第一篇：一切又回到原点杂文随笔
时光匆匆流去，转眼我们已经离开西坡小学，回到了学校。似乎西坡小学的一切都与我无关了。
早晨，来接我们的车即将到来，孩子们全都早早地等待我们收拾东西，为我们送行。在等待过程中，我们在畅聊，倾述着我们的不舍。离别最是伤感，可是我并没有表现出来，早上的我一直用微笑来面对他们。一眼望去，车子已经到来了，我七手八脚地把行李搬上车。孩子们已经排成了两列在欢送我们，空气中到处弥漫着离别的气息。我们已经上车，等待着车的开动。看到车窗外的孩子们，眼泪不自觉地往下流。他们在向我挥手说再见，我此刻没有勇气再看着他们。西坡小学的一切都在跟我们说再见了，十天的相处，从开始的不适应到熟悉再到不舍，没想到只用了短短的十天。
离开了才开始怀念，怀念着虽然每天都吃不好睡不好却每天依然有欣慰的地方，怀念着西坡孩子们的顽皮和乖巧，怀念我被他们气得生气的感觉。可是这一切已经过去了，已经成为了回忆。人生真的就是一场旅行，在这个过程到我们会认识很多不一样的人见到很多不一样的风景，但是旅行不会为此而结束，我们还要继续前行。因而我们注定将会错过一些东西。人生的旅行有舍有得，因为我们的人生旅行还要继续前行！
第二篇：回到17岁杂文随笔
虽然我现在也不大....对，还很小！
不过今天听到段奥娟唱歌，真的一下子把我拉回高中时代
真的是最单纯不做作的年代，不过现在想想我的高中简直是非常非常的叛逆的一段时间
虽然我大部分时候还是开朗活泼话巨多，但当时高中的脾气真的是喜怒无常的巅峰时期，发火从来不挑场合....基本上我永远是班上那个最惹事让老师头疼的女生，高中带过我的一个班主任，当时调座位，换我和一个乖巧的男孩坐，老班走过来笑眯眯的说你别把人家男孩子带坏了.....掩面哭泣......比较幸运的是我当时成绩一直前几，就算惹事老师也不能拿我咋样哈哈哈哈哈哈
几乎怼过所有的老师.....班主任是我怼的最多的....还有老叫我上黑板写题目的数学老师，上黑板脑子就紧张空白，啥也不会写，然后一气之下直接把书扔地上就回去了...留下了尴尬的数学老师在讲台凌乱哈哈哈哈哈哈哈
当时高二小高考还没考，政治老师是个四川口音巨重的中年阿姨，矮矮胖胖的，上课真的不咋滴，于是遭到我的各种挑衅.......带头让我们整个组全部睡觉，我们真的整个组都趴下了，好在老师脾气好，只是说说我们哈哈哈哈哈哈
还有英语老师，也是经常搞点事......后来我毕业一年，就听说英语老师得了脑癌.....真希望当时自己没有老是惹他生气
语文老师还好，我没太惹事，就是老师上课吃东西被他逮到.....班主任嘛，是个负责的人，但他的方式我是真的讨厌，所以也是没少给他惹事....当时高三老师基本都不给请假.....然而我高三身体挺差的，心态也有点炸，经常上完一节课就回家了，然后老班就不想让我回家，我每次就一脸不耐烦的说：你找我妈去，我妈反正同意了，我在这呆着也不会听课的，掩面哭泣.jpg，然后就在我的逼迫下给我批假条.....生物老师当时是我最喜欢的老师，虽然我一开始生物真的很差很差，又经常惹是生非，但神奇的是生物老师非常喜欢我的性格，经常和我聊天吹牛逼，然后因为这个老师....我的生物成绩直线上升哈哈哈哈哈，最后高考A哈哈哈哈哈哈
真的很快啊，都大三了，我现在觉得我如果回到17岁，我一定一定低调做人，绝对绝对不到处惹是生非，一定不能对任何一个老师发脾气，摔东西......也一定要好好学习
