提高教学质量

第一篇：提高教学质量

实抓教学各个环节，提高教学质量

（一）完善各项教学制度，力求实现依法治教，全面提升教学成绩。

学期初，广大教师通过在假期的深层思索，以反思和建议的形式为学校的教学管理提出大量合理化提案。校领导通过反复研讨这些提案，最后通过校务委员会审核通过，重新修订了部分老的规章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教师考评制度，缺代课制度，上课制度，听课制度，教务、政教联合查课制度，集备制度，教研制度，检测制度，作业审批制度以及教学绩效考核赋分标准等。这些规章制度通过在教师大会上的学习和民主交流。真正成为监督和指导教师实际工作的法宝和准则。为一切的教学活动创造有法可依的大前提。同时，我校严格履行国家和各级政府的各项教学法规、制度，规范办学。这样，既保证了学生的健康全面发展，又保证了学生的学业成绩。

（二）从统一理念，规范模式入手，深化教学改革，实现高效课堂。

1、把“学案制”作为“高效课堂”的突破口。

以学案制为突破口主要理由有：一是学案是集体智慧的结晶，通过编写学案实现思想碰撞、资源共享，从而提高教师整体实施新课程的水平。二是学案是导学的工具，借助学案可以培养学生的学习能力，形成良好的学习习惯，从而让学生想学、会学、乐学。三是通过学案能有效控制作业量。采用精选精编、全备课组统一的作业，可以避免因教师个人行为而导致作业量过大的现象发生。四是通过学案制促进青年教师的教师快速成长，保证教学质量高位均衡。五是通过研制学案促进教学研究水平的提高和教师的专业成长。研制学案的过程是一种高强度的智力活动，它既可以激发成熟教师的研究热情，也可以促进青年教科研水平的提高。六是学案制强调的资源共享与我校所倡导的团结合作的精神文化一脉相承。为此，以“学案制”为突破口，不仅仅成就高效课堂，而且促进教师专业成长。

现在的学案的设计编写改变了原来的不足，已具备以下特点:

1、目标明确，紧扣教材，提高课堂教学效益。

2、有启发性，引导学生自主学习，激发学生的求知欲。

3、问题设计有层次性、梯度性，做到循序渐进。便于学生学会自学。

4、满足不同层次学生的需求。让优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生学习的积极性，提高学生学习的自信心。

我们对教师的学案提出了新的要求，即：备课要“细”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，反馈要“快”，作业要“精”，评价要“准”，负担要“轻”，质量要“高”。使其成为具有我校特点的校本教材，教师的专业水平在“学案”的编写和教材开发利用中得到了发展，逐渐走向成熟。

每学期我校都要组织教师课堂教学大赛。借此平台调研教师运用学案和使用模式组织教学情况，促进教师之间相互交流学习，培养广大教师的业务本领及科研能力。并从中选出优秀教学能手，为参加上级学术交流准备条件。

2、真正实践让学生成为课堂主人，创新推进“组动争效”教学模式。实践证明，要培养学生的学习兴趣和主动性就要真正的开放课堂，把课堂还给学生，让学生成为真正课堂学习的主人。要充分相信学生，培养学生的信心和竞争意识，让课堂成为学生的表现地方，而不再是教师表演的地方。通过外出学习和培训，全体教师达成共识：学生能做的事，老师决不包办代替。让课堂成为

学生主动发展、快乐成长的精神家园。我们既要关注知识，更要关注学生的发展。自信比知识更重要，成功比成绩更重要，让每个学生拥有自信和成功。教师要为学生提供机会和空间，让学生自己走向成功。

江苏“洋思”、山东“杜郎口”、辽宁“凤城六中”等课改先进校的课堂教学改革的实质都是还课堂给学生、还时间给学生，充分发挥学生的自主学习意识，让学生真正成为课堂学习的主人——让学生“动起来”。结合我校实际，学习、借鉴“洋思”、“杜郎口”、“凤城六中”等先进校的课堂教学经验，探索优秀学校的课堂教学模式，构建了“组动争效”的教学模式。

我校做到的人手一份中国教师报，为广大教师学习前沿教学理念和经验储备了条件。学校又几次请来《中国教师报》林樯主任等专家到我校做讲座，广大教师从中受益匪浅，统一了先进的教学理念，掌握了最前沿的教学方法。同时，我校有计划分层次派出领导和教师到外地先进学校学习先进经验，回来后，校内进行交流，分享，为推进我校教学改革起到巨大作用。本学期我校的李校长和邢校长分别到大连，四川等地学习。语文教师到盘锦田家中学学习，以及各科教师分批到营口市里去听课学习。

学校发展也不能只靠“取经”，更要靠学校集体的智慧来实现自我反思、总结，提炼和发展。我校现已探索出一套适合我校实际的教学方法或模式；通过实施课堂上的“检测联系阶段，激趣导入阶段，联动探讨阶段，竞争展示阶段，总结升华阶段”五个环节，构建一个完整的学习程序。而整体的学习活动都要求在小组内完成，营造一个严谨、务实、宽松、和谐的研究学习氛围。此模式被我校师生称之为“组动争效”模式。该模式彻底改变了课堂教学中的“满堂灌”、“满堂练”、“满堂问”等不良现象，老师不再把学生看成装知识的容器，而是把他们看成是有情感的个体。教师做到心中有学生、眼中有学生、备课有学生，讲授有学生、考题有学生。通过“推模”规范了教学行为，成就教师的专业发展。提高了教学质量。

（三）、注重青年教师的培养，开发教学潜力。

1、加强对青年教师的培训工作

除了全员参加区进修学校组织的培训外，我校还专门派出青年教师到外地名校，寻师学习，先后派出语文，数学，英语学科教师分别到的沈阳，营口，盘锦等地。学习归来后的教师集中进行了交流和总结。我校也经常利用周三的教研时间集中对全体教师进行培训教研。本学年，进修学校多次在我校举办教学大赛和教学研讨，极大推动了我校的教改进程。如上学期的美术，数学，物理，化学的公开课及研讨会，本学期的体音美及语文的公开课及研讨会。我校的青年教师也在这些活动中迅速成长起来，期中欧阳艳哲，崔楠林，张纯海，刘丽，邵帅，曹玲等老师在区内的大赛中获得评委好评，荣获各项荣誉。

2、领导推门听课，听后导课，扎实开展帮带工作 领导推门听课，听后导课是我校多年的传统。尤其侧重于对青年教师的培养，今年我校的新来教师较多，专门的指导点评有为重要，听课的同时，要检查 “学案”和学生作业情况。教学领导集体分组听课，按计划排科，听一课，评一课；听一学科，教研一学科。领导分工明确，确保集体教研活动扎实有效。

3、开展新老教师“一带一”活动。

每一位新教师都有一位资历深的老教师负责帮带，新教师必须听老教师的课，老教师也要听新教师的课，听后就要进行指导点评，提出好的建议和方法。

4、开展优质课评比，推广教学模式。

为了更好地落实区教委、区进修学校关于高效课堂的指示精神，我们组织教师学习有关高效课堂的理论，共进行校本培训10课时。全体教师统一了思想，练就了本领，力争在一定的时间内获取最大教学效益。我校以“学案”制为先导的“组动争效”的教学模式正好符合高效课堂的特点。为进一步营造高效课堂的模式，我校先后开展形式多样的课堂实践活动。多次开展了新课堂教学模式赛讲评优活动，4月份组织召开了英语、数学学科的课堂教学模式观摩会。5月份开展了微讲堂教学大赛。12月份进行了教师教学技能大赛，这学期优质课大赛评选中，王文华、邵帅，倪宁，曹玲，王宇，孙博，张纯海等10教师的课被评为校优质课。教师在合作中竞争，在交流中发展。令人欣慰的是其中有许多获奖教师是刚刚踏上教师岗位不久的新教师，他们即将成为我校教学前线的主力军。

