如何提高五年级英语教学质量

第一篇：如何提高五年级英语教学质量

五年级三班提高英语教学质量的策略

经开区实验小学：屈颖

本学期我担任的是五年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求五年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。开学一个月了，我经常反思，总结，希望五年级的英语能更上一层楼。一．我校目前五年级英语教与学的情况分析：

1、学生情况。这一届的五年级学生我多少有些了解，很多都是我从三年级教上来的，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，英语基础也好。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。

2、关于教师。由于教授平行班级多，每个班的英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。

3、到了五年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。

4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关； 我认为提高我们学校五年级英语教学质量要从以下方面进行： 二．提高教学质量的主要措施：

1、深钻教材，教材的内在联系，五年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。

2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。

3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。

4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生在乐中学，学中乐。

5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。

6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。

三．对学生的学习方法指导与要求——预习

预习是五年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。

开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。

为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。

1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。

2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。三：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！

第二篇：如何提高五年级英语教学质量

如何提高五年级英语教学质量

凉州区怀安乡怀安小学刘玉梅

本学期我担任的是五年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求五年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。

一．我校目前五年级英语教与学的情况分析：

1、学生情况。这一届的五年级学生我多少有些了解，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，但是英语基础不太扎实。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。

2、关于教师。由于英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。

3、到了五年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。

4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关； 我认为提高我们学校五年级英语教学质量要从以下方面进行：

二．提高教学质量的主要措施：

1、深钻教材，教材的内在联系，五年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。

2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。

3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。

4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生

在乐中学，学中乐。

5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。

6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。

三．对学生的学习方法指导与要求——预习

预习是五年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。

开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。

为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。

1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。

2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。

3：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！

第三篇：提高英语教学质量发言稿

“如何提高英语教学质量”发言稿

尊敬的老师们：

下午好！

提高初中英语教学质量，是英语教师应尽的职责。但经过十几年的英语教学，教学质量总是不如人意，可以说，我是一个完全的英语教育失败者，优秀的，踏实的学生会教，但智力差，懒散的问题生我是感到很头疼。教和学是相辅相成的，学生不学，老师难教是现状。

一、个人原因

个人是“半路出家”，知识面窄，中国式英语教育模式，参加现代教育培训较少，接受新事物更少，能力有限，教学方法老套，思想落后，有时抱着不认真的态度，有时认为英语太难教，没有动力。总想再努力优秀轮不到我，做与不做两样。

二、受地域的影响

我曾经在四所学校工作过，要数卡罗学生最难教。卡罗中学处于四所中学的中间，好的学生都往大型学校求学，剩下的是一些中下等的问题生，真叫人难教。现在的学生“甲骨文”专家太多，连名字都不会写，自己父母叫什么名、左右左都分不清，又怎能叫人教好？

四、国家政策好，学生优惠多，导致学生到校只比吃，只记得玩，忘了学习，学校学习风气差，没有积极学习的氛围。

三、家庭原因

学生很少得到父母的关爱。大部分家长在外打工，对小孩教育非常的不重视，把小孩留给爷爷奶奶看管，坏思想、坏习惯较多，教师难教。

四、国家政策好，学生优惠多，导致学生到校只比吃，只记得玩，忘

了学习，学校学习风气差，没有积极学习的氛围。

五，教学资源匮乏，教学信息少，教学设备赶不上教学。

总之，学生差就是我的错，一切都与我有关，我应该从以下几点改进：

一、提高本人的素质。加强业务培训。

首先，加强思想素质，热爱党的教育事业，安心工作，教书育人，愿意踏踏实实地从事英语教学。其次，加强自学，业余培训，脱产进修，提高自己的业务素质。第三，要经常研究大纲、研究课程标准、研究教材，向有经验的老师学习。

二、改进教学方法。

改进教学方法，人人都在说，在做，但很多学校英语教学还处在简单重复教学阶段，句型要背，单词要写，都是同样要求。老师教、学生读，老师讲、学生听，学生练、老师看，节节相同，课课一样，机械重复，效果低劣。老师教得厌，学生学得烦，老师丧神，学生反感，师生对立，课堂教学难以维持，何谈教学质量？但是，教有法而无定法，改进教学方法是提高教学质量的关键。因此，我应做好以下几方面的工作。首先是改进课堂结构，变注入式教学为启发式教学，精讲多练，培养学生能力。把课前预习，课中学习，课后复习有机结合起来，激发学生学习兴趣和主动精神，逐步培养学生自觉学习的习惯。按照自主、合作、探究的教学理念，适当增加课堂自学量，经常分组讨论，使学生由被动接受知识向主动摄取知识转化。其次是在教学中注意挖掘教材内在的思想性，抓住时机对学生进行品德教育，开张丰富多彩的精神活动和智力活动，及时满足学生的求知欲望。同时，对个别成绩较差的学生要热情关怀，耐心辅导，具体帮助。还要巧妙地运用教学图片、录音教学、电话教学活跃课堂气氛，辅助学生顺利地掌握知识。第三，要注意教学内容，抓住重点，突破难点。语音是基础，句型是关键，注意句型的特点，把句型与情景结合，并搞好句型操练。把单词与实物结合，把单词教学寓于句型教学之中，采取以旧引新、听说领先、创设情景、总结规律等方法，提高课堂教学效益。

三、需要领导重视，加大英语教学的投入，多让英语教师到外面去学习研讨。搞好初中英语教学，提高初中英语教学质量，不仅是英语教师的工作，而是关系到千家万户的大事，初中英语教学质量上不去，将直接影响中考质量，影响卡罗中学的发展与生存。我们应关心英语教学，支持英语教学，英语是外国语，我们中国人难学，更难教，因此，领导干部们，更应该统一思想，提高认识，把提高初中英语教学质量拿在手上，放在心上，落实在行动上，形成英语教学领导抓，齐抓共管的良好风气，做到真正重视英语教学，提高初中英语教学质量。

