来城里读书的乡里娃的随笔

第一篇：来城里读书的乡里娃的随笔

开学第一节课，我像往常一样提前几分钟到班里去。坐在第一排的一个女生引起了我的注意，我问她初中来自哪个学校，她说是柳埠的，我心里一惊“那你上高中在哪里住？”“大涧沟。”她轻轻地回答。“那你是坐88路车了？”“是。”又是一个轻轻的回答。“哎呀，那你这山里娃每天上学太不容易了。为什么到济南中学来呢？”“学校好呗。”还是那么轻声。无独有偶，一个帮助我们办公室打扫卫生的男生是丁家庄的——我知道丁家庄，在工业南路的中段——他每天跑到文化东路乘18路车到校，问他舍近求远进济南中学的理由，也是那句话“学校好呗”。后来一了解，差不多每个班都有来自郊区的乡里娃。是的，10年来，济南中学迅速崛起，优秀的师资、优异的成绩、优良的设备、优雅的环境吸引了市区大量的中学生，济南中学的“四优”越来越得到社会各界的认可，成了高中招生热点学校，现在，乡里娃也舍近求远来到了济南中学。

乡里娃在城里读书是相当辛苦的。

上个世纪70年代，丁家庄东面的贤文庄有一名男生在我校读书，骑着一辆破自行车一千多天风里来雨里去，三年的含辛茹苦考上了一所高中中专，成为贤文庄第一个中专生。90年代黄河北岸鹊山的一个女孩，也是三年骑着一辆破自行车披星戴月奔波于黄河两岸，考上了一所大专。那个时候济南铁一中尚未走出低谷，但对于乡里娃来说就是高等学府了。现在在党和政府的关心下，路修了车通了，乡里娃也和城里娃一样上学读书了，我们奋斗了几十年要消灭的城乡差别终于开始消除了。我从教三十多年，真的为乡里娃圆了城里读书梦高兴。虽然如此，乡里娃奔波在路上的时间还是比较多的，还是要披星戴月的。由于路途远，毕竟比城里娃要多吃点苦。

来城里读书的乡里娃们，改革开放为你们圆了城里读书梦，我衷心地祝愿你们和城里娃一样享受到优秀的教育资源，像长了翅膀的老虎一样乘势而上实现自己的美好理想。

第二篇：城里的那些往事随笔

这是当地普普通通的一个农家院落，三间正房又矮又小，房顶的中央长了不少半尺高的茅草。房子的窗户已经有些变形，中间镶着一块不大也不小的玻璃，玻璃的边缘有个“人字形”的裂缝，细心的主人用两组黑色的钮扣将快要裂开的玻璃固定在了一齐。玻璃四周的窗户糊着麻纸，玻璃上部几个窗户的麻纸上端端正正地贴着红色的窗花。用山里的石头砌成的院墙也就一米多高，东南角留着一个豁口算作这家人家的大门。院里没有种植任何植物，西南角是个茅厕，茅厕北边贴着西墙竖立着一捆捆也就一米多高的玉米杆儿。

屋里的一位老大爷看见我，一个陌生人，走到了他们家的大门口，他及时迎了出来。我向他说明来意，老大爷喜出望外，赶快把我请进屋里，就像接待贵宾似的招待我。

他让我脱了鞋，上了炕，坐在炕上的小桌旁。他从锅盖上拿过来半盒官厅烟，抽出一支，向我递了过来，被我谢绝了。[由整理]

他的老伴儿从正面柜子上拿来暖瓶，倒了一大碗开水，又从碗柜里取出一个黑色的陶瓷罐儿，用小勺从陶瓷罐儿里往大碗里加了好几勺红糖，用小勺搅拌均匀后，端到了我面前的小桌上。

她又从堂屋的柜子里拾了满满一大盘子糕点，有酥、江米条、焦饼和糖枣，端到了我面前的小桌上。

老俩口站在我旁边，不停地劝我喝糖水，吃糕点。我瞅了一眼放在正面柜子上的小闹钟，都快两点了。望着面前香喷喷的糕点，我感到自我也真是饿了。在两位老人的一再劝说下，我推托但是，只好喝了那碗糖水，没好意思动糕点。