（四）、分层次教学

本着面向全体学生，从我校学生的实际出发，坚持因材施教、关注后进生的原则，我校努力推行分层教学，分层辅导，分层作业，分层监测策略，探索多元评价等方式，让所有在校学生都能获得成长的自信和快乐。

1、分组学习评价制度化

以班级为单位，采用多样化的评价激励方式。一是重视个人评价与小组集体评价相结合；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。及时对小组和个人进行评价。班级建立相应分组制度，由专人对小组表现做记录和评价。班级定期评选优胜学习小组，激励学生发展。重视对学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价。尤其关注进步的幅度指标。

2、作业评价多元化

一是作业分层次布置。作业的设计按题目的份量和难易程度分类。小组内学生分为三个层次，完成作业分别侧重“探究性作业”、“理解性作业”和“基础性作业”。以中等学生为基准，对不同层次学生适度要求，让中等生吃得饱，优等生吃得好，学困生吃得了。二是采用分层次批改，抽取小组中不同层次的学生作业，进行评价，激发学生学习积极性。并且实施师生“一帮一”活动，切实做好转化后进生工作。

3、分层次监测科学化

实行“组动争效”分组教学后，每学段检测，不同层次的学生申报不同的试卷，即A、B试卷。各层次本着“教（学）什么考什么的原则”，单独命题，试题内分选做题和必做题，题型统筹注重基础性、探究性。实施分层次考试，以考促学，激发学生学习的积极性。让学生体验到考试的乐趣，增强学习的信心，使全体学生的学业成绩能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善评价体系，评选“优胜小组”、“进步之星”。“组动争效”的课堂教学模式将竞争与小组合作引入课堂，小组合作作为“高效课堂”的重要学习形式。班级科学合理划分学习小组，建立评价考核细则及管理制度，任课教师调控并发挥好学习小组的作用，班级形成学习小组的总结表彰机制（评选“优胜小组”、“进步之星”等），发挥班级文化、励志格言、教学中德育渗透的重要作用。

5、成立各种特长兴趣小组，举办各项竞赛，满足不同层次学生的需求 为开发学生的综合素质，提升不同层次学生的能力，本年度我校先后成立写作小组、摄影小组、奥数小组、快乐英语小组、生物活动小组、科技活动小组、环保活动小组、乐器小组，声乐小组，舞蹈小组，书画小组，排球小组，篮球小组，乒乓球小组等十余个小组，学生可以利用下午自习课时间自由发展自己的特长，做到人尽其才。同时，学校举办各项学科竞赛及才艺竞赛。鼓励学习兴趣，丰富校园生活。许多名学生还获得了国家、省、市、区各种优秀奖项。

（五）强化信息技术与学科整合，努力实现教育现代化。

我校注重信息技术与学科整合工作，充分利用现有网络资源，强化电子化办公，建立学校网上电子档案，有的教师还建立博客与学生交流沟通。为了充分利用多媒体、微机室、电子备课室，我校出台了相关制度，严格要求教师每节课学案一定要注重书本知识与网上知识相结合，拓宽知识面；严格要求教师每堂课使用使用电子课件提升课堂效率，2012年学校班班使用多媒体授课，上课，使广大学生在教室里便享受现代科技给课堂带来的大剂量、直观性教学资源，切实实现教育现代化。

（六）开展大阅读活动，提高师生的文化素养，打造书香校园品牌。“学高为师，身正为范”。为了全面提高我校师生的文化素质，我们要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育、心理学，悟学生心理；读报纸杂志，晓天下大事。我们还定期组织教师讨论交流，召开研讨会、辩论会，总结教学经验，解决实际问题。教师每学期至少要阅读两本书，每学期要写出4万字的读书笔记，经常写一些教育随笔、教育叙事和教学反思。通过这些活动，教师掌握了先进的教育思想和先进的教育理念，使教师登高望，远高屋建瓴，进行教育创新。我校非常重视图书馆，阅览室，突入大量资金改善两室软硬件，开设阅读课，配专业教师培养学生的阅读能力，开发学生阅读潜能，养成好的阅读习惯。学校在早晨和中午的闲暇时间，安排校园整体的阅读时间块，在班主任老师的监控下，实施齐读，齐背，演讲会等大阅读形式。走廊班级都有图书角，校园处处是书的海洋，学习的天堂。十一月份举办一次大型的读书演讲比赛，题目就是“好书伴我成长”，旨在交流读书经验与学习经验，同时展示学生中的优秀读书心得和提升学生的演讲能力。我校开办“文海拾贝”文学社，有年轻的语文教师邵帅做主编，举办多期学生优秀写作作品大赛，并将师生中的优秀作品刊登在三楼的文化展墙上，并定期颁发奖项，借此提升师生师生的创作热情和写作与表达水平。同时布置假期读书作业，开展“我与老师共读一本好书”和“我与父母共读一本好书”活动，要求教师指导学生，学生指导家长共同完成一本好书的阅读计划，并在一起谈论心得，写出作品参与教务处的评奖活动。我校还邀请专家学者来我校讲座，4月10日我校邀请全国著名作家薛涛到我校开展读书专题讲座，激发师生走、读书、思考、创作之路；7月30日我校邀请中国诗歌学会秘书长张同吾先生到校为师生讲座，大师语重心长，谈在北京四中读书的经历及北京四中高素质师资队伍、严谨的教学风格及本人热爱诗歌的执着追求，鼓励学生刻苦勤奋，博学善问；倡导教师严谨治学，善待学生。同时我校也邀请到诗人、书法家峭岩，画家、诗人寇宗鄂，《诗刊》编委朱光树，中国诗歌学会理事雷霆等12位诗人、书法家。他们当场挥毫泼墨，为师生写字作画，师生们很受教育。他们都是国家级别诗人、书、画家会员，应当说字字千金，寸寸值钱。然而大师并没有吝啬自己的笔墨与才气，为二十五中学师生留下一份深厚感情和力量。并且我校计划来年将邀请省社科院文学所等相关专家，博士到新校舍做讲座，强劲推动教师专业成长，为学生成长成材奠基。本学期开展高效阅读活动，重点训练高效阅读方法，对学生进行了计时阅读训练和程序阅读训练。我们将在下学期对余下的六种阅读方法逐个进行训练、切实提高学生的阅读能力，以高效阅读促高效课堂，进而大幅度提升我校的教学质量。

第二篇：提高教学质量

关于提高《中国政治思想史》的教学质量的报告

山东********行政管理系：

根据我校深化教育教学改革精神的指示和我院教学质量年活动安排，结合本学期学习《中国政治思想史》的实际，现就提高该课程教学质量的一些建议报告如下：

一、课外下足功夫，课上用足时间。

《中国政治思想史》是一门以中国历史上的政治思想为主要研究对象的课程。主要揭示政治思想的理论基础、主要内容、历史背景、社会作用、发展规律、思想联系、价值取向、文化底蕴、历史局限等问题。

这门课程的研究对象和研究目的告诉我们：若想学好这门课，真正从此课中学到知识，就必须大量阅读、了解以致熟悉相关历史背景，历史人物故事，否则，会感到不知老师所云。而现实的情况是大多数同学由于阅读量有限以及一些历史背景及人物故事确实难以接触到，很难达到了解相关历史的程度。目前的主客观条件又制约着同学去大量阅读相关史书以了解该课程所涉及到的相关历史背景、人物故事等。在现实的课程学习中，我们了解到老师大量的了解课程所涉及的相关历史，能够旁征博引。所以，我建议老师能否利用工作之余将《中国政治思想史》所涉及的相关历史背景、人物事件等简单罗列一下，以供同学阅读学习。这样一能使同学了解相关史实便于相关知识的学习掌握，二能作为一个引子激起同学继续了解相关史实的兴趣，可谓一举两得。

