一年级下册语文园地七教学设计(最终定稿)

时间:2019-05-15 10:52:56下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《一年级下册语文园地七教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《一年级下册语文园地七教学设计》。

第一篇:一年级下册语文园地七教学设计

教学目标

1.通过“加一加,减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字,提高学生学习汉字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形,在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想象练习用词语说话,提高学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点:识字加油站,字词句运用。

教学难点:展开想象练习用词语说话。

教学过程

一、复习旧知,激趣导入

1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

师小结:看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

2.师过渡:认识汉字的方式有很多,今天我们再来学习一种有趣的方法:加法和减法。要想知道这种神奇的方法,就赶紧开始今天的学习吧!

二、学习“识字加油站”

1.学习“加法”识字:

(1)师出示第一组通过“加法”组合成的汉字,指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

(2)出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音:“吵”是翘舌音,“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

(3)鼓励学生为这四个字口头组词,在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

(4)师小结:通过汉字与汉字的相加,也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构,也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

(5)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记,指名学生交流。

师适当板书:姓、李、晴、因、梦

2.学习“减法”识字:

(1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。

(2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字。

(3)鼓励生为汉字口头组词,在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

(4)师小结:利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字,这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字:出示八张汉字卡片,指名学生认读、开火车读、齐读等,巩固识字成果。

(1)小游戏:通过摘苹果游戏让学生巩固生字,激发学习兴趣。

4、师小结:汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习,希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法,以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分:

(1)师过渡:在我们学习汉字的过程中,会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像,我们把这样的汉字叫做“形近字”。

(2)出示课文中的四组形近字,指名学生认读,发现其读音上的不同。

(3)引导学生观察每一组形近字的字形,指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。

(4)进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字,师在生交流的基础上适当 进行指导:可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如:“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头;“已”表示完成了一部分,所以第三笔竖弯钩半出头;“人”是一个象形字,从字形上看像一个人昂首挺胸,而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。(师适当出示相关图片,使学生形成直观感受。)

(5)生自主完成填空练习,并与同位轻声交流自己的答案。

(6)指名学生汇报自己所填的汉字,师生共同评议订正。

(7)鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字,师适当板书。(如:万—方;为 —办;乐—东等)

(8)师小结:我们在辨析形近字的时候,不仅要从外表上发现它们的细微差别,更要从 字形与字义的联系上去区别,这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分:

(1)出示六个词语,指名学生认读。

(2)鼓励学生说说读每一个词语的时候,头脑里会出现什么样的画面。

(3)指名学生交流,在交流过程中师适当出示相关画面,给予学生直观的欣赏。

(4)生自主练习说话,并用上所给的词语。

(5)指名学生交流,师生共同评议,在评议中师给予方法引导:说话时句子表达要完整 清楚,句子与句子之间要有一定的联系。

(6)再次指名学生交流,鼓励学生把自己说的几句话写下来(不会写的字用拼音代替)。

四、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种认识汉字的方法,而且还区别了几组汉字双胞胎,并插上了想象的翅膀,将词语变成了有趣的句子,收获可真不少啊!

第二篇:一年级下册语文园地七教学设计

一年级下册语文园地七教学设计

教学目标:

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备:

1.字词卡片。

2.多媒体课件。

教学课时:3课时

第一课时

教学目标:

1.认识生字,引导学生发现识字规律。

2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

教具准备:

识字卡片。

教学过程:

我的发现:

一、说一说:让学生通过观察了解汉字和偏旁之间存在的普遍规律,便于记忆生字。(1)肚、腰、腿—月

有关(2)眼、睛、瞄—目

有关(3)拉、推、摸—扌

有关(4)蜂、蝴、蝶—虫

有关(5)跳、跑、蹦—足

有关(6)

有关

二、认一认。

1、给学生时间认读生字,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

2、发现规律,揭示规律

“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。3、认读偏旁,识记生字。三.我会填。

1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

2.揭示应该填“心”字

3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

4.扩展练习:

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

四、写一写。

1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

2.想想这些词的反义词是什么?

冷——热

长——短

老——少

前——后

开——关

慢——快

3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

第三篇:一年级语文下册《语文园地七》教学设计

一年级语文下册《语文园地七》教学设计

授课教师:莫春华计划授课时间:2013年5月27日

课时:3课时

页码:第130页—133页

教学目标:

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点:

创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累字词的习惯。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激趣导入

同学们,今天老师要带大家到【出示:语文园地七】去参加几项有趣的学习活动,看看同学们在今天的活动中能发现什么?积累些什么?比一比,谁发现的多,谁积累的多?

