如何提高小学英语教学质量[样例5]

第一篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量 各位领导、老师：

早上好，非常高兴领导给我这次与各位老师学习和交流的机会，高兴之余又有几分忐忑，关于如何提高小学英语教学质量，相信各位老师都有自己的经验，下面我就自己在教学中的一点体会跟各位同事谈谈，希望能取得抛砖引玉的效果。

一、熟读《课程标准》

二、语音教学不可忽视，语法教学

三、学习习惯的养成

四、向课堂要质量，设计、游戏

五、后进生转化，鼓励，自信。

六、师生关系，亲其师，才能信其道

一、要有明确的教学目标

教学目标犹如教学活动的“方向盘”和“指南针”。因此，在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的教学目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。那么如何制定教学目标呢?一是根据新课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标。二是根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标。教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则，在教学中有意识的将学期目标分解为单元目标、课时目标，有计划、有重点的落实在每一课的教学过程中。

二、要有突出的教学重点

课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。而小学英语则侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。

三、要有科学的教学方法

“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以，教师必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。

首先，要根据学生的心理特点，建立融洽和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力。要多用肯定性的评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。如：Good.Very clever.Try do it again.I think you can do it much better next time.等。这样，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。达到了提高课堂教学质量的目的。

其次，在小学英语教学中，必须排除小学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂，模仿得出。从而把教师的口语变成学生的语言。如：Good morning.Sit down，please.Put up your hands.等。这些课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授，并充分利用暗示法(暗示语言内容、暗示语言情感、暗示语音)，通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。如学生在校园内听到铃声时头脑中反映出的是：It’s time for class.而不是该上课了的汉语思维，从而实现真正意义上的英语教学。

第三，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。同时，要随时注意调整课堂结构，精心组织教学活动，随机更换教学方法，做到“教有法而无定法”。

四、要有扎实的训练过程

训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。

随着新课程改革的实施和时间的推移，小学英语的教学观念在逐渐的发生变化。在保证培养学生学习兴趣的基础上逐渐提升到要求学生要获取一定的知识。目前，面临我们的困难有很多：如学生英语环境的缺失，课时少,教师课务重（班级数多，任教多门学科）等等，都制约着小学英语教学质量的提高。今年又是提升教育教学质量年，我们小学英语教师现在面临的主要问题就是如何提高小学英语课堂教学质量。

一、认真备好每一堂课

充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而是教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

认真备好一节课应关注以下三大方面：

1、要有明确的教学目标

举课例进行说明：Book2 Unit2 My family B Let’s talk为例。本课是一堂对话新授课，主要通过两位小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Who’s this boy/girl?使学生进一步了解并掌握指示代词this和that的不同用法。同时，对话中还渗透了Come on.Let’s watch TV.how funny!等口语内容，有助于学生对情景的理解和语言的积累。依据小学英语课程标准要求、教材自身体系和本课内容，结合学生已有的英语基础，本节课的教学目标我是这么确定的：知识目标：理解对话内容，掌握句型Who’s this boy/girl?的问与答，懂得this和that的不同用法。能力目标：能正确运用句型Who’s this┅？展开问答。情感目标：通过语言训练中Great等感叹句的的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验用语言表情达意的快乐。

2、要有突出的教学重点

举课例进行说明：还是以Book2 Unit2 My family B Let’s talk为例：本课的教学重点我认为是要求学生能运用Who’s this┅？展开问答，并在模拟情景中进行交流。This和that的不同用法以及猜测游戏中的句式Is he/she your┅?是本节课的两大难点。在教学过程中，我认为应该设计夸张又直观的情景和多样的趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。

3、要有科学的教学方法

二、尽力上好每一节课

1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。因此，我们应该多设入多媒体教学，这样的教学情境很吸引学生，并且第一印象也很深刻，学生理解对话的能力也有所加强。

2、提倡字母、词汇和句型同步教学

我们教学中都有这样的感触：孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。

3、尽量运用音形结合的方法教授新单词。

教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。如教了book后，可以让学生尝试拼读foot, look, good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。

