分子和原子物理教学设计（合集5篇）

第一篇：分子和原子物理教学设计

一、教学目标

知识与技能：

认识物质由分子、原子等微粒构成。掌握分子的特征。能用分子的观点解释相关现象。

过程与方法：

学习讨论、对比、分析和归纳的方法，提高思维能力和分析能力。培养动手操作能力，学会科学探究的实验方法。

情感态度与价值观：

增强学生对微观世界的好奇心，激发学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度以及良好的合作意识。对学生进行科学教育，让学生认识到学无止境。

二、教学重点

分子的特征；

运用分子的观点解释相关现象。

三、教学难点

分子之间的间隔变化

四、教学过程

【引入】魔术实验（白纸现红字，又消失）

【讲述】物质是由看不到的微粒构成的，微粒可以是分子、原子或离子。

【展示】先进科学仪器下的分子、原子图片。

【讲述】举例由分子、原子或离子构成的物质，重点学习分子。

【情景】一滴水中的水分子个数，假如十亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停地数，需要数多长时间呢？大胆猜想。出示答案：31773年！

【结论】分子特征之一：分子很小。

【情景】中午回家刚一进家门就闻到妈妈炒菜的香味，说明构成油的分子是运动的还是静止的？

【结论】分子特征之二：分子在不断运动。

【讨论】让学生再举一些生活中常见的现象证明分子在不断运动。

【学生实验】取少量酚酞溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

【揭秘魔术】引导学生根据上述实验现象一步步揭秘魔术。展示相关动画让学生更好地理解分子在不断地运动。

【实验探究】品红在热水和冷水中的扩散。

【结论】温度升高，分子运动速率加快。

【思考】为什么湿衣服在有阳光的地方比在背阴的地方干的快呢？

【情景】小故事：杯子满了吗？

【演示实验】水和酒精的混合。

【结论】分子特征之三：分子之间有间隔。

【实验探究】用两支注射器分别抽取等体积的空气和水，手指堵住小孔，慢慢推动活塞，观察体积变化。

【结论】气体比液体容易压缩。

一般情况下，分子之间间隔大小关系：气态>液态>固态。

【情景】乒乓球变瘪怎么办？

【思考】物体的热胀冷缩现象用分子的观点如何解释。

【小结】让学生总结本节课所学主要内容。

【课堂练习】

1.用分子观点解释下列现象。

（1）深色衣服与浅色衣服应分开洗，以免染色。

（2）温度升高时，温度计内的酒精柱会上升。

2.下列现象用分子的相关知识解释不正确的是()

A.10mL水和10mL酒精混合后总体积小于20mL，说明分子之间有间隔

B.造成非吸烟者在公共 场所吸食“二手烟”的主要原因是分子在不断地运动

C.固体难以压缩说明固体分子间的间隔比较小

D.充足气的自行车内胎在烈日下爆裂，说明分子的体积随温度升高而增大

【课后思考】这节课主要学习了分子的特征，那么到底什么是分子呢？分子能否保持物质的化学性质和物理性质呢？请同学们认真预习，下节课我们再一起学习。

五、板书设计

课题1 分子和原子

物质

分子

很小 运动 间隔

第二篇：分子和原子物理教学反思

分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点。本课题在教科书中占有举足轻重的地位。教学中，我按如下特点进行设计。

1、体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验。让学生体验到探究的乐趣。培养学生自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计实验巧妙，准备充分的资料。在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的实验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培养学生思维的逻辑性和严密性。

第三篇：《分子和原子》教学设计

《分子和原子》教学设计

叶县遵化店镇中学

牛爱国

一、教学目标： 1.知识与技能：

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）能运用分子和原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。2.过程与方法：

（1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在老师指导和与他人合作中完成简单的实验探究。

3.情感态度和价值观

（1）在实验探究中学会与人合作，、与人分享。（2）逐步提高抽象思维能力和分析推理能力

二、教学的难点和重点：

本课题的难点是理解物质是由分子原子等微小粒子构成的，重点是建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。

三、教学方法：

情境激学、联系推理、实验探究，多媒体辅助教学。

四、教学过程

（一）创设情境 引入新课

同学们，在开始我们今天学习之前，我们先来听一个故事： 播放：茅台酒的故事

引发学生思考：我们为什么能闻到酒的香味呢？ 【板书】课题2 分子和原子 播放视频：糖、盐的碾碎，花的香味

生活当中有很多司空见惯的事情，比如说，我们能闻到花的香味，水杯里的水会慢慢变少等等，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们大胆提出猜想：物质都是由不连续的微小粒子构成的。