喝完糖水，放下碗，我让两位老人拿来手戳，在邮件清单上盖了章，把汇款通知单交给了两位老人。

随后，我不敢再担搁，告别了两位可亲可敬的老人，离开了车道沟，离开了这个贫瘠但很温馨的小山村。

翻过那座小山，我远远地看见了我的自行车，看见了披在自行车后衣架上的绿色挎包。

下了山，我仔细检查了一下褡裢里的邮件，没发现少了什么。然后，我推起自行车，向下一站，两旗屯一大队走去。

到了两旗一，我先去大队，又去学校，最后，去了村东头的供销社。

供销社的售货员是个中年男人，络腮胡子。看见我来送信，一脸的纳闷儿，想问点儿什么，没问出来。我熟练地把供销社的报纸和邮件放在柜台上，二话没说，就要往外走。络腮胡子忍不住了，粗声大气地问我：小伙子，老王怎样没来？我回过头来，看了他一眼，不冷不热地回答他：老王退休了，我是他的儿子，接班了。他噗哧一声就笑了，我也被自我的玩笑话逗笑了。之后，我们聊了一会儿，原先他和父亲十分熟悉，也算是父亲的老朋友了。

离开供销社，下一站就该是两旗屯二大队了。

这时，天空变得越来越黑，伴随着呼啸的西北风，沸沸扬扬的雪花从天空飘落下来。

我沿着去往两旗二的那条山沟深一脚浅一脚地慢慢走着。

原先，我没有去过两旗二。这天，临出门的时候，父亲告诉我两旗屯一共有三个大队，自西向东沿着一条山沟排列着，沟口是两旗一，中间是两旗二，最东头是两旗三，再往上走就是山旺庄，是父亲这条邮路的最南端。

沿着山沟，我又走了约摸半个小时，还是没有看见两旗二的任何踪影。我真后悔，来时没有问清楚这几个地方相距有多远。此刻，想找个人问问，路上又不见一个人影。这时，雪下得越来越大，我的棉衣都有些打湿了。我又饿又累，打起了退堂鼓，产生了回到去的念头。我停下来，支好车子，打开自行车后衣架上的挎包，确认两旗

二、两旗三和山旺庄只有报纸和平信，没有挂号信、包裹单和汇款单，晚送一天也不会给父亲带来什么麻烦。

这样，我掉转头，又返了回来。半路上，恰好碰上了一个山旺庄的社员，我索性将两旗

二、两旗三和山旺庄的报纸和平信交给了他，委托他捎给那三个大队的收件单位。

回到来的时候，一路基本上全是下坡，我根本不用蹬自行车，只要选好路，把握好方向，不时捏捏车闸控制好速度就能够了。

走了不一会儿，刚才还满头大汗的我，此刻感觉到了刺骨刺骨的寒意。

回到到冀家庄，我又向北去了古家房、乔家房、叶家庄和三里台，才完成了这次送信任务。

回到家，天已黑了下来。母亲的身体好了许多，父亲也做好了晚饭。我就着菜吃了十几个我最爱吃的黄米面炸糕，躺在家里的热炕头上，美美地睡了整整一个通宵。

第二天，我还没有起床，父亲就出班了。等他晚上回来后，我问父亲：胡家屯那个姓赵的究竟是什么人？为什么国务院办公厅还给他来信？

父亲告诉我：那个姓赵的原先是郭沫若的厨师，退休了，回老家养老来了，断不了收到北京的来信。

我又问父亲：山旺庄的那个社员把两旗

二、两旗三和山旺庄的邮件给捎到没有？

父亲说：我这天特意问了，已经捎到了。

这时，我想起了放在车道沟小山坡下的自行车和车上的邮件，我想起了车道沟那老两口迎接我时的笑脸，我想起了给我捎邮件的那个山旺庄的社员，我想起了两旗一的那个留着络腮胡子的售货员，我浑身都感觉到了山里人的温暖。