现在想想我真的非常幸运，也真的非常非常感谢当时的每一个老师，明明都很尽心尽责，还要忍受我的脾气，却又从来不和我计较，一直包容我的任性。从来没有一个老师放弃我，即使我一开始生物是D.......再怎么任性发脾气，都会耐下性子劝说，和我沟通，不过那个时候真的太懂事，太叛逆了，谁的话都听不进去
第三篇：高考作文：回到原点
高考作文：回到原点
高考作文：回到原点
如果你问我原点是什么的话？现在的我会回答：原点是人的本性。“贪、嗔、痴”。
我们时常想着去挣脱它们，逃离它们，但往往稍有不慎一下子就会回到原点。
贪，指的是对顺的境界起贪爱，比如冬日里的赖床。当闹铃响起时相信没有人会拒绝再在被窝了暖上五分钟，但往往再一次睁开眼睛的时候，分针已经走了一圈了。然后就是迟到，要遭受上级或老师的责骂，而自己也会怨恨自己的贪睡，心情会变得很糟糕从而影响了一天的效率。这对于我来说是一个很无解的问题，因为自己也很贪睡，经常都是早午饭一起吃的。但是我很少误事，跟别人约定早上七点，就算再困不等闹钟响我也会在六点的时候惊醒。究其原因，我想大概是一份为他人着想的心情吧！怕浪费别人的时间。所以道理是相通的，当你起了贪念的时候，多考虑一下这会对别人对社会有什么影响，尽量做到不要去影响别人，这或许是一个克服贪念的好方法。
嗔，对逆的境界生嗔恨，简单来说就是抱怨。抱怨的本质其实是执着于事物的定义，比如韩剧里的男女主角刚刚相爱，男主角却被发现有着脑瘤晚期，只剩下三个月命。这种时候女主角就会痛苦流涕抱怨命运的不公，好不容易相爱却要说再见。如果这个时候她机缘巧合像电影《Lucy》里面的女主角一样把大脑开发到100%，她会发现其实他男朋友在某种意义上是活着的，这样她也就没有什么好抱怨的了。再者富足的情况下，人是比较不会抱怨，比如你刚领了三千块工资，一下就被小偷偷走了，这个时候人是很难不抱怨的。但如果是李嘉诚不见了三千块，我想他连意识到的机会都没有吧！又何来抱怨。从这些比较极端的例子来看，我想不抱怨要做到的是变通，以富足阔达的内心去面对逆境。五祖说：本来无一物，何处惹尘埃呢？
痴，不明白事理，是非不明，善恶不分，颠倒妄取，起诸邪行。其实简单来说就是三观不正啦！这在微博真是体现地淋漓尽致，“公知”与“五毛”之间的骂战每天都在上演，他们好像也乐此不疲。怎么样才能做到三观正呢？对待一件事物的时候，人要从六个角度去看问题：自己，对方，旁人，社会，历史，自然。能够这样子去看问题的人，很难会被说三观不正。
这就是我对原点的看法，但好像走题了耶！这分明写的是不要回到原点嘛！其实写到一半的时候我就发现了，这篇文章可以叫《话说贪嗔痴》„„..看来没去高考是对的。
第四篇：高考作文应该“回到原点”
卷首语
高考作文应该“回到原点”
载风
几乎每年高考第一场语文科考试结束之后，语文作文题都会成为公众热议的焦点，就像今年，6月7日上午11点30分语文考试结束，之后不到一小时，网络上关于高考作文题目、内容、难易程度的讨论已呈如火如荼之势，蔚为大观。据报道，就在语文考试的这一天，与高考作文有关的媒体和网站新闻达3000多篇，相关微博已达22万多条，带有相关标签的博客文章5万多篇。
大家十分关注高考作文，我想原因大致有二：一是作文赋分达60分，是高考分值最高的题目，在一分就有可能改变一名考生命运的高考中，作文的成败颇有生死攸关的味道；二是数学、英语、理综、文综等科目的题目优劣如何，国人大都没什么发言权，而对于作文大家大多都能说上几句，于是大家对高考的关注，便通过作文这一个“点”迸发出来了。