投影：苯分子、硅原子的照片 【板书】分子和原子是真实存在的

（二）启发诱导 学习新知 1.分子的性质

分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他们到底有多小，都有什么性质呢？ 播放视频：水分子的自述。

请同学们阅读课本，找到一个水分子的质量。

提问：一个水分子的质量是多少，一滴水里有多少水分子呢？ 【板书】1.分子的质量和体积都很小。

（三）科学探究 引发兴趣

提问；小小的一滴水里，竟然聚集着如此多的水分子，这些分子还能自由的运动吗？请同学们和老师一同来完成下列实验探究： 演示实验1；

1.观察酚酞颜色，浓氨水颜色并闻气味。

2.在一支试管中加入浓氨水，然后滴加酚酞，观察颜色变化。

3．将几朵白色的用滤纸剪成的小花贴在烧杯内壁上，然后打开浓氨水的瓶塞，把烧杯罩在浓氨水上，静置，观察现象。现象：白色的小花变成红色。播放视频：氨分子运动扩散。

提问：小花为什么变成红色呢？这说明分子具有什么样的性质呢？ 【板书】2分子在不断地做运动。

提问：生活中还有哪些事例可以说明分子在不断的运动，我们能闻到花香是什么原因？开头故事当中提到了摔烂了酒瓶为什么会满室飘香？ 学生思考、讨论、交流

问题情境：湿衣服为什么在阳光下比在背阴的地方干的快？物质分子运动的快慢与哪些因素有关呢？

演示实验2：

把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌子，在两个烧杯中投入少量的品红。不要搅动烧杯中的水，观察烧杯中品红的扩散过程。

结论：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。

过渡：数学上1+1=2，但是在化学上却有1+1≠2的情形，请同学们完成下面的实验探究： 学生实验探究1：取一支试管管，分别将水(已经染成红色)和酒精大约各一半倒入试管中，做上标记，堵住一端，来回倒转几次，让两种液体混合均匀，再竖直试管观察现象。

现象：混合后体积变小 结论：分子之间有间隔

【板书】分子之间有间隔。

提问：构成物质的分子间间隔会发生改变吗? 学生活动探究2：

每组两个同学各拿一个注射器，一个吸入20毫升空气，一个吸入20毫升水，用手指顶住针孔，将栓塞慢慢推入，观察现象。

投影出固体、液体、和气体分子间隔的微观示意图：

学生实验、讨论、交流得出结论:气体分子间隔＞液体分子间隔＞固体分子间隔 思考：物质都有热胀冷缩的现象，你能解释这是为什么吗？ 过渡：我们了解了分子的特征，下面我们来认识几种分子的模型。投影：氧分子、水分子、氢分子的模型。

讲述：科学家发现分子都是由原子构成的，这些分子能不能再分了呢？同学们先来看这两个反应 1.水的蒸发

2.水电解生成氢气和氧气

下面我们从微观的角度来看看这两个反应到底有什么不同？ 播放：水蒸发和水电解的Flash动画 讨论：请你来谈谈这两个反应有什么不同？

水能灭火，氢气能燃烧，氧气能支持燃烧，说明不同物质的具有不同的化学性质，当水分子变成氢分子和氧分子的时候，水的化学性质还能保持吗？ 【板书】分子是保持物质化学性质的最小粒子。

【多媒体展示】氧化汞分解生成汞和氧气的微观变化过程。

讨论：在氧化汞分解生成汞和氧气的过程中最小的粒子是什么？它们是怎样变成新物质的分子的？在此变化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板书】原子是化学变化中的最小粒子。

（四）学以致用 联系实际

反馈与练习： 1.用分子的观点解释下列现象：

(1)“为什么墙内开花墙外可闻到花香？

(2)香水、酒精为什么要密封保存？

(3)了便于运输和使用，通常把石油气加压变成液态贮存在钢瓶中。

2.吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为（）A．分子在不断运动

B．分子之间有间隔 C．分子的体积很小

D．分子的质量很小

3.已知气体的相对分子质量越大，分子运动的速率越慢，如图所示为检测气体扩散速度的实验，浓盐酸挥发出的HCl与浓氨水挥发出的NH3，两种气体相遇时形成白烟，即生成氯化铵晶体，白烟的位置大约在______处。