4、坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。减少学生对母语的依赖性。我们尽可能用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解)。这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。

5、使用合理的评价手段。

德国教育家（弟斯多惠）说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Very good.Wonderful...。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后加星，写评语等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。

三、培养学生养成良好的学习习惯

我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课前预习、课后复习巩固、认真完成家庭作业的习惯。

四、课堂上善于帮助学生总结知识链。

1、重点单词归类。

2、重点句型归类。

3、疑问代词归类。

4、近义词和反义词归类。

五、利用教师的人格魅力感染学生

作为一名小学英语教师，一定要具备自己独特的人格魅力。一个教师要使自己变得有人格魅力，必须要爱护学生、尊重学生。教师还要有经常阅读经典的习惯，有良好的仪表和品性，肯帮助人、热爱生活，最好还要具备一点幽默感。因为小学教师对学生的影响是很深远的，学生可能喜欢哪个老师，那门功课他也就随之喜欢，上课时他也就会认真听讲。就像体育课的篮球教学，只要教师在示范投篮时，连投连中，学生就会对你敬佩。仁者见仁，智者见智，英语课的教学也是如此，这也是我一直探寻的问题。

第二篇：如何提高小学英语教学质量

浅谈如何提高小学英语课堂教学质量

随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。因此如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学质量，是非常值得研究和探讨的。下面结合我的英语教学经验，来谈谈我的体会。

一．教材处理。

英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、对子活动等，进一步巩

二．课堂教学中要有明确的学习目标。

在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则。

三．课堂教学中要有突出的教学重点。

课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。

四．采取丰富多彩的教学手段，激发学生学习兴趣。

利用直观情景，吸引学生注意；运用多媒体教学，激发学生兴趣 ；引进游戏教学，组织竞赛，调动学生积极性；要注意授课的节奏

五．要有扎实的训练过程。

训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。

六．加强背诵，也是提高小学生英语质量的有效方法。学好英语，决定性的因素是必须有大量英语感性材料的积累，积累得越多越丰富，听、说、读、写才能左右逢源、触类旁通。而这种英语感性材料积累的途径，最重要的就是背诵。大量的背诵有利于培养学生良好的语言习惯和敏锐的语感。因为背诵的过程实际上是口、眼、耳、脑综合运用的学习和思考过程，各种感官一齐用力，记忆自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以从以下三点着手

1.背单词。

单词是语言的基本要素，是学习英语的必备技能。2.背句型。

英语里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。诸如此类的句型要背得滚瓜烂熟，能脱口而出。

3.背课文。

背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。背诵一篇英语课文的过程就是用英语思维的过程。特别重要的是，一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。由于课文给词汇提供了语境，更便于理解和掌握词汇的准确意义和用法。

七．让每个学生明确具体的学习要求。

1.上课的习惯。做好课前准备。预备铃响就安静下来，由科代表领读单词和课文或听默写单词，营造学习英语的气氛。

2.严守纪律，专心听讲的习惯。

3.主动积极，大胆开口，正确朗读的习惯。

4.养成良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。

5.每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。

作为仅有一年小学英语教学经验的我，以上的一些所想所思可能还比较稚嫩，希望各位老师多提建议，我们共同在实践中积极探索．不断完善我们的英语教学，进一步提高我们的课堂教学质量。

友谊小学 张茜

第三篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量

教学质量是一个学校的生存之本，如何提高英语教学质量呢？

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，在日常的教育教学工作中，我们应该不断地努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

一、培养兴趣，确立目标

（一）从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。老师只有用心去爱学生，亲近学生，即使在孩子做错的时候，也不应该辱骂，体罚学生，而应该耐心的跟他们讲道理，鼓励他们，督促他们，给他们更多的关心和关怀，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地亲近你，漫漫地对你所教的学科产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。

（二）从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。小学生随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性。