2011年全国各地高考的作文题目凡19道，和往年一样，这些高考作文题大抵也还是这么几类：命题作文（如全国卷的两个命题“期待长大”和“诚信”、山东卷的“这世界需要你”、安徽卷的“时间在流逝”等）、材料作文（如新课标卷的“中国的崛起”、福建卷的“袁隆平”等）、“一句话背景”作文（如湖南卷的“歌手发言”、广东卷的“回到原点”等）。
对于2011年全国各地高考的作文题目的优劣，大家观点颇见差异。持肯定态度的以6月8日发表于人民网的《名师点评2011年高考作文命题三个特点》一文较有代表性，该文指出的三个特点是：1.命题关注考生自身的思维品质与思考质量；2.命题引发考生积极思考社会生活；3.命题引发考生思考自身。也有论者认为，今年的高考作文题反映了高考作文这样的改革方向：1.重视理性思维，考察考生的知识面；2.紧跟时代脉搏，发挥空间广阔。但是持不同意见的论者却认为，今年各地所拟的作文题仍主要偏重于“说理、议论”的题材，而这些具有“哲理化”、“思辨性”倾向的题目指向的往往是一些相当高蹈、抽象的人生哲理、思想命题，显得凌空玄虚、大而无当，如“时间在流逝”等。同时，一些看似更切合现实的题目，同样也有过于严肃宏大、“主题先行”的弊端，如“中国的崛起”等。
对作文题目优劣出现“仁者见仁、智者见智”的情况是正常的，如今年广东卷的“回到原点”，就颇得语文教育界的热捧，被认为“格局开阔给考生较大思维空间”，而作家韩少功却认为这个题目太“虚”，高考作文题应“半实半虚”为宜。那么，高考作文的命题就没有标准吗？非也。笔者以为，评价高考作文题目的优劣，同样得“回到原点”，这一原点就是高中作文教育的出发点。具体地说，作文教育的基本目的，是提高学生的写作能力，在此基础上，给予学生文学的、艺术的、审美的熏陶。因此，好的高考作文题，一是应该有利于全面考察考生语言文字的运用表达能力，二是应该能让考生“有话可说”，且能“讲真话”、“传实情”。由是观之，那些过于“哲理化”、“思辨性”的题目，以及那些过于严肃宏大、“主题先行”的题目，是赋予高考作文过于沉重的负担了。
第五篇：《回到教育原点》读书笔记
读《回到教育的原点》有感
每当到了暑假，就是读书的好时机。一个多月的时间，能让我放送自己的思维，拥有自己的阅读空间，把平常攒起来的书慢慢品味。我相信人与书是有一种缘分，总有一本书是属于你，总有某一段文字能打动你。这个夏天，学校推荐的窦桂梅老师的《回到教育的原点》就有那么一篇打动我的文章。
窦桂梅老师是全国著名语文特级教师，她的文章都是教育精华，每一篇总是能让人有所感触。可能由于我是数学老师，所以翻开的时候，我下意识就寻找“数学”这两字眼。这次读书笔记就是《“秀”中方能“眉目清”——从一节数学课看教学》有感而发。
语文老师改作文总是注重头尾，我看文章也是先看首尾两段，了解文章大致，再看中间精华部分。那么第一段先摘录：
“有人说数学课是清清楚楚一条线。课堂思路清晰简单，思维严谨，并深入浅出。我的理解可以用一个成语来概括——眉清目秀。”
开头很有意思，我听到过有学生是这么形容数学的：“数学就好比是一条线，不过我眼中的数学是一乱线团，根本理不清。”可能很多初中生对于数学是又爱又怕，感觉很难理解。这是第一次看到有人用“眉清目秀”来形容，很清雅，但不容易达到。所以，第一段很吸引我，令我迫不及待想知道怎么样能更好的用这种方法上更好的课。接着看第二段：
“眉清目秀，清清爽爽，方能‘秀’中看清眉目。当然，这里的‘秀’，应该是指我们的学生。„„教师必须教会学生‘秀’，引领学生成为课堂上思维活跃的主人。学生呢，也知道自己‘秀’的是什么。换句话说，是知道自己究竟在课堂上学到什么。这样，‘秀’的水平和质量才能高，才能清晰地看清自己所学的‘眉目’。”