二、我的发现:

首先,我们先开展第一项有趣的【出示:“寻找秘密”】活动。

(一)我会认。

1、(出示:生字)学生大声朗读。现在,我们来剪一剪这些字宝宝:分成偏旁和部件两部分。

【出示:剪字宝宝】

说说你发现这些汉字有什么秘密?【出示:课件】

同学们在这项活动中,发现了这么多汉字的秘密,也懂得了【出示:按部首归类的识字方法】,同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友,如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们,那就太棒了。

2、(出示:五个带拼音的生字)谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?你能用你喜欢的方法,记住这些生字吗? 谁来向大家传授你的秘诀?

去掉拼音还会读吗?谁来读读?齐读。能用这些字组词吗?

(二)我会填,培养良好的交际习惯。

现在,还有一项更有趣的活动,同学们要开动脑筋,看看你们能不能发现其中的秘密。

【课件出示“今”】先读一读,再加偏旁组成字:今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢?

【课件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢? „„

请同学们仔细观察这些字,再看看中心应该填什么,才能变出很多字?全班互相交流:说说你又发现了什么秘密?

同学们读:“你是今,我是心,组成新字读作‘念’,你是相,我是心,组成新字读作‘想’„„”

小结:秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字,就能变出很多字了,真是太有趣啦。平时学习中,你还有哪些发现?与大家分享分享。【出示:预设课件】

三、日积月累

1、“读读记记”。

看到同学们这么聪明,发现了这么多汉字的秘密,老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试,你们愿意吗?

【出示:两个句子】多种形式读,再说说这两句话的意思。

教师领背:师背前半句,学生背后半句;教师(大声)和学生(小声)一同背诵。

请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话,比一比,谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。

还有个任务【出示:“我会写”】,请同学们动脑动手学一学。【出示:“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系? 这些词的反义词是什么?【课件出示】

现在请同学们照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。反义词挺有趣的,我们再来练练,好吗?【出示:反义词练习】

四、总结:同学们认真学习,我们都很开心,这节课你们有哪些收获呢?

第二课时

一、我会读。

1、【出示:我会读】自由认读,注意读准字音。

2、边读边想:【出示:短文主要讲了什么?】找出出自己喜爱的句子,待会儿与大家分享分享。【课件出示】

3、分角色有感情地朗读短文。

二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字,老师今天想为同学们摆个【出示:识字擂台】比比谁认识的多?愿意将自己认识的字与大家分享吗?谁先来?

你们认识的字可真多啊!老师为你们骄傲。

2、玩字词游戏。

通过刚才的擂台竞技,大家一定很累了,下面我们来轻松轻松:【出示:字词游戏】①【出示:独体字】自己读读,齐读。

②请同学们仔细观察:看看哪两个字可以组成一个新字? ③学生汇报:【出示】 ④请同学们在书上连一连。

⑤【出示:大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗?自己试试。交流组词情况:【课件出示】

三、总结。

第三课时

口语交际:该怎么做

一、制造悬念,引入新课

今天我来上课之前,我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他,你们愿意吗?【课件出示:小松的图片】

小朋友注意听!你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

二、学习交流

1、看图了解故事。(训练点:转述、听)

①(课件展示:书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求:女同学边看图边默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。③请几位男同学把听到的事情讲给大家听。④(出示:插图)评一评:谁讲得最清楚?

⑤小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(出示:说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)

小松还有话要对大家说,请仔细听。(出示:小松把爸爸心爱的花瓶打碎了,爸爸就快回来了,小松哭着说:“如过你是我,你会怎么做呀?帮帮我,帮帮我吧!”)

小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流:说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件出示:如果你遇到这种事情,该怎么做呢?)

①请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示:说话说清楚,听话听仔细)②全班交流。(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)

③教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:【出示:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)④四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

咱们在思考这个问题时,除了为自己着想,还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度,创设情境。①引导交流:

刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?

如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔听仔细。(出示:说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)

小松还有话要对大家说,请仔细听。(出示:小松把爸爸心爱的花瓶打碎了,爸爸就快回来了,小松哭着说:“如过你是我,你会怎么做呀?帮帮我,帮帮我吧!”)

小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流:说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(播放:破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件出示:如果你遇到这种事情,该怎么做呢?)

①请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示:说话说清楚,听话听仔细)②全班交流。(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)

③教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:【出示:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)④四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

咱们在思考这个问题时,除了为自己着想,还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度,创设情境。①引导交流:

刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?

如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后

你该对别人说什么?