4、保持水的化学性质的最小粒子是

，保持铁化学性质的最小粒子是。

（五）交流讨论 归纳小结

说一说：学完本课题，你有哪些收获？

今天这节课，让我们学会了从微观的角度看物质，未知的世界还有更多的奥秘等待我们去探索。板书设计 课题2 分子和原子

一 物质是由分子和原子等微粒构成的。二 分子的特征。

1.分子的质量和体积都很小。2.分子在不断的做运动。3.分子之间有间隔。

三 分子是保持物质化学性质的最小微粒。

四、原子是化学变化中的最小粒子。教学设计说明：

1、创设情境 引入新课通过播放视频故事提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。

2、科学探究 引发兴趣：以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、讨论、合作交流，充分体验科学探究的过程，树立学生的自信心，激发他们自主探究的欲望，培养学生科学探究精神和合作学习意识。

3、学以致用 联系实际：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，鼓励学生寻找生活中类似的问题带进课堂，知道化学与生活紧密相联它源于生活，又高于生活。

4、交流讨论 归纳小结

通过学生角色转化，达到知识系统化的目的。同时通过练习及课后实验培养学生的科学探究精神和实践能力。

第四篇：分子和原子教学设计

《分子和原子》教学设计

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

本课题内容是学生第一次接触分子、原子概念。在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的知识基础上,作为由宏观世界转向微观世界的开端,可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习化学方程式,认识化学反应的实质起到重要的作用。

2.教材处理

为了促进学生对分子性质有更深的认识，我在课堂上增设了分子在不同温度下的运动探究及酒精与水混合的分组实验，并且对氨分子的扩散实验进行了改进，并将本课题内容分两课时完成，本节课我只对分子的性质及其概念进行了探讨。

3.教学目标分析

（1）知识与技能

①使学生认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

②通过实验，认识分子的基本性质及其概念，并能够运用其解释一些日常生活中的现象。

③培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理能力。

（2）过程与方法

①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；

②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

（3）情感态度与价值观

通过引导学生观察周围的生活与自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

4.教学重点、难点

理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及应用分子的有关知识解决相关实际问题是本节课的重点。而本节课的难点是分子概念的形成和建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

二、教法分析

本课教学采用了实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。

结合本课教学内容和学生的特点，我将本课时设计为一节实验探究课型，通过学生自己动手进行实验，小组合作、交流讨论，得出有关分子的性质，突出本课的教学重点。在教学过程中，为了帮助学生形成分子的概念和微观想像能力，从而突破学习难点，我从以下二个方面着手：

1.采取更为开放、灵活的探究方式，让学生体验科学探究的过程与乐趣；

2.广泛联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常生活现象与课本理论结合起来。

三、学法指导

我在引导学生学习本节课知识内容，主要采用了实验—讨论法和分析—归纳法。

本节课所学习的分子是一种很小很小的粒子，它是构成物质的基本粒子之一，由于我们看不到它，所以这部分知识非常抽象，不太好理解。因此在学习中采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，构建分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些实际问题。

四、教学程序

1、创设情景，引入新课

1、盛放在敞口容器中的水，在常温下为什么会逐渐减少呢？

2、春天里，走近花园，为什么能闻到花的香味呢？ 【演示实验】品红在水中的扩散

向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

【教师引导】以上现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。（设计意图：利用多媒体展示的图片，引发学生回想起生活中的常见现象，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。）

2、实验探究，探求新知

现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前，我们不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能够移动原子。这些事实充分说明分子、原子是真实存在的，物质是由不可见的粒子——分子、原子构成。（设计意图：通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。）

【教师板书】

一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

【教师活动】展示课件：请学生观看一滴水的图片，并分析一滴水中水分子的数据。

（设计意图：培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。）【教师板书】

二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

【实验探究1】

1、向盛有约20ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液，摇匀，观察溶液颜色。

2、取一支试管加入少量烧杯中的溶液，慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

3、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个装有浓氨水的小瓶C。用一个大烧杯罩住A、C，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？

（设计意图：引导学生在做对比实验的基础上进行实验设计和探究，训练学生发散性思维，同时培养学生科学探究的精神。用小瓶代替小烧杯，可以在平行班内多次使用，可以培养学生的创新意识和节约药品的习惯。）

【教师引导】我们通过实验已经知道了分子在不停地运动，那么，分子的运动速率与什么因素有关呢？请学生观看动画，分子在常温和加热条件下的运动情况。引导学生描述微观粒子的运动跟宏观物体的运动情况是否相同？（设计意图：用动画的形式表示微观粒子的运动跟宏观物体的运动不同，形象、化抽象为具体。）