二、多措并举，搞活课堂气氛。

历史经验告诉我们，但凡涉及到历史的知识就会多多少少令人感到枯燥。若是课程再安排在上午或下午第一节，那么课堂气氛会更加沉闷。人是需要刺激的，就像是从海中捕获的鳗鱼，没有刺激就会慢慢死去，放进一条鲶鱼则会全都活跃起来。

幸好，老师采取了一些措施，如播放视频讲座、鼓励同学走上讲台变换角色等，这些都极大的调动了同学的积极性，活跃了课堂气氛。另外，若教学时间允许我们还可以采取更多的形式和手段来激活课堂气氛，提高课堂利用效率。例如，可就历史上某一事件、某人观点等组织辩论，一方面让同学在准备辩论材料中充分学习相关知识，另一方面通过辩论提高同学语言表达、思辨能力，深化对问题的认知。另外，可要求同学在预习课程的过程中提出相关问题，在上课前交给老师。由老师在课上抛给同学，进行思维碰撞，老师可当堂点评也可下节课做评判。就像陶行知所说的：“发现千千万，起点是一问。”

三、用好多媒体这个平台。

伴随着科技的发展和资金的投入，多媒体已广泛应用到课堂的教学中。毫无疑问，多媒体对教学有着极大的促进作用。它拥有许多优点：

1、教学生动，便于学习，比起“黑板＋粉笔”的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中同学面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于同学理解和记忆。有利于调动同学的学习积极性，让同学思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得以体现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。

2、学习内容的新颖性与即时性，多媒体教学为老师提供了丰富的备课资源，能让老师获得最新的信息资源，而一旦这些资源被制作成课件内容，同学则能在第一时间获得新的信息，激发同学兴趣。

但不可否认，多媒体教学也存在着不少缺点：

1、课件容量大，同学基本是两耳不闻老师所讲而是奋笔疾书忙于抄课件。我们知道老师所讲的往往是自己十几年几十年研究和教学中总结出的经典而书本上没有的。这样就造成了本末倒置。

2、由于多媒体课件自身的缺点，造成信息有些凌乱，使所学知识不能形成一个体系。所以，建议老师删减一下课件内容，留下重要点，将需要发散的东西进行板书。这样，将多媒体这种现代教学方法与板书这种传统的教学方法相结合，从而互相弥补各自的不足，达到最好的教学效果。另外，老师最好能够调整一下幻灯片的顺序，从而使课件内容形成一个较完整的体系以便于同学学习记忆。

四、加强师生交流，共抓教学质量。

《中国政治思想史》是一门介绍中国政治思想、政治制度的课程。我们都熟悉你有一个苹果，我有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想的故事。可见加强思想上、知识点认知上的交流是必不可少的。交流往往能迸发出智慧的火花。一方面我们要加强同学之间的交流，互相学习提高；另一方面要加强与老师的交流，学习老师的思维方式、看问题的角度等，以促进自身的提高。

以上就是我对于《中国政治思想史》这门课程的认识和关于提高该课教学质量方面的建议。希翼老师采纳，不足之处，还望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第三篇：提高教学质量工作计划

提高教学质量工作计划

一、指导思想

以党的十六大、十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以全面实施素质教育为总目标，以深化新课程改革为核心，以推进农村课改和提高农村教师素质为重点，以改变教学方式为切入口，充分发挥教研工作的“传播、研究、指导、服务”的职能作用，牢固树立和全面落实科学发展观，扎实开展各项工作，不断提高教研工作的针对性、科学性、有效性，积极为学校课改实验、教学改革提供有效指导和优质服务，努力实现教研活动主题化、教学调研制度化、教研工作课题化，进一步提升教研工作水平，切实提高我市小学教学质量。

二、工作重点

1、继续深化基础教育课程改革。精心组织市级新课程第六次学科教材教法培训活动，在以往培训工作的经验基础上，以课例研究为载体，突出学科本体的特点，不断增强培训的针对性和实效性。各学校要组织好新课程的学科校本培训，切实帮助新一轮新课程实验教师贯彻落实课改理念，钻研新教材，用好新教材。积极抓好必修课“地方课程与学校课程”和三年级的“综合实践活动”的开设与实施工作，开足课时，制订实施计划，积极开发适合本校的课程，结合实际用好通用地方课程和地方专题课程，更好地促进学生综合素质的提高。有计划地组织好新课程教学专题研讨会，全面推进新课程实验工作。调整课程改革学科指导组力量，加大对农村课改工作的指导力度。

2、切实关注农村课程改革工作。坚持每学期的集体教学调研和学科教学调研制度，组织课程改革学科指导组成员、部分中心组成员的农村小学进行课改调研指导，立足于农村基本的教学条件，以“常态”、“互动”、“深入”为特征，以农村课堂教学现状和师资配备现状为调研主要内容，深入课堂了解学情和教师的需求，摸清新情况，树立新典型，发现新问题，采取新策略，加大服务和指导农村课改实践的力度，及时总结基于农村背景的新课程背景下的教育教学经验和特色。

3、大力加强校本教研制度建设。认真贯彻落实市教育局下发的《关于加强校本教研工作指导意见》有关规定和要求，将教学研究工作重点下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本教学研究制度，努力在校本教研的实效性和针对性方面予以积极的探索，及时解决课程改革中遇到的实际问题，促进教师专业成长。建立教研员蹲点联系制度，继续做好16所市校本教研联系校工作，有计划地开展市校本教研联系校学科教研活动，以点带面，不断推动校本教研工作的深入进行。市校本教研联系校要与50所教研联谊结对学校建立校际教研工作责任制，成立校际联动教研领导小组和指导小组，根据学校实际和教师需要，制定学期活动计划，建立活动制度，定期开展校际观摩、主题教研、专题合作等教研活动和教学互访、送教下乡等教学交流活动(一学期各学科的教研活动至少要安排一次)，做到时间、内容、形式、地点、人员“五落实”，及时记录活动情况，及时总结典型经验。校本教研联系校要充分利用教师资源、财力资源和信息资源优势，支持并帮助教研结对学校开展校本教研工作，有效开展教师间的交流与合作研究，做到互相学习，共同切磋，分享经验，不断促进教师执教能力和教学研究水平的提高。各教研员、各学区初教干部要抓好协调工作，加强对活动的指导与督促，促使校际联动的教研结对帮扶活动落到实处。各学区要加强领导，有计划地开展学科联片教研活动，切实做好联片教研的规划、指导与监督工作，积极推进教研活动有效开展。

4、积极开展教学课题研究活动。认真抓好省、市级立项课题研究工作，重视研究成果材料的分析与整理，力争保质完成课题研究任务，力争推出精品课题研究成果，努力实现教研工作课题化，更好地为教师发展服务，为教学改革实践服务。认真组织新课程教学专题研讨活动，努力抓好“综合实践活动”和“地方课程与学校课程”的专题研究工作，继续协助抓好市局课题《小班课堂有效教学策略研究》的调研和指导工作。

5、努力抓好骨干教师培养工作。以实施浙江省教师素质提升工程为契机，努力做好教师的分层培训和指导，带好三支学科教师队伍(新课程改革指导组、学科中心组、农村青年教师课程改革学科研修组)，认真落实各项职责与任务，定期组织学习、实践、交流、研究、指导等活动，充分发挥他们的示范作用，不断探索教研工作新方式，努力推进青年教师的专业化发展，不断提高教师整体的业务素质。

