圆润的小露珠，看到了神采熠熠的小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她。老师希望你们也像小露珠那样美丽、充满生机。做一个懂得无私奉献的人。

【板书设计】

15、小 露 珠

样子美

闪亮

透明

圆润

心灵美

植物

生机勃勃

格外精神

无私奉献

第五篇：《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计

教学目标：

知识与能力：学习用“越来越„„越来越„„”造句。过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

1．练习有感情地朗读课文。

2．明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。（齐读课题）

2．课文中的生字词还记得吗？

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文

（一）学习第1自然段

1．你知道了什么？ 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）

形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）

2．你想怎样读呢？指名读。3．齐读课文第一小节。

（二）学习第2——5自然段

1．清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀？迅速浏览2~5自然段，找出答案。（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2-5小节

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？把蝴蝶都引过来了！蝴蝶对小露珠怎么说的？

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？

用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美

2．过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3．齐读2-5小节

（三）学习6-7自然段 1．小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。

交流：相机出示ppt：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）

A．小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）

B．怎样才叫“格外精神”指名读此句。2．相机出示：金黄的向日葵„„美丽的珠宝。

A．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？

B．“美丽的珠宝”是指什么？如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗？你夸夸自己。C．是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（ppt出示第六自然段课文）小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)3．让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。（配乐）

4．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。

交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（出示：用“____________，好象在说：__________。”）的句式说

（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1．学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）

2．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠！

3．总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！