想起赵大运教研员说过的，中国的课堂，最怕是上完一堂很完美的课，但是课后学生根本不知道上了什么，美国的课堂，最好的地方是，上完一堂课，学生能提出很多问题。现在国内课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用。窦桂梅老师这段话表达的就是这个意思，一节课，“作秀”的不能是讲台上挥洒粉笔的老师，而应该是学习主体的学生。窦老师文中所指的“作秀”是学生的表现。课堂是学生的主场，不能让学生成为课堂的观众，只是看着讲台上老师“表演”而不开拓思维，要的是让学生活跃思维，随着老师的启发而思考，培养学生积极主动的学习精神。今时今日，“填鸭式”的学习方法已经不适用了，让学生成为课堂的“作秀者”，让他们从自己思考中体会学到什么，看清自己所学的“眉目”，这才是以后课改的方向，也是接下来我要摸索，发挥到自己教学中的新学期的一个问题。
由文章起始引发的问题，我希望能在结尾找到答案或者启示，所以，我翻到了结尾，摘录如下：
“随着教育改革的深入，一直被称为‘教育工作者’的教师，被专家们改为‘课程工作者’。用刘良华教授形容，一个有智慧的教师，这个时候，教师就不是简简单单的‘教教材’者，而是‘调整教材’、‘补充教材’或者说是‘重新开发教材’的人。
换句话说，课堂无论怎么改，要让学生听得‘懂’，落得‘实’，教学的效果必须看得见，而不是一种感觉，一种想象，特别是像数学这类学科。否则，一切都是无效的。”
虽然结尾的这段话并没有给我答案，但是这是让我深有体会的，怎么把数学教学让学生听得‘懂’，落得‘实’。其实数学一直是一门承上启下的课程，纵观初中三年的教材，都会发现很多课程是环环相扣，初一教的内容会在初二加深，初二教的内容会在初三再总结加深。如果初一数学没掌握好，初二学习会很吃力，初三还要面临中考压力就更不用说了。林日福老师说过，现在的问题是，如何把“课程目标”和“单元目标”转化为“课时目标”。其实这里面也包含了，要让学生把每节课学习的内容落实，不能云里雾里。
现在初中数学教育普遍是，喜欢数学、数学成绩好、又觉得数学很容易学的学生不多，很多数学对学习数学兴趣不大，觉得下的功夫很多，但是成绩就是上不了，看到题目就是不懂。数学成了学习的负担，而且成绩随着年级的增长越来越差。这里很大一部分的原因就是上课学生习惯跟着老师的思维，跟着老师的解题习惯，没有自己去思考如何解题，反而是死记硬背，把解题的方法当成是一成不变的模式。所以，有部分学生只要题目稍微一改变，就不会做题了。这就是死做题，做死题。要么一部分学生，课程掌握不完整，那做几何题目就惨了，一部分概念理解，一部分概念不理解，题目连通不到，找不到解题思路，那么，这道几何题也就作废了。
反正咀嚼窦老师文章，联想到平常教学中的一些困难，越发觉得“眉清目秀”四字成语言轻意重，不容易达到。但是我相信，有问题才能引发思路，有问题才能开拓创新。就像平时我也喜欢学生多问问题，这说明他们找到了自己的方向。所以，要改变以往学习数学的旧思想，让学生成为课堂学习的主体。每节课都能及时掌握到自己学习的路线，清楚明白课程内容。
新的学期，我会带着暑假读后感中得到的问题，来作为我新学期工作的方向，希望能在实践中找寻到答案。
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