人教版三年级下册语文园地七教学设计

第一篇：人教版三年级下册语文园地七教学设计

语文园地七

教学目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

第一课时 口语交际

一、谈话导入

同学们，在我们的身边，每天都发生许多事，用你的双眼，每天都能发现许多事。今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组交流 1.提出要求。

口齿清晰，表达流畅。倾听者要认真倾听，随时提出问题。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内交流，评比。

三、全班交流

1.各组汇报本组评出表达最优秀的同学。

2.全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

第二、三课时习作

一、开启思路。

回忆你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的想象，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

二、交流探讨

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

三、学生试写

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

四、展示交流

1.同桌之间互读习作，提出修改意见。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

五、作文赏析

1、教师选择两至三篇作文朗读，学生赏析。

2、全班评议：你觉得哪里写得好？为什么？还有哪里需要改进？

六、修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。2.誊写习作。注意书写工整。

第四课时

一、我的发现 1．学生自读成语

2．启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语 例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄

二、读读认认

1．自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2．小组学习，注意给它们区分和组词。3．教师检查

三、读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3.指名读──小组齐读──大声自由读。4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

四、趣味语文

1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a.小组说。b.全班交流。

板书设计：

口语交际习作 我的发现 日积月累 趣味语文

《语文园地七》教学反思

这是我第二次以“学习园地“为对象进行精品课程的开发。第一次是在上学期，学校研发五年级上册第七单元的精品课程。说实话，那次并不满意，课堂上表现得较为粗糙，教学设计上也缺乏一定的新意。这次又加入了三年级的语文精品课的研发团队，在教学设计上让我思索了很久，也上了几次试教课，较有信心。

《学习园地》应该说是一个语文综合知识课。它包括“我的发现、读读认认、读读背背、趣味语文”四部分内容，看似毫无关联，但总的来讲，就是对学生以往学习的知识进行归类整理，并使学生学会迁移。

第二篇：语文三年级下册《语文园地七》教案

语文园地七

教学目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学重难点

1.自由习作，写自己想写的内容。2.平时要培养积累词语的习惯。

3.积累关于友情的诗句和关于“言”的词语。学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。教学过程 口语交际 谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流„„今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。小组交流

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。全班交流

1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。习作 谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路 1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？„„ 小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。2.誊写习作。注意书写工整。展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。我的发现 读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？ 1.自主发现。2.组内交流。3.全班交流。比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。日积月累 读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3.指名读──小组齐读──大声自由读。4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。趣味语文 故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）说“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a.小组说。b.全班交流。拓展活动 1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。教后反思：

为激发学生的交际热情，本次口语交际我配合活动进行，如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。我还引入最近的世界大事，展开主题讨论。

第三篇：三年级语文园地七习作教学设计

三年级语文园地七习作教学设计

杉木完小 熊 涛

教学目标：

1.学生展开想象，任选几种动物来编写童话。2.激发学生想象力，感受到童话故事带来的乐趣。3.提高学生书面表达能力，感受合作学习的意义。教学重点：

选取几种动物做主人公，编写有趣的童话 教学难点：

激发学生想象力，提高学生书面表达能力 教学方法：

情景教学、点拨引导、合作探究 教学准备：

课件、学生阅读童话故事 教学过程： 一：情景导入

1.播放视频片段（狮子王）。

2.在视频片段中你看到了哪些动物？这些动物与我们平常看到的动物有什么不同呢？

3.你还读过哪些童话故事？

4.想写一写童话吗？今天我们就来当一回童话大王，写一写童话故事。二：明确习作要求

1.请一位同学读习作要求，其他同学思考：这次习作写什么？对我们提出了哪些要求？

2.汇报交流，明确习作要求。三：展开想象

1.你们知道哪些动物，这些动物有什么特点呢？ 2.生汇报

3.想一想：在这些动物身上可能会发生一些什么有趣的事呢？ 4.小组交流有趣的事。

5.全班汇报交流，教师指导把事情说清楚。6.出示动物情景图片，激发学生想象力。三：开心练笔

1.下面就把你想到的有趣的故事写下来吧！2.教师巡视，相机指导。四．展示分享习作

1.学生到教室前分享自己的习作。

2.学生评议：a这篇习作哪里写得好？B你还有什么建议？ 3.教师点评 4.小结。

第四篇：三年级上册《语文园地七》教学设计

云霄立人学校小学三年级语文教学设计

语文园地五

【教学目标】

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。[课前准备]