二、养成良好的学习习惯

小学阶段学习习惯尤为重要。学习英语讲究眼到、耳到、口到、手到，更讲究心到。好疑、善思，是一种良好的习惯，这种习惯不可能“浑然天成”，更多地要靠后天培养。在英语教学课堂上，教师责无旁贷地要担负起培养学生勤于思考、敏于思考的良好习惯的责任。我是这样做的：

1、每天大声朗读或听读30分钟左右。好好利用早读和晚自习时间。培养大胆开口说英语的好习惯，并及时的进行表扬和鼓励.2、有意识地记忆单词、句型、文章，积累知识。每当新授完一单元的单词后，我会有意识的让学生进行单词背诵比赛，看谁背的快，并请他谈谈他的方法。根据读音，拆分法，等等。

3.要善于引导学生预习和复习。每天要给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。整个过程可能需要时间较长，但教师一定要有恒心、细心和爱心。

4.养成课外也学习英语的习惯。小学英语课有限，所以应引导学生以自学的方式在课外去学习，让他们寻找自己的学习方式。

（一）养成晨读的习惯。提倡每天早晨都要大声朗读或背诵，这样不仅动口，也动脑、，同时训练了口语和听力。

（二）要多听英语录音儿歌、小故事，多看英语光碟。

（三）要鼓励学生多阅读英语材料，其中丰富多彩的内容不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们学习英语的兴趣。对于在阅读中遇到的名言警句、谚语、俗语，还可以让学生们收集摘抄下来，使其边学边动手，养成主动学习的习惯。

5.养成良好的听课习惯。课堂上学会专注地倾听同学的发言及老师的授课，积极大胆发言、敢于质疑。学会互助合作，努力提高听课效率。课后认真完成作业并及时订正错误。做到堂堂清，天天清，周周清，绝不把今天的事留到明天做。

良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，贵在坚持。只要持之以恒，当学生们养成良好的学习习惯以后，“学”英语就不是一件难事。

三、突出基础知识的巩固与提高

1、加强词汇记忆。现行教材词汇量大，生词多。词汇记忆令很多学生头痛。很多学生机械记忆词汇，遗忘快，学得很累，却不见成效，更不能灵活应用。教学中尽快促成学生养成背诵句子的好习惯，句子是语言表达的完整单位，它包含了发音规则，语法内容，表明词汇在具体语言环境中的用法及含义。这样就把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它们应用到句子里面去理解，既省事又高效。做到词不离句、句不离文。既记住了词汇，又提高了综合语言表达能力，可谓一举多得。

2、加强阅读引导与训练。敦促学生每天反复高声朗读课文，模仿李阳的疯狂英语学习法，有目的地加强精彩句子和片段背诵。目的是培养学生的阅读能力和语感。这对基本功弱，语感差的学生是很有效的，坚持训练，习惯成自然，很多常用句子会在不经意中学会，并能脱口而出，英语语感逐渐形成。这个方法对中上学生促进很大。

四、整合教材，使教与学有机结合

现行教材话题多，知识面广，词汇量大，生词多，句法结构复杂。备课时，根究学生实际，全面整合教材，降低难度。突出基础，着重基本词汇、句型和基本语法。落实每节课的重点，基本解决难点，求实。对练习进行筛选和重组，让学生基本上能独立完成。

五、适当加大语言的输入量

根据学生的实际，选择适合学生的阅读材料，如：学生感兴趣的120篇，100篇等简易版读物，以此加大阅读实践。不断地给学生输入地道的、先进的英语，扩展词汇，巩固语言知识，提高语言能力和应试能力。在一定程度上增强学生的信心，提高兴趣。

六、抓订正

建立英语学习疑难集。每人准备一本改错本，让每个学生把在学习中碰到的问题或课堂上尚未弄懂的问题，以及在练习中老是做错的题目记录下来，随时随地向老师请教。我也会准备一本改错本，把学生容易做错的和难以理解的题记录下来，刻意的多讲解和多反复。错题订正必须过关。在订正错误时问学生几个：“为什么？”避免学生应付，促使学生学得实。