接下来的日子，我感到很舒心。父亲不出远门了，早晚都守在家里，家里的事儿我也不怎样操心，再说，刚刚过完春节，家里也没什么大事。早上，我能够睡会儿懒觉，除非母亲板着脸，硬把我的被窝揭开，我才慢腾腾地起床。起了床，草草地洗把脸，吃完上午饭，我爬在家里的小饭桌上，看会儿书，写会儿假期作业。写累了，一拍屁股，走了，找我的好朋友们玩去了。那一段时光，我经常去找虎群玩儿。虎群初中和我同届，不一个班。我是二班的，虎群是三班的。上初中时，我们彼此认识，但没有什么交往。上了高中，我在十九班，他在二十班，也没有什么交往。学校分快慢班时，我们都分到了二十一班。虎群坐在我的后排，离得很近，有时候，彼此互相借个文具，交往也就多了起来。我们一相处，彼此之间还很投机，很能说得来。

虎群的父亲是左卫卫生院的院长，包头固阳人。他的母亲是左卫卫生院的妇产科大夫，张家口桥西区人。他的父母原先都在张家口市的一个医院工作，之后，虎群上初中时，不知什么原因，他的父母调到了左卫卫生院工作，家也搬了过来。

当时，虎群家在左卫露天电影场附近租了一间半房子。大间自然用来住人，半间作了厨房。虎群有个弟弟，一家四口人挤在一间半房子里，在那个年代在我们老家那样的农村也算是住房条件比较差的。

虎群家有两个大书柜，放在外边的小间里。书柜中藏了很多书，有一大厚本一大厚本的医书，是他父母亲上学时候的教科书和毕业后买的工具书，我不敢兴趣，也看不懂。还有一些长篇小说，我看了不少，记得《渔岛怒潮》我看了三遍，《盐民游击队》和《上海的早晨》我看了两遍，《彝族之鹰》、《烈火金刚》和《艳阳天》我也看了一遍。那时候，岁数小，记性也好，至今我还能想起那些小说里的许多故事情节来。

虎群家还有许多五六十年代的《大众电影》杂志，他的父母不让外借，我钻在他们家里，看了一遍又一遍，爱不释手。透过那些杂志，我明白了不少老电影，也认识了不少早就很出名的电影明星。

第三篇：读书随笔

从优秀到卓越

----《你在为谁工作》读书随笔 本书从“为什么要努力工作，珍惜工作机会，要敬业，不拖延，从优秀到卓越”五个方面深入浅出的阐述了“我们在为他人工作的同时，其实就是为自己而工作，为自己的理想，为自己的将来，为自己的成功而奋斗”这样一个简单、朴素而又包含深刻意义的道理，能使在工作中经常抱怨的我们调整自己的工作心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。告诉我们工作中要发挥正能量，不要把情绪带入工作，把个人的梦想结合到工作中去。

如果每个人都抱有一颗感恩的心在工作的话，那么就会非常珍惜目前的工作机会，一份好的工作来之不易，自己要以积极的态度去做好每一件事。有一颗积极向上的心，无论做什么工作都要用心去做，在工作中努力挑战困难，总会有收获。其次还要爱岗敬业，对工作要有高度的责任感和忠诚感，珍惜自己的工作岗位，专心贯注做好工作。

一个人对待工作的心态，是积极的，还是消极的；是上进的，还是无所谓的，直接影响工作的好坏。工作，是一个人施展自己才能的好舞台，无论做什么工作只要脚踏实地沉下心来做、用心去做，总会有收获，这是不变的真理。当下我们已经进入终身学习的时代，活到老，学到老。只要我们努力工作，珍惜眼前美好的事物，加上我们的敬业的精神，付出我们的行动，肯定会有卓越的成绩。一个人对工作的态度是他志向的表示，所以，了解

一个人的工作态度，就是了解那个人答对生命的态度。我们年轻人对于薪水常常缺乏更深入的认识和理解。其实，薪水只是工作的一中回报方式，更重要的应该看到工作教会了我们什么，锻炼了我们什么，超前意识了我们什么。这些才是无形的财富，比那有限的薪水要宝贵得多。如果一个人有能力，不用他自己说，别人也能在他平时的工作中看得出来，没有哪个老板会不重视人才，除非他想关门大吉，是金子总会发光发亮。无论你做什么工作，无论你的工作环境是松散还是严格，你都应该认真地工作，不要领导一转身就开始偷闲，没有监督就没有工作。你只有在工作中锻炼自己的能力，使自己不断提高，加薪升职的事才能落到你的头上。