1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

3、教师准备教学课件。

4、教师准备一篇有趣的通话故事。【教学安排】

四课时 【教学过程】

第一课时 口语交际

第 周 年 月 日 星期 午 第 节

一、事例导入，引出话题。a．展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c．教师小结，引出话题。

云霄立人学校小学三年级语文教学设计

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

二、小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

三、全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二、三课时习作 第 周 年 月 日 星期 午 第 节

一、交流故事，激发兴趣。

1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师挑选一篇童话故事读给大家听。

二、点拨角度，开阔思路。

1、教师结合同学交流的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

2、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

三、选择动物，编写故事。

1、学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

2、学生把自己想象的故事写下来。

四、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

五、誊写作文。

第四课时

第 周 年 月 日 星期 午 第 节 【我的发现 】

一、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„

云霄立人学校小学三年级语文教学设计

二、教师课件出示：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

三、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

四、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

五、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

【读读背背】

一、教师出示 “读读背背”的成语，引导学生朗读。

二、引导初步感知八个字的成语。

“你最喜欢哪些成语？为什么？”引导了解成语的意思。

三、指导背诵。

学生自由地小声读读、背背这些成语。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

四、拓展。“你还知道哪些八个字的成语？”

【连连认认】

一、教师出示学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

二、教师出示拼音，请学生读读词。

三、教师出示生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

四、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

五、全班交流。请学生做小老师带大家读读词语。

六、教师出示生字，用多种形式请学生认读。【成语故事】

一、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

二、学生自由地小声读读这个故事。

三、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

四、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

五、学生练习讲个成语故事。

六、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

【教学后记】

第五篇：三年级上册《语文园地七》教学设计

云霄立人学校小学三年级语文教学设计

语文园地五

【教学目标】

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

[课前准备]

1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

3、教师准备教学课件。

4、教师准备一篇有趣的通话故事。

【教学安排】

四课时

【教学过程】

第一课时 口语交际

第周年月日星期午 第节

一、事例导入，引出话题。

a．展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c．教师小结，引出话题。

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

二、小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

三、全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖

状。

第二、三课时习作

第周年月日星期午 第节

一、交流故事，激发兴趣。

1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师挑选一篇童话故事读给大家听。

二、点拨角度，开阔思路。

1、教师结合同学交流的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

2、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

三、选择动物，编写故事。

1、学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

2、学生把自己想象的故事写下来。

四、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

五、誊写作文。

第四课时

第周年月日星期午 第节

【我的发现 】

一、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说

白。”„„

二、教师课件出示：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

三、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

四、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

五、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

【读读背背】

一、教师出示 “读读背背”的成语，引导学生朗读。

二、引导初步感知八个字的成语。

“你最喜欢哪些成语？为什么？”引导了解成语的意思。

三、指导背诵。

学生自由地小声读读、背背这些成语。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

四、拓展。“你还知道哪些八个字的成语？”

【连连认认】

一、教师出示学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

二、教师出示拼音，请学生读读词。

三、教师出示生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词

呢？

四、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互

相帮助。

五、全班交流。请学生做小老师带大家读读词语。

六、教师出示生字，用多种形式请学生认读。

【成语故事】

一、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

二、学生自由地小声读读这个故事。

三、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

四、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

五、学生练习讲个成语故事。

六、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

【教学后记】