总之，提高小学生英语成绩是学校、家长及学生的共同目标。只要方法得当，齐心协力，一定能使我们的学生学有所得、学有所获。

第四篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量 谢湾乡中心小学

阮小年

教学质量是学校的生命，是教育的生命，提高教育教学质量是学校工作的重点和中心，是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。英语教学质量如何提高呢？我认为应从以下三点来提高英语教学质量。

一、努力提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的有效性。课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。我准备从激发和提高学生学习热情入手，促使他们参与到学习中来。对小学生来说，相对强烈，对比鲜明，不断变化或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣，而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。我的具体措施如下：

1、引入游戏，创设情境：儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系。英语是小学较难的一门学科，原因是英语作为一种语言，本身就较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感。要使英语变得形象具体、生动有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，结合教学内容创设情境，使学生在游戏中学到知识，在情境中运用知识。

2、开展竞赛：根据小学生好胜心强的特点，可在课堂教学中引入竞争机制。适当设计一些有竞争性的游戏和活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性；同时，单元章节过关测试也以竞赛的形式进行，在检测学生学习效果的同时，学生的学习积极性也得到激发，学习动力得到增强。

3、满足成功需要：教育并帮助学生树立学习英语的信心。当教师对学生的要求越来越高时，学生就会感到力不从心，从而丧失学习英语的兴趣。因此要灵活处理教学内容的难度、容量和教学进度。要注意适度，既要求不能太高，使学生难以达到，从而

产生挫折感与沮丧感，也不能太容易，使学生索然无味。对待学习成绩差，基础差的学生，也要创设机会让他们体会成功，简单的问题要尽量留给他们，让他们重新树立学习信心，激发学习动力。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。

二、及时巩固巩固已学知识。

英语教学的全过程和局部乃至一个练习活动的过程，都是雪球滚动的过程。这个雪球可以在一个单元中滚，也可以在不同的单元里滚，还可以在不同教材之间滚动。滚动复滚动，掌握也在滚动中完成了。语言学习的过程便是一个“滚雪球”的过程，绝非“猴子下山”，学了今天的，丢了昨天的。基于这样的理念：

1、每一堂新授课，都可加入以前学过的单词、短语以及语型，使所学的新语言更完整、更生动，达到“还木于林”的效果。

2、加强练习，在练习中复习巩固知识。选择针对性强的练习，通过学生完成练习使学生在练习的过程中进一步掌握所学知识，如单词、句型、语言。

3、做好单元章节过关测试工作，分析失误，查漏补缺。先阅读教材，合理的划分单元章节；每单元学完后，认真的釆题、选题、制题、测试、阅卷、讲评、分析、整改。使学生人人都能达到目标要求。

三、做好学困生转化工作。实实在在提高学生的学习成绩。仅仅做到以上这些还是不足，还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。

第五篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量

丰田华侨学校 简佳丽

作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，学生学习策略的贫乏、外语语境的缺失以及他们对该学科的认识的偏差等等，都是学生英语学习道路上的沟坎。教师必须想方设法，通过改进课堂教学方法、手段，实施有效训练和评价，关注全体学生，提高教学质量，推进素质教育。完善课堂教学，提高教学效率

一、科学地设计教学活动，保证英语教学质量和效果。

1、让学生养成合作学习的习惯，充分拥有合作学习的时间，让他们全体参与合作学习。

在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。

2、面向全体，把好起始关，打下扎实的基础，减少两极分化 学校家庭连手，培养良好的学习习惯，我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，为学习困难生要亮绿灯。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的，若我们总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习发兴趣和自信心。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。后进生缺少的不是严厉的批评和苦口婆心的教育，教师的表扬与肯定是他们前进的动力，所以教师要更多地给予学习后进生以表现的机会，并及时给予肯定，激励他们不断努力。当然，教师更应该不遗余力为帮助后进生赶上其他学生而亮起一盏盏绿灯，课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭联系优先，帮助他们有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。

3、重视日常积累，培养良好的语感

我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成。除了大量记忆和背诵之外，在教学中教师还应努力做到： 坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。