第四篇：提高教学质量文档

提高教学质量

提升学校品位

山东省菏泽市牡丹区安兴镇中心小学

郭东海

教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足社会的生命线。近年来，全面提高小学教学质量的呼声越喊越响，但实际却收效甚微。究其原因，一是教学质量等于学生考分的质量观仍未根本改变；二是教育行政部门和学校未建立起科学的、操作性强的教学质量评价体系；三是市场经济对师生价值观的负面影响。因此，针对目前社会上尚未形成新的教学质量观，考分的指挥棒效应仍十分显著，大纲、教材及考纲、考试又高度统一的状况，只能从学校自身着手，通过优化学校的教学环境，转变质量观，深化教学管理和改革，变分数教育为素质教育，来实现真正意义上的教学质量的逐步提高。

一、树立正确的教学质量观

目前在一些教师头脑中存在的学生考分等于教学质量的观念，是阻碍教学质量全面提高的重要思想原因。它不仅导致课程、教材改革的相对滞后，唯升学率愈演愈烈，学生学业负担越减越重，而且严重挫伤了一大批富有理性，具有较强敬业精神，能自觉运用科学方法进行教学和教学改革的教师的工作积极性。因此，树立正确的质量观，是全面提高教学质量的思想基础，是为学生打好以下基础：（１）身心健康发展的基础，包括思想品德、智力、体力、文明礼貌等方面的基础；

（２）进一步学习，尤其是终身学习的基础；（３）就业的基础，包括就业的思想准备和技能准备。作为小学教育主渠道的学科教学，教学大纲对其任务也作了明确的规定传授知识，培养能力，发展个性，思想教育。这说明评价小学的教学质量只看学生对知识掌握程度的考分是不合理的，是与教育方针、教育目的相悖的。另外，从教学活动的过程来看，教学质量的形成主要与教师的教学能力、教学水平、教学态度以及有关的教学设施、教学条件等因素密切相关，因此，评价教学质量不仅要看学的怎样，也要看教师会不会教，怎么教。当前，最紧迫的任务是尽快建立起科学合理的，可操作性较强的教学质量评价体系，从而帮助学校领导、教师牢固地树立正确的教学质量观。

二、抓好教师队伍的建设

教学过程是教师按照一定的教学目标，选择合适的教学信息，通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。教学质量是多种因素作用的综合体现，不仅表现为学生学的怎样，还应体现教师教的怎样。教学质量的高低，既决定于学生的原有知识水平、学习态度、学习方法怎么样，也受教师的素质、工作态度、情感等的影响，还受教学环境、教学条件等多种因素的制约。而在这众多的因素中，教师的作用是第一位的。所以，在抓教学质量时，必须把提高教师的自身素养和学科专业知识水平、教学能力放在十分重要的位置。要在抓好教师职业道德教育，倡导奉献精神、敬业精神，优化工作、生活环境的同时，着力抓好：

１．教师的岗位培训。既要抓教师的学历进修，提高学历达标率，更要抓学科专业知识的更新，提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力，具备与２１世纪小学教学相适应的知识结构与教学能力。

２．抓教学基本功的训练，不断提高教师的微课教学技能和扎实的教学基本功。

３．教师的教科意识和教研能力。一方面学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应，用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合，以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点，另一方面，要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动，积极申报市级或省级课题。以教科研究促教学质量的提高，实现向教授型教师的转变。当前，特别要注重创造一个有利于青年教师健康发展的社会环境。

三、强化教研组功能，落实教学常规

教学工作最直接的是通过各科教学来完成的，教学质量是各学科教学质量的综合体现。教研组作为学校基层教学组织，不仅是研究提高本学科教学质量的基地，还承担着学科教学管理的职责。强化教研组的功能，是提高教学质量的一个基本落脚点。

首先，要选好带头人。校长必须坚持任人唯贤的用人原则，选择热爱教育、教学业务水平高、热心于教学科研、有较高理论修养和开拓创新精神、甘为人梯、群众关系好的中青年教师任教研组长。

其次，根据责、权、利相结合的原则，既强调责任，通过制定有关职责规定和条例，使教研组长和每位成员都知道该做些什么，怎么去做，同时，又给予教研组相应的权力，如学科教学管理权，教师任课任职的决定权等等。

其三，教研组的工作要突出一个实字，做到四有：有工作计划，有活动记录，有定期总结评估，有专人检查；四定：教研活动定时间、定地点、定对象、定内容；四抓：抓重点课题的研究，抓集体备课，抓对大纲、考纲的研究，抓学法指导的研究。努力做到三个转变：

１．教研组由学科教学教研活动的维持会转变为职能全面的教育教学管理单位；

２．教师由自由的单干兵转变为整体协同作战的集团军；

３．教学活动由一般的常规教学向科研型教学转变。其四，要拓宽思路，优化教研活动，如组织读书（报刊）笔记和读书心得交流会，举行教科研究辅导讲座，开展教师论坛活动，每周四下午例会时间，有一位教师发言，谈教学管理或教学心得体会等。针对不同年级、不同时期的教学内容确定不同的教研重点和活动内容与形式。按教学常规办学，是提高小学教学质量的又一个落脚点。用教学常规来规范学校的教学管理和教师的教学活动，可以制约和纠正目前在一些学校中存在的单纯突出智育，片面追求考分，或教师不认真备课上课，对学生放任自流的倾向，使教学质量得到基本保证。要使教学常规得以落实，首先，要提高学校领导和广大教师对按教学常规办事的内涵及其意义的认识，树立向教学常规要质量的意识。

其次，要建立和完善学校内部各层次的教学常规。针对当前小学的实际状况，应重点抓好以下三方面的教学常规的完善和落实：

１．学校教学管理常规，以明确校长室、教务处、政教处的工作职责及具体操作规范，使制定教学计划，安排课程表，组织公开课、观摩课，举行全校性的考试，教学质量分析，收集整理教学档案，安排教师的任课任职，主持教学科学研究，评估和推广教改成果等都有据可依。

２．教师教学常规。就是对备课、上课、批改作业、辅导学生、质量测度与分析等教学流程环节制定出具体的要求与实施细则，以利于对教学活动实行全程管理。３．学生学习常规。使学生明确如何预习、听课、复习、练习、考试等，减轻学生的学业心理负担，提高学生的学习能力和学习效率。

其三，要走向常规要质量效益的路，运用教育评价，加强检查督促，使教学常规落到实处。当前，在抓教学常规的落实中，要注意防止只做表面文章，以应付检查及各种评比的现象。

其四，要处理好教学常规建设与深化教学改革的关系。

四、做好教师量化管理工作

我校从六个方面对教师进行量化管理，其内容包括：师德考核、教学能力考核、教学成绩、工作量、考勤和个人荣誉。每项制定出具体的量化办法，每学期作出具体量化。

第五篇：提高教学质量发言稿

提高教学质量发言稿

提高教学质量发言稿1

各位老师，大家下午好！

今天很荣幸，能在这里和大家一起分享自己在教学上的一些经验！“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题也是长时间困扰教师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要 ：

一、培养良好的班风、学风

作为一名班主任我清楚的认识到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培养良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我采取了以下几点措施：

首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。

其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就一定会使班级向良好的方面发展。

最后，要求每个人都必须有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。

二、提高课堂学习效率。

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面： 1、在教学前要做好准备。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。 3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。 4、在课堂上尽可能的吸引学生注意。 5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生，这样也能督促那些学生在上课时专心听讲。

三、精心设计作业提高作业的含金量：

1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的.问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好后进生辅导工作。

