西师版一年级下册《春天来了》三疑三探教案

第一篇：西师版一年级下册《春天来了》三疑三探教案

教材分析:

春风轻柔地吹拂，使冰雪渐渐消融；春风亲切地呼唤，使小草张开蒙胧的眼，柳树吐出嫩嫩的绿，桃花露出羞红的脸；春风友善的笑靥，引来蜜蜂花间舞，唤回燕子啄春泥。春风就是春天的使者，她托起五颜六色的风筝，把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。

我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里，轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。看一看美丽的春景图，读一读和它对应的词语，想一想春天缤纷的景致，相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里，能够轻松掌握本课的生字，憧憬春天的美丽。

目的要求：

1.认识本课生字，会写本课要求写的字。

2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。

4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。

教学重点：

是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

教学难点：

认写本课生字朗读课文背诵课文。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

词语卡片，朗读词带或课件。

教学过程：

一、设疑自探。（5分钟）

教师出示挂图（灯节、课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。好美的一幅春景图！小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征？小燕子为什么飞回来了？学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

二、解疑合探。（22分钟）

1、看图，谁来说说你都看到了什么？（小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……）

2、你们观察的真仔细呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。（开火车认读、指名读、齐读等。）

4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字？

5、做“组字”游戏。让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。

6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺.（1）注意让学生仔细观察要求书写的字在田字格中的占位。

（2）在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。如“风”要注意排列匀称。“冰”“桃”是左窄右宽的字。“雪”注意上下的比例。

（3）注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。

7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。

8、小朋友，你知道春天在哪里吗？（课前教师布置孩子们去找春天。）谁能把你找到的春天介绍给大家？

三、质疑再探。（6分钟）

学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。

预设：你还知道春天还有哪些其它的特征？还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。

先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。

四、拓展延伸。（7分钟）

1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞

2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。

3、完成课后第三题、第一题写一写。描描写写后，完成“比一比，组词语”。

4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。

板书设计：

春天来了

春风—风筝桃花—小草—柳树

燕子—蜜蜂冰雪

教后反思：

教师的教：

学生的学：

改进措施：

第二篇：三疑三探教案

我和乌丽娜

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。

3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„”这一段。

教学重点：

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点：

透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话引入。

1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)

2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?„„)

二、初读课文，了解大意。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意区分“宅——诧”的字形。

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4、引导学生概括主要内容。

初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

第二课时

一、回顾课文。

课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

二、品读课文，解疑感悟。

(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?

1、体会丽江的美。

勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

老师点拨：

(1)整体描写。

①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

(2)局部描写。

“水”和“桥”给丽江带来的美。

①“水”：水的特点是什么?

清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水„„特别好看”理解。

活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面?

数量多：354座。

样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。

雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆„„”

3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。

4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

三、拓展训练，感悟表达。

1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

(我对乌丽娜的思念之情。)

2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

交流发言。

四、积累背诵。

1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?

2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„特别好看”。

板书设计：

逛古城 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城

到纳西人家 友谊纯真诚挚

吃丽江粑粑

第三篇：三疑三探教案

九 古诗四首

学习目标：

1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。学习重点：

理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

教具准备：录音机（配乐朗诵）教学流程：

第一课时

学习内容:学习前两首古诗,体会是人的思想感情。一．新课切入

本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。二．学习<<春望>> 1．杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳(今属湖北)，生于巩县(今属河南)。

杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。

2.《春望》的写作背景

唐玄宗天宝十四年（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安沦陷。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。《春望》这首诗写于肃宗至德二年（757）三月，抒发诗人触景伤怀、忧国忧民的痛苦心情。3.音读

自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。

朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。

4.义读 对照注释，理解重点字词.5.情读：能够描绘诗意。

《春望》“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵！

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。(1).本诗主要写了哪些内容？(2.)这首诗表达了作者怎样的感情？

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

颈联表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。6.赏析名句

(1).“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释,讨论: ①诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;②以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么? 花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。(2)“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。本诗的情感是通过什么来抒发的？

 明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。

请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。《泊秦淮》写作背景

六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。

1、音读：读准字音，节奏。

2、义读：掌握重点字词的解释。笼：笼罩。犹：还在。

后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。《玉树后庭花》被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情读：能够描绘诗意。

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。

(1)最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？(2)这首诗表达了作者怎样的感情？ 明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。

《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。

播放本首诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。

听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。

2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）3．自由朗读，加以体会。

4．齐读感受。三．说诗的故事 1．说诗人与诗

第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？

再推荐代表作全班交流，师作必要补充。2．叙诗中情景

第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。四．诗中情感

1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。

2．分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。五．课外延伸

1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。六．板书设计 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国

《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》 宋 陆游 宋 文天祥

收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然

第二课时 学习目标：

1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。3． 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。教学重点：

尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。教学设想：

本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读。2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵。教学流程： 一． 检复导入

1． 抽查四首诗的背诵情况。

2． 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。二． 品诗中深情

这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗中何处最能体现这一深情？（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手）