从优秀到卓越，把每一件简单的事做好就不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味着责任，每一个职位所规定的工作任务就是一份责任，你从事这份工作就应该担负起这份责任，我们每个人都应该对所担负的责任充满责任感。从优秀到卓越，不光靠个人，还要有团队。企业的生存离不开少数员工的能力和智慧，更需要绝大多数员工的忠诚和勤奋。很多时候，一个团队所能给予一个人的帮助，更多的在于精神方面，一个积极向上的团队能够鼓舞每一个人的 信心，一个充满斗志的团队能够激发每一个人的热情，一个时时创新的团队，能够为每一个人创造力的的研展提供足够的空间，一个协调一致，和睦相处的团队能给每一位成员良好的感觉，培养自己的团队协作精神吧，在团队中感染积极的氛围，让自己在团队中工作得更

加顺利。团队是推动个人前进的最大力量。只有所有的员工对企业的忠诚，才能发挥出团队的力量，勇往直前，推动企业走向成功。

不要头脑发热，更不要盲从。通过实践，摸索出自己的个人发展体系。这样，我们就能从平庸走向规范再到优秀，进而从优秀走向卓越再到基业长青！

财务部

杨俊

2014.07.16

第四篇：读书随笔

读书随笔

一、学习合作。

“合作”是我们比较熟悉的一种教育方式，而瑞吉欧提出的这个“合作”的概念却要比我们所熟知的广义得多。

首先，瑞吉欧的幼儿教育是全社会的事。在瑞吉欧市，0－6岁的保育和教育是一项十分重要的市政工程，享有12％的政府财政拨款。许多由社区公民自发组织起来的民间组织对地方政府施加实质性影响，以保障和改善该地区学龄前儿童的家庭教育和正规教育。

家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现。在全市所有的幼儿学校中，家长都有权利参与学校所有环节的一切事务并自觉承担起这一责任。例如每个班的家长每年约有四次时间和教师一起开会：讨论学校的各项政策，研究有关幼儿身心发展的状况，参与课程的计划与实施并给予一定的评价等等。

其次，合作性的学校管理风格。瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟，一个教师与儿童同样能获得“家一样的感觉”的地方。这些学校并没有我们在一般机构中所见的那些行政事务，教师之间也没有任何的层次等级，他们只是平等的共事者与合作者。所有学校由一位主管直接向市政府汇报工作，他还要组织协调一群教研员进行宏观的决策、计划和研究，并对各所学校进行具体的指导。

第三，成人与儿童之间的合作学习。在瑞吉欧的教育者看来，儿童和成人间的相互学习是非常重要的，他们所从事的工作既是一个相互交流的过程，也是一个向儿童学习的过程。书中举了一个例子，一

位叫罗贝尔塔的老师，她在与儿童交往时，既不提供解决方法，也不简单地让儿童自己想办法。有一次，一个叫汤米的男孩要把操场上一个长方形缩小比例画下来，当他感到困惑不知该如何继续下去的时候，罗贝尔塔给他提了一些帮助性的建议：“你可以把纸翻过来„„可以再拿一张纸。”罗贝尔塔的这些建议不仅使汤米在困难时刻坚持了下来，更重要的是引发了同伴费得里克的加入，由于费得里克已解决了这个问题，因此他能给汤米提供一些帮助。就这样，罗贝尔塔在一旁给汤米提供信息，费得里克和汤米一起合作活动。在这里，教师和儿童作为小组成员所发挥的作用是一样的，他们都同样对学习过程做出了贡献，他们通过对某些问题的评价和关注共同塑造与影响着学习过程。