【教师板书】2.分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快。【实验探究2】酒精和水的混合 请学生分别取5ml水与5ml酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于10ml ？讨论交流：出现这一现象说明了什么?（设计意图：引导学生从身边的知识入手，拉近生活与化学的距离。通过对实验观察，引发学生的好奇心，调动学生的积极性。）

【实验探究3】取两支注射器，分别抽取等体积的空气和水，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，比较哪一支针筒内的物质容易被压缩？（设计意图：通过自己动手实验，亲身体验到不同状态的物质，分子间隔的不同，培养学生分析归纳能力。）

【教师提问】既然分子间有间隔，那么，气、液、固三种状态下的分子的间隔又是怎样的呢？

【学生活动】思考讨论。

【教师活动】展示课件：气、固、液分子间隔图片。【学生活动】总结出分子之间的间隔：气体＞液体＞固体

【教师板书】

3、分子间有间隔：一般来说，气体＞液体＞固体。

（设计意图：通过图片，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。）

3.巩固练习，运用新知

1.下列现象不能说明分子在运动的是()A.湿衣服晾一段时间变干了。B.秋天校园内飘着桂花香。C.2005年3月西北地区发生沙尘暴。D.食盐在水中自然溶解。2.生活中的下列现象，可用分子观点解释，其中正确的是（）A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 C.蔗糖溶解是因为分子很小

D.气体易被压缩是因为气体分子间隔小

3.物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（）

A.分子的大小发生了变化 B.分子的质量发生变化 C.分子之间的间隔发生了变化 D.分子的形状发生变化 4.请同学们思考下列问题：

①25升石油气在加压的情况下可装入0.024升的钢瓶中。

②糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是为什么？ ③一些物体为什么受热会膨胀，受冷会缩小呢？

④敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少更快，为什么？ ⑤铁路上的铁轨为什么是一段一段的，而且两根之间还要留有缝隙？

4、交流总结，体验成功

1、在实验探究活动中，你有哪些收获？

2、你对分子有了哪些新的认识？

【学生活动】看课件，先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。

（设计意图：通过让学生自己小结，培养学生归纳总结知识的意识和能力。）

5、布置作业，实践新知 【课后作业】

1、预习本课题后一部分。

2、优化设计课题1第一部分。【板书设计】

课题一 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

2、分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快。

3、分子间有间隔 一般来说，气体＞液体＞固体。

第五篇：分子和原子教学设计

《分子和原子》教学设计

阜宁县实验初中

田菊香

教学目标

·知识目标：

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

·能力目标：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。·情感目标：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。教学重点：

建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。教学难点：如何把微观粒子与宏观现象联系起来。教学过程：

一、分子、原子是真实存在的

由日常生活中的现象，品红在水中扩散的实验以及苯分子、硅原子的图象，让学生认识到物质的微粒性。

1、物质由分子、原子等微小粒子构成的。

有些物质是由分子构成的，如：水、酒精、氢气、氧气、蔗糖等。有些物质是由原子构成的，如：碳、硅、铁、汞等。

2、分子、原子的特点：

（1）分子、原子质量体积都很小。（2）分子、原子是运动的，温度升高，粒子的运动速率加快。（3）分子、原子之间有间隔，温度升高，粒子间的间隔增大。练习：从分子的角度分析并解释下列问题

（1）墙内开花墙外香；

（2）25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中。（3）10ml水和10ml酒精混合后总体积小于20ml。（4）湿衣服在阳光下比阴凉处易晾干。

二、分子、原子概念的形成

1、分子是由原子构成的

展示几种分子模型：水分子、氧分子、氢分子

讨论：水的蒸发与水的分解两种变化的不同归纳总结出分子、原子的定义。

2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。

3、原子是化学变化中的最小粒子。思考与分析：

1、从分子的观点分析，冰水混合物 与糖水混合物有何不同。

2、碘是由碘分子构成的。加热固体碘产生紫色的蒸气，有人说这是碘的升华，有人说这是碘的分解。你同意哪种观点？请设计实验来证明。

3、金、铜、锌等金属都是由原子直接构成的。把锌、铜等金属通过化学反应炼成黄金一直是古代炼金术士的梦想，请问他们有没有实现梦想？用你学过的知识分析其中的奥妙。

变个角度看：用微粒的观点看物质，用微粒的变化分析物质的变化。世界更精彩！