对于后进生，我们不能强加要求，否则真的希望越大，失望越大。对于他们，教师要耐心等待答案，这一点是增强学生自信心必要的途径,教师应把鼓励贯穿于始终，其实后进生比优秀生需要更多的鼓励，不能总给后进生一个落后于别人的感觉，但也得把握一个度，对于后进生要采取宽容的态度，有时确实由于智商的缘故，或者注意力集中的特征，使得接受知识的能力受到严重影响，这就要求教师需要通过合适方法来最大程度的紧绷学生的神经把学习氛围调到最热状态。

总之，育人成才是一门精雕细刻的艺术，从教路上还有很多问题有待我们思考解决。以上就是我教学上的一些想法，不足之处请大家批评指正。

提高教学质量发言稿2

近年来，我校高中部教学工作锐意进取，克难攻坚，高考成绩一年比一年进步，高中教育教学工作正走上良性发展的道路。刚结束不久的一模考试，我校考生也取得了较好的成绩，192人参加考试，就有28人成绩达到划定的本科线以上，上本率排我县同类学校第一名，全校单科平均分除了文科班英语排第3名外，其余各科均排第一名，高三14个任课老师中有12人获得教学成绩优秀奖。今年高考，我校上本科线的目标是50人，我们相信，6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量，我谈几点体会，权当抛砖引玉。

一、以抓高考为引领。

1、每年高考结束，即刻召开新一届高三高考备考动员会，激励学生分秒必争，刻苦努力，奋勇争先。营造浓厚且适度紧张的备考气氛。

2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合，选择教学成绩优秀而且有担当的老师担任高三年级的班主任和任课教师。并要求高三教师在授课前必须完成近五年高考题的研究，以提高高考备考的科学性和针对性。

3、制定严格的备考纪律，强调师生一切行动听指挥。

4、坚持周测月考制度，训练学生的实战能力。

5、坚持考后面批制度，帮助学生打开疑难问题这门，和学生一起分析每次考试的得失，提高学生解决问题的能力。

二、以抓特色为突破。对薄弱学校来说，要学生去拼高分显然不现实。只能另辟蹊径。为此，我们抓住艺术高考这个特色不放，经过几年的努力，终于取得了突破，去年底的艺术统考，我校已有36人的成绩达到了本科线。

三、以抓教师队伍建设为保障。

1、抓教师队伍的思想教育，强调为人师必须要为人师表，为学生的成人成才而努力。

2、提倡奉献精神，赠人玫瑰，手留余香。没有奉献精神，没有责任担当，怎样去燃烧激情？怎样去冲锋陷阵？我校现在的高三教师中，刘智慧副校长担任一个班的班主任和两个班的数学教学工作；教务处的方圆主任和张桂武副主任，在另一个班主任老师请产假后，勇于担责，分别主动承担更多的授课任务和班主任的工作；陈茉老师、黎美丽老师、韦肖华老师虽都已身怀六甲，仍然热情饱满地奋斗在教学第一线。有这样拼搏、有这样乐于奉献的老师队伍，何愁我们的.教学质量提高不起来？

3、加强教师的业务培训，不断提高老师的业务水平。

4、注重对教师的人文关怀，主动为老师排忧解难，让老师感受到来自学校的尊重和温暖。

四、以抓新型师生关系为根本。这方面主要是以“陪伴”为始终。老师陪伴学生去远足；陪伴学生包饺子；陪伴学生加夜班；陪伴学生去运动；陪伴学生高兴共享、难过共担。这样融洽的新型的师生关系对提高教育教学质量有着事半功倍的效果。毕竟学生的健康成长和和全面发展才是我们教育的根本。

提高教学质量发言稿3

第三小学成立于xxxx年9月，是由区第四小学、第五小学和第八小学合并而成。现有学生xxxx人，教师102人。建校三年多以来，学校在上级部门的领导和关怀下，各项工作呈现出良好的发展态势，学校的办学规模、教育质量和社会效益均有大幅度提高。

xxxx年9月，学校被认定为课改实验校。近三年来，我们在新一轮课程改革精神的指引下，积极践行生本理念，坚定地进行课堂教学改革的探索与研究。

新一轮的课程改革的关键有两个方面，一是改变学校课程结构，二是改变课堂教学的组织形式。课程的改革决定了学校教什么，课堂的改革决定了学校怎么教。学校在全面构建“适合学生终身发展”的课程体系的基础上，全面深化课堂教学改革，形成了“提纲导学，互助探究”的课堂教学改革观念，让课堂充满静静的思考，热烈的交流，积极的汇报。

一、更新理念，转变课堂教学改革工作思路

20xx年，区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习，拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。xxxx年，学校多次参加市教育局组织的生本教育的培训，并且远赴广州，参观生本实验学校，观摩生本课堂，学生在课堂上表现出来的积极性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思，要想让课堂成为学堂，成为知识的超市，让学生成为学习的主人，就必须改变传统课堂模式。

为了统一思想，我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性意见，明确了职责分工，设定了推进步骤，强力推进教学改革。

学校先后组织教师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进经验，实地探究“奇迹”背后的密码，购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍，统一学习，更新观念。学校成立课堂教学改革小团队，使新的观念在一部分教室中落地。

二、问题导学，建构高效课堂改革模式

为什么要构建课堂教学的模式？教学有法，那就是模式，教无定法，又不能拘于模式。一种模式的推进适合所有的学科和所有的课堂吗？针对不同的教师特点，同样的模式能焕发所有教师热烈而高效的课堂吗？基于这样的思考，我们确定了以推进课改理念，构建课堂教学新模式，重构课堂文化的课改思路，使课堂以教为中心走向以学为中心，创设民主、平等、和谐的高效课堂。

在不断的研讨交流中，我校建构起具有校本特色的“提纲导学，互助探究”课堂教学模式。“提纲导学，互助探究”课堂教学模式是以实施素质教育为主旨，以贯彻“以生为本”的思想为核心，以凸显“以学定教”为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，以培养学生学会自学、学会合作、学会探究，追求课堂效率为目标，促进师生双向全面发展。

“问题导学，互助探究”课堂教学模式，强调以学为本，问题导学，其中包括个体自学，同伴助学，互动研学，教师导学等实践研究活动。我们对于课堂改革模式的流程进行了版块设计，即复习明标——自学质疑——小组交流——展示点拔——检测反馈。具体操作方式即上课时复习旧知，明确本节课学习目标后，学生在自学提纲和教师的引导下，独立、高效地完成自学任务；然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果，通过兵教兵将一部分问题在组内消化；之后，全班展示本组的学习成果或需要讨论的问题，生生、师生、组组互动合作，这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，激发其参与欲望、竟争意识。教师尽可能地为学生的`互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导、调控服务、精讲点拔、目标引领等作用；检测反馈环节教师根据教学目标设计当堂达标训练题，检查当堂学生目标完成情况。训练题设计要瞄准训练目标，着眼于知能转化，保证教学质量检测的信度和效度。

实践表明，只有在思维过程中获得到知识，才能内化到学生自己的认知结构中去，课堂要成为学生思维的运动场。在学生自学环节，为能充分发挥学生的主体性，积极参与课堂教学。自学提纲的设计旨在针对教学重难点，设计学生能够进行深度学习的关键问题，主导课堂教学。深度学习不等于难度学习，学习任务需要学生跳一跳就能够到，是学生进行自主建构思维的活动过程。一个主问题能形成一串问题链，让不同层次的学生都可以思考。我们对于自学提纲的表述进行具体的要求，概括为“据、量、测”。第一步：依据什么来学，怎么学，称之为据；第二步：学什么，学到什么程度，学多少量，运用什么方法和花多长时间等，对学习行为进行具体要求，称之为量；第三步，学得怎么样，要达到什么样的标准，是可以检测的，称之为测。自学提纲最大的价值是创造注意的焦点，激发学生的兴趣和求知的欲望，教学生学会思考和质疑。