二、学习记录。

在瑞吉欧，教师们一直孜孜不倦地努力提升自己对于幼儿的认识和对幼儿教育的理解。其中，“记录”是他们运用最多的一种手段之一。在与儿童合作开展的项目活动中，教师不断地观察幼儿，并采用多种方式记录、保存学习过程和“产品”，为孩子建立档案。记录、整理、分析解释档案的过程，不仅为教师本人计划和实施课程提供了充分的信息基础，而且成为教师自我反思和同其他教师、教研员、艺术教员及家长共享的宝贵资源。

风靡全球的“儿童的一百种语言”大型展览会就是一个有力的说明。在展览会上，各种图片与作品清晰地记录了瑞吉欧学校的儿童在研究一个特定主题时所进行的探索体验。瑞吉欧的教育者所要表达的是：幼儿表达自我和彼此沟通的手段，不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式。在绝大多数情况下，幼儿的学习、探索和表达是许多种“语言”的综合。这也是为什么上面的展览被称为“儿童的百种语言”的缘故。在书中，有一组体现一个10个月大的儿童在一块真手表和手表图片之间建立联系的照片给我留下了深刻的印象。一共4张照片，照片一是小宝宝在成人的指导下认识图书上的手表；照片二是小宝宝发现成人手腕上的真手表并开始摆弄；照片三是成人就有意识地将真手表凑近小宝宝的耳朵旁让他听声音；照片四是小宝宝毫不犹豫地将耳朵凑在手表图片上听声音。这四张照片就言简意骇地说明了儿童在很小的时候就会思考、寻找事物之间的关系，同时也告诫我们成人要放慢脚步，去倾听儿童的话语、观察儿童的探索、反思儿童的行为，并创造机会帮助儿童认识外部世界。

三、学习方案教学。

瑞吉欧的方案教学类同于我们的主题活动和生成教育。方案的大部分内容不是预先决定的，它是一个需要儿童和成人共同设计、观察、表达、再观察，并通过各种象征性语言进行表现和合作完成的过程。主要体现在以下两点：

㈠幼儿的获得来自于探索世界，积累经验。

瑞吉欧教育不以获取新异、可资炫耀的知识为目标，在方案教学中，幼儿所探索的问题往往来自真实的生活，当活动的主题和内容为孩子所熟悉时，他们就能更积极主动运用其心智去探索、去发现，并尝试

运用多种多样的方式去解决问题。因此，方案教学的价值不在于获得某些特定知识，而在于获取知识、解决问题的过程。

书中介绍了一个“城堡方案”的例子，这个方案由来自不同班级的3岁和4岁的幼儿参加。在开展过程中，儿童用桌布做长袍，兴趣盎然。这时，教师为了确定幼儿的兴趣走向，准备了一些问题：“你们觉得我们是否有必要了解更多关于城堡的知识？”“我们可以在哪里找到有关的信息？”儿童的回答表明他们想知道更多关于城堡的知识，而且他们认为书可以提供给他们所需要的信息。于是，他们去图书馆、家里找来了一些书，获取了更多关于城堡的知识，兴趣也就更大了。他们造了一个更真实的城堡：用硬纸板做模型，刷上颜色等等。在两周过后，这些幼儿仍保持着对城堡的兴趣。

㈡ 教育要追随儿童。

瑞吉欧方案教学的活动设计保持着高度的动态性、灵活性和开放性，它是一个切磋学习、经验共享的过程。瑞吉欧教育理论认为，和儿童在一起就是在同三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道，确定性可能来自对幼儿发展的一般规律、早期学习和早期教育基本原理的掌握；不确定性和新异性则更可能来自儿童感兴趣的问题和现象，而其中的某些问题和现象可能是老师的“未知领域”。也是在那个“城堡方案”中，一次，一个叫斯科特的儿童提出需要一个吊桥，教师问斯科特从哪里可以找到做吊桥的材料，他建议去地下室找。于是他们找来了很多材料，在制作过程中，他们在教师的建议下试着用不同型号的剪刀戳洞。这下成功了，做完以后，吊桥可以升