四、改善教学设备

教学设备，简单地讲就是辅助教学的工具，是为学生直接、快速

获取知识服务，也是提高教学质量的重要条件。就目前的教学情况来看，学校除一部录音机（单放机）外，没有更好的教学设备，我们仍然是“一支粉笔，一张嘴”教学形式，教师没精神，学生没兴趣，好则事倍功半，不好而无功。

我想，只要我们按照教育规律办事，注重学生实际，挖掘社会潜力，提高教师素质，改善办学条件，创造良好的教学环境，提高卡罗初中英语教学质量就一定能够实现

发言人：林胜群

2012年12月17日

第四篇：提高五年级英语教学质量的方法和措施_-

提高五年级英语教学质量的方法和措施

一、本班学生情况分析:

五年级有22人（刚来一人，第一单元考了60分），从上学期期末考试成绩看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之间，最高分96.5分。分特别高的学生没有，也就是说特别突出的学生没有。80分以上有6人。只有陈宏力60分。这个班英语总体水平还不错。但也不能忽视后边的学生：象陈宏力、张涵、陈宏达、刘国臣、王继伟。这几个学生上课已感觉吃力，需要耐心引导讲解；特别是刘国臣，原先学习还属与中游偏上的学生，但从上学期开始，成绩下降很快。而象张雪原，刘杰，王晶晶，代志超等，学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，课上也要注意满足这部分学生的求知欲。所以本学期既要做好好学生的培优工作，也要做好后进生的转化工作。

二、存在的问题

1.出现两极分化。五年级较三、四年级而言，在英语的学习上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上。与三、四年级时相比，学习要求的提高、语法知识的增多，使得学生的英语程度开始参差不齐，到了五年级了，出现了两级分化的现象。基础不好的学生上课已感觉吃力，而学习好的同学，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。

2.兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女生，学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非

常顺利。但小学生的兴趣一般比较短暂，经过两年的学习后新鲜感早没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪，大家对学英语的兴趣也逐渐淡了下来。

3.知识遗忘。进入五年级后学生学习的单词量骤然增加，且一些词的发音、拼写都较难；A部分的对话又是一个完整的语篇，新授语句较多；再加上不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。

4.知识不能被灵活运用。由于上面一些问题，导致一部分学生离开了书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识。在练习中只变化一下形式，就不能随机应变了。对知识的驾驭能力较差。

三、提高教学质量的方法和措施：

1.在课堂上有意识地培养学生巧记单词和句型，力争在课堂内把重点记住，消化掉。加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。班级的学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。为此，我每节课都听写，听写后同位互批，错的写五遍。

2.通过期末考试试卷分析，我发现学生对于知识点特别是语法知识点，学生失分不少。针对这个问题，这学期通过听、说、读、写、等形式，进行大量的语言操练和练习。有讲有练，精讲精练。

3.培养学生拼读音标的能力，加强字母的认读与音形的区别，确保学生自主学习的质量。

期末考试卷中，第四大题，判断每组划线部分的发音是否相同，考试中失分最多。该题考查学生的字母和字母组合的辨音能力。对小学生

来说是个难点，上学期的教学中，虽然讲过，但实际练习较少。这个学期我在教学中，时刻注意渗透，单词教学中注意培养学生拼读音标的能力，做一些专项练习，加以强化。4.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

5.降，我尽量以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。

6、充分利用好周二早读时间，抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记住，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免照顾不到的现象，做好每一课单词和句型的检测工作。（简单介绍检查情况）

7.结合学校对学生的帮扶工作，及时与班主任和帮扶教师联系，及时沟通，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学生的学习态度，指导学生科学的学习方法，提高学生的学习成绩。

帮扶情况（不写作业的少了。课堂纪律好了）

8.尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求

现在五年级英语考试中有写小作文，一般要求写至少5句话。出错原因主要是句子结构不完整，句子开头的第一个字母没大写。再有就是受汉语的影响，写出汉语是的英语。针对这种情况，我要求学生背诵相关的句型，先学说，再进行写作练习。每个单元都要要求学生针对本单元的话题练习写作。

第五篇：提高五年级英语教学质量的方法和措施 -

提高五年级英语教学质量的方法和措施

高家湾小学

张向前

一、本班学生情况分析: 本班现有学生12人,男生6人,女生6人五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。学生中出现了两极分化的现象。

二、存在的问题和困难

1.两极分化。学生是一种复杂的个体，他们的心理其实非常复杂，再加上外界大、小环境对学生的影响，因此产生“两极分化”现象的原因也相当复杂。而五年级较三、四年级而言，在英语的学习上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上。与三、四年级时相比，学习要求的提高、语法知识的增多，使得学生的英语程度开始参差不齐，两极分化的现象日趋明显。

2.兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女生，学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非常顺利。但小学生的兴趣一般比较短暂，经过两年的学习后新鲜感早没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪，大家对学英语的兴趣也逐渐淡了下来。

3.知识遗忘。记和忘，是一对矛盾的两个方面。进入五年级后学生学习的单词量骤然增加，且一些词的发音、拼写都较难；A部分的对话又是一个完整的语篇，新授语句较多；EF部分也不是对AB部分的简单巩固，很多时候也会出现生词；再加上两种不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。4.知识不能被灵活运用。由于上面一些问题，导致一部分学生离开了书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识。在练习中只变化一下形式，就不能随机应变了。更无法很好的转变为自身的语言技能，不敢用英语与他人交流，对知识的驾驭能力较差。

三、提高教学质量的方法和措施：

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

四、学年目标：

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。