1． 自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸

烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。《泊秦淮》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。

《十一月四日风雨大作》

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。《过零丁洋》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描写国家与个人的命运。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

（鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者，只要合理，都给予肯定。）

三． 语文活动——爱国诗歌赛诗会

全班分成四组，以积分的形式展开比赛。赛前确定评委。1．读诗

每小组推选代表，有感情地朗诵四首诗中的任一首。2．背诗

以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。主持人出诗题，先背出者得分。3．赏诗

在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点。

4、习诗

如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀。

5、表扬优胜，鼓励失败

四、课外延伸

各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报，在班级中加以展示。

第四篇：西师版四年级语文下册《你好新年》三疑三探教案

1、你好！新年

教材分析:

大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。

全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。

教学目标：

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。

3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

教学重点：

通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。

教学方法 ：三疑三探 教学准备

教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关新年的诗歌。

第一课时

总第1课时

一、创境导入，审题质疑(5)

1、亲爱的孩子们，今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

2、读题，说说你从中了解到什么。

3、再次读题，你想知道些什么？教师引导学生质疑，并及时梳理板书。

预设：

新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。

二、自读课文，感知大意(25）

1、自由读课文，要求：

按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。

3、解决字词类阅读障碍。

（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。

（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

（2）现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔、纪念册、丈量等）

（3）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？（4）理解词语：

通过读课文，你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语说一句话。

重点理解：

滑翔：紧贴地面，速度快。淙淙：流水的声音。

4、指名分节读课文，注意读出诗的节奏。

5、默读课文，想一想：

（1）课文哪些诗节描写了新年的新气象？（1-3）哪些诗节写了新年的新打算？（4—5）（2）试着说说诗歌的主要内容。

三、熟读课文，初步感悟。（10）

1、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。

2、把你喜欢的词语抄写下来。

教后反思：

教师的教： 学生的学： 改进措施：

第二课时

总第 2课时

一、设疑自探（8）

(一）温故导入，明确问题（2）

1、说说课文主要写了什么？

2、回顾上节课所提出的主要问题：（1）新年到底新在哪里？（2）新年我们会干什么呢？

（二）提示引路，自主探究（6）

1、请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。

2、教师巡视，点拨。

二、解疑合探（24）

（一）、汇报第一个问题：新年新在哪里呢？

学习1、2、3节。

1、新年新在哪里呢？小声自由读这几节，思考并勾画有关词句。

2、交流，板书。

（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语；第二节主要写了森林、村庄、城市、广场呈现出的新气象。）

3、对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。

4、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

5、你发现了身边的哪些变化？请你仿照诗歌，用“她带来（），给每一（）。”的句式来表达。

6、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

7、男孩子，不甘示弱。（男生读）

8、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

9、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

10、学生齐读第一、二、三小节。

11、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

（二）、汇报第二个问题：新的一年里新的打算。

1.学习第4节。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。

（2）学生交流读书后的所得和感受。

（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。先理解“新的站台”、“飞驰的列车”、“远方”的意思。（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。

2、结合课后2题、3题学习第5节。

（1）朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。

（2）你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。（3）“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？你是怎样理解这句话的？（把日子比作珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。）

（4）“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

（5）你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

（6）孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。

——孟子

我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

——卡耐基

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

——歌德

诚实，是人生最宝贵的财富。

——未来的教育学家（7）孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。（8）学生汇报。

（9）交流，引导学生体会最后一句话的含义。

（三）诵读全诗，自我总结（4）

1、有感情地诵读全诗。

2、同学们，课文读到这里，这节课，你有什么收获呢？

三、质疑再探（4）

（1）想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？（2）快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？

预设：“每一个梦，都像山谷的小溪一样明亮”的含义。

四、拓展运用（4）

1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。教师补充：在日记本上写出新一年的新打算。小结：

孩子，今天，在新学期到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

板书设计：

1、你好！新年

新年新气象——旺盛的生命力

新打算————热爱和珍惜生活

教后反思：

学生的学： 改进措施： 教师的教：

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教学目标

1.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．

2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．

（二）教具

弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承．

（三）教学过程

一、引入新课

教师：力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？

（学生回答）

桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力．

当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动．如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力．

二、设疑自探

1．什么情况下产生摩擦力

两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．

2．摩擦力产生的原因

摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论．一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑．甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的测量



教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小．

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力．根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．

(2)学生实验（课本图912）

教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小．

（学生操作）

(3)学生实验

教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小．

（学生操作）

(4)学生实验

教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小．

（学生操作）

(5)教师总结

通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动．与物体相对运动(趋势)方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请人说说摩擦力的有益之处．

（学生回答）

人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子．

凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．

（学生举例，教师讲评）

四、减小有害摩擦

教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．

机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命．

大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？

（学生回答）

教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度．现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小．

（学生操作）

可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小． 还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开．加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦．利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的种类 1.滑动摩擦力 2.静摩擦力

3.滚动摩擦力

五、总结

1．两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关．

3．常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦．减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法．

六、作业

新课程探究 动手动脑学物理