高和降低，这又赋予了城堡卫士新的责任。

这个“城堡方案”的实例告知我们教师在活动中应充分发挥幼儿的主动性，积极与他们一起去研究、去探索、去解决，我相信我们的幼儿也能随时随地提出建议、问题、线索和解决途径，同时这也能给自己启发和帮助，走出“未知领域”。

第五篇：读书随笔

2011年教师读书随笔征文大赛

别 样 的 幸 福

莱阳市城厢中心小学吕嘉欣电子邮箱：联系电话：***

一口气将魏书生老师的大作《如何做最好的班主任》拜读完后，窗外已是万家灯火，而我的心依然沉浸在书中。掩卷沉思，不禁想起了自己从毕业之初直到现在作为班主任的一番经历，这是一段充满着酸甜苦辣咸、五味杂陈的时光。

自从2000年带着一脸稚气和满腔豪情踏上讲台，至今已过去了坎坎坷坷十个春秋。作为一名教师，每天忙碌于办公室和教室之间，做着周而复始的工作，在平凡得不能再平凡的岗位上辛勤耕耘，做老师所要面对的压力并不是三言两语所能概括的，我的目标是做一名优秀的人民教师。我年年担任班主任工作，回顾已离我远去的三千多个日日夜夜的辛勤操劳，我越来越深刻地体会到：班主任老师不仅要做学生的严师、良师，还要做学生的益友，给予学生无微不至的关怀，不吝惜自己的爱，把自己的爱简单而质朴地献给学生，惟有这样，才可以将“班级”这个小社会管理得井然有序。学生时代曾唱过《长大后我就成了你》，于是就激情澎湃地想在三尺讲台上奉献自己的青春。工作了，听过一些优秀教师的演讲、报告，就想向许多先进的教师看齐，于是兢兢业业地工作，让每一天都有所收获。

教师的职业不光是教书，更重要的是育人，教师不单是一项职业，更为重要的是一份良心事业。在平时的工作中，我要求自己一定要做到以身作则，为人师表，以自己优秀的人格魅力影响学生。如果教师不能以高尚的人格和良好的品行来感染和影响学生，学生很难形成良好的素质。在日复一日琐碎而又平凡的工作中，我深刻地体会到：当班主任不仅要有满腔豪情，更要全面了解学生，只有这样，才能从学生的特点和思想出发，使自己的工作真正落到实处。而要全面了解学生，就要做到“六勤”；眼勤----多观察学生的行为变化；耳勤----多听各方面的情况反馈；嘴勤----多与学生谈心、多督促、多鼓励；手勤----多为班集体和学生提供帮助；脚勤----多深入学生家庭访问；脑勤----多想想教育管理方法。本着这个原则，我经常深入班级，经常和学生接触，特别是在业余时间，我以一个大姐姐的身份去贴近学生。天长日久，成为学生认可的朋友，学生自然会跟我说实话、说心里话；因为学生跟我说实话、说心里话，所以我能及时地了解情况，并采取措施，做好学生的思想工作，做好班级的管理工作。经常深入学生中间，倾听学生的喜怒哀乐，倾听他们一点一滴的感触与收获，在进行思想工作时自然就会因人施教，对症下药，取得事半功倍的效果。可以说，学生的成长变化犹如一个班级的脉搏，只有正确把握脉搏的跳动才能有的放矢地管理班级。

在教学工作中，我积极推进素质教育，重视学生的个别发展，注重培养能力，发展个性。我深刻地意识到：学生不仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。教师是育人的工程师，不是生产规格产品的流水线。如果老师的教育思想和管理模式先进，学生就可以由被教育者变成教育参与者。因此，再不能用“分数高低”这把尺子去衡量学生是优是劣；再不能对优生就细心呵护，对差生就不屑一顾；再不能让学生为考试拚命，为高考折腰。关注所有的学生，这是我们每位教师的职责；让所有的学生在每节课上都能得到发展，这是我们每位教师的使命。