展示交流环节必须在小组内充分交流的基础上开展，教师要引导学生围绕主问题进行讨论、研究，进而实现集中的、深层次的思维碰撞，获得知识的深层建构，启发思考的问题要贯穿始终。

教师的课堂教学要关注六个细节：激发兴趣、营造氛围、鼓励质疑、引导实践、养成习惯、积极评价。在每个学科的每一节课堂中教师可根据教学目标和训练重点有所侧重，面向全体，尊重差异，注重综合素质，促进全面发展。

学校遴选出的教学经验丰富、综合素质好的实验教师组成研究团队，探索备课、上课的基本思路。课堂教学改革的探索是一个痛苦的过程，有很多时候都感觉无路可走，精疲力竭，但又是幸福的过程，当老师们把一节课高效顺畅的完成，内心的喜悦是无法替代的。为了让教师接受新的思路和方法，学校用行政手段全力推进，邀请了市教科所刘连启主任、白玉山主任亲临课堂，指导教学。尤其白主任，一学期先后四次到学校听课指导，学校领导亲自参与，在推动的初期，天天泡在课堂里，上午连听两节课，下午马上教研讨论，很多参与讲课的教师形成那个时间为炼狱般历程。

活动是推进工作的节点。两年多来，学校每学期组织“春华杯”新入职教师过关课活动，“秋实杯”中青年教室优质课评比活动。教师教学能力基本功大赛，新入职教师大练兵、大比武活动。为保证活动的持续推动，学校加大教研组建设力度，以“解构教材，有效备课，高效上课”为目标，依托集体备课和课堂观摩，紧紧围绕课堂研究，促进新入职教师业务迅速提高，促进课改新理念的贯彻落实。

三、全面规划，打造幸福完整课程体系

课程的针对性和丰富性决定着学生在学校生活的品质。在学校课程建设的过程中，学校以“幸福”和“完整”为关键词，全面规划学校课程，整合学校各项活动，开发课程资源，丰富课程内容。

为了全面整合学校各种课程，学校厘清现有课程，将全校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程，三种课程共同指向学校的办学理念和学生的核心素养。学校积极寻找国家课程校本化实施的渠道，从美术、音乐、体育学科入手，改变课程形式，增减教学内容。同时，积极开发20余种拓展类课程。增加语文阅读类、数学益智类的拓展课程。全面整合各项活动，形成了晨诵、午读、读写绘、安全与自护、仪式、节日等特色课程。

四、成效凸显，课堂改革师生共同成长

经过三年的课堂改革，从原来的踌躇不前到现在的锐意进取，我们的新的课堂文化已经初具雏形，师生的精神面貌发生了可喜的变化，教师真正成为了“平等中的首席”，课堂成了学生自主学习的乐园。

课改成为教师成长的沃土。通过专家讲座、外出学习、集中培训、现场观摩等有效途径，教师的观念转变了；鼓励教师根据学科和学生特点，自主开发导学提纲、探究学习记录单、课堂检测题等教学辅助工具，教学研究能力提升了；教师自发创建各种学习共同体，并借助QQ、博客等平台，交流课改经验与反思、途径与方法等，解决改革难题，实现了教师的自主与互助；开展以理论学习、教学指导、案例分析、校本教研、集体备课、课题研究、经验交流、观摩赛课等为基本形式的课改实践活动，提升了教师专业化水平。

学生变化是课改最大的进步。学生在“活动——体验——展示”的课堂中获取知识，学习的主动性得到空前的激发；学生的学习兴趣、学习情感、良好的思维品质得到养成和锻炼；学生的创新精神、创新思维在和谐愉快的师生共同参与、互动中不断生成和发展。

课堂改革为学校的发展注入活力。学校现有市区级骨干教师16人，60余人次获省市级优质课，90多人次论文获国家、省、市级奖励。学校多次承接了市、区级教学课改展示交流活动，2位教师夺得省级优质课评比一等奖，2位老师分别在全市数学、语文课堂教学改革展示活动中做示范课，10多位教师在全区课改展示观摩活动中做课。学校连续两年获得新教育实验优秀学校，罗耕萍老师所带的小毛虫班被评为全国新教育实验榜样班级。学校先后被评为教师专业发展示范校、素质教育示范校等多项荣誉。

伴随着课堂教学改革的不断深入，我们依然面临着一些新情况和新问题。例如教师队伍专业提升、建设合作学习小组、建立科学评价机制等，而发现问题并解决问题的过程就是一个成长进步的过程。课改之路曲折而漫长，责任与使命并存，艰辛与喜悦同在。我们坚定信念，只要对师生成长对学校发展有益处的改革，就一定会坚持做，做细、做实、做到底。

课堂教学改革我们一直在路上！

提高教学质量发言稿4

尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们：

大家好！

我是来自xxxx的支教老师xxx，今天能在这与大家共同探讨“提升小学六年级质量的问题”，我身感荣幸。疫情得到有效控制的大好消息传来，大家恢复了正常的工作和生活，常规六月份即将到来的小升初考试，面对只有短短的两个月时间，我们怎么样利用好这段时间，让我们省时高效地完成教学任务呢？我认为要做到以下几点：

第一、增强老师的事业心和责任感，提高质量意识、竞争意识，真抓实干。老师是学生的引路人，老师怎么带路，学生就怎么走。有一篇文章在报道衡水中学学生一天生活的文章写道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子们已经在开始争分夺秒的背诵了，5：55晨跑，6：05晨读开始，6：35早餐时间，7：05开始早自习，每天学校电子屏上都会出现距高考倒计时还有几天，12点下课时学生们是跑着冲向食堂，他们吃饭时速度很快，很少有人闲聊，每个人都是专心吃饭，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休时间，他们整个过程都是快节奏、秩序井然的完成，校园里随处可看到“要成功先发疯”，“成功在久不在速”等激励性语言，他们的学习直到22：00下自习，22：10熄灯后才结束，甚至有的孩子还要熬夜苦战，每个孩子每天都有高密度的学习安排，三年下来每人基本都要完成上万张试卷，据说一个学生成堆的考卷串起来可以环绕地球三圈，每年北大、清华有100多的学生是来自于衡水中学。由此可见，好的成绩是由学校、老师的重视和严密的管理开始的。

第二、加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己，明确自己应站的位置，使学生奋发图强，配合老师刻苦学习。常言道：“一个鸡蛋从外打破只是一盘菜，从内打破就是一个生命。”这句话的意思就是我们引导孩子自己努力，比我们强迫他们努力更有效。还记得我女儿小的时侯学钢琴时，老师规定还课好的小朋友可以奖励小贴画，孩子为了得到老师的奖励，每天练琴都很认真，有一天她从晚上7点弹到9点多还没停，平时是弹一个小时就结束的，我心疼地问：“宝贝，小屁屁疼吗？”她说：“疼，但我要忍着，我弹得好老师才给我小贴画。”当时她只有5岁，对于这么小的孩子就能坚持练琴长达2个多小时，我认为这就是思想教育的'结果。

第三、精细化管理，抓课堂。老师要明确要求学生读什么，怎样读，要达到什么效果，该背诵、默写的要利用早读时间进行落实和检测。不要让学生无目的、自由散漫的地读，那样只会白费时间。每一节课老师都要做好精心地准备，有目标、有计划地教学。备课时要备考点，备教材，备学生；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间并及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，让当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队，这样平均分也就上去了。当然辅优也是很重要的，例如我们四（1）班上学期期末考语文的平均分是80.7，最高分匡山小学是84.23，第二名清远小学是82.42，平均分感觉相差不是很大，但高分学生却与人家相距甚远，我们的最高分只到90，而匡山、清远的最高分是98分，而且90-98之间的学生也不少，可见我们辅优的力度还是不够的。