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(出示:有礼貌)

②示范交流:

哪位同学愿意来采访老师? ③品德导向:

课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(课件出示:◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)

看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(出示:诚实)

5、发现矛盾,吐露心声:现在我们把这个结果告诉小松:【出示:小松,你好!大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】(课件出示:小松说:“谢谢大家,我会告诉爸爸,做个诚实的孩子。”)

①小松诚实地告诉了爸爸,你希望小松的爸爸怎么做?

②小松的爸爸到底会怎么做,咱们一起去看一看。【课件出示:小松诚实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿】③展开讨论。

(1)请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示:爸爸的做法对吗?你想对小松的爸爸说些什么呢?】(2)反馈:谁来说一说?

6、结合生活,创设情境。

①同学们,【出示课件:平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西(不小心弄坏别人的新文具„„)你该怎么做呢?】

②【出示:如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?】(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

三、课后总结:

今天这节课,我们通过交流讨论,不仅明白了:【出示:做事情要小心;做错事要诚实;对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示:说话要──说清楚听话要──听仔细还要做到──有礼貌】。

第四篇:一年级下册语文园地七教案

语文园地七

课时目标:

1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。2.会区分形似字并加以运用,会用词语说话。教学过程:

一、导入新课

师:同学们,欢迎大家来到语文园地七。老师希望大家在学习语文园地七的时候仔细观察,请同学们开动脑筋仔细观察认真分析,并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。(板书课题)

二、学习“识字加油站”

1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”生字卡片,让学生读一读,并指名朗读。

2.教师去拼音让学生读一读,并让学生说说怎么记住这些字,学生自由讨论。

3学生说说在今天的识字中有什么新的发现。(用“加一加”,“减一减”的方法记住这些生字)

4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。

三、学习字词句运用 1比一比,填一填。

(1)教师用多媒体课件出示本课上的四组形似字,让学生认读,并指名起来领读。(2)学生说说每组字的特点,以及两个字之间有什么差异。(学生自由回答)

(3)学生说一说自己怎么记住形近字的字形,教师评议。(4)教师指导和总结,说明形似字之间的差异和书写时需要注意之处。

(5)学生自主完成练习题。教师指名回答。大家评一评是否有错。(6)教师用多媒体课件再出示几个例题,让学生练习。2.从下面的词语中选择几个,展开想象说几句话。

(1)教师用多媒体课件出示课本上的八个词语,让学生认读,并指名起来朗读。

(2)学生说说每个词语的意思。

(3)教师用多媒体课件出示与词语相关的图片,让学生对应连线。(4)学生分组合作,一起交流、讨论如何用每个词语说话,并尝试用多个词语说一句话或一段话。

(5)小组派代表展示小组讨论成果。大家评一评哪组句子说得又好又准确。

四、课堂小结

1.学生分组朗读课本上的生字词。2.学生自己总结本课的识字方法。

第五篇:四年级下册语文园地七教学设计教学

语文园地七

一、学习目标:

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

二、教学重难点:

1、进行口语交际。

2、完成习作。

三、课前准备:

1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。2.《成语故事》。

四、教学时间: 四课时

第一课时

口语交际

一、谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

六、誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第 四 课 时

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?

二、日积月累

1.自读成语,要求读得正确。

2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

三、阅读

1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。

3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。4.推荐课外阅读《成语故事》。

下载一年级下册语文园地七教学设计(最终定稿)word格式文档
下载一年级下册语文园地七教学设计(最终定稿).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    二年级下册《语文园地七》教学设计

    二年级下册《语文园地七》教学设计 二年级下册《语文园地七》教学设计1 【课 型】单元梳理课【教学目标】1.通过熟悉的打扫卫生,认识“扫、抹”等汉字,让学生养成联系生活实际......

    2017新人教版一年级语文下册 《语文园地七》教学设计

    《语文园地七》教学设计 教学目标: 1.认识“吵、胖”等8个生字;掌握“加一加、减一减”的识字方法。 2.学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句......

    语文园地七 教学设计

    三年级语文上册 语文园地七 湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学颜宏流 教学目标 ①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培......

    《语文园地七》教学设计

    《语文园地七》教学设计 教学目标 1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点) 2.初步掌握形声字的特点。(重、难点) 3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我......

    《语文园地七》教学设计

    《语文园地七》教学设计 设计理念:重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计,整体提高。”,多给学生口语交际的实践机会;重视口语交际的文明......

    《语文园地七》教学设计

    语文园地七 教学内容:人教社课标版实验教材二年级上册 一、我的发现这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”......

    语文园地七 教学设计

    语文园地七 15周3节 第一课时 口语交际 学习目标 1、引导学生学会关注自己的生活, 2、能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。 3、培养口语交际能力。 教学重......

    《语文园地七》教学设计

    《语文园地七》教学设计 【学习目标】 1、口语交际: 通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流......