学校是一个没有选择材料权利的加工厂。不能因为学生的表现不尽人意，就将他视为“差材料”而束之高阁，最后使之锈迹斑斑，果真成为“不可雕也”的朽木。所以，对于后进生，作为班主任的我总是从心底接纳他们，给他们更多的特殊营养----真挚无私的师爱，诚恳热情地指出他们的缺点，并帮助他们克服。对于缺乏亲情的孩子，我尽力关心他们的日常生活，给予他们家庭式的温暖；对于因成绩差而长期自卑、压抑的学生，我想方设法帮助他们树立自信心，给他迎头赶上的豪气与冲劲。对于后进生的情绪波动，我凭着丰富的教学管理经验与真诚的爱心，敏锐地捕捉到，以便及时改变策略，对症下药。唐代诗人白居易说“感人心者，莫先乎情”，有了真挚的情感交流，学生才能先亲其师，后信其道，从而产生神奇的“皮格马利翁效应”，使学生向着我所期待的方向发展。

席勒曾说“真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。”我扮演的是教师的角色，我全身心投入到我所热爱的教育事业当中去，我愿意尽我所能去教育学生，我的目标是做一名“发展型”的教师，树立服务意识----为学生服务，为家长服务，为集体服务，不断更新自己的教育理念，创造性的劳动，不断地发展和完善自我，最终实现自身的价值。

走进书的世界让自己成为一眼活泉

——《给教师的建议》读书随笔

莱阳市城厢中心小学李杰一

“开卷有益”，读书的好处毋容置疑，对于教师尤为重要。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”，“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。读书是提升教师自身文化底蕴素养的基本途径。“要给学生一杯水，首先自己要有一桶水”。而我的理解是，作为一名新时代的教师，作为一名置身于知识日新月异飞速改换的环境下的教师，必须要拿出能拿出的所有时间投入到书的海洋中，让自己汲取源源不断的知识之水，让自己成为一眼活泉。

读书是心灵的洗涤，精神的愉悦。大家时常感到工作的艰辛，有时是很孤独的；不知你会如何排解，而我总是用书来陶冶自己的情操。我知道，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳，我是特意从《给教师的建议》里捕捉了需要的清风、乐声和野芳啊！也是《给教师的建议》提供给我的精神营养。

作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。我认为，作为教书育人的教师，读书，还有更深层的意义。读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，办学水平高的学校，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。

读书包括两个方面：一是要博览群书，“上知天文，下识地理”，目的在于丰富自己的知识，拓宽自己的视野。读报刊、读网络、读经典，读天文地理社会科学、读经济政治军事历史、读文化艺术古今中外„„二是读业务方面的书，尤其是教育教学专著、经验介绍、案例随笔等。这些都该认真阅读，细细品味。重点内容重点章节更要反复阅读，直到读懂，有的还可以尝试于自己的教学实践之中。

“行万里路，读万卷书，交百人友”。教师只有博览群书，并持之以恒专心阅读，日积月累，才能完善自己的知识结构，增长自己的教育智慧，强化自己的人格魅力，不断提升自己的文化素养和品位，丰厚自己的文化底蕴，进而积极地影响学生，并增加与学生交往的交融性。教育是“制造”人的特殊的“产业”，只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。

在教学实践中，我们常常发生这样的感慨，现在的学生难教啊，他们有时提出的新的词、新的问题，涉及到的知识面也太广了，他们怎么会有那么多的问题，其实，古代教育家早就说过：“弟子不必不如师”。“弟子贤于师”本不可怕，可怕的是作为教师觉察到了贫乏，仍不思进取，原地踏步，守着自己原有的一小块贫瘠的土地。如果说我们能博览群书，在课堂上口若悬河，旁征博引，左右逢源，收放自如的话，那么学生们肯定会如沐春风，如饮甘醇，心为之醉，神为之迷。能使学生经常陶醉在这样的课堂中，学生能不仰慕敬佩你吗？他们能不体会到读书的魅力教师的魅力吗？

现代课堂不欢迎孤陋寡闻、循规蹈矩、照本宣科、密不透风。假如整整一堂课，学生的思维像一河死水，波澜不惊，没有半点兴奋的话，是难以成为一堂好课了。所以我们每一位教师迫切需要一种危机感，并且在这危机之中不断地学习，不断进步。或许我们应该牢记这句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们走进书籍的海洋，让自己成为一眼永不干涸的活泉吧！