第四、抓常规，向常规管理要质量。树立“常规加落实等于奇迹”的意识。例如：要求学生看书并写读书笔记或日记的习惯，要求以后一定要落实，一定要坚持。长此以往，要是哪一天不看书或不动手写写自己的感受，他们会很不自在。这一点，我觉得民族小学做得比较好。记得我们上门送教时，2点我们到学校准备2：30的课时，我们看到学生们静悄悄地在教室里看书，从他们端正的坐姿和专注的神情，我知道孩子们已经养成安静看书的习惯，并从阅读中感受到了快乐。再如：每天起床后，各自要整理好自己的内务，接着马上要有人监督检查，不合格就重新整理，而且要规定时间，每天反复完成这些工作，要是哪一天看到被子没放好或床单没拉平，他们自己都不会原谅自己。当然毛燥、潦草的作业也会受生活习惯的影响而有所改进。

第五、抓检测和反思。每上完一课就要及时完成同步练习，巩固本课书的重难点；上完一个单元，就要及时进行检测，及时发现问题，及时矫正，不让学生的问题超过单元。对于具有全班性的问题，要进行专项的补救训练。对于个别学生出现的问题，要通过单独辅导或监督改正落到实处，需要家长配合的，可以寻求家长的帮助，共同完成。我觉得来土小一学期后发现我们老师的资料和学生的练习太少了。在匡山小学时，除完成学校发的同步练习和黄卷子以外，每一个单元还有本校老师自己命题的大、小卷各一张，期末还有各块专项训练，甚至还会买一本统一的复习资料，总之，知识点是靠不断反复强化练习才得以巩固牢记的，当然老师还要及时反思自己的教学，学生为什么会丢分，之后该怎么补救。

第六、抓学习习惯的培养和老师间的合作精神。对学生严格要求，培养学生良好的学习习惯和方法。重点抓预习和复习习惯的培养，尤其是复习习惯的培养。我觉得整理错题本很重要，每次学生出错之后虽然老师及时讲解订正，但下一次学生照样还会错，要是有了错题本，收集所有的易错知识点，不断强化记忆，纠错的效果会大大提高。老师通过经常性的检查，督促学生养成良好的习惯。老师间的团结很重要，因为一个班的教学成绩不是一科就能行的，老师之间的单打独斗，只会影响到整个班的发展，不利于整体水平的提高。所以一个班的语文、数学、英语三科老师要团结协作，互相商量教学辅导时间和共同商讨每一个学生三科齐头并进的办法。

第七、抓书写。现在的考卷越来越重视书写的检测，例如1-6年级的考卷通常第一题都是把字、词、句，正确规范、漂亮地写到田字格中，分值通常是2-4分，最后一题作文分通常是40分，书写卷面漂亮的无形中会给阅卷老师留下好印象，要是文章再审题标准、结构完整，描写具体的话，肯定会得高分，我相信任何一个阅卷老师都不会喜欢字迹潦草，书写脏乱差的学生。

在此我根据自己的教学实践，总结了一些学习语文的方法，供大家借鉴：

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。现在，大多学生阅读理解题是最容易丢分的，我认为在完成阅读理解练习时，大家可以教学生带着问题去读，就是先看材料后的问题，再有目的性地去读，通常百分之95的答案都是隐藏在所给材料中。只要把文章读懂，答案也就迎刃而解了。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的近反义词、古诗、小古文和必背课文等都要加强记忆。我们在匡山小学时要求好学生，一张卷子中的基础知识是不允许出错的，那就意味着死的知识点是要下功夫强记的。

勤写，不只是写作文，日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，等到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”就是这个道理了。

今天我就分享到这，有不妥的地方，请大家帮我指正，再次感谢大家的聆听！谢谢！

提高教学质量发言稿5

我们xx小学是xx镇教育系统的一份子，一直致力于xx教育的发展，特别是经历了双高普九验收这一过程，进一步建立健全了各种规章制度，教师的教学观念有了新的转变，课堂教学方式方法有了一定程度的改变，教学效率和质量在逐步提升。总之，在过去的一年里，我们付出的很多，收获的不少，我们顺利通过了省普九验收。成绩只能代表过去，我们在看到成绩的同时，必须查找自己的不足。从监控检测和检查、听课等系列活动中发现，我们的教育教学方面还存在着很多问题：

一、教育教学管理方面缺乏一个“实”字

尽管我校在工作中强化了管理，各种规章制度都非常健全，但在具体执行过程中落得不实，有些任务有计划、有布置，无检查、无记录。做为学校的中心工作课堂教学这一块抓得不实。

二、教师队伍建设重视不够

建设一支合格且稳定的教师队伍，是提高教育教学质量的根本保证。就目前状况看，我们的教师学历层次不同，基本素质各异，个体间教学能力和工作态度存在差距，我们就应该在现有的条件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利条件，通过互帮、互学、校本教研、校本培训等方式提高教师素质和能力，使其尽快适应课改要求，跟上时代步伐。

三、课堂教学改革发展不均衡

我校对课堂教学改革十分重视，广大教师全员参与课改，已形成良好势态，完善了各种课改规章制度，努力践行着课改模式。经过努力，我校的课堂教学改革已有新的起色。但总体看来发展不均衡。其表现为：

1、名改实未改。

从听课和检查中看，部分教师仍延用陈旧的教学方法，注入式，满堂灌。

2、想改不会改。

有些教师从思想上有改革的意识，但苦于无路，心里没底，怕改了后完不成教学任务，结果还是回归于教师讲，学生听，课后背的被动课堂。

3、教学方式变了，教师课上没事干了。

从拉练检查和听课情况看，部分教师课上将导学提纲发给学生后，整堂课没说几句话，没写一个字，所有的'任务均由学生小组完成，课上教师对学生学习中的困惑，学习的效果一无所知，从根本上失去了教师本身的组织，引领和指导作用，使课堂教学从一个极端误入到另一个极端。

我们在总结经验，肯定成绩的同时，分析发现了上述问题，这些问题在今后的改革实践中必须逐渐解决。下面我讲几点意见：

20xx年是我们的教育质量提升年，也是我们教育改革深入推进的最佳期，我们有为双高普九做了最大努力的良好基础条件，更有全员参与的改革势头，我们要以以继续教育为基础，以深化教学改革、抓好教育科研为重点，以进一步建立健全学校、教师学生科学的评价体系为导向，扎实开展好各项工作。

一、进一步加强教育教学管理，将各项工作落到实处

作为校领导要进一步提高思想认识，增强自身的责任意识，要彻底改变重结果而忽略过程的倾向，要认真抓好对教师的综合评定工作，健全奖、惩制度，要把对教师、学生的思想教育和课堂教学的规范管理做为学校的首要任务来抓，要依据本校的特点，充分发挥自身的办学优势，真正做到管理出经验，办学有特色，争创一流质量，一流学校。

二、认真抓好课堂教学改革，确保教学质量稳步提高

实施课改，课堂教学改革是重中之重。在新的理念下上好每一节课，对于每位教师都不是轻易做到的。为此，要求每位教师必须认真学习“课程标准”，熟练把握教材内容和层次目标的要求，找准教师、学生的定位点，用全新的理念，选择最佳的教学方式、方法设计教学，备、教的过程要把时间、空间还给学生，给学生“六个一”(①给一个空间，让学生自己去设计;②给一个时间，让学生自己去安排;③给一个平台，让学生自己去展示;④给一个问题，让学生自己去探究;⑤给一个困难，让学生自己去克服;⑥给一个机遇，让学生自己去抓住)，要充分地相信学生，让学生真正成为课堂的主人。要充分重视和加强实验教学，保证实验的开出率，通过实验培养学生的观察、操作能力。改革不是目的，只是一种手段、方法，不论怎么改，最终的归属都在学好基础知识和提高综合能力上，因此，教师在指导学生学知识的同时，必须注重能力的培养，关注每个学生的发展，努力打造以人为本，师生平等，轻松和谐的课堂，确保课堂教学优质高效。

三、重视和加强教师队伍建设工作

名师出高徒，很直白地说明了教学质量与教师的关系。没有一支知识丰富、素质精良的教师队伍，提高教学质量就是空谈。为此，学校要把提高教师素质和工作能力当成一项重要任务常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培训制度，通过集体备课、主题培训、相互学习、交流，使教师得到充实;要抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的引领作用，每校每一科至少要有一个突出的典型;要建立互帮、互学、以老带新的传、帮、带制度，通过各种形式的研训活动，促进教师的学习和专业能力的提高，努力打造一支素质精良的教师队伍，为有效地提高教学质量提供保障。

四、认真做好教学质量监控工作

实施课程改革，人们最关注的是质量。我们要进一步修改和完善教学质量监控机制，改进监控方式、方法，使其更加科学、规范，确保教学质量的逐步提升。各校要充分重视这项工作，要结合本校实际建立质量监控制度，特别要重视教学过程的随时监控，同时，探究对学生身心素质的监测工作，真正把握好“管理、课堂、学生”这三关，通过有形的工作，学生的成长表现，教学质量的提升，学生身心素质的提高得到社会的认可，家长的满意。

经过多年的努力和实践，我们的课程改革已经取得了初步的成效，我们要发扬成绩、改进不足，让我们携手共进，高扬改革旗帜，坚定课改信念，在新的一年里，积极探索，大胆实践，开创xx镇教学改革工作的新局面。

提高教学质量发言稿6

各位领导，各位老师：

下午好！

何提高教学质量，是一个大课题，大学问。我想所有教学质量的提高，最终都要落实到每一节课堂上面。向课堂40分钟要质量，打造高效课堂。至于如何上好每一堂课，关乎很多专业的理论和知识，我想在座各位老师也都很清楚，在这我就不一一赘述了。今天我就讲一讲自己在英语教学中的几点切身体会。

第一点是关于朗读。

作为语言教学，我觉得朗读特别的重要，朗读可以培养语感，还可以调动课堂气氛。一般我会要求学生首先把语音语调读标准，其次要读得整齐，有力度，有节奏。可以明显的感觉得到当同学们读得有节奏有力度的时候，课堂气氛变得越来越热烈，学习兴致越来越高，学习兴趣越发浓厚。所以我会花很多时间去引导同学们朗读。

第二点我想说教学设计。

虽然大部分时候教学设计都归于了流程化和标准化。但有些环节还是可以根据不同的教材内容设计出更加有趣的教学活动。比如在讲到动词时可以运用到全身反应法，老师说出单词让同学们做出相应的动作。比如环保主题的单元，让学生们设计爱护环境的主题海报。这些活动的'设计都可以增加学生学习的体验感和参与感，而不仅仅是被动的接受。

第三点是关于小组合作。

小组合作作为一种课堂组织模式有很多优点。但是因为很多条件的限制，不能每堂课都应用，只能在某个教学环节中使用。小组成员一般是由成绩好的，成绩中等的和成绩较差的组成。这样成绩较差的同学能得到组内其他成员的帮助和辅导。同时通过上台进行小组合作展示学生的自信心也得到了培养。以前上台进行小组展示时，很多同学都扭扭捏捏，不敢上去，现在大家一点都不怯场了。所以我觉得小组展示是一种很好的胆量的锻炼方式。当然最重要的是运用了目标语言来进行展示，达到了练习英语的目的。

最后我想说学生素养和教学质量一样重要。以前期末考试考了100分的同学，我都会买本子奖励他们，但是在学生接过本子的时候，很少有同学会跟老师说谢谢。那一刻我就觉得自己很失败，虽然学生考了100分，但那又有什么意义呢？学生连最起码的礼貌都没有。所以我觉得学生的个人素养在整个教学过程中是非常重要的。

以上就是我个人的一些不成熟的看法，有不恰当的地方还请各位老师批评指正，谢谢大家！

提高教学质量发言稿7

一、基本情况

20xx—20xx学年，全镇共有校点6所，其中完小两所，学生共计1234人。其中，学前班60人，一年级239人，二年级189人，三年级220人，四年级181人 ，五年级164人，六年级181人。

20xx—20xx学年，**镇小学六年级在全市统测中，教学质量取得一定的成绩，语文、数学两个科目获得县级第二名，科学科目获县级第五名，三科综合为县级第三名。虽然六年级成绩在前列水平，但是其他年级在全县质量检测中处于中间水平，个别科目甚至处于后位，与我们的期望差距较大。目前学校总体的发展不尽人意，对于抓管理，促质量工作非常紧迫，发展存在很大的隐患。

二、原因分析

1、没有引领好我校教师认清当前的形势，提高政治思想素质、转变工作作风，勤研、善教，乐教。

2、行政班子对教学管理督促检查要求不力，对于教育教学常规的执行还不到位；深入教学一线交流指导少、督查少；部分班子成员有待提高业务素质，做好带头作用。

3、学校管理对教学质量的提高认识不足，办学没有特色，没有长远发展规划意识。满足于近年取得的小成绩，裹足不前，以人员老化，素质弱化，心理堕化为借口，缺乏积极进取的精神。

三、提高教育教学质量的措施

1、抓管理，促质量。学校管理工作重点突出德育为先、安全为基、质量为本的理念。落实市县会议精神，以四项制度”为依据，落实教育教学管理。

2、抓好师德师风建设， 正教风、学风、树校风，让学校管理发展风清气正。

3、加强学习，转变观念，向课堂40分钟要质量。组织教师加强对新课标的`学习，认真把握课标精神，提高课堂效率，讲、议、练有机结合，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

4、加强常规管理，增强质量强校意识，做好月测抽擦制度；坚持做好单元、期中、期末公正测评工作。做好成绩进步学生的表彰奖励，激发学生高昂的学习发展兴趣。

5、加强对教师备课、上课、作业布置批改、辅导、评价、辅差、培优等督促检查工作。

6、加强教育科研工作，做好课题研究，开展好教研活动。组建骨干教师团队，以省级、县级、校级骨干教师为龙头，开展好研讨活动，上好研讨课、示范课、指导课；抓好老、中年教师常规工作落实；培养好青年教师、入职教师，提高从教能力。

7、继续推进每学期不少于2次的各村小学督导检查制度，督促各村小学抓好安全、养成教育、绿化美化工作，创建平安校园，和谐校园。

8、打造办学特色，继续强力推进学生每天30分钟的课外阅读实施督查，拓展学生知识面，夯实基础，推进可持续性发展。

9、加强校园文化建设，结合实际，因地制宜，让学校发展有新的亮点呈现。

10、开展好丰富多彩的文体活动，促进学生生动活泼的发展。

总结过去，留下诸多遗憾；展望未来，希望和困难并存。学校管理发展任重道远，但我们坚信，在教育局领导的坚强领导下，在各级各部门的关心支持下，我镇全体教师一定以脚踏实地，开拓创新，锐意进取，的精神，为**教育再上新台阶